浅谈如何赞美学生

润物细无声-----

浅谈如何赞美学生

大丰市第二小学田玉

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

赞美可使人达到心理满足，可使人心情愉快，赞美使人奋发进取，尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。作为太阳底下最光辉的职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯成长的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到把他们培养成祖国建设有用人才之目的。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。作为正在成长中的孩子，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，所以对学生出现的种种问题，不能只是一味的批评，这样情况会更糟。如果让学生在我是好孩子的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力,也会让学生认识自我，充满自信，所以教师要学会赞美学生。要做到有效地赞美学生，绝不是件难事，只需做到以下三点就足够了。

一、实事求是地赞美学生

一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，所以我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，实事求是地赞美他们，例如：我班的一位男生，上课喜欢做小动作，不论是根尺还是铅笔都会成为他心爱的玩具，根据以往的经验，我没有马上批评他，而是先提醒了他，请他注意力要集中。当他得出与众不同的答案时我及时的表扬了他并奖励他一颗智慧星。从他的脸上可以看出当时他非常高兴。在下面的课堂上他再也没有摆弄那些心爱的玩具，所以下课时我又在全班同学面前表扬了他。课后我还在办公室单独与他交谈，提出：“如果你在上课时能精力集中地听老师讲课，相信你会更棒的”。自此，我发现他有明显的进步，虽然在以后的课堂上有时也会搞一些

小动作，但当他发现教师的目光注视他时他能主动的把东西收起来。现在的他已经把他那些心爱的玩具都收起来了，能积极主动的投入到学习活动中。

二、抓住学生的特长、多角度发现孩子的闪光点，丰富赞美内容

挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的教师对学生的赞美，不仅要看到学习成绩好的学生，更应该注意那些学习上有困难的学生即“学困生”。所谓“学困生”我们认为只是学习方法不正确，缺乏学习兴趣和动力的学生，这些学生在学习上被冷落，在生活中无威信，自卑感较强。常言道“没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力”。那么教师在课堂上，要对学困生多加关心、爱护、设计较为简单的问题，启发学困生回答，对他们能够勇敢回答问题和学习上的点滴进步，应诚心诚意及时地表扬鼓励。同时，教师更应注意挖掘学困生的“闪光点”，如运动会夺冠军、绘画比赛获奖、乒乓球单打第一等给予表扬鼓励，只有这样才能使学困生真正体验到成功的喜悦，抬起头来走路，消除自卑感，吸引学困生投入到课堂中来，从而达到扬起理想风帆之目的。例如：我们班有一个学习较差的学生，懒散而又不听讲，有一天我发现数学课上他在画画，画得还不错。我刚要发火，可又一想为什么不换一种教育方式呢？于是我告诉他，你画的真棒，但你知道吗，美术中要讲究比例、大小的变化都与数学有关，为了将来你能成为美术大师，我们今天也要好好学习数学呀！接着我让全班同学欣赏了一下他的作品，从此他变得认真听讲，充满自信，成绩呢自然也就提高了。所以说，往往我们所认为的学生的缺点，正是你要赞美的内容，正是你引导他走上成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。

三、及时准确地给以赞美

及时准确的赞美学生，以达到继续奋进之目的要知道学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信感和让人羡慕的崇拜感。这时教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦和快乐，这种心理上的满足会化为他们学习中的强劲动力，支持他们更加努力奋斗继续前进，对自己的要求精益求精。若教师对学生各方面微不足道的成绩和进步视而不见，就会挫伤他们的积极性。一个高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。学生在获得满足时会更加注意学习效率和学习方法，学习成绩在原有基础上更会随之提高。这就要求教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微之处看出学生的成绩和优点，及时准确的给予表扬以达催之继续奋进之目的。只要学生表现出良好的行为，教师就应该及时鼓励强化，巩固这种行为，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，我马上在上面写着“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老

师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魔力，使这位同学的作业一次好于一次。

毋庸置疑，赞美是一种教育机智和教育艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。赞美虽然是种行之有效的教育方法，有时甚至可以起到点石成金之功效，但并不是所有的赞美都有教育价值，并非让所有学生都能产生震撼和进步。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师不可以滥用赞美语言，他对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，它应当因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍对方肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。