创新思维
A卷
一、简述什么是创新？为什么说创新是历史的引擎？学习创新思维的意义？
答：创新有三层含义，第一层含义是更新，第二层为创造新的东西，第三层则指改变。
因为历史的发展印证了：创新起着决定性的作用。主要表现在以下几方面：
1、文明进化的方式变化
2、好的想法可以转变为巨大的财富
3、希腊精神就是创新
4、中外创新差距的反思
创新思维是思维的一种高级形式，它具有跳跃性、发散性、独创性等鲜明特征。一般来讲，以模仿思维为主的常规思维方式，比较适合已知的世界，在这个世界人们的思维活动通常是在模仿以前的成熟经验或他人的成功方法，这种复制成功做法可以帮助人们节省思考摸索的时间和精力，少走弯路，从提高思维效率的角度来讲无可厚非，是完全正确的。但是，这种思维方式一旦进入未知的世界，由于人们没有可参照的模仿对象，它就不再适用，这时候人们就需要启动一种新的思维方式来适应陌生的环境，这种思维方式就是创新思维。
抽象深奥的科学原理是怎样被发现的？丰富多彩的艺术作品是如何被创作出来的？在纷乱混沌的情境下领导者怎样思考才能做到正确决策，在激烈竞争的商业活动中我们需要如何做才能脱颖而出？当人们面对的情境越陌生，面对的问题越深奥，模仿思维所能起的作用越小。可以说越是在高层次的智力活动中，人们越需要创造力，对创新思维的需求就越大。
创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，创新思维比模仿思维更能体现人的主观能动性。创新思维在人们的日常生活、学习和工作中的应用领域越来越广，这使得普通人对创新思维的需求也越来越大，今天的现代人如果不懂得创新思维，不懂得如何运用创造力去开辟自己生存与发展空间，那他们将无法在激烈的竞争中立足，势必会被社会淘汰，沦落为弱势阶层。
创新思维在今天的工作、学习、生活中的需求越来越大，这使得人们要学会不断将自己的思维方式由模仿思维方式却换到创新思维方式。
二、简述新经济时代的生存模式——创新性组织的含义
答：1、创新性组织出现的历史必然性：智慧经济的兴起。
智慧经济社会的特征：智慧是一切价值的中心。智慧经济社会的形式：经济运转方式从寻找稀缺资源进化到寻找“稀缺资源”——人才。
2、企业是创新性组织的主体：人才是决定因素。
三、什么是偏见思维？偏见思维有哪几种类型？怎样理解偏见思维？如何正确对待偏见思维？
答：偏见思维：观察任何事或物因受到观察者自身主客观条件的影响或限制所产生缺乏充分事实依据的认知和态度。
偏见思维有：经验偏见、利益偏见、位置偏见、文化偏见。
正确理解偏见思维主要从以下方面去把握：
1、站在对方的立场上看问题
2、客观地看待别人
3、超越有限经验
4、摆脱经验干扰
四、超越性思维从哪几个方面需要把握超越本质？优势富集效应是怎样的理论（普适性、成
因及其影响）？
答：超越性思维应从起点超越、性质超越、时间超越、位置超越、反向超越五个方面把握本质。
优势富集效应是一种新的起点发展理论。优势也是有富集的。在优势富集效应中，特别要强调起点超越，在某一节点上超越，一步一步会产生更大的、雪球一样的效应，然后一步一步形成滚雪球似的发展。
一、优势富集效应的普适性：
1、先者生存——发展的普遍规律
2、群集现象
3、微量演变
二、优势富集的成因及其影响：
1、发展的低成本策略（起点超越）
2、进化的累加和适应策略
五、越界思维包含怎样的思维方式？结合你目前所从事的职业，阐述你对越界思维的理解。答：越界思维包含：简单性思维、多米诺思维、极限思维、整体性思维、偏移思维、何扩散思维等方式。
学习创新思维不能仅停留在听听创新故事，感悟一下创新理念的初级阶段。
别人的成功经验，有可能是你的成功毒药！任何成功创新案例的背后，都是以强大的创造力为支撑基础的。自己没有创造力真功夫，妄图投机取巧照搬别人的创新成功经验，最后的结果只能是以失败告终。毛泽东如果没有天才的创造力，把马克思主义与中国实际情况相结合，提出“农村包围城市”的新构想，而是照搬俄国“中心城市闹革命”的成功模式，那么中国革命也不会取得成功。
自己没有创造力，自己的创造力不够强，听到的创新故事案例越多，头脑越混乱。散乱的珍珠要靠一根银线才能串联成一条精美项链。历史上任何一个天才，都是在经历了漫长的探索钻研和自我训练才渐渐掌握创造力的技巧和诀窍。今天，我们可以通过规范系统的创造力训练，大大缩短这一成才过程。
犹太人把只有知识没有智慧的人比喻为背着书本的驴子。犹太人从小就教育孩子，一般的学习仅是一种模仿，而没有任何的创新，学习应该以思考为主，思考是由怀疑和答案组成的，思考是学习的基础。
不要以为读了大量的书籍你就拥有思考力了，读书很多时候是现代人逃避思考的一种手段。对于这类人，爱因斯坦曾有精辟的论述：书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。
古希腊哲学家赫拉克利特认为：博学并不能使人智慧。……智慧就在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想。用现代语言来翻译就是：学习再多的知识也不可能使人智慧，智慧是思维，是经过训练而善于驾驭一切的思维。
