(新)部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
这篇故事通过描述田忌与齐王赛马的故事，揭示了“以弱胜强”的策略思想，以及“知己知彼，百战不殆”的战争观念。
部编版五年级语文下册第16课选取了这个故事，旨在让学生通过学习，了解故事的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，并通过文字表达自己的观点。
但学生在理解故事深层含义，以及分析人物性格特征方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解故事，领会故事的主题思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生懂得“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的战略眼光和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事的主题思想，把握人物性格特征。
2.难点：学生能够分析故事中“田忌赛马”策略的智慧，以及这一策略在现实生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生置身于故事情境中，增强学生的代入感。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、回答的方式，解决问题。
3.采用案例分析法，以田忌赛马的故事为例，分析故事的策略思想。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3.精讲细读：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物性格特征和策略思想。
4.小组合作：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考故事中的策略在现实生活中的应用。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》1教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》1教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了齐国大将田忌和楚国大将赛马的故事。
文章通过赛马比赛的形式，展示了智谋和策略的重要性，教育人们要善于运用智谋，才能取得成功。
本课内容丰富，情节紧凑，语言简练，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对古代寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意和运用策略方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事情节，感悟故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思维能力；学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
3.情感态度与价值观：懂得智谋和策略的重要性，培养善于动脑、动手的能力；树立团结协作、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：深刻理解故事寓意，学会运用策略和智谋解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事氛围，提高阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.资料：收集与课文相关的资料，以便学生查阅和讨论。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，引导学生关注图片内容，激发学习兴趣。
教师提问：“你们知道赛马比赛吗？今天我们要学习一篇关于赛马比赛的故事，你们猜猜这个故事讲的是什么？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到智谋和策略的重要性，以及如何运用智谋和策略取得成功。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词汇和句型，以及通过课文学习提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解有一定的基础。
但是，对于课文中的成语和俗语的理解可能存在困难，需要通过教师的解释和例句来帮助学生掌握。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够掌握课文中的重点词汇和句型。
3.能够通过课文学习提高阅读理解能力。
4.能够理解智谋和策略的重要性，并能够运用到生活中。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句型的掌握。
2.难点：成语和俗语的理解，智谋和策略的应用。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例分析法：教师通过举例分析，帮助学生掌握成语和俗语的含义。
六. 教学准备1.课文文本和教学课件。
2.与课文内容相关的案例和例句。
3.阅读理解题目和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马能够看出人的智慧和策略？通过问题导入，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，边讲解边展示课文中的插图，帮助学生理解故事情节和人物关系。
同时，教师重点讲解课文中的重点词汇和句型，让学生跟随课文内容进行阅读和学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过阅读课文，分析课文中的成语和俗语，并尝试用自己的话解释其含义。
通过小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过出示阅读理解题目，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果，并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点：理解全文内容。
2.教学难点：理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容，引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文，学生们跟读。
2.学生们反复品读课文，理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确，为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句，并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果，讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组，编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句，并加以变换，练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文，复述田忌赛马的故事，并写一篇感想，最少100字。
五、教学反思
