西师版小学五年级上语文不平常的信教案
西师大版 五年级上册语文 教案 不平常的信
17 不平常的.信教学目标1.学会本课的.生字和新词.2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的.主要内容.3.有感情地朗读课文，体会战士们的.细心和对英雄母亲的.深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的.坚强意志和博大胸怀.教学重点及难点1.理清事情的.发展的.顺序，理解课文的.主要内容，弄明白“不平常的.信”指的.是哪封信.2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的.最后一封信，体会英雄母亲的.坚强意志和博大胸怀.教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的.小黑板.教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时.第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的.生字新词.理解“殊死”等词语.2.理清文章的.条理，概括课文主要内容，体会信的.不平常.学习课文第一、二自然段.3.初步有感情地朗读课文.教学重点及难点1.学习并掌握本课的.生字新词及词语的.意思.2.理清事情的.发展的.顺序，理解课文的.主要内容，弄明白“不平常的.信”指的.是哪封信.教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目.2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了.可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的.信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的.抗日战争时期.（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的.生字词.在文中画出课后习题2中的.词语，并联系上下文理解词语的.意思.2.学生自读课文，找出信的.内容，想一想这些信都是谁写给谁的.，为什么说这些信不平常.3.说说课文的.主要内容.4.出示生字卡片，指名读一读.师纠错，再集体读.5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信.7.指名反馈.8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的.故事呢？9.生自由回答.（三）学文，了解故事的.起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的.那次战役中.2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面.3.指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的.画面？4.指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段.（四）课堂小结教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的.战士们来说这是一件悲痛的.事情.这要是让赵蒙生的.母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的.欺骗行为.（五）布置作业1.抄写本课的.生字新词.2.熟读课文.第二课时课时目标1.继续学习课文，研读文本，体会信的.不平常以及英雄妈妈的.坚强意志和博大胸怀.2.总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的.信后的.感想.3.有感情地朗读课文.教学重点及难点引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的.最后一封信，体会英雄母亲的.坚强意志和博大胸怀.教学过程（一）复习，导入新课1.师出示文中关键人物，让学生用自己的.语言将人物联系起来，说说故事的.主要内容.赵蒙生战士们赵蒙生的.母亲大叔2.指名反馈：当你了解了这些人物的.故事后，你的.脑海里呈现出哪些词语？3.教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的.悲壮、光荣，是党和人民的.骄傲.战士们对英雄妈妈的.深情也感动了我们.（二）品读，升华情感1.教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封.其中最令人感动的.、最不平常的.要数第三封了.请同学们一起读一读第二、三封信.2.自由读这一段，画出令自己最受感动的.句子.3.集体反馈.例子：“她早就猜到蒙生不在了.为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信.”（蒙生妈强忍失去儿子的.悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信.多么坚强而伟大的.母亲啊！）“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的.，值.”（英雄妈妈为了中华民族的.尊严而舍小家为大家的.精神令人感动）4.教师小结：这是一封不平常的.信.它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的.理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的.态度和对儿子的.要求，英雄妈妈真的.不伤心吗？当然不是.那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的.坚强与伟大！（三）总结，畅谈感想1.教师：在整个故事中，出了课文提到的.不平常的.信以外，还有很多不平常的.人、事、物.再读课文找一找.2.指名反馈，互相补充.3.教师：同学们，故事中有太多的.不平常了.读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的.妈妈说什么吗？4.学生自由发表自己的.见解.（四）课堂小结教师小结:同学们，从刚才所说的.话中，老师感受到了你们对先烈们的.敬佩、热爱与感激.希望你们如自己所说的.，好好学习，将来为建设祖国贡献力量.（五）板书设计17.不平常的.信赵蒙生蒙生妈悲壮、光荣坚强、伟大（舍小家为大家）（六）课堂作业设计1.造句.至关重要：（）一心一意：（）。
五年级上语文教学设计17不平常的信_西师大版-教育文档
17不平常的信教材分析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
《不平常的信》教学设计
《不平常的信》教学设计【教学目标】1.通过抓住故事人物概括主要内容。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重、难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、回忆课文内容（一）回忆故事中出现了哪些人物（二）概括课文主要内容师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？1.同桌交流。
2.指名说。
二、学习课文（一）学习1、2自然段1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。
2.指导朗读师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲）3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。
4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。
（二）学习3～5自然段师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。
1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过）2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…）3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？4.学习信的内容。
（1）分组读排长的信和母亲的回信。
（2）交流体会。
师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？（三）学习6、7自然段1.学习过渡段（6自然段）。