创造力比执行力更重要。爱迪生认为：天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。中国企业不仅需要强化执行力，更需要强化创造力，因为没有创造力，所有的执行力都会失去意义。
思维训练就是对头脑智慧的训练，在国外思维训练又被称为智慧的体操。既然是训练，那就需要学习者参与、苦练才能强化智慧、优化智慧。
B卷
一、什么是创新思维？（举例说明）
答：创新思维是思维的一种高级形式，它具有跳跃性、发散性、独创性等鲜明特征。一般来讲，以模仿思维为主的常规思维方式，比较适合已知的世界，在这个世界人们的思维活动通常是在模仿以前的成熟经验或他人的成功方法，这种复制成功做法可以帮助人们节省思考摸索的时间和精力，少走弯路，从提高思维效率的角度来讲无可厚非，是完全正确的。但是，这种思维方式一旦进入未知的世界，由于人们没有可参照的模仿对象，它就不再适用，这时候人们就需要启动一种新的思维方式来适应陌生的环境，这种思维方式就是创新思维。
抽象深奥的科学原理是怎样被发现的？丰富多彩的艺术作品是如何被创作出来的？在纷乱混沌的情境下领导者怎样思考才能做到正确决策，在激烈竞争的商业活动中我们需要如何做才能脱颖而出？当人们面对的情境越陌生，面对的问题越深奥，模仿思维所能起的作用越小。可以说越是在高层次的智力活动中，人们越需要创造力，对创新思维的需求就越大。
创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，创新思维比模仿思维更能体现人的主观能动性。创新思维在人们的日常生活、学习和工作中的应用领域越来越广，这使得普通人对创新思维的需求也越来越大，今天的现代人如果不懂得创新思维，不懂得如何运用创造力去开辟自己生存与发展空间，那他们将无法在激烈的竞争中立足，势必会被社会淘汰，沦落为弱势阶层。
创新思维在今天的工作、学习、生活中的需求越来越大，这使得人们要学会不断将自己的思维方式由模仿思维方式却换到创新思维方式。
二、阐述创新在历史中的地位和作用
答：人类历史的发展印证了：创新起着决定性的作用。主要表现在以下几方面：
5、文明进化的方式变化
6、好的想法可以转变为巨大的财富
7、希腊精神就是创新
8、中外创新差距的反思
三、根据偏见的含义，你是怎样理解和对待。
答：偏见思维：观察任何事或物因受到观察者自身主客观条件的影响或限制所产生缺乏充分事实依据的认知和态度。
偏见思维有：经验偏见、利益偏见、位置偏见、文化偏见。
正确理解偏见思维主要从以下方面去把握：
1、站在对方的立场上看问题
2、客观地看待别人
3、超越有限经验
4、摆脱经验干扰
四、超越性思维内涵和本质是什么？优势富集效应是怎样的理论（普适性、成因及其影响）？答：超越性思维应从起点超越、性质超越、时间超越、位置超越、反向超越五个方面把握本质。
优势富集效应是一种新的起点发展理论。优势也是有富集的。在优势富集效应中，特别要强调起点超越，在某一节点上超越，一步一步会产生更大的、雪球一样的效应，然后一步一步形成滚雪球似的发展。
一、优势富集效应的普适性：
1、先者生存——发展的普遍规律
2、群集现象
3、微量演变
二、优势富集的成因及其影响：
1、发展的低成本策略（起点超越）
2、进化的累加和适应策略
五、越界思维包含怎样的思维方式？结合你目前所从事的职业，阐述你对越界思维的理解。答：越界思维包含：简单性思维、多米诺思维、极限思维、整体性思维、偏移思维、何扩散思维等方式。
学习创新思维不能仅停留在听听创新故事，感悟一下创新理念的初级阶段。
别人的成功经验，有可能是你的成功毒药！任何成功创新案例的背后，都是以强大的创造力为支撑基础的。自己没有创造力真功夫，妄图投机取巧照搬别人的创新成功经验，最后的结果只能是以失败告终。毛泽东如果没有天才的创造力，把马克思主义与中国实际情况相结合，提出“农村包围城市”的新构想，而是照搬俄国“中心城市闹革命”的成功模式，那么中国革命也不会取得成功。
自己没有创造力，自己的创造力不够强，听到的创新故事案例越多，头脑越混乱。散乱的珍珠要靠一根银线才能串联成一条精美项链。历史上任何一个天才，都是在经历了漫长的探索钻研和自我训练才渐渐掌握创造力的技巧和诀窍。今天，我们可以通过规范系统的创造力训练，大大缩短这一成才过程。
犹太人把只有知识没有智慧的人比喻为背着书本的驴子。犹太人从小就教育孩子，一般的学习仅是一种模仿，而没有任何的创新，学习应该以思考为主，思考是由怀疑和答案组成的，思考是学习的基础。
不要以为读了大量的书籍你就拥有思考力了，读书很多时候是现代人逃避思考的一种手段。对于这类人，爱因斯坦曾有精辟的论述：书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。
古希腊哲学家赫拉克利特认为：博学并不能使人智慧。……智慧就在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想。用现代语言来翻译就是：学习再多的知识也不可能使人智慧，智慧是思维，是经过训练而善于驾驭一切的思维。
创造力比执行力更重要。爱迪生认为：天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。中国企业不仅需要强化执行力，更需要强化创造力，因为没有创造力，所有的执行力都会失去意义。