本节课中，学生们通过故事《田忌赛马》的学习，不仅懂得了贪欲的危害，还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动，增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事，如《乌龟与兔子》等，以拓宽学生的思维和视野。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》优质教案(教案+反思)
部编版五年级语文下册《16.田忌赛马》［教学目标］1.会认2个生字，会写4个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3.学习按一定顺序写作的方法。
［教学重难点］引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、播放录像，导入新课请大家观看《田忌赛马》录像。
今天，我们就来学习描写这场比赛的课文。
（板书课题）。
二、检查预习，理解内容1.抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3.通过预习，你都知道了什么？4.小组合作学习。
（拿出课前准备的马，演示比赛的经过，说出比赛胜利的原因。
）5.指名朗读，指导理解两句话。
（1）孙膑看了几场比赛后发现，打架的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）一天，孙膑对田忌说：“将军，我又办法，保证能让您在赛马时获胜。
”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行加赛，齐威王看破了孙膑的计策，调整了马的出场顺序：中下中；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办？（黑板连线）7.读一读最后一自然段，说说你认为齐威王是一个怎样的人？三、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1.学生自由朗读课文。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的。
（为什么这样读？有什么新的认识?）3.学生评价并朗读。
（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。
四、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关古诗资料，请同学们听。
第二课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案
16田忌赛马▶教学目标1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点1.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略1.识字写字本课共有4个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。
重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。
2.阅读理解指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。
3.语言运用训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程板块一提示课文题目，引发探究1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：田忌赛马）2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。
读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。
（课件出示司马迁的资料）4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
部编版五年级下册语文《第16课 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《田忌赛马》的寓意和主题。
–掌握课文中的生字词及诗句，能正确朗读。
–能够通过阅读文本，理解故事情节。
2.过程与方法目标：–通过朗读、理解、讨论、分析等方式，激发学生的阅读兴趣。
–练习运用语文知识，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
–培养学生的合作精神和团队意识，体会“团结就是力量”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《田忌赛马》的寓意和主题。
•掌握课文中生字词的意思和用法。
•领会文章中的感情色彩及作者的写作手法。
2. 教学难点•理解寓意并能够通过课文内容进行深入讨论。
•听说读写能力的提高与训练。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉《田忌赛马》故事。
–准备教学课文及相关教学资料。
–准备课堂教学提问和引导思考的问题。
2.学生准备：–在课前阅读《田忌赛马》故事，了解大意。
–准备笔、纸等。
四、教学过程1. 导入通过谈论马的特点，引入《田忌赛马》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习主要内容1.听课文并朗读。
2.分组讨论故事情节、人物性格等。
3.生字词解释及句子理解。
4.分析课文的寓意和主题。
3. 拓展延伸1.小组讨论，探究比赛背后的道理。
2.写作《如果我是田忌》。
4. 总结复习回顾故事中的重点内容，巩固学生对《田忌赛马》的理解。
5. 作业布置要求学生完成相关练习题，巩固课堂所学知识。
五、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》的故事有了更深层次的理解，同时提高了他们的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生思考故事背后的道理和寓意，培养他们的人文素养和综合能力。
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教案
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，选自人教版五年级下册语文教材。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过故事告诉我们要善于观察、思考，善于用自己的智慧战胜敌人。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，掌握重点词语和句子的理解，能够流利地朗读课文；学会根据语境理解词语和句子的意思；培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些古代的词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对赛马这个题材比较陌生，需要通过图片、视频等资源帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词语和句子的理解；学会根据语境理解词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够认识到要善于观察、思考，善于用自己的智慧战胜敌人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词语和句子的理解；学会根据语境理解词语和句子的意思。
2.难点：对一些古代的词语和句式的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，培养阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语解释、图片、视频等资源。
