小学美术《拟人化的动漫形象》优质课教案、教学设计
小学美术人美版六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法。
2.通过欣赏分析,对比观察、自主体验探究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
3.感受拟人化动漫形象给我们生活带来的乐趣
2学情分析
学生喜欢动漫形象,但表现方法了解不多,对创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。
3重点难点
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程
一.情景导入
1.教师分别出示:铅笔和橡皮。
同学们我从你们的笔袋里拿了两件东西,这是谁?咦?24时钟声响起后,它俩会变成什么样子呢?让我们一起去看看并记住它们的样子。
(播放视频)
2.它们运用了什么魔法将自己变成这么生动的动漫形象?
二.对比归纳
1.(出示两组动漫形象和原型)学生对比观察。
那究竟什么是拟人化?(板书:拟人化)我们通过铅笔、橡皮的动漫形象和它的原型对比观察,说说你认为什么是拟人化?
2.我抓住你们说的关键词--赋予人的特点。
让我们来听一听猴博士的建议(播放语音)在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或者是其他物象,都要处理成会说话、会走路、有思想的“人”,这就是动漫艺术的“拟人化”。
三.探究方法
1.分析拟人化的表现方法。
四年级上册美术教案-11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标
四年级上册美术教案- 11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标一、教学目标1. 让学生了解拟人化的动漫形象的特点，培养学生对动漫的欣赏和创作能力。
2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握拟人化动漫形象的表现手法。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 观察和分析生活中的拟人化动漫形象。
3. 学生实践创作拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析生活中的拟人化动漫形象，并将其运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化动漫形象图片、教材。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化的动漫形象图片，引导学生关注这一艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍拟人化的动漫形象的特点及表现手法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 观察与分析：引导学生观察生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法，提高学生的观察力和分析能力。
4. 实践操作：学生分组进行拟人化动漫形象的创作，教师巡回指导，培养学生的动手能力和团队合作精神。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，提高学生的审美情趣。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容：拟人化的动漫形象的特点、表现手法、实践操作、展示与评价、总结与反思。
七、作业设计1. 课后收集生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法。
2. 创作一幅拟人化的动漫形象作品，要求运用本节课所学的表现手法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和动手能力，提高学生的综合素质。
小学美术人美六年级下册13、拟人化的动漫形象拟人化的动漫形象教案
教学重点
1、通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品。
教学难点
1、动漫形象的塑造与表现。
教学准备
1.教师准备关于动漫的课件、图片、创作过程的资料等。
2.学生准备美术书、橡皮擦、铅笔、彩笔、画本。
活动方法
欣赏法、分析法、提问法、讨论法、启发法、讲解法、演示法、评析法。
一、激趣导入
1、老师：“欢迎各位同学进入动漫学堂。今天老师给大家带来了一段动漫视频，请大家仔细欣赏。看看里面的动漫形象和现实中的形象有什么区别？”
2、播放视频片段《动漫合集》
（学生思考后抽生回答，引导学生归纳出动漫表现的可爱、有趣、拟人化）
六、拓展、总结，结束新课
老师：“同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有个非常美好的前景！如果你对动漫感兴趣，可以用课余时间多看多画。下课！
板书设计:拟人化的动漫形象
基本特征
拟人化
2、请你来挑战
老师：“老师这里有一个苹果，我们一起来将它变成拟人化的动漫形象吧。”
师生互动：动漫大挑战游戏
课件展示：动漫表情和人物动态线，抽取学生到黑板上，根据学生的要求，在苹果上画出不同的表情和动态，（其他同学在自己的图画本上画）
老师点评、示范：根据学生的苹果动漫形象创作成一副完整的拟人化动漫形象。
3、你说我听：
学生同桌交流讨论：你想用身边的什么事物来设计动漫形象?你想夸张什么添加什么？
4、大师指引，感受动漫魅力
播放动漫教学视频，让学生再次感知拟人化动漫的创作方法。提示学生注意观察大师的用笔和如何表现物体的特征。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
第13课 拟人化的动漫形象(教案)人美版(2012)美术六年级下册
教案标题：第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握拟人化动漫形象的设计方法。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察、分析和创新能力。
3. 提高学生对拟人化动漫形象的审美能力，培养学生的美术素养。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 拟人化动漫形象的基本概念2. 拟人化动漫形象的设计方法3. 拟人化动漫形象的创作实践4. 拟人化动漫形象的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法2. 教学难点：拟人化动漫形象的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：课件、示例作品、评价表等。
