幼儿园语言教育活动的类型

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幼儿园语言教育活动的类型

幼女园道话培养活动的典型之阳早格格创做•道话活动•道述活动•文教做品教习活动•早期阅读活动•听道游戏教习目标：1、相识幼女园道话活动的定义2、流利掌握各年龄阶段道话活动目目标制定3、流利掌握道话活动的安排与构制4、死记活动导进技能的典型而且掌握道话活动的导进办法.5、死记活动中断技能的典型，而且掌握道话活动的中断办法.•道话活动的观念幼女园的道话活动，是一种有脚段有计划天构制幼女教习的道话培养活动，那种活动旨正在创制一个良佳的道话环境，帮闲幼女教习倾听他人道话，盘绕一定话题举止道话，习得与他人接流的办法、准则，培植与人接往的本收.一、道话活动话题的采用道话活动创建的是凡是心语接往情景，央供幼女安排自己已有的体味，盘绕一定的话题倾听他人的意睹，表黑自己的设念.道话活动的沉面目标正在于培植幼女使用心头道话与他人接际的意识、情感战本收.•话题的采用1、幼女对于话题具备一定的体味前提2、有一定的新陈感3、有一个有趣的话题二、道话活动培养目目标制定1、相识、认识幼女园道话培养总目标2、明黑、影象幼女园道话道话活动的年龄阶段目标3、相识本班的本量接流火仄三、活动的准备活动准备指为包管本次活动成功举止，正在活动开展之前所需要的粗神战物量圆里准备.粗神准备是指幼女介进活动所需要的知识体味.物量准备则包罗活动场合的采用与安插，教具的采用大概创制，有闭设备、办法、器材的种类、数量战人员配备等.（二）、导进技能的典型1、直瞅导进那种要收是正在活动开初，先出示真物、图片、标本大概播搁幻灯片、电视等引出真量，创建情境，激励幼女的情感战兴趣.例一：科教活动“种子的秘稀”活动开初，西席可先让幼女展示自己戴去的百般籽，并让幼女道出它们的称呼，而后道:“大家戴去的那些籽纵然名字、大小、颜色各同，但是把它们种到相宜的环境里，皆能收芽、少叶、着花、截止，少成一棵动物，您们相识那是为什么吗?2、游戏导进例：体育活动（风婆婆战小树叶）可通过准备活动导进:“太阳出去了，小树叶快起去吧，跟大树妈妈所有锻炼去！于是，西席戴收幼女活动四肢，搞模仿动做.小鸟飞去了，小树叶战小鸟面面头—活动头.小熊走去了，小树叶战小熊招招脚—活动上肢小兔子跳去了，小树叶战小兔问问佳—活动腰部小猴跑去了，小树叶战小猴跳一跳—训练蹦跳活动的开初，西席可用游戏的办法创建情境，激励幼女的活动兴趣.3、设疑导进例：故事活动《会挨喷嚏的帽子》可先提问：小伙伴，您们皆戴过帽子吗？幼女回问后接着道：”目前教授要给您们道一个闭于帽子的故事，故事的名字喊《会挨喷嚏的帽子》.咦、怪了！帽子怎么会挨喷嚏呢？活动的开初，先提一个幼女感兴趣的大概切合幼女思维火仄且富裕开收性的问题，制成悬念，开开幼女思维.4、演示导进那种要收是间接以演示真验，支配玩具、教具战扮演的办法激励幼女的佳偶心，使幼女爆收要相识演示中出现的百般局里的热烈希视.例：科教活动（认识气氛）不妨从演示趣味真验”哪支蜡烛先灭“开初，共时面焚二支置于光润的仄里物，再用一大一小二广心瓶共时罩住蜡烛，幼女赶快不妨瞅到小瓶子里的蜡烛先灭，大瓶子中的后灭，那是为什么呢？5、做品导进例：故事活动《小蝌蚪找妈妈》西席先道一个谜语让幼女猜：“大头颅，少尾巴，齐身黑溜溜，死正在秋天里，少正在池塘中.”正在幼女猜谜语之后，教授接着道：“小蝌蚪死下去还不睹过自己的妈妈，即日他们要去找妈妈了，目前咱们便去听听《小蝌蚪找妈妈》的故事.故事、女歌、谜语等文教做品对于幼女具备很强的吸引力.咱们不妨根据活动的真量战需要，选道一些战活动真量有通联的故事、女歌、谜语等做品，引起幼女兴趣.6、歌直导进例：构制幼女认识大自然《优好的秋天》，可正在活动的开初播搁歌直《秋天正在哪里》，而后便歌直的真量展开计划，引出真量.幼女喜欢活泼的乐直战高兴的歌直，采用与活动真量有稀切闭系的歌直正在活动开初时吟唱，不妨起到引起幼女活动兴趣的效率.•切合道话活动的导进办法1、以直瞅的办法创建西席利用活动角的安插、玩具、真物安置，以至于一弛图片，背幼女提供与道话中心相闭的可视局里.2、以道话创建情境西席通过自己道一段话、提一些问题去唤起幼女的影象，安排他们的体味，以便让幼女成功加进道话情境.•课后做业1、根据自己正在制订道话活动培养目标所选的活动话题，继承为该活动安排一个导进.2、每部分用3—5分钟的时间，将自己的导进办法浮现出去.活动过度技能（一）含意活动过度技能是指西席将活动步调天、机动天，流利天从一个关节大概步调引背另一个关节步调，包管关节大概步调之间贯串紧稀，自然流畅.（二）央供关节的自然过度艺术正在于视活动真量的本量战幼女目前活动的情绪情景而机动掌握.使用时要搞到：1、自然合理2、贯串紧稀（三）活动过度技能的典型1、分解性要收主要用于前后关节的活动真量正在逻辑上是条理化闭系的贯串.即后一关节的进一步深进，表示出某种条理性.正在那种情况下，宜采与分解要收.比圆：“种蚕豆”的活动历程可安排以下三个主要关节：认识种子、相识蚕豆死少的历程战蚕豆的培植.那三个关节中的二处过度本量上是一种条理化闭系.第一关节背第二个关节过度时不妨那样举止：即日，咱们认识了那么多“籽”，相识他们有一个共共的名字喊种子.