2.学习材料：准备相关的历史背景资料和赛马的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.课堂练习：设计相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解赛马的背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师引导学生关注重点词语和句子的理解，对一些古代的词语和句式进行解释和引导。
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，出自《史记·田儋列传》。
文章通过描述田忌与齐王赛马的故事，展示了孙膑的智谋和策略。
本课主要让学生通过学习故事，理解并体会人物的心理活动和策略思维，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解人物心理活动和策略思维方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事内容，体会人物的心理变化和策略运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受古代体育竞技的魅力，体会友谊、竞争、智慧的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.教学难点：深入理解人物的心理变化和策略思维；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受故事中的场景和人物心理。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示古代赛马的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，使学生能够更好地体会故事的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿角色的语气、表情，深入理解角色心理。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并讨论，如：“田忌为什么会输给齐王？”“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？”等。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
16《田忌赛马》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《田忌赛马》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《田忌赛马》这篇课文，使学生掌握课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。
2. 过程与方法：培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和欣赏古代文学作品的兴趣，增强学生的民族自豪感。
教学内容：课文《田忌赛马》讲述了战国时期齐国大将田忌与楚国大将赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中屡次失利，后在孙膑的帮助下，采取智谋战胜了楚国。
课文通过这个故事告诉我们，智慧和策略在竞争中非常重要。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生理解故事的主题思想和道德观念。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，以及孙膑的智谋策略。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对古代文学作品的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的期待。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师辅导学生分析课文中的人物形象和故事主题。
3. 学生分角色朗读课文，体会故事情节的发展。
三、课堂讨论与分析（15分钟）1. 教师引导学生讨论田忌在比赛中的心态变化，以及孙膑的智谋如何帮助田忌取得胜利。
2. 学生分析故事中的道德观念，如尊重对手、勇敢面对挑战等。
四、作业布置（5分钟）1. 请学生复述课文故事情节，以检验学生对课文内容的理解。
2. 请学生谈谈自己对故事中道德观念的认识，以及如何在实际生活中运用这些道德观念。
板书设计：田忌赛马故事情节人物形象道德观念课后反思：本节课通过学习《田忌赛马》这篇课文，使学生了解了故事情节和人物形象，引导学生思考和分析故事中的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教学教学设计
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学教学设计一、教学目标知识目标1.能理解并复述《田忌赛马》这个寓言故事的内容。
2.掌握关于“明讨巧”的习语的用法。
能力目标1.能听懂故事，掌握其基本情节。
2.能运用适当的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生团结协作的精神。
2.培养学生积极进取的态度。
二、教学准备1.课文教材《人教版》五年级下册。
2.教学课件。
3.教学资料、挂图等。
4.教学录音机、投影仪等教学设备。
三、教学过程第一步：导入1.通过谈论一些有关马的故事，引导学生对本课内容建立兴趣。
2.利用图片或小视频引出《田忌赛马》这个故事。
第二步：学习课文1.呈现课文。
老师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读，理解课文内容。
3.同桌合作，讨论课文中的难点。
4.教师解释课文中的生字词及生词解释。
第三步：深入讨论1.引导学生思考：为什么说“明讨巧”？这个故事有什么启示？2.学生自由交流自己的想法，教师引导合理总结。
第四步：语言运用1.教师设计一些问题，让学生用故事情节回答。
2.学生分组进行角色扮演，表演《田忌赛马》中的情节。
3.鼓励学生描述故事中的激动人心的部分。
第五步：拓展延伸1.联系生活，让学生讲述类似的故事。
2.激发学生创造力，要求学生编写类似寓言故事。
四、总结反思1.教师对学生的表现进行肯定和评价。
2.回顾课堂内容，总结学习收获，展望下节课内容。
3.收集学生意见和建议，不断完善教学内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.背诵课文或相关句子。
3.撰写《田忌赛马》故事读后感。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能从中领悟到勇敢和智慧的重要性。
同时，通过合作和讨论，培养学生创造性思维和团队合作精神。
愿学生通过学习《田忌赛马》，在今后的成长道路上，不断挑战自我，追求更好的未来。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】教学内容：《田忌赛马》教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备：布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。
过程设计：一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。