2. 学生准备：绘画工具、画纸等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件展示一组拟人化动漫形象，引导学生观察并思考：这些动漫形象有什么特点？它们是如何设计的？2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解拟人化动漫形象的基本概念拟人化动漫形象是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类情感、动作和形象的动漫形象。
拟人化动漫形象广泛应用于动画片、漫画、游戏等领域。
（2）讲解拟人化动漫形象的设计方法1. 观察：观察生活中的非人类事物，找出其特点。
2. 分析：分析非人类事物的特点，思考如何将其拟人化。
3. 设计：根据观察和分析的结果，设计拟人化动漫形象。
3. 创作实践（20分钟）（1）教师示范教师现场示范设计一个拟人化动漫形象，讲解设计思路和步骤。
（2）学生实践学生根据所学知识，独立设计一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品学生将自己的作品展示给大家，分享设计思路和创作心得。
（2）师生互评师生共同评价学生作品，从创意、形象、表现等方面进行评价。
填写评价表，给予建议和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的设计方法和创作要点。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。
教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。
二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。
美术六年级下册教案- 拟人化的动漫形象 人美版
美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。
2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。
2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。
3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
《拟人化的动漫形象》教案
2015年定安县中小学美术课件评比活动教案《拟人化的动漫形象》教案龙门镇中心学校张泰龙一、教材：人美版小学美术教材六年级下册第13课二、教材分析：随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
三、教学思路：本课教学采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。
教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
四、学情分析：六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的掌握。
引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。
五、教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解动漫形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
3、激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计《拟人化的动漫形象》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《拟人化的动漫形象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《拟人化的动漫形象》教学设计1一、教材分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
六、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
13.拟人化的动漫形象（教案）教学内容：本节课的教学内容是拟人化的动漫形象。
拟人化是指将非人类的事物赋予人类的形象和特征，使其具有人类的行为和情感。
在动漫中，拟人化的形象可以是人形的动物、植物、物品等等。
通过本节课的学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化的表现方法，并能够创作出自己独特的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察和表现能力。
3. 提高学生的绘画技能和创作能力。
4. 培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。
教学难点：1. 拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
2. 学生对拟人化动漫形象的想象力和创造力。
教具学具准备：1. 拟人化动漫形象的图片或实物。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 画纸或绘画本。
教学过程：1. 引入：向学生介绍拟人化的概念和特点，展示一些拟人化动漫形象的图片或实物，引发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察一些拟人化动漫形象，并讨论它们的特点和表现方法。
引导学生注意观察拟人化形象的五官、表情、动作等细节。
3. 技能讲解：向学生讲解拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
讲解绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 实践操作：让学生根据所学的拟人化表现方法，进行绘画实践。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拟人化动漫形象。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价。
鼓励学生互相学习和借鉴，提高自己的绘画技能和创作能力。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 内容：- 拟人化的概念和特点- 拟人化的表现方法- 绘画技巧和创作能力作业设计：1. 画一幅拟人化的动漫形象，要求具有独特的创意和细节的表现。
2. 写一篇关于拟人化动漫形象的观察日记，记录自己在创作过程中的思考和体会。
课后反思：本节课通过让学生了解拟人化的概念和特点，学习拟人化的表现方法，并进行绘画实践，提高了学生对动漫艺术的观察和表现能力。