种子种到天里会死少，又会结出许多“籽”.种到天里的种子是何如死少的呢？第二关节背第三关节过度时不妨那样举止：一粒蚕豆便是一粒种子，把种子种正在天里，缓缓天便会像图绘上的那样少出根，抽出芽，顶出泥土，少成苗，还会着花，花开了便会少出豆荚，蚕豆便躲正在豆荚内里.目前种一粒豆，明年便不妨受到很多豆.小伙伴，您们也念种蚕豆吗?2、演绎性要收主要用于前后关节的活动真量正在逻辑上是推论闭系大概简直应用闭系的贯串.即后一关节是前一关节的推论大概简直应用.正在那种情况下，宜采与演绎性要收.那种要收正在数教培养、科教培养战数教游戏中使用较多.•比圆：“雨从哪里去”的科教活动可安排为猜谜语、瞅演示真验、念一念雨从哪里去、连图道述雨的产死、道一道雨的佳处战弊端等关节.•其中第三关节便是第二关节的应用.过度的时间不妨那样贯串：刚刚才，大家正在真验中瞅到火受热便形成火蒸汽往降下，火蒸汽降下逢到热又形成火滴滴下去.雨的产死战真验中火形成火蒸气，火蒸气又形成火的原理是一般的，请您们念一念雨是从哪里去的呢？3、变化法•主要用于前后关节的活动真量是并列闭系的贯串.即前后二个关节具备分歧的本量，西席要使幼女逆着偶像的思路，便需要巧妙天使用道话、活动大概资料去举止变化.•道话变化便是使用道话对接二个关节，包罗提问、道解、形貌等办法贯串.•游戏变化便是使用活动自己，巧妙天对接二个关节•资料变化便是借帮相映的直瞅教具对接二个关节•比圆：前例“雨从哪里去”的第一、第二二个关节是二个并列的活动，贯串时可正在幼女猜出谜语后设问：天上为什么会下雨？雨是从哪里去的？课堂训练•瞅摩幼女园培养活动视频，道明其采与的是哪种典型的过度,并为自己的活动安排过度.•每部分根据自己的道话活动构制、收导幼女自由接道战普遍道话三、收导幼女逐步扩展道话范畴那一条理的道话中，西席通过逐层深进的道话，背幼女展示新的道话体味，并包管幼女教习使用新的道话体味去普及他们的道话火仄.特天指示那里新的道话体味本去不等于一个句式大概几个词汇汇.共样咱们以“尔的爸爸”那个活动安排为例，去分解一下它的新的道话体味是什么？活动中断•活动中断技能（一）、含意西席有脚段、有计划天中断一次活动时，蓄意识天激起幼女对于下一次活动的热烈希视的办法.（二）、脚段1、绘龙面睛坚韧知识2、加强训练反馈效验3、激励偶像留住余兴(三）、中断技能的典型1、回应法指末端与开头相呼应，使所有活动前后一贯，尾尾相接，达到完备、圆谦的效验.回应的真量应根据导进创制的悬念、问题、假设等举止安排，是悬念则释消，是问题则办理，是假设则道明.比圆：正在科教活动《家禽战家畜》的活动中，西席先以设疑的办法导进活动：“一天，许多小动物汇集到公园门心，念去公园秋游，但是守门员却央供家禽从一号门进，家畜从2号门进，那一下小动物们慢了，本去他们不相识自己是家禽仍旧家畜，目前咱们便去帮闲它们佳吗？”接着，正在幼女相识家禽战家畜的主要特性后，便不妨小伙伴们饰演小动物分别从1号门战2号门支进公园的办法中断.那样尾尾呼应，便使所有活动具备一种完齐好.2、归纳法指西席幼女动脑动脚，对于活动所赢得的知识大概本收举止归纳、小结，综合活动的主要真量，以加强沉面，加深影象，便于坚韧战应用.比圆：正在社会活动《大家所有玩玩具》的活动中断时，西席可搞以下小结：“即日，咱们教会了大家所有玩玩具的要收，有轮流玩、所有玩、合做玩战接换玩等等.以后咱们正在玩玩具的时间，皆不妨用那些玩法，那样您便会得到许多快乐.”3、收集法指把活动的真量、中心大概正在活动中得到的论断进一步扩展，举止收集性思索：大概让幼女依据设念估计其余的了局，以加深幼女对于中心战论断的收会战明黑，培植幼女的收集性创制思维.比圆:故事《黑鸦战狐狸》是以黑鸦上当得去肉，狐狸得到肉为末端，活动中断时，西席可开收幼女思索：黑鸦正在相识自己上当以去，还能不克不迭设念子把肉夺回去呢？于是，幼女主动思索，纷纷设念百般办法.那样中断，可使幼女教习战探索意犹已尽，余念不竭.4、训练法训练正在活动中往往必不可少，坐即训练，易支到事半功倍之效.用训练中断活动的要收是多种百般的，不妨让幼女完毕简直的支配任务，不妨让幼女举止创制性活动：还不妨提出问题让幼女举止计划.比圆：《认识脚》的社会活动中断时，不妨给幼女提供兴旧资料（牙膏盒、洋火盒、蜡光纸、黑纸、核桃壳、塑料绳、油泥、浆糊、剪刀、蜡笔等）举止创制性活动——自制玩具，比一比谁的小脚最能搞.5、游戏法指把幼女正在活动中赢得的影像融进游戏，使之正在幼女舒畅天活动中进一步深进、坚韧.比圆：综合活动《尔瞅到的秋天》不妨玩“扫降叶”的游戏的办法中断：西席用嘴吹出秋风，饰演降叶的小伙伴随音乐纷纷正在活动室里四处飘飞，风停了，饰演降叶的幼女蹲正在天上，另一部分饰演拾降叶的幼女将降叶拾起去，即回到本去的位子上，游戏反复举止2——3次后中断.6、蔓延法指正在活动中断时，西席蓄意识天留一定余天，让幼女对于活动真量继承瞅察战探索，大概使现有的活动真量与下一个活动真量爆收通联.比圆：正在科教活动《温度计的变更》的中断，可将课上用的温度计搁正在科教角中，央供幼女正在凡是死计中继承瞅察热热表的变更，每天绘下热热表的指示数，并比较一周内的气温变更.•课堂训练瞅摩幼女园的三个活动真录（大概者阅读三个教案），分解西席使用的是那种中断典型.。