思维训练就是对头脑智慧的训练，在国外思维训练又被称为智慧的体操。既然是训练，那就需要学习者参与、苦练才能强化智慧、优化智慧。
企业文化建设的六大创新思维
企业文化建设的六大创新思维 作者：张龙 来源：《企业文化·下旬刊》2017年第04期 摘要：中交二公局立足现实，积极应对外部形势变化，以六大创新思维引领文化建设，以四个专项文化促进文化落地，为企业改革创新、转型升级提供了强大的文化支撑。 关键词：创新理念；企业文化；中交二公局 五十多年来，中交第二公路工程局有限公司（简称中交二公局）始终紧随国家经济社会的发展步伐，不断适应内外环境变化，持续提升自身实力，铸就施工业界的国字号铁军美誉，形成了积淀丰厚的企业文化。特别是“十二五”以来，面对世界经济复苏乏力、国内经济下行压力增大、基建市场萎缩的严峻形势，中交二公局立足现实，积极应对，以思维创新引领文化建设工作，以文化创新引领企业发展，为企业改革创新、转型升级提供了强大的文化支撑。 2010年至今，企业合同额实现大幅跃升，企业市场结构调整迈出重要步伐，形成了传统路桥板块、海外业务板块、新业务板块多元发展的产品格局，承建了港珠澳大桥、贵州清水河大桥、京沪高铁、肯尼亚蒙内铁路等一批在国内外具有广泛影响力的大型工程，获得了鲁班奖、詹天佑奖、乔治·理查德森奖等国内国际行业大奖，获得了全国文明单位、五一劳动奖章等一批重大综合性荣誉。 一、文化管理思维下的企业文化创新 中交二公局在过去半个世纪形成了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的“三特精神”，优良的传统文化深深影响了几代二公局路桥人。新时期，中交二公局在践行社会主义核心价值观的过程中，一方面传承吃苦耐劳的文化基因，一方面传承创新，将富有时代特色的新理念融入各项管理。 一是以文化管理思维叫响“四个专项文化”。基于企业面临转型升级的内外需求和经营管理中存在的问题，中交二公局紧密围绕企业生产经营的中心任务，紧紧抓住企业面临的主要矛盾和员工关心的普遍诉求，确立做强做优的战略目标，提出创新文化、品质文化、海外文化、阳光文化这四个专项文化。这四个专项文化，立足实际，精准诊断，对症下药，体现了这一历史阶段呈现出的行业趋势、企业存在的矛盾不足，既是对过去半个世纪企业传统的创新赋予，也是对中国交建核心理念体系的有力支撑。 二是以文化管理思维践行“四个专项文化”。四个专项文化提出以后，在企业的工作安排中得到充分体现，利用局报局刊网站等各类媒介，展开持续的宣贯、培训，推动企业文化理念的认知、践行。2015年，针对项目存在的基础管理下滑的问题，下发了《项目管控的六个指导
浅谈大学生创新思维
浅谈大学生创新思维 姓名：陈子言 学号：1408114098 专业：计算机科学与技术 学院：计算机与信息工程学院
浅谈大学生创新思维 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“十三五”规划建议指出：“创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”对于大学生来说拥有创新的思维应该是首当其冲的问题。 创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点。 从大学生自身方面来说，在当今的大学生中，很大一部分人都是按部就班的生活，缺乏创新思维的培养，主要表现在以下几个方面：1、缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。大多大学生虽然表现出不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。2、缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”，表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问
题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。3、缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。现在很多大学生的课余生活女生追剧、逛街，男生打游戏等充斥，对于新奇的事物提不起那么多兴趣。4、缺乏创新的毅力。毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程，是一是能动性和个体积极性的集中体现。虽然很多大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中总是被思维局限性所牵绊从而导致半途而废。5、缺乏创新所需的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程，是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的。由于信息化时代的急速发展，快生活的节奏下大致大学生对于周围一切事物的观察漫不经心，缺乏耐心导致对事物的洞察力严重下降。 从我们的教育体制方面来说，一方面，我们的教育对于大学生的创新思维的培养没有做到量入为出。从小学到高中一直都是填鸭式教育，老师与学生都是按部就班的讲课、听课，到了大学之后依旧如此，老师与学生之间的互动都是极少的。我在《如何阅读一本书》中了解到这种授课方式对于学生来说就是一个获得咨询与倾听的过程，这个过程对于阅读一本书来说其中的思考比起主动阅读来说相对少很多，那么对于教育对学生产生的效果也是如此。另一方面大学里的确有许多的关于大学生创新的活动，但很多都存在华而不实的特点，当你真正参加之后却发现创新的方面微乎其微，更多人注重的是获得的荣誉，