师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？（1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。
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《不平常的信》教学设计教学目标123妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1一个什么故事，小组内交流。
2慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1的。
2文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……20xx年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。
2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点12课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
附送：2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
西师版小学五年级上17课《不平常的信》教案
小学五年级上17课《不平常的信》教案西师版小学五年级上17课《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。
联系上下文理解课文的主要内容。
体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。
感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。
有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。
通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件;生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料;了解书信常识。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对?为什么呢?(不对，骗人，不诚实等)可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗?那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17不平常的信，学生读题。
1、什么是：“不平常”?(特殊的，与众不同的，和别人不一样)2、信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢?今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
(我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
).教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3、学习本课的`生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
《不平常的信》教学设计范文(精选3篇)
《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计范文作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因—发生—发展—结果这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
最新审定西师大版语文五年级上册《不平常的信》精品学案
《不平常的信》学案
一、学习目标
1．学会本课的生字和新词。
2．联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3．研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
二、学习过程
朗读课文，使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）初读课文
1．把下面词语补充完整。
至（）（）要敌（）我（）落（）而（）兵（）马( ) 光荣( ) ( ) 一（）一（）2．理解下面词语
殊死：
惨烈：
至关重要：
落荒而逃：
敌众我寡：
兵荒马乱：
光荣牺牲：
一心一意：
3．用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
4．理清文章条理。
课文是按“起因（）――发生（）――发展（）――结果（）”这一线索来写的。
（二）再读课文
1．文中写了几封这样的信？这些信是谁写给谁的？
2．“不平常的信”到底指的是哪封信？
（三）深读课文
有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么?有什么感受?。
【309教育网优选】西南师大版小学语文五年级上册《不平常的信》教案教学设计
《不平常的信》《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。
【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重点】理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
【教学难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
多媒体课件及相关资料。
第一课时一、创设氛围1、辩词导入，引生入文。
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生质疑课题：读了课题，你能提出哪些问题？①信为什么不平常呢？②这是谁写给谁的信？③为什么要写信？二、预习交流1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。
）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。
而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。
《不平常的信》优秀教案
《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。
1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。
2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。
3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。
5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。
5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。
5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。
5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。
6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。
第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。
7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。
7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。
8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。
8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。
五年级上册语文教案-5.17 不平常的信｜西师大版
《不平常的信》教学设计一教学目标1.会认、会写本课5个生字。
2.联系上下文和查阅工具书理解“敌众我寡，落荒而逃，至关重要”等词语的意思。
3.体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
4.体会人物语言描写朴实中流露真情，平中见奇的语言特点。
教学重点体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
教学难点体会本文语言描写平中见奇的特点。