幼儿园语言活动方案

幼儿园语言活动方案背景介绍幼儿园是教育孩子基础的重要阶段，语言能力的发展对幼儿园儿童的成长和学习十分关键，因此，语言活动的开展十分必要。

利用语言活动，能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿们热爱语言、善于表达和沟通的能力。

本文将介绍幼儿园语言活动方案，旨在帮助教师更好地开展语言活动。

活动目标•培养幼儿的语言表达能力。

•提高幼儿的听、说、读、写能力。

•激发幼儿学习语言的积极性。

•帮助幼儿建立正确的语言意识。

•培养幼儿的表达技巧和沟通能力。

活动方式第一类活动：听故事幼儿喜欢听故事，而且通过听故事能够提高他们的语言理解和表达能力。

因此，教师可以通过以下方式进行听故事活动：1.给幼儿讲述简单有趣的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，并在讲故事的过程中注意使用正确的语言。

2.教师可以运用多媒体设备，播放有声故事，并利用故事情节和人物来提高幼儿语言表达的能力。

第二类活动：口语练习口语练习是提高幼儿口语表达能力的有效方法。

以下是几种口语练习的方式：1.利用游戏的形式，进行模仿和表演，通过角色扮演等形式来提高幼儿的口头表达能力。

2.利用短语卡片或者图片让幼儿描述物品的特点、颜色，或者模拟交际情境，提高幼儿的表达能力和语言沟通能力。

第三类活动：词汇学习词汇学习是幼儿园语言教学的重要内容之一。

以下是几种词汇学习的活动方式：1.利用词汇卡片进行词语游戏，提高幼儿的词汇量和表达能力。

2.通过儿歌、诗歌等形式逐渐加深幼儿的单词理解和记忆能力。

第四类活动：阅读活动阅读是培养幼儿语言能力的重要途径。

以下是一些可供推广的阅读活动：1.给幼儿提供适当的图书，让幼儿通过阅读故事或图片书籍来提高语言表达和理解能力。

2.结合幼儿的生活实际，通过实物、图片、音频、视频等形式，让幼儿了解文化知识和语言习惯。

活动效果通过以上几类语言活动，可以在很大程度上提高幼儿的听、说、读、写能力。

同时，还可以培养幼儿的表达技巧和沟通能力，让他们从小就具备良好的Language sense。

幼儿园的语言教育活动方案(5篇)

幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。

今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。

活动目的：提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。

活动过程：事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。

老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。

并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。

等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。

小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。

然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。

如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。

活动奖励：老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。

活动总结：孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。

幼儿园的语言教育活动方案（二）活动目标：1.感受动画片的情节，乐于倾听同伴的讲述。

学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。

2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。

3.迁移经验进行创造性讲述。

活动准备：(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。

(2)多媒体教学设备。

(3)卡片十张。

活动过程：一、识动画片中的角色导入活动。

师：今天我们班来了一位客人，我们来看看是谁呢?引入活动主题。

(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。

1.师：喜鹊叫，姥姥提着大包和小包，这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了，心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么，你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师：谁会来说一说姥姥带来了什么。

幼儿园语言教育活动的类型及特点

幼儿园语言教育活动的类型•谈话活动•讲述活动•文学作品学习活动•早期阅读活动•听说游戏幼儿园语言教育活动的特点幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。

幼儿园语言教育活动具有目的性、计划性和随机性，是一项专门的语言学习过程。

幼儿语言教育活动分为五大版块，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动。

这里将分别阐述这五大版块的特点。

一、谈话活动的特点（一）谈话活动的概念幼儿园谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

（二）谈话活动的特点1、谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题可以从客观上主导幼儿谈话的方向，限定幼儿交谈的范围，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。

而这个中心话题有以下几个要求：第一，中心话题应是儿童熟悉的、喜闻乐见的内容。

第二，中心话题有一定的新鲜感。

这个话题应可以调动幼儿的参与性和积极性，对幼儿有一定的新鲜感和刺激感。

第三，幼儿对中心话题有一定的经验基础。

这个话题可以引起幼儿的积极思考，发展幼儿的创造性思维，引导幼儿积极参与到谈话当中。

2、谈话活动注重多方信息交流幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人交流，表现在：第一，谈话活动的语言信息量较大，语言形式内容丰富。

第二，幼儿交流对象范围也较大，可以与同伴教师交谈，也可以独自在集体面前讲述。

第三，谈话活动的语言交流方式多。

包括教师与幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的个别交谈和集体交谈。

3、谈话活动拥有丰富的谈话素材这些素材必须是幼儿知识经验范围以内的，取材于幼儿参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。