创新思维与能力发展论文
论高等教育模式的创新发展 【中文摘要】：我国高等教育在上世纪末经历了具有里程碑意义的历史性跨越，从精英教育进入大众化教育阶段。这个转折使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，大众化教育和传统的精英教育的根本区别在于人才培养模式的多样化，过去的高等教育模式已经难以适应社会对多样化人才的需求。现在的市场经济体制需求的是多方面的、多层次的综合性、复合型人才，因此当代的高等教育模式，应该要向积极培养十字型专业人才方向发展。 【英文摘要】：China's higher education in the 20th century has experienced a landmark historic leap from elite education, entered popular education stage. The turning point of our higher education to cultivate scale and level onto a new stage, and popular education and traditional elite education is the fundamental difference of talent training mode of higher education in the past, diversification, has been difficult to adapt to the society to model the talents diversification. Now the demand of market economy system is various, multi-level comprehensive and talents of higher education, therefore contemporary model, should to actively cultivate four-arm professional direction. 【关键词】：高等教育模式创新复合型人才 【正文】 一、高等教育模式定义及其构成要素 新中国成立伊始，由于专业技术人才严重短缺，我国高等教育仿照前苏联高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。进入90年代后，我国则以西方（主要是美国）高等教育模式为蓝本来设计中国的高等教育。学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。学习是深入领会其内涵和实质，并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高等教育的前提。 高等教育模式的构成要素是培养专门人才；科学研究；服务社会，在我认为，这三个构成要素也是目前高等教育的根本目标，也是本论文所要论及的重点。 面向21世纪国际高等教育发展有何趋势，这六大趋势是：(1) 高等教育与产业界以及整个社会生活的关系将越来越密切。(2) 高等教育将进一步向大众性和普及性的方向发展。 (3) 高等教育由单一系统向多元系统转变，仅靠正规的高等教育系统，已不能满足社会对高等教育的广泛需求。(4) 高等教育经费主要由政府负担将转向更多地由社会和受教育者个人负担。高等教育私有化的国际性浪潮必将给21 世纪各国高等教育事业的发展带来深刻的影响和变化。(5) 高等教育将日益国际化。(6) 高等教育将更注重人文及宽广知识的教育，培养更为全面发展的人。 二、现行教育模式弊端 毋庸置疑，我国的教育体制从改革开放后，这三十年里，都是不停地在向着更完善的方向发展，高等教育体制也一直不断地进行着改革。然而，目前的高等教育模式仍然存在许多的不足： 1、从学生方向：学生问题意识薄弱，对教师的依赖性强，缺乏创新性，也缺乏时间意识和动手的能力。受传统教育模式的影响，学生缺乏发现问题的能力，虽然，我们一直提倡
总承包管理的六大创新思维