教学过程一谈话导入孩子们，你们觉得撒谎对不对，为什么？可是今天我们要学的一篇课文就有一大群人在说谎，你们想知道是怎么一回事吗？让我们一起来学习今天的课文。
板书课题。
1看到这个题目，你有什么疑问？请大家带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文。
边读边想课文讲了一个什么故事。
自学提示：课文讲了什么事设计意图：以撒谎这个话题切入，和对题目的自发的提问，激发起学生学习的兴趣和愿望。
二、初读课文，检查预习，整体感知。
1课文讲了一个什么故事。
根据事情的发展顺序，用事情的起因----经过-----结果来理清课文思路。
2检查预习的生字词。
出示寡字，理解字意。
3出示课后词语。
理解词语意思。
4用上面的词语完成课文内容填空。
在一次（）的战场上，战士们展开了一场（）搏斗。
尽管（），战斗惨烈，但最终敌人（），我的战友蒙生（）了。
为了安慰蒙生妈，排长给蒙生妈写了一封信。
在（）的年代里，蒙生妈坚持托人代笔回信，一直鼓励战士们（）地打鬼子。
设计意图：学习生词就要会用。
用词语填空复述故事能够有效检测词语的理解与掌握情况。
三、深入文本，感悟军民深厚情谊。
（一）学习第一封信1这封信是谁写给谁的？板书战士们蒙生妈2为什么要写这封信？在课文第三自然段找原因。
A 为了安慰蒙生妈B 字迹可以模仿C蒙生妈不识字，只能托人念信。
3写信人的心理愿望是什么？掩饰悲痛，报喜不报忧，不让蒙妈牵挂。
4你能试着把让蒙生妈妈不担心的情感读出来吗？5此时此景，蒙生妈妈收到信的情景，她可能最会说的一句话“我们快要过上好日子了”（用信里的一句话。
）学习第二封信第一封信在报喜不报忧中寄出去了，很快战士们收到了蒙生妈妈的回信。
2019年五年级语文上册 第五单元《不平常的信》教案 西师大版
2019年五年级语文上册第五单元《不平常的信》教案西师大版教学目标1、联系上下文理解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数1课时。
教学过程一、提纲导学（一）辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信（二）展示导纲1、请同学们自读课文，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2、课文以为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了封信的片段？分别是谁写给谁的？3、是什么原因决定代赵蒙生为他母亲写信的？（三）学生自读感悟二、合作互动1、小组内交流自学成果。
2、小组代表汇报，学生相互评价、并补充。
3、出示信的内容，教师引导学生精读感悟。
三、导学归纳读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
四、拓展训练1、课文以为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了封信：写给：写给：写给。
2、“我不伤心。
儿子是打鬼子死的，值！”她真不伤心吗？。
我的理解是：。
3、你能给同桌编道题吗？五、布置作业：1、完成课后练习。
2、课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
六、板书设计附送：2019年五年级语文上册第五单元《许世友四跪慈母》教案西师大版教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
2、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
教学重、难点：学习作者的写作顺序；抓住重点语句体会母慈子孝的伟大品质。
不平常的信西师大版五年级上语文说课稿
五年级的学生正处于少年时期，他们充满好奇心，求知欲强，善于接受新事物。这一阶段的学生认知水平逐渐提高，已经具备一定的阅读理解能力，能够独立思考和分析问题。他们对语文学科有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事情节来体验不同的情感。同时，这个年龄段的学生学习习惯逐渐形成，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够理解故事情节和人物情感，以及信中的修辞手法。然后，我会根据学生的回答给予肯定和鼓励，并提供改进的建议。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。我计划布置以下作业：
1.阅读其他类似的课文，比较它们的写作风格和修辞手法，并写一篇短文进行比较。
2.写一封信给自己的朋友，运用课文中学到的修辞手法，表达自己的情感和想法。
3.与家长一起进行阅读活动，分享学习心得，增进亲子关系。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括课文标题、主要情节、关键人物和修辞手法等。布局上，我会使用清晰的板块划分，使得板书一目了然，方便学生抓住重点。内容上，我会精选关键信息，用简洁的文字和图示来表达，避免冗长的解释。风格上，我会采用彩色粉笔和一些简单的图形来增加板书的吸引力，使学生在视觉上感到愉悦。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，帮助学生构建知识结构，并激发学生的学习兴趣。我会通过提前准备和反复练习来确保板书的清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与课文相关的故事作为导入。故事中将会出现一封特殊的信，引发学生的好奇心。我会讲述这个故事，并提出问题：“你们想知道这封信里写了什么吗？”这样能够激发学生的好奇心，使他们愿意主动参与到学习中。
不平常的信西师大版五年级上语文优秀教学案例
1.让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
2.强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。
3.引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
在总结归纳环节，我会让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。我会强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。同时，我会引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解课文内容，让学生理解并掌握关键知识点。
2.通过举例、讲解等方式，让学生深入理解课文中的难点和重点。
3.引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在讲授新知时，我会详细讲解课文内容，确保学生理解并掌握关键知识点。对于课文中的难点和重点，我会通过举例、讲解等方式，帮助学生深入理解。同时，我会引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在教学评价上，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生的学习过程，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心。通过本节课的教学，学生不仅掌握了阅读和写作的技巧，还培养了热爱祖国语言文字的情感，提高了他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《不平常的信》的内容，把握作者通过具体事例表达情感的方式。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。
2.设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。
3.注重小组合作过程中的指导，提高学生的合作能力。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。在小组合作过程中，我注重指导，提高学生的合作能力。
17不平常的信
课题：《不平常的信》第一课时主备人：谭小波授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上一、我要完成的学习目标：1、学会本课生字，能联系上下文抓住重点词句，理解课文主要内容。
2、能有感情地朗读课文、体会战士们的细心和对英雄母亲的深厚情谊。
3、能感悟蒙生妈“强忍失子之痛、佯装不知、坚持给战士们写回信”的坚强意志和博大胸怀。
二、我能掌握重点、突破难点，达到本课学习目标：通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