幼儿园语言教育活动的主要类型有哪些？各有何特点

幼儿园语言教育活动的主要类型有：1、谈话活动2、讲述活动3、文学作品学习活动
4、早期阅读活动
5、听说游戏
幼儿园语言教育活动的特点：一、谈话活动的特点
1、谈话活动拥有一个具体有趣的中心话题。

2、谈话活动注重多方面信息交流。

3、谈话活动拥有丰富的谈话素材。

4、谈话活动中教师起间接引导作用。

5、谈话活动的语境随意、宽松、自由，拥有一个宽松的交谈气氛。

二、讲述活动的特点
1、讲述活动拥有一定的凭借物,包括图片、音频、视频、情景等。

2、讲述活动的语言是独白语言。

3、讲述时的语言情境较为正式。

4、讲述中需要调动幼儿的多种能力。

三、听说游戏的特点
1、在游戏中包含语言教育目标。

2、将语言活动学习的重点内容转化为一定的游戏规则。

3、在活动过程中逐步扩大游戏的成分。

四、文学活动特点
1、幼儿园文学活动是一系列活动。

2、幼儿园文学作品教育发展的完整语言。

3、文学作品学习活动应与其他教育活动有机的结合起来，帮助儿童更好地理解作品。

4、幼儿园文学活动围绕文学作品展开活动，常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等等。

五、早期阅读活动的特点
1、早期阅读活动需要丰富阅读环境。

2、早期阅读活动与讲述活动紧密相联。

3、早期阅读活动应具有整合性的特点。

4、早期阅读活动提供具有表意性质的阅读材料。

5、幼儿早期阅读活动具有鲜明文化和语言背景。

幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)

幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。

幼儿园语言课有什么类型的参考方案

幼儿园语言课有什么类型作为一名幼教专家，我们了解到幼儿园语言课一直是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的语言发展起着至关重要的影响。

因此，针对幼儿园语言课的分析报告显得尤为重要。

接下来，本文将从各个方面分析幼儿园语言课，为幼教工作者提供更加全面的指导。

一、幼儿园语言课的类型在幼儿园语言课中，通常会包括许多不同类型的活动，这些活动都为幼儿的语言发展提供了不同的角度。

下面列举几种常见的语言课类型：1. 说话练习：说话练习是幼儿园语言课的重要组成部分。

通过孩子与教师的对话，以及幼儿园内与其他幼儿互动，孩子可以逐渐学会使用正确的语言表达方式，并提高听说能力。

2. 语音练习：语音练习可以帮助幼儿更好地掌握发音，以及学会准确地模仿他人的语音表达。

3. 朗读练习：幼儿在朗读时不仅可以提高识字能力，还可以在逐渐适应语速的过程中增强语音表达和理解的能力。

4. 短篇故事阅读：短篇故事阅读是幼儿园语言课常用的一种方式。

通过阅读故事，孩子可以掌握故事情节及语言表达技巧，提升阅读能力的同时也增强了想象力。

5. 儿歌唱：幼儿园语言课中的儿歌唱带有音乐感染力强，容易激发幼儿的兴趣，参与其中的幼儿不仅可以练习听说技巧，同时锻炼孩子的语感。

二、老师应该注意哪些细节幼教工作者应该重视语言课教学的细节，提早做好充分的准备和安排，以下几个细节值得老师们注意和引导:1. 目标明确：在语言课前，老师应该清楚地设定教学目标，并做好教学计划，尽量预见可能的困难，制定有效的应对之策。

2. 营造积极的氛围：语言课重在交流，教师应该营造一种愉悦的氛围，让孩子们放松自然地表达，避免出现紧张和压抑的情况。

3. 重视细节：教师应该注意细节，比如发音标准、语法方面的问题等，习惯养成就是在日积月累的过程中形成的，从小细节抓起，慢慢来是最好的方法。

4. 小组间互动：语言课中的小组间互动是非常重要的。

在小组游戏、问答活动等环节，教师都应该引导孩子之间积极交流，避免沉默的现象出现。

幼儿园语言教育活动的内容

幼儿园语言教育活动设计与实施幼儿园语言教育活动的内容教学目标：1.掌握幼儿园语言教育的内容：学说普通话、谈话、讲述、早期阅读、文学作品学习；2.尝试根据不同年龄段选择幼儿园语言教育的内容。

教学重点：掌握幼儿园语言教育的内容：学说普通话、谈话、讲述、早期阅读、文学作品学习。

教学难点：尝试根据不同年龄段选择幼儿园语言教育的内容。

教学时数：40 分钟作业：每组分别为幼儿园一个年龄段幼儿选择一本图画书，并说明原因。

教学建议与反思：通过图片教学，学生学习的积极性较高。

学生对幼儿园语言教育的内容的掌握还不错，并能够尝试根据不同年龄段选择幼儿园语言教育的内容。

但是对于根据不同年龄段选择幼儿园语言教育的内容这点，学生仍需要进一步加强。

同时，学生对绘本的了解不多，建议学生每周看 2 本绘本。

教学过程：导入：幼儿园语言教育的内容是指幼儿园传授给幼儿的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是教给幼儿一套特定的语言符号系统，并指导幼儿学习运用这套符号系统进行交际。

一、分析幼儿园语言教育内容概念中的关键词提问：我们来看下幼儿园语言教育内容的概念，请你们找出关键词。

教师分析：语言形式包括语音、词汇、语法；语言内容包括语言所表征的关于认知、情感、态度等方面的意义；语言运用教幼儿学会运用语言，其中既包括语言知识的传授，如语言功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练；关于语言符号系统，在我国主要指普通话的语音、词汇、语法及表达方式。

