(新)部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案

16 田忌赛马

【教学目标】

1.知识与技能

（1）会认2个生字，会写5个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。

3.情感态度与价值观

了解田忌转败为胜的原因，理解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。

【教学重难点】

重点：

1.理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

2.知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

难点：

引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜

欢赛马。今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。

二、初读课文，整体感知

1.学会本课生字，理解“赏识”“脚力”“胸有成竹”“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“兴致勃勃”“出谋划策”“引荐”等词语。

2.自由默读课文，并填空。

(1)这篇课文的主要人物有()、()、()。

(2)()和()之间进行了一场()比赛。

(3)孙膑在看了几场比赛之后发现()，马可以分为()、()、()三等。

三、熟读课文，讲述故事

1.把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。

齐威王对阵田忌

上等马下等马

中等马上等马

下等马中等马

2.用自己的话讲述田忌赛马的故事。

四、课堂小结，激发兴趣

《田忌赛马》是一个历史故事。历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，大家可以找一找相关资料，并和同学们交流。

【板书设计】

田忌赛马

齐威王对阵田忌

上等马下等马

中等马上等马

下等马中等马

第二课时

一、复习导入

1．读词语，并填空。

出谋划策摩拳擦掌引荐跃跃欲试胸有成竹

田忌和齐威王的对阵开始了，比赛双方()、()。田忌在孙膑()地指点下，赢得了比赛。齐威王觉得有人给田忌()，最后田忌将孙膑()给了齐威王。

2．概述课文：课文讲了一个什么故事？

二、精读课文，感悟献计

1．生自由读第2～9自然段。

(1)说说孙膑“胸有成竹”的原因是什么？

(孙膑认真观看比赛，分析出比赛双方的具体情况，想出妙计。)

(2)揣摩田忌和孙膑的对话：

①“一匹也不用换”说明孙膑的计策非常巧妙。

②“胸有成竹地说”说明孙膑早已思考成熟。

③“按照我的主意办，一定能让您赢”说明孙膑具有必胜的信心。

2．指名读第10～14自然段。

(1)说一说：孙膑为什么这样安排马的出场顺序。

①小组讨论，全班交流。

②教师总结：因为田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都将马分成上、中、下三等。如果用同等级的马对阵，田忌就不能稳操胜券。而通过合理安排马的出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，利用马力的悬殊，就可以达到三局两胜的目的，赢得比赛。

(2)揣摩比赛过程中田忌的神态：

①第一场：田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”。

②第二场：胜了，“田忌微微一笑”。

③第三场：又胜了，“田忌满意地笑了”。

④这些神态描写有什么作用？(从侧面衬托了孙膑的足智多谋。)

三、拓展质疑，深化主题

1．启发质疑：

(1)田忌获胜的原因有哪些？

(2)这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来

了？

2．小组交流，全班讨论。

3．小结：因为孙膑：①仔细观察；②认真思考；③科学分析。

四、课堂总结

1.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？说说你的理由。

2．田忌赛马这个故事使你受到了什么启发呢？

(做任何事情都要仔细观察、认真思考、科学分析，采用最佳方案解决问题。)【板书设计】

田忌赛马

合理安排马的出场顺序赢得胜利

仔细观察认真思考科学分析

教学反思

教学中充分尊重学生的感受和体验，让学生以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自的阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。