拟人化的动漫形象教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《拟人化的动漫形象》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《拟人化的动漫形象》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、导入、1、我这里有一个动画短片要不要看一看,(在欣赏短片时板书动漫形象)看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢(举手回答)嗯~你们知道的动漫形象还真多，你知道这些动漫形象在生活中是什么样子吗大家看，那么，在动漫世界里他们又是这种形象。
区别大不大,(出示图片进行对比)动漫形象和真实形象有什么区别,(可爱、有趣)你知道运用了什么修辞手法吗(拟人化)你在哪里看到了拟人化那这节课，我们就来学习这种加上了五官，穿上了衣服，添上了表情等的拟人化的动漫形象(口述)二、探究面对这节课你觉得我们应该解决哪些问题,(小组讨论)谁来说一说你们组认为我们应该解决哪些问题。
1、拟人化的动漫形象有什么用途,、拟人化的动漫形象有什么特点,、怎样创作拟人化的动漫形象,带着这几个问题我们来研究一下。
、拟人化的动漫形象有什么用途呀？2、为什么要把事物进行拟人化呢？我们来看一看，这几幅动漫形象表达了什么意思,这颗大树让我们知道不要滥砍乱伐生活中的寓意变成了形象的画面大家一目了然。
马桶堵了这是生活中最不起眼的事情经过设计师的设计大家不由得会心一笑。
不仅仅如此，大家看动漫形象还出现在拟人化的动漫形象，出现在我们生活的方方面面，它不仅受到小孩子的追捧大人也非常喜欢。
3、既然他们有这么多的用途，那么同学们想不想进一步来了解他们都具备拟人化有什么特点,我们再来分析一下，拟人化的动漫形象都有什么特点,这个是一支笔，这是谁它会变成什么呢4、教师示范：那他们是怎样由原型变成拟人化的动漫形象的呢,大家看，我给他们添加上了眼睛、鼻子、嘴巴，和四肢。
是不是一下子拟人化了呢！动漫形象和真实形象不一样在哪呢（进行了拟人化的处理)哪里进行了拟人化(五官、四肢、表情、动作拟人化)除了这些还进行了怎样的改变，夸张和变形)还有吗所以，我们在设计的时候也要仔细观察，掌握了夸张、变形、拟人化的基础再添加上创意每个人都能够创作出有趣的动漫形象来。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材的第13课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫的基本表现方法，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对拟人化的概念理解和运用较难，需要通过案例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
2.培养学生运用拟人化手法创作有趣的动漫形象的能力。
3.提高学生对美术创作的兴趣和想象力。
四. 教学重难点1.拟人化动漫形象的表现方法。
2.拟人化动漫形象的创意和创作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的拟人化动漫形象案例，让学生了解和掌握拟人化的表现方法和特点。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，运用拟人化的手法创作动漫形象，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现拟人化动漫形象的规律和特点，培养学生的观察力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化动漫形象案例，用于分析和讲解。
2.准备绘画工具和材料，供学生实践操作。
3.准备拟人化动漫形象的创作模板，帮助学生更好地进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的拟人化动漫形象，如Hello Kitty、熊出没等，引导学生关注和思考拟人化动漫形象的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师讲解拟人化动漫形象的表现方法和特点，如如何将动物或物体赋予人的情感和特点，以及如何通过线条、色彩、表情等表现拟人化动漫形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行拟人化动漫形象的绘制练习，鼓励学生发挥想象，创作出有趣的动漫形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价，以此巩固所学知识和技能。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计教学目标：知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重点：通过拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教学过程：一、导入：请同学们观看一段视频，看一看里面有哪些你熟悉的动漫形象？（播放动画片）二、新课讲授：（一）什么是动漫形象？1.师：动画片中的动漫形象和真实形象有什么区别呢？（出事羊的图片）请你和同桌讨论后回答。
生：形象更有趣可爱会说话会走路具有人的某些特征师：用什么手法让动漫形象变的可爱有趣更生动呢？生：拟人手法师：出示课题拟人化的动漫形象（二）生活中的形象是怎么拟人化的呢？（解决重点）师：出示PPT，让学生分析从哪几个方面进行了拟人化的处理。
生：同桌之间互相交流师：板书五官四肢服饰本领等（三）教师演示汉堡拟人化的过程（突破难点）师：出示汉堡图片，观察汉堡拟人化的过程。
（四）拟人化的物品有哪些？生：看一看生活中都有哪些日用品进行了拟人化的处理？(发散学生的思维能力，开拓视野)师：总结，生活中的所有的物品都可以进行拟人化的处理，变成生动可爱的动漫形象。
三、艺术实践：（实现目标）（一）发挥你的想象力，说一说你打算用拟人的手法表现其中的哪一种动漫形象？1.动漫水果2.动漫蔬菜3.动漫交通工具4.动漫文具5.动漫厨房用品6.动漫动物7.动漫植物花卉8.动漫昆虫（二）你打算重点突出动漫形象的哪个方面？（三）设计要求：1.用拟人化手法2.形象生动有趣3.给他们取一个有趣的名字。
4.跟同学分享你设计的动漫形象有什么本领？四、作业展示评价：运用拟人化手法,设计形象生动有趣,有名字五、课后拓展：动漫形象不仅出现在影视作品中，生活中也经常运用，例如福娃。
《拟人化动漫形象》教学设计
一、导入
1.课件动漫人物（选自《喜羊羊与灰太狼》）
2.你们喜欢动漫吗？这里的动漫形象是谁？
3.谁愿意描述一下他的外貌特征呢？
4.他有着羊的外貌，人的特征，这种表现手法叫做什么呢？
5.引出课题《拟人化动漫形象》 （设计意图：激发学生学习的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
）
二、讲授新课
1.老师也有自己喜欢的动漫形象，请同学们和我来看一看吧！（欣赏课件中的各类动漫形象）
2.欣赏这么多动漫图片 ，谁能就这组图片（猫）分析一下如何画出拟人化的动漫形象？
3.拟人化能让事物变得有生命，夸张能让形象更生动有趣。
有时候我们还可以赋予动漫形象一个角色。
观察一下，你觉得他的职业是什么？ 一、2.