二、简单介绍幼儿园语言教育内容的分类幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。

今天，我们要将的幼儿园语言教育内容主要分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容。

渗透的语言教育内容作为自学内容。

三、重点介绍专门的语言教育内容提问：在“走园”实践过程中，你们看到了哪些专门的语言教育的内容？请大家说一说。

教师总结：幼儿园语言教育内容主要包括学说普通话、谈话、讲述、文学作品学习和早期阅读等方面，这些也是我们当前幼儿园语言教育中经常采用的、最基本的内容。

幼儿园语言教学游戏活动的类型及指导策略

幼儿园语言教学游戏活动的类型及指导策略《3---6岁儿童学习与发展指南》中指出：3---6岁是幼儿语言发展的关键时期。

所以，幼儿园语言教学活动不仅可以促进对幼儿的语言发展，对其身心健康、全面发展也具有积极的影响。

由于幼儿时期年龄较小，想象力丰富，具有较强的好奇心以及探索欲望，正处于特殊的“游戏期”，因此，在语言教学中教师要转变教学理念，尊重幼儿，有针对性地融入游戏，科学指导游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而获得事半功倍的语言教学效果。

近年来，我对如何展开幼儿园语言教学活动游戏化做了进一步深入研究、实践，将幼儿园语言教学内容按教学目标进行分类，并总结了语言游戏的类型及指导策略。

关键词：幼儿园语言教学游戏类型指导策略一、幼儿园语言教学活动的内容首先，我们要清楚幼儿园语言教学内容的重点是什么？才能更好的做到教学游戏化。

现在我们把幼儿园语言教学的内容分为四大板块：(一)普通话教育推广普通话是我国的语言政策之一，幼儿期又是进行普通话教育的关键期，因此，学说普通话是幼儿语言教学的重要内容之一。

具体包括：教幼儿按照普通话的语音规范正确发音；帮助幼儿丰富词汇、正确理解和运用词汇；指导幼儿按照普通话的表达方式说话等。

(二)口语交际练习幼儿口语交际练习的内容可以分为：谈话活动和讲述活动两种形式。

谈话活动主要通过日常对话、情景谈话、主题谈话、拓展话题等方式进行。

讲述活动一般通过看图讲述、实物讲述、情景讲述等活动进行练习。

(三)文学活动幼儿园文学活动是幼儿园语言教育活动的重要内容之一。

幼儿文学作品的学习活动是一个理解美、欣赏美、表现美以及表达对文学作品的理解和想象的系列多层次的活动。

在成人的引导下，通过丰富多彩的幼儿文学活动，能激发幼儿文学欣赏的兴趣，培养幼儿的倾听习惯和倾听能力;围绕文学作品的表达与交流，能提高幼儿的语言理解、语言表达与审美能力;对情节与画面的想象与思考，有利于幼儿想象能力与思维能力的提升。

幼儿园文学活动为幼儿提供了全面的语言学习机会，进而促进幼儿语言的全面发展，有着巨大的教育价值。

幼儿园语言教育活动的组织与实施

幼儿园语言教育活动的组织与实施语言教育是幼儿园必须要关注的一个重点，它的组织与实施至关重要。

儿童通过对语言的学习和运用，能够更好地与他人进行交流，并促进儿童自身能力的发展。

本文将从如下三个方面来介绍幼儿园语言教育活动的组织与实施：一、活动的选择1、故事会：幼儿园故事会是培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达的重要形式之一。

通过故事会，孩子们不仅可以了解到各种有趣的故事，还可以逐步提高他们的语言表达能力。

2、识字游戏：幼儿园的识字游戏是一种有趣又实用的教育活动，可以提高幼儿的识字能力，培养他们的兴趣和爱好。

3、唱歌跳舞：对于幼儿的语言教育来说，唱歌和跳舞也是一种很好的形式。

唱歌可以使幼儿学会说歌词，学会节奏感，跳舞也可以让幼儿学会说话动作，提高他们的口语表达能力。

二、活动的组织1、制定出活动计划：在活动开始前，需要根据活动的内容和目的，制定出一份详细的活动计划。

包括准备工作、活动流程、活动时间等，以保证活动能够顺利进行。

2、设计出适合幼儿的教具：在活动开始前，需要准备出适合幼儿的教具。

教具设计应当符合幼儿的认知能力，并且要有趣好玩，易于理解。

3、留出充足的活动时间：为了让幼儿们更好地参与到活动中来，需要留出充足的活动时间。

根据活动的内容和难度等级，有针对性地进行时间安排，以便让幼儿掌握活动重点。

三、活动的实施1、创造良好的氛围：活动开始前整理教室、准备环境、打造美好的氛围。

这样可以让幼儿更好的进入活动的状态，提高活动效果。

2、引导幼儿参与：幼儿参与是活动实施中最核心的一步。

教师应当有针对性地引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主观能动性，并能够及时纠正幼儿的错误行为。

3、通过不同的角度引导幼儿：在活动实施过程中，也可以通过不同的角度引导幼儿。

例如，通过问答的方式引导幼儿回答问题；通过游戏的形式让幼儿参与等等。

总之，幼儿园语言教育活动的组织与实施至关重要。

只有正确的选择活动、科学的组织和合适的实施，才能够更好地促进幼儿的发展。

幼儿园语言教育活动的类型教学内容

幼儿园语言教育活动的类型幼儿园语言教育活动的类型•谈话活动•讲述活动•文学作品学习活动•早期阅读活动•听说游戏学习目标：1、了解幼儿园谈话活动的定义2、熟练掌握各年龄阶段谈话活动目标的制定3、熟练掌握谈话活动的设计与组织4、熟记活动导入技能的类型并且掌握谈话活动的导入方式。