1、我会自主读、写、用本课生字：读音组词释义寡党申俺2、我们能有感情地朗读课文，一起合作探究本课的学习目标任务：A.故事的背景和起因是：B、文中插入了封信的片断，我体会到写的信写的，我觉得这封信好在：C、我能列出故事发展的线索。
D、我想对老奶奶“蒙生妈”说说我的心里话：课堂学习反思：（温馨提醒：哪个字没有学懂？我还体会到课文的精彩之处，我还……）今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆家长留言：课题：《不平常的信》第二课时主备人：谭小波授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上一、我们能自主合作质疑释疑，破题切入浏览课文和学生实际，画出相关句子与同学交流。
1、文中插入了几封信的片断？2. “不平常的信”到底指的是哪封信？二、我们能自主合作扣住题眼，理解词语1、反复读课题，挖出题眼“不平常”的含义：2、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思：三、激趣赏析，品读感悟1、我们能够沿着“起因”（赵蒙生死）—“发生”（排长写信）—“发展”（赵妈托人代笔回信）—“结果”（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、我们会运用范读、领读、分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种读书方法，议中循序渐进地去理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
五年级上册语文教案不平常的信西师大版
五年级上册语文教案不平常的信西师大版教学内容：1、初读课文，整体感知，学习并把握本课的生字和新词。
明白得“殊死”等词语。
2、再读课文，理清情况的进展顺序，概括课文的要紧内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
了解情况的起因。
教学重点：理清情况的进展顺序，概括课文的要紧内容。
教学难点：弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
了解情况的起因。
预习学案：1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。
）2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？教学过程：一、创设氛围：1、辩词导入，引生入文上课之前，老师想问大伙儿一个问题：你们认为“说谎”对不对？什么缘故呢？（不对，骗人，不诚实等）但是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。
想明白是如何一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（信什么缘故不平常呢？）二、预习交流：1、学生用自己喜爱的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情形。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情形，并强调学生应该注意的地点。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。
）联系课文内容，明白得词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战争中牺牲了；为了不让英雄的妈妈难过，战友们代赵蒙生给母亲写信。
而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就明白自己的小孩不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。
）5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要难过难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：师：初读课文，我们差不多明白了这些人写信“撒谎”的缘故，故事了解到那个地点，小孩们，你有什么疑问吗？师生共同质疑：1、文中写了几封如此的信？这些信是是谁写给谁的？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请小孩们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。
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西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案
教学目标
学会本课的生字、新词。
联系上下文理解课文的主要内容。
体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。
感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。
有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点
理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。
通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备
课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学过程
一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信，学生读题。
1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）
2、信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
二、初读，寻找兴奋点
出示自学要求：
1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。
2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读，找准情感持续点
1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的：第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的：第三封信是大叔替赵蒙生母亲写给战士们的）
2、指名读一读这三封信。
3、通过同学们的朗读，大家明白这些人写信“撒谎”的原因了吗？
4、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）
5、“不平常的信”到底指的是哪封信？
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A?和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B?战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C?收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班交流。
带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是-------------的士兵。
我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。
想：这是一封----------的信。
课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
两次假设对比，说说自己的感受。
带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点
在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物
同学们，赵蒙生牺牲了，但他死得悲壮，死得光荣。
但对于失去战士的战友们来说这是一
件悲痛的事情。
这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为，这是善意的谎言，充分体现了战士们和英雄母亲之间的深情厚谊。
在这些善意的谎言里我们看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，下面我们再找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，同学之间互相交流。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、熟读课文。