总承包管理的六大创新思维 ◎中建三局二公司李坤岳 施工企业项目总承包管理内涵包罗万象，管理方式千变万化，管理模各式各样。如何在环境不断变化、形式不断变换的情形下，发挥总承包管理的特色和优势，驭繁于简，已成为项目管理者的必修之课。本文从总承包的创意思维出发为总承包管理团队开启一扇管理之窗。目前，施工企业的总承包管理主要是施工总承包管理，相对于设计、施工一体化的成熟工程总承包而言还不占主流市场。就施工总承包而言，由于建筑市场环境、政府监控力度、市场行为主体等因素的制约，在运行过程中还不够规范，大多存在以土建施工代替总承包现象，而业主随意肢解工程进行发包，导致总承包管理尚在一种畸形的状态发展。这里所言的是广义上的施工总承包管理。 一、以舍为有大局思维 在总承包管理中，总包方要始终胸怀全局、目光高远，从大局着眼，以大局为先，从长远发展，以大局为重，抓大放小，有舍有得，以整个工程的整体利益团结人、凝聚人、带动人。 1.诚信是金，诚信是中华民族的美德，作为企业更应诚信为王，以信取利。在总承包管理中，项目管理要以身作则，垂范于先在项目广泛诚信教育，让每位员工知诚信、懂诚信、践诚信。在实际施工管理中，要知行合一，有诺必践，凡既定事实，应强力推行，树立自身在业主心中的地位和尊严不能成为“语言的巨人，行动的侏儒”；在施工管理上不偷工减料、以次充好，以过硬的质量，精益的品质回馈业主，感恩业主。 2.付出是福。建筑市场是典型的卖方市场，业主的喜好取决于施工企业的优质服务，高品质的服务。高品质既要善于为业主、监理付出，提供优质、热忱、精细的服务，又要在关键时刻为业主分忧，为业主排忧解难，始终以业主利益为第一要务，以业主需求为第一需求，全过程、全方位提供高品位的服务，同时总承包部还要关注分包商、供应商的需求，多为其提供工作上的便利，后勤上的保障和业务上的支持，永远有一颗“一家人、一条心”的大局观、价值观。 3.双赢是道。合作是一个互相的过程，是一个互动的过程，凡只有个人终极目标和需求的合作都是“单边”的合作，是失败的合作。就业主而言，要考虑总包方的总体利益，而不能凡事以业主自居，以势压人；从总包方角度讲，既要照顾到业主投资主体的地位，又要兼顾属于自身掌控分包方的利益，始终把握“你中有我，我中有你”的道理，不求事事处上风，不求事事争高下，只有双赢甚至多赢的格局才是和谐之道，才是成功的总承包管理。 二、谋定后动的预立思维 “凡事预则立，不预则废”。懂得谋定后动的管理思维是总承包管理的一项必备技能。 1.目标引领 总承包项目在进行总承包管理过程中，与企业签订目标责任书，制定出总目标及阶段性目标，目标不仅包括质量、安全、进度、文明施工、科技创新、效益等，还应包括党群、文化、品牌、员工成长等目标。在总目标的控制下，总承包项目还应针对各分包商制定管理目标和考评办法；同时项目部还应当与项目管理部门和人员制定出可量化、可评价、可考核额分解指标，使每个岗位、每位员工都有总承包责任和指标。 2.策划先行
创新思维
论创新思维的生活运用 摘要 我们在日常生活中用到了许多的创新思维技术，创新思维在我们生活中也是非常重要的。本文从矿泉水瓶子的创新运用中，浅谈下在这过程中需要破除创新思维的枷锁，不把这矿泉水瓶子只看成一个装水的瓶子，而且有更多的用途。以及在这过程中谈谈质疑思维,发散思维，互动思维等创新思维技术的实际运用。 关键词:创新思维；矿泉水瓶子；创新思维技术； 矿泉水瓶子是我们日常生活中一件非常普通的物品，在我们的意识里，它就是一件平常的装水容器，不再具有其他别的用途和意义。但是，通过一些人的奇思妙想，却可以改变矿泉水瓶子原本的用途，变成让人觉得不可思议的其他东西。而这所谓的奇思妙想，其实就是我们所说的创新思维。 江泽民主席曾说过这样一句著名的话：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新是非常重要的。但什么是创新呢？简单的来说，就如上面的矿泉水瓶子，改变它原本的用途，用于其他的作用，其实这就是创新。即更新原来的东西、创造新的东西和改变原本的东西。创新思维其实也就是创新这个过程用新颖独创的方法解决问题的思维过程。 下面我就谈谈关于创新思维与矿泉水瓶子的运用的浅见。 一、破除创新思维的枷锁。
每个人第一眼看到矿泉水瓶子，第一感觉它是一个装水的瓶子，而没有别的用途。这其实就是一种思维枷锁，一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架，也可以说，它是头脑锁习惯使用的一系列工具和程序的总和——思维主体在加工处理来自外界的各类对象时，必定要使用这些工具和程序。在我们的日常生活中，我们每次看到矿泉水瓶子，它就几乎在承担着装水的职能，我们已经不自觉的对这个瓶子产生了一种习惯性的认知,而不是把它看成一种可以变化的道具，因此很多时候没想过去改变它。我们产生这种思维定势也不是一朝一夕的事情，而是长久以来所习惯的。所以，在我们要进行创新的时候，就要破除这个思维枷锁。 矿泉水瓶子能干什么？ 大二的时候我还住在一期宿舍楼，因为建造时间也比较久远，这宿舍里面的设备也老化的比较严重。有一天浴室里热水器的喷头老化严重坏掉了，因为时间也比较晚了，报知楼管他也没办法马上给你换个新的，可是我们还需要洗澡，如果没有那热水瓶喷头，洗起来也非常不舒服，这怎么办啊？于是我们考虑找个替代品。热水器喷头的替代品自然要有履行这喷头的功能了，但我们宿舍里还有什么东西有能够有这种功能的？可想而知，当然没有。聪明的舍友提议道：既然没有这种东西，为什么我们不做个出来呢？于是我们就想到了矿泉水瓶子。矿泉水瓶子本身是一个装水的容器，如何把它变成一个能够当做喷头的道具?我们开始观察矿泉水瓶子，瓶子上头其实是漏斗状的，经过思考，把它反过来一看，就是变成了喇叭状，这也热水瓶喷头刚