5、熟记活动结束技能的类型，并且掌握谈话活动的结束方式。

•谈话活动的概念幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

一、谈话活动话题的选择谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。

谈话活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。

•话题的选择1、幼儿对话题具有一定的经验基础2、有一定的新鲜感3、有一个有趣的话题二、谈话活动教育目标的制定1、了解、熟悉幼儿园语言教育总目标2、理解、记忆幼儿园语言谈话活动的年龄阶段目标3、了解本班的实际交流水平三、活动的准备活动准备指为保证本次活动顺利进行，在活动开展之前所需要的精神和物质方面准备。

精神准备是指幼儿参与活动所需要的知识经验。

物质准备则包括活动场地的选择与布置，教具的选用或制作，有关设备、设施、器材的种类、数量和人员配备等。

（二）、导入技能的类型1、直观导入这种方法是在活动开始，先出示实物、图片、标本或播放幻灯片、电视等引出内容，创设情境，激发幼儿的情感和兴趣。

例一：科学活动“种子的秘密”活动开始，教师可先让幼儿展示自己带来的各种籽，并让幼儿说出它们的名称，然后说:“大家带来的这些籽尽管名字、大小、颜色各异，但把它们种到适宜的环境里，都能发芽、长叶、开花、结果，长成一棵植物，你们知道这是为什么吗?2、游戏导入例：体育活动（风婆婆和小树叶）可通过准备活动导入:“太阳出来了，小树叶快起来吧，跟大树妈妈一起锻炼去！于是，教师带领幼儿活动四肢，做模仿动作。

创意幼儿园语言教学活动设计

创意幼儿园语言教学活动设计一、引言在幼儿园的语言教学中，创意活动是一种很有效的教学方式。

通过创意活动，幼儿可以在愉悦的氛围中积极参与，从而提高他们的语言能力和表达能力。

二、音乐活动音乐是幼儿园语言教学中不可或缺的一环。

我们可以设计一些有趣的音乐活动，如唱歌、跳舞、打节奏等，通过音乐的力量来激发幼儿的语言表达欲望。

三、绘本讲解绘本是培养幼儿语言能力和文化素养的重要资源。

我们可以选择一些富有趣味性和教育性的绘本，通过讲解和讨论的方式，引导幼儿主动参与，提高他们的语言理解和表达能力。

四、角色扮演角色扮演是培养幼儿语言交流能力的一种有效方式。

我们可以设计一些角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，进行对话和交流，从而锻炼他们语言表达的能力和沟通技巧。

五、诗歌朗诵诗歌是幼儿园语言教学中常用的一种形式。

我们可以选取一些简单而有趣的诗歌，让幼儿进行朗诵和表演，培养他们的语感和节奏感，同时提高他们的口语表达能力。

六、游戏互动游戏互动是培养幼儿语言表达和交流能力的一种有效手段。

我们可以设计一些游戏，如猜物体、数数等，通过游戏的方式激发幼儿的参与，培养他们的语言思维和交际能力。

七、趣味故事绘画通过绘画故事的方式，可以培养幼儿的语言表达和想象能力。

我们可以选择一些趣味的故事，让幼儿进行绘画，同时通过讨论和互动，提高他们的口语表达和思维能力。

八、手偶戏剧手偶戏剧是一种能够激发幼儿表达欲望和参与度的活动。

我们可以设计一些简单的手偶剧本，让幼儿扮演角色，进行表演和互动，通过戏剧的形式提高他们的语言表达和情感交流能力。

九、情景模拟情景模拟是一种能够培养幼儿实际语言运用能力的活动。

我们可以创设各种日常生活情景，如购物、餐厅、医院等，让幼儿进行模拟和交流，从而提高他们的语言交际能力和应对能力。

十、线上学习活动借助线上学习平台，设计一些富有创意和趣味性的语言活动，如语音记录、语音对话等，通过线上交流的方式，拓展幼儿的语言学习空间，培养他们的网络语言交际能力。

幼儿园语言活动方案实施方案

幼儿园语言活动方案实施方案语言是人类交流的基本方式。

幼儿园作为孩子们的第一所学校，需要注重语言能力的培养。

因此，开展语言活动对于幼儿的语言发展和思维能力有着积极的影响。

本文将介绍一个幼儿园语言活动方案的实施方案，为相关教师提供一些教学指导和帮助。

方案目标本方案的目标是帮助幼儿园教师开展科学合理的语言活动，促进幼儿的语言和思维能力的发展，增强幼儿的自信心和表达能力，提高幼儿的听说读写技能。

方案内容本方案将针对幼儿园各年龄组的特点设计不同的语言活动，主要包括以下几个方面：1. 幼儿园大班•理解故事：听故事时，老师可以帮助幼儿通过配图或者曲线故事情节的方式，帮助幼儿理解故事。

•语言表达：为幼儿们提供表达机会，让幼儿们用自己的语言描述故事中的人物和情节。

•朗读练习：通过朗读练习，使幼儿们的语音、语调说话更有节奏感。

同时，通过秀场展示，让幼儿们感受到表达的快乐。

2. 幼儿园中班•问答游戏：老师抛出问题，幼儿要逐一回答问题，或者团队比赛模式。

可以增强幼儿们的问问题和回答问题的能力。

•语音游戏：幼儿跟随老师做发音游戏，如押韵、接龙等。

增强幼儿的口语表达能力，发展幼儿的音境意识。

•听力训练：老师对幼儿进行各种听力训练，例如听音辨字、听音搜词、听音辨色等活动。

调动幼儿的积极参与性，培养幼儿的耐心和观察力。

3. 幼儿园小班•探究字母：通过相应的字母故事，引导幼儿逐渐理解字母的特性和识字规则•语音启蒙：教授一些简单的汉语拼音和汉字组合的方法，可以逐渐教授相应的发音方式•语言问答：逐渐让幼儿能够正确地用汉语表达问题和回答问题，并且逐渐增加句子的复杂程度方案实施上的考虑为了实现这些目标，幼儿园需要制定科学合理的实施计划：1.规划活动时间针对不同年龄阶段的幼儿，制定不同的语言活动方案，并规划相应的开展时间。