二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过1、讲《田忌赛马》的故事我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。
）3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。
【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。
下面，我们就来展示、交流咱们成果。
】三、展示、交流资料1、分小组进行交流。
要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。
讲故事的人要情，听故事的人要用心。
评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。
新人教版部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优秀教案设计
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科语文年Fra bibliotek/册五年级（下）
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
《田忌赛马》
难点名称
了解《田忌赛马》两次赛马时的出场顺序，体会孙膑的足智多谋
难点分析
从知识角度分析为什么难
田忌赛马这篇文章以下对上，以上对中，以中对下，为什么如此排兵布阵是难点，并让学生以此感悟孙膑的足智多谋更是难上加难。
5．学生讨论交流，拓展对课文的理解。
生1：从课文中我懂得了：① 善于观察；②善于思考；③遇到困难，不灰心……
生2：从田忌赛马这件事中，我们应该懂得：无论做什么事，都要多动脑筋，才能取得成功。
生3：我们要学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。
二、我们全班分为两组，每组都分为优等生、中等生、后进生。小组讨论如何使用计谋取胜
三、孙膑受重用
教师课件出示课文的最后两个自然段，了解故事的结局。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
明确：齐威王任命孙膑为军师，正是看重他的才能、谋略，孙膑也就由此开始了他的辉煌的军事生涯。
四、观看田忌赛马视频，巩固课文内容，学生复述课文。
2．引导学生理解赛马获胜的原因。
明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3．教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。（课件出示）
①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ②田忌微微一笑。 ③田忌满意地笑了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16 田忌赛马
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认2个生字，会写5个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。
3.情感态度与价值观
了解田忌转败为胜的原因，理解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。
【教学重难点】
重点：
1.理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
难点：
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜
欢赛马。
今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。
二、初读课文，整体感知
1.学会本课生字，理解“赏识”“脚力”“胸有成竹”“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“兴致勃勃”“出谋划策”“引荐”等词语。
2.自由默读课文，并填空。
(1)这篇课文的主要人物有()、()、()。
(2)()和()之间进行了一场()比赛。
(3)孙膑在看了几场比赛之后发现()，马可以分为()、()、()三等。
三、熟读课文，讲述故事
1.把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。
齐威王对阵田忌
上等马下等马
中等马上等马
下等马中等马
2.用自己的话讲述田忌赛马的故事。
四、课堂小结，激发兴趣
《田忌赛马》是一个历史故事。
历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，大家可以找一找相关资料，并和同学们交流。
【板书设计】
田忌赛马
齐威王对阵田忌
上等马下等马
中等马上等马
下等马中等马
第二课时
一、复习导入
1．读词语，并填空。
出谋划策摩拳擦掌引荐跃跃欲试胸有成竹
田忌和齐威王的对阵开始了，比赛双方()、()。
田忌在孙膑()地指点下，赢得了比赛。
齐威王觉得有人给田忌()，最后田忌将孙膑()给了齐威王。
2．概述课文：课文讲了一个什么故事？
二、精读课文，感悟献计
1．生自由读第2～9自然段。
(1)说说孙膑“胸有成竹”的原因是什么？
(孙膑认真观看比赛，分析出比赛双方的具体情况，想出妙计。
)
(2)揣摩田忌和孙膑的对话：
①“一匹也不用换”说明孙膑的计策非常巧妙。
②“胸有成竹地说”说明孙膑早已思考成熟。
③“按照我的主意办，一定能让您赢”说明孙膑具有必胜的信心。
2．指名读第10～14自然段。
(1)说一说：孙膑为什么这样安排马的出场顺序。
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：因为田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都将马分成上、中、下三等。
如果用同等级的马对阵，田忌就不能稳操胜券。
而通过合理安排马的出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，利用马力的悬殊，就可以达到三局两胜的目的，赢得比赛。
(2)揣摩比赛过程中田忌的神态：
①第一场：田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”。
②第二场：胜了，“田忌微微一笑”。
③第三场：又胜了，“田忌满意地笑了”。
④这些神态描写有什么作用？(从侧面衬托了孙膑的足智多谋。
)
三、拓展质疑，深化主题
1．启发质疑：
(1)田忌获胜的原因有哪些？
(2)这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来
了？
2．小组交流，全班讨论。
3．小结：因为孙膑：①仔细观察；②认真思考；③科学分析。
四、课堂总结
1.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？说说你的理由。
2．田忌赛马这个故事使你受到了什么启发呢？
(做任何事情都要仔细观察、认真思考、科学分析，采用最佳方案解决问题。
)【板书设计】
田忌赛马
合理安排马的出场顺序赢得胜利
仔细观察认真思考科学分析
教学反思
教学中充分尊重学生的感受和体验，让学生以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。
同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自的阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。
学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。