初中化学教学中创新思维能力的培育
初中化学教学中创新思维能力的培育 新的课程标准为初中化学教学提供了研究方向，那就是在初中化学教学中培养学生的创新思维能力，提升化学教学的有效性．下面笔者就初中化学教学中学生创新思维能力的培养谈点体会． 一、教学中学生创新思维能力培养的原则 1．尊重学生“异类”意识．现在的初中学生，能够认识到学习的重要性，也能够接触并使用电脑、MP4等新型学习工具，还有自己的独特的个性、兴趣特长和学识水平为基础，喜欢刺激，能够广泛地接受新生事物汲取知识，扩大自己的视野．所以说，现在的初中学生有比较广的知识面，较为宽泛的爱好兴趣，在课堂学习时不再拘泥于教材的内容和范围，这就是他们的“异类”．在教学中，学生回答问题时，有自己“独到”的见解(也可能是错的)，教师应予以尊重．虽然这些学生的观点有时得不到同学和老师的认同，但他们的求异思维应予以保护．在教学中，教师应引导学生提出自己的看法，师生、生生进行互动交流，进而得出正确的观点，让学生自觉地传递知识，参与教学活动，进而引起学生的学习兴趣，培养学生的创新能力． 2．激发学生的创新情感．多媒体辅助教学的方式，利用声、光、电的作用实行多元教学，课堂教学变得丰富多彩．在教学中，教师应充分利用多媒体多样风采的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新情感．多媒体课件的展示，一般使用动漫演示，符合初中生的心身要求，能够营造出学生所需要的活泼生动的教学氛围和意境，也随之让学生的情感以一种新的方式展现．此时，学生的创新意识是一种本能反应，对培养学生的创新思维能力是一种内在的推动． 3．让学生发挥个性．新课标下初中化学教学，是以实验教学为主，目的是让学生不但从理论上理解化学知识，而且要培养学生动手实践的能力，做到理论和实践的融合．在化学教学中，教师要按照新课标要求，以学生为主体，给学生留有充足的时间与空间，让学生根据自己学识情况自主安排课程内容的学习，培养学生自主创新的意识和能力． 二、初中化学教学中学生创新思维能力的培养 1．创建和谐的师生关系，实行互动交流的课堂教学．传统的化学教学，教师是整堂课讲解，学生是被动听“天书”．一堂课下来，教师累得够呛，学生脑
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考
科学家素养 浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考 论文关键词：大学生创新思维培养思考 论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。
一、认识创新思维 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。 创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。 创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。 二、创新思维的社会需求 近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育
创新思维心得体会
创新思维心得体会 篇一：创新思维心得体会 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。 发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。 二、要掌握最基本的方法 要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不
化学教学中的创新意识
化学教学中的创新意识 发表时间：2009-06-19T10:46:31.327Z 来源：《理科爱好者》教育教学版2009年第1期供稿作者：李颖[导读] 21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。化学教学中的创新意识 李颖 （河北省秦皇岛市卢龙县一中河北秦皇岛 066000）摘要：21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。要强化创新意识，转变教育思想，教学观念，积极开展实验设计，激发创新意识，展现创新能力，注重思维能力培养，突出创新之核心。关键词：思维能力创新意识创新技能中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437（2009)1-0073-02 21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。这就要求教育工作者在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和创新技能的问题。