2.准备教学材料在开展语言活动前，需要准备相应的教学材料，如故事书、关于字母、音节和拼音的教材。

3.组织活动形式针对不同年龄的幼儿，制定不同的活动形式。

幼儿园语言课是什么课程类型的参考方案

幼儿园语言课是什么课程类型作为一名幼教专家，我们对幼儿教育中的语言课程类型有着深刻的认知和独到的见解。

在这里，我们将介绍幼儿园语言课的相关内容和课程类型，探讨如何通过多样化和有趣的教学方式帮助幼儿提高语言表达和交流能力。

标题一：幼儿园语言课的基本特征语言课是幼儿园教育常见的一课程类型，主要旨在提高幼儿的语言表达能力，开发幼儿的语言天赋。

在语言课中，幼儿通过各种形式的互动交流，学习语言的基本技能，如听、说、读、写。

此外，语言课也强调幼儿个性化的教育，根据幼儿的年龄、性别、爱好等特点，制定个性化的教育方案，帮助幼儿从基础到进阶，逐渐掌握语言技能，建立自信和自我表达能力。

标题二：语言课程如何促进幼儿的全面发展幼儿园语言课是一个非常重要的全面发展课程，它不仅仅是简单的语文课，还是一种有趣的教学体验。

在我们的语言课中，幼儿将通过阅读、听音、说话、写作等方式，学习自己的语言发展，提高其思维能力、想象力、阅读理解能力和语文发展等。

此外，语言课也是学习合作共同学习的好机会，它能够教会孩子如何与他人互动、协作和参与，培养出有责任心和团队意识的孩子。

标题三：语言课附带的必要技能和知识幼儿园语言课旨在帮助幼儿提高其语言的基本技能和知识，并以此来加强幼儿的全面发展。

在语言课中，幼儿通过各种实用技巧、策略和方法，学习如何阅读、写作、听取信息和口语表达。

此外，语言课包含了幼儿学习的必要知识，如字母、音节、词汇、句子、语法等基础知识，这些知识对于日常交流具有很大的帮助。

标题四：语言课的教学方法和策略教学方法和策略是幼儿园语言课的关键，它们是幼儿在学习中获得成功和享受学习乐趣的重要保障。

在教学方法和策略上，我们十分注重教学过程的多样性和互动性，力求利用游戏、趣味性、四重法、美术等细心指导，让幼儿在欢乐的学习中潜移默化地获得语言能力的提高。

标题五：更好的结合家园合作，共同推进幼儿语言发展与幼儿园语言课的教学形式相对应，家庭的配合也是必不可少的。

幼儿园语言教育活动的类型及特点

幼儿园语言教育活动的类型及特点幼儿园语言教育活动类型包括谈话活动、讲述活动、文学作品研究活动、早期阅读活动和听说游戏。

这些活动是幼儿日常生活的一部分，具有目的性、计划性和随机性。

它们是教师在整合教育过程和生活中引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力全面发展，帮助幼儿健康、快乐成长的活动。

谈话活动是一种有目的、有计划的语言教育活动，旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿研究倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，得与别人交流的方式和规则，培养与人交往的能力。

谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题应是儿童熟悉的、喜闻乐见的内容，有一定的新鲜感和刺激感，同时幼儿对中心话题有一定的经验基础。

谈话活动注重多方信息交流，幼儿可以与同伴、教师交谈，也可以独自在集体面前讲述，语言交流方式多样。

谈话活动素材应取材于幼儿参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。

教师在谈话活动中起到间接引导作用，用提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话的方式，同时用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。

教育体系幼儿园的文学活动是一个完整的语言教育体系，包括文学作品的选取、欣赏、分析、理解和表达等多个环节。

三）幼儿园文学活动具有情感教育的特点文学作品中蕴含着丰富的情感元素，幼儿通过文学作品的欣赏和表现，可以培养情感的表达和理解能力。

四）幼儿园文学活动具有启发性和创造性通过文学作品的研究，幼儿可以启发自己的思维，激发创造性的想象力，从而提高语言表达能力。

五）幼儿园文学活动需要与其他活动相结合文学活动需要与其他活动相结合，如绘画、手工、音乐等，以丰富幼儿的语言体验和感受。

同时，也可以促进幼儿的多元智能发展。

文学作品教育活动是将幼儿的四种语言能力紧密结合，既涉及内容也涉及形式。

这种教育活动与美术、音乐、动作等多种符号系统相互融合和渗透。

在教师的引导下，幼儿可以表演、操作、讨论，亲自实践、探索和想象创造，从而深刻理解和感知作品和文学语言。

名词解释幼儿园教育活动类型

名词解释幼儿园教育活动类型幼儿园是指专门为3-6岁儿童进行学前教育的教育机构，其教育活动类型包括多种不同形式的活动，主要是为了丰富幼儿们的生活经验和知识储备，帮助幼儿全面发展。