4. 二2.答。
生：五官、四肢。
3.
4.
除了动物以外，其他的植物和物品能不能把它们变成拟人化形象呢？现在我们玩个组合游戏，（教师出示生活四中不同种类的物象：苹果、大树、盘子、房子及表情、四肢、服饰的图片。
）
谁能以最快的速度完成动漫形象的拟人化？
三、教师演示
选择素材
添加内容
四、尝试练习
用拟人的手法设计一款动漫形象。
（设计意图：让学生大胆设计，体会学习的乐趣。
）
五、展评、互评
说说自己的创作思路评价一下其他同学的作品。
（设计意图：培养学生的评价能力。
）
六、课后拓展
动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画 生：四位学生到黑板前演示。
五、生：指出优点及要改进的地方。
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)(12)六年级上册美术
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(12)六年级上册美术教案主题：拟人化的动漫形象年级：六年级下册教材版本：人美版（2024秋）课时：12教学目标：1. 了解拟人化的动漫形象。
2. 学习拟人化的动漫形象的绘画技巧。
3. 提升学生的绘画能力和想象力。
教学准备：1. 展示拟人化的动漫形象的图片。
2. 色彩笔或者彩铅。
3. 素描纸。
4. 教学PPT。
教学过程：STEP 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容，询问他们对拟人化的动漫形象的了解程度。
2. 展示一些拟人化的动漫形象的图片，让学生观察并描述。
STEP 2：认识拟人化的动漫形象（10分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象是将非人类的事物或角色赋予人类的形象和特征，使其更容易被人们接受和理解。
2. 通过展示不同种类的拟人化的动漫形象，让学生观察并分析其特点。
3. 引导学生讨论，为什么拟人化的动漫形象更受人们的喜欢和欢迎。
STEP 3：学习绘画技巧（15分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象的绘画技巧。
2. 展示一些拟人化的动漫形象的绘画步骤，让学生观察并思考如何绘制出他们想象中的角色。
3. 引导学生学习基本的素描技巧，如线条的运用、比例的把握、光影的表现等。
STEP 4：绘制自己的拟人化动漫形象（30分钟）1. 学生准备素描纸和彩色铅笔，根据自己的想象，开始绘制自己的拟人化的动漫形象。
2. 教师在学生绘制的过程中给予指导和帮助。
3. 学生可以选择描绘自己喜欢的事物或者非人类的角色，将其拟人化并赋予特定的特征。
STEP 5：展示作品（10分钟）1. 学生完成绘画后，展示自己的作品，并简要介绍自己拟人化的动漫形象。
2. 学生之间互相欣赏和评论彼此的作品。
STEP 6：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，询问学生对本节课的学习收获和感想。
2. 教师对学生的绘画作品进行评价和点评，鼓励学生进一步发展绘画技巧和想象力。
六年级下册美术教案-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋) (11)
《拟人化的动漫形象》教学设计执教者：课型：造型表现课时：1课时教材分析：本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学情分析：1、该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察力，造型能力有所提高，能够大胆的表现自己喜欢的事物，对动漫视听艺术有着浓厚的兴趣。
2、虽然学生有一定的绘画基础，但是缺乏对事物的创新设计能力，所以对于拟人动漫形象的塑造是关键。
教学目标:1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点, 初步掌握表现拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅有故事情节，形象生动的动漫作品。
2.过程与方法：通过欣赏,比较，自主探究等学习活动，提高学生的观察能力及创造能力。
3.情感、态度和价值观：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣。
教学重点:通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫形象原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
材料准备：学生：彩纸、勾线笔。
教师：课件、教具。
教学活动：一、创设情境，引入新课拼图游戏1：1、小组合作：以最快的速度将组内的拼图拼好。