笔者从以下三个方面谈谈在教学中的几点做法：1 强化创新意识，转变教育思想，教学观念，教学方法 《基础教育课程改革纲要》中明确规定“新课程的培养目标应体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识。”有创造性的教师才能够培养出有创造性的学生。教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。优化创造环境，激发他们的创造欲望和创造机智，发展创造思维的能力，培养创造性人格品质，使学生学会做人，学会求知，学会审美。重视利用课堂渗透化学创新思维的方法，使学生掌握创新思维的规律，在化学的学习过程中迸发出更多的创新思维的火花。 2 开展实验设计，激发创新意识 素质教育的核心——培养学生的创造性。实践是创造的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力。 如：在进行高考实验部分复习气体与喷泉一节时，笔者要求学生设计一套能够形成喷泉的装置。在组织学生开展实验设计时，给予一定的指导。学生学过在圆底烧瓶中氨气、氯化氢气体与水作用能形成喷泉。并同时设问其他问题：其它气体行不行？形成喷泉的原因是什么？实验装置可以做那些改进？此时学生思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，设计出了很多方案。很多学生的设计图原理正确，设计新颖，并把化学与物理知识进行了充分的综合。同时学生之间相互交流设计方案，并对方法的可行性进行讨论。学生在手脑并用的活动中迸发出了创造的火花。此设计过程既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新能力，收到事半功倍的教学效果。 在教学中要加强实验设计能力的培养，就要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。 3 注重思维能力培养，突出创新之核心 思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，教师应从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：3.1激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾 学生通过看得见、感受得到的形象生动的演示结果，会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态，这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显地提高，就会由被动学习变为主动学习。再经过教师的讲解和自身的积极思考，能很快掌握有关的知识内容。如过氧化钠与二氧化碳反应实验，在小U型管里放入2小块石灰石，滴加2毫升稀盐酸，立即有气体生成，用燃着的木条靠近U型管管口，木条熄灭，在U型管另一管口（管口预先塞一团玻璃棉，上面撒上半药匙过氧化钠），用带火星的木条检验反应后产物，木条便复燃起来。改进后的优点是操作简便，效果明显，实验趣味性浓，唤起了学生强烈的求知欲，使他们能积极地参与到教学活动中来。 3.2培养学生有目的的多方面地思考问题，善于找出问题的本质 例：⑴学习了铜丝在Cl2中燃烧的实验，可以让学生想象一下：如果将Cu丝换成镁条、铝铂、锌片，会有什么现象？⑵喷泉实验：把HCl、NH3 换成HI、HBr、HF、CO2、SO2能产生喷泉吗？再将水换成石灰水、NaOH、KOH溶液行吗？⑶ CH4与Cl2的发生光卤代反应：把Cl2换成F2、Br2、I2可否？需要什么条件？再将CH4换其它烷烃、烯烃、炔烃或苯的同系物，光照下能否取代？会在哪些位置上取代？条件会不会变化？将制氢简易装置的长颈漏斗改为分液漏斗可否、有什么好处？如此等等。 3.3因势利导分析问题，找出原因，并可由此生成资源，构建创新的课堂 例如：有一次，在做乙醛与新制的Cu(OH)2反应的实验时，由于实验用品准备时的遗漏，忘了拿试管夹，没有试管夹，不能直接加热，怎么办？再到实验室拿，路途又远，于是笔者灵机一动，干脆就用刚做完银镜反应的热水进行加热，结果学生观察到由沉淀蓝色→绿色→黄色一直变到橙黄色的过程，学生很兴奋，可变到橙黄色就没有再变化了，没有得到课本预期的砖红色沉淀，于是借此机会，让学生明白乙醛与新制的Cu(OH)2反应的条件，条件不同，得到的产物也不同。因此，有机反应的条件是十分重要的。然后在下节课补做了正确的实验。通过这次意外，学生对乙醛与新制Cu(OH)2的反应条件印象非常深刻。引导学生求异思维，鼓励学生不盲目地迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见。 4 开展科技活动、展现创新能力
就所知所感,谈谈你对创造性思维的理解