以下是常见的幼儿园教育活动类型：1. 游戏活动：游戏活动是幼儿园教育活动的核心，通过游戏，幼儿可以在心理上、智力上和社交上得到很好的发展。

游戏活动可以分为体能游戏、认知游戏、社交游戏和创意游戏等多种形式，包括拼图、穿珠子、画画、跳绳、接力跑等。

2. 语言活动：语言活动是幼儿园教育中最重要的一种活动，对幼儿语言发展起到重要的推动作用。

语言活动包括朗读故事、唱儿歌、说梦话等形式，可以增强幼儿的语言敏感性，提高语言表达能力。

3. 科学活动：科学活动可以帮助幼儿了解自然和科学的基本知识，例如动物、植物、天气等，通过探究、观察、实验等方式学习科学知识，培养幼儿的科学思维。

4. 美术活动：美术活动可以培养幼儿的创造力和审美能力，通过用手画画、用肢体和身体产生各种音响，让儿童体验创作乐趣；激发幼儿的想象力，为其发展提供足够的创意空间。

5. 音乐活动：音乐活动对幼儿的发展很有益处，可以帮助幼儿发展音乐能力和文艺素养，例如唱儿歌、鼓掌跳舞、弹奏乐器等。

6. 社会性活动：社会性活动主要通过模仿和操作游戏来培养儿童的社交能力和情感共鸣，例如幼儿园里的角色扮演、交友活动、讨论会等。

7. 身体活动：身体活动主要指体育运动和大型活动，包括爬山、走路、跑步、跳绳等，通过锻炼身体的运用发展幼儿体能和大运动协调性。

总体而言，幼儿园的教育活动类型多样化，旨在从多个方面全面培养幼儿的身体、智力、语言、社交等各个方面的能力，帮助幼儿在学前教育阶段得到全面发展。

幼教语言活动形式类型及实施

（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。
4.文学活动的目标：
（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。倾听各种语言句式、倾听形象化的语言、倾听不同风格特色
的语言。（2）扩展幼儿的词汇量。在上下文中理解和学习新词。通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇。在语言文学活动中掌握和运用新词。（3）培养幼儿善于倾听的技能。培养有意倾听、评析性倾听、欣赏性倾听的能力。（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。
六、文学活动的实施
1.文学活动的概念：幼儿园的文学活动，是以文学作品为基
本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动围绕一个具体的文学作品教学，展开一系列相关的活动，创设幼儿学习运用叙事性语言的情境，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
鸡。王朔——无知的鸡无畏。古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。
果然！任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
二、语言领域的五大教学形式：
谈话活动讲述活动听说游戏文学活动阅读活动
三、谈话活动的实施
1.谈话活动的概念：幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿围
绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
2.谈话活动的作用：
激发幼儿与他人交谈的兴趣。帮助幼儿习得谈话的基本规则。增强幼儿通过交流获取信息的意识。引导幼儿关注周围生活。促进幼儿建立良好的同伴关系。

幼儿园不同类型语言教育活动的具体目标

幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容1.文学作品学习活动的目标⑴向儿童展示成熟的语言，提高儿童对语言多样性的认识⑵扩展儿童词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力⑶培养儿童善于倾听的技能⑷鼓励儿童创造性的运用语言，提高儿童灵活运用语言的能力小班喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣能出不感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解在文学作品原有基础上扩展想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事的结尾中班喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极的参加文学活动知道文学作品语言与日常生活语言不同，进一步感受文学作品的语言美学习理解人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面大班乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当的场合运用在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络初步感知文学语言或文学作品结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性的进行表述2.谈话活动的目标⑴帮助儿童学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的信息⑵帮助儿童学习围绕一定的话题，充分表达个人的见解⑶帮助儿童学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平小班学会安静的听同伴说话，不随便插嘴喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话能听懂并愿意说普通话在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思初步学习常见的交往语言和礼貌用语中班能集中注意力，耐心的倾听他人谈话，不打断别人的话乐意与同伴交流，能大方的在集体面前说话能说普通话，较连贯的表达自己的意思学会围绕一定的话题谈话，不跑题学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴继续学习交往语言，提高语言交往能力大班能主动积极专注的倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往能力3.讲述活动的目标⑴培养儿童感知和理解讲述对象的能力⑵培养儿童独立构思与清楚完整的表述的意识、情感和能力⑶培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能小班能有兴趣的运用各种感官，按照要求去感知讲述内容理解内容简单、特征鲜明的实物、图片或主要事件愿意在集体面前讲述能正确的说出讲述内容的主要特征或主要事件能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者中班养成先仔细观察，后表达讲述的习惯逐步学会理解图片和情境中展示的事件顺序能主动的在集体面前讲述，声音响亮，句式完整学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法大班通过观察，理解图片与情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向能有重点的讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确4.听说游戏活动的目标⑴帮助儿童按一定规则进行口语表达练习⑵在听说游戏中提高儿童积极倾听的水平⑶培养儿童在语言交往中的及机智性和灵活性小班乐于参与游戏活动，在游戏中大胆地说话发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确的运用动词在游戏中尝试按照规则运用简单句说话养成在集体活动中倾听别人说话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则中班在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等能说简单而完整的合成句能听懂并理解多重游戏规则学习迅速的理解并执行游戏中的语言规则大班在游戏中学习运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句不断提高儿童倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息在游戏中按照规则新宿调动个人已有语言经验迅速进行表达5.早期阅读的目标⑴提高儿童学习书面语言的兴趣⑵帮助儿童初步认识口头语言和书面语言的对应关系⑶帮助儿童养成早期阅读的良好习惯⑷帮助儿童掌握早期阅读的有关技能小班喜欢阅读，知道阅读的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容能用口头语言讲述儿童图画书的主要内容对文字感兴趣，能在成人的帮助下认读最简单的汉字中班能仔细观察画面的人物细节，看懂单页多幅儿童图画书的主要内容，增强预知故事情节发展和结局的能力懂得爱护图书，初步了解图书的制作过程，有兴趣模仿制作图书初步了解汉字简单的认读规律，并积极主动的认读汉字大班能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成知道图书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图书中的简单文字能注意在生活中学习和应用书面语言掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。