2、课件提示,观察拼好的图片形象，对比生活中的原型有什么不同。
3、引出课题：《拟人化的动漫形象》4、学生看书，理解拟人化概念。
【设计意图】：从学生感兴趣的形象入手，再让学生对比分析出拟人的表现方法，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。
进而为下面的创作做准备。
二、观察分析，概括特点1、小组探究：（1）观察自己组内动漫形象怎样进行了拟人化的表现。
板书：五官、四肢、服饰、思想、本领（2）分析不同的动漫形象如何拟人化。
2、观察猫的动漫形象（机器猫和黑猫警长猫）（1）比较表现方法的不同。
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你能说出哪些动漫形象吗？
1、分析拟人化的表现方法：
教师提问：你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化表现？
教师演示：“汉堡”
爱、有趣、神奇新颖好玩……
学生分析
五官表情、四肢动作、衣着服饰、本领。
学生上前将汉堡进行拟人化的动漫设计。
学生在老师带领下体会动漫形象的创作方法。
学生欣赏并发表自己的看法。
教具与学具
多媒体课件
素描纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶棒等
教学重点
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象
教学难点
对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造
与表现
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
时间
启发导入
对比归纳
组织教学
很多同学都非常喜欢看动画片,今天呐,我也给你们带来了一个动画视频片段,让我们一起来欣赏吧!(播放视频)
课题
《拟人化的动漫形象》
授课教师
课型
造型.表现
课时
1课时
授课年级
六年级
教学目标
知识与技能
了解拟人化动漫形象的特点，初步了解从原型到拟人化
动漫形象的创作方法。
过程与方法
通过欣赏、对比、自主探究小组交流等学习活动，提高学
生观察能力及创造能力。
情感态度与价值观
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
现实中的没有五官、表情、服装等。
为新授课做出铺垫。
从学生最感兴趣的形象入手， 更能分析出拟人化造型的不同方法。
激发学生学习兴趣， 为创作做准备。
2分钟
4分钟
2、加上五官、表情和衣服给你的感受？
生 答 ： 可
通过比较分
探究方法
师：是的
3、教师归纳：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或是其他形象，都要处理成会说话、会走路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人
4分钟
总结归纳
同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有非常美好的前景！希望你们能创作出更多具有中国印记
进一步激发学生对祖国动漫艺术的
优秀的动漫形象。
热爱。
1分钟
出示课题：拟人化的动漫形象
展示学习目标经典回顾观看视频：
思考：在这个短片中有很多动漫形象，你们都认识谁呢？
师:你了解的真多!
1、同学们，想一想，动漫形象和现实生活中的真实的形象的有什么区别呢？小组讨论一下吧（出示图片进行对比）
学生交流喜欢动漫形象的原因——性格、表情能言能动等。
学生欣赏视频中的动漫形象。学生回答
开阔眼界， 拓宽思路。
6分钟
艺术实践：
用拟人化的方法创作一幅具有既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
教师：你可以选择生活中你喜欢的事物进行设计，也可以运用教室里现有的物品进行想象创作。
20分钟
展示评价
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？
2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的
构思最绝妙！
展示自己创意， 并向其他组同学学习。
析使学生了解动漫形象的艺术特点及拟人化的表现方法。
3分钟
2、教师归纳：拟人化能让事物变得有生命。
夸张会带给你什么感受？夸张能让Fra bibliotek象更生动有趣！
引导学生自主探究， 体会动漫形象拟人化的表现方法， 为下面的创作作好准备。
欣赏图片
教师示范
教师演示画法：毛笔羲羲
边示范边创设情境：我设计的动漫形象叫做羲羲，灵感来源于毛笔的形象，因为临沂是书圣王羲之的故乡，羲羲的名字选取了王羲之的羲，所以羲羲还是有深厚的文化底蕴的。为了让他变得生动，毛笔的毛就变成了羲羲飘逸的头发。