选自然辨证法这门课时，我以为这会是一门思想政治教育类的课程，可第一节课时老师就告诉我们，这是一门哲学课，是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识观、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。所以这门课不只是一般的哲学类课程，它对我们的科学技术研究也有很大帮助。课程上，老师提到了创造性思维。就我们工科而言，特别是研究生阶段，创造性思维在科学研究中是非常重要的，一味的追求模仿，在科研工作中没有自己的想法创造是永远也出不了大的成绩的。即使有成绩也不会是学科的前沿，自己科研领域的最高端，而只是在重复别人自己做过的东西。 这几年，国家层面上，一直在强调科学创新，用创新引领高新技术行业发展。也一直在倡导我们不能只停留在“中国制造”的层面，更多的是要在国际上打出“中国创造”的招牌。而“中国创造”就需要科学创新，思维创新等。而把“中国创造”具体到各个领域，特别是一些高精尖的科研方面，这一系列的创新都离不开创造性思维。需要我们打破之前的思维定式和束缚，用新的思维角度和思维程序来认识客体，进而产生各种有用、有价值的新观点、新思想、新知识等以指导我们的实践活动。 书上有说，创造性思维是人类思维的一种高级形式，是集中思维和发散思维的有机集合。而在我们研究生阶段的科研学习中，这种高级形式的人类思维活动更应该伴随我们左右。就从基本的看科研文献说起，它就是一个思维集中和发散的过程，需要创造性思维的存在。因为研究生不像本科那样广泛的学习一大类的知识，而是要专心从事于特定的领域，就要对该领域的发展有了解，要掌握之前的科研动态与技术。这就需要我们阅读大量该领域的科研文献，对自己所从事的课题有所了解和掌握。这就是一个思维集中的过程。通过大量的科研文献，可以了解研究方向的研究历史和进展，可以知道自己想做的课题，是否已经有人做过，同一领域其他专家学者研究到什么程度。当然，看文献不仅仅只是了解这些内容，更重要的是需要发散思维和创造性思维。多想想还有哪些地方没有做，自己能不能做，是否值得做，从中也能看出自己从事的研究，在学术界处于一个什么样的位置，以及我们做了之后是否具有什么指导意义。阅读文献，打好基础。然后通过创造性思维，提出自己的实验想法与思路或者不同的见解，进而一步步去验证。这就是科研工作中我们所应该具有的品质。 创造性思维需要突出创新，而不是一味的跟风模仿，在科研学习中创造性思维也具有一些特征，如： 1.新颖性或超前性创造性思维贵在创新。所以，在思维方法，或者技术水平上要有自己的 独到之处，能做到“前无古人”就算是自己的新颖和首创。超前性是既要超越前人，又要走在自己所从事领域的前列，走出自己的一片天。因此，这需要我们在实际活动中善于超出思维常规，对常规的事物能有自己的看法与见解，以求对事物的重新认识，发现新的不同。 2.连续与多维性创造性活动也需要在前人的基础上展开，需要有一定的连续性，站在前人、 巨人的肩膀上，更好的往前发展。当然，发展是多维的，善于从不同的角度去思考问题，向不同的科研方向发展与创新。 3.风险性和无畏性由于事物是发展的，实践的条件与认识的水平等限制，不是每一个创新 性的想法，创造性的思维都是正确的，都能取得成功。所以要承担一定的风险。当然，正因为有风险，所以我们在科研实践过程中要有无畏的勇气，敢于面对失败的气魄以及顽强的毅力。 在科研活动中，创造性思维具有特别重要的地位和作用。科学研究是创造性的探索活动。无论基础研究或应用研究，都是探索未知的过程，都是为了解决尚未解决的问题。可以说，创造是人类永恒的主题。科学呼唤创造，科学研究需要有具有创造性思维的科学工作者。因此，我们在科研活动中始终要有创造性思维，同时能与自然辩证法结合起来，以此指导我们
浅谈化学教学中创新意识的培养
浅谈化学教学中创新意识的培养 有关创新教育的研究表明，创新素质表现在三个方面：创新意识，创造性思维，创新能力。而创新意识是一种愿意发现问题，自觉、主动、积极去探求的心理取向，是培养创新能力的先导，是创新的动力源泉。有了创新意识才能抓住创新机会，启动创新思维，产生创新方法，从而获得创新的成果。故创新意识的培养是化学教学中的关键，也是化学素质教育核心内容之一。根据中学基础教育的特点，在化学教学中应如何培养学生的创新意识呢？ 一、教师言传身教——诱导创新意识 教师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响，是一种“无意的教育”。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。体现在教育教学工作中，就是要大胆的突破旧思想、旧观念的束缚，积极探索，打破常规，敢于创新，不断充实现代自然科学和教育科学知识，优化知识结构，更新教学方法和教学手段，革新学生测评体系，树立新的教学观，质量观，学生观，使自己时时处处洋溢着教师工作是创造性劳动的本质。师生朝夕相处，我们自身的创新态度和行为，无疑会对学生的创新意识起到启迪和诱导作用。 二、营造宽松氛围——呼唤创新意识 创造是人的本性，不仅成人有，儿童和青少年同样具有。但是，传统的师生关系和师德尊严，严重的压抑和阻碍着学生的创造性思想
的展现和发挥。教师所做的一切都是对的，教师所说的每一句话都是正确的，学生必须听从。这种教育观念造成了学生的盲目崇拜，严重压抑了学生的怀疑精神。学生长期处于“怕出错的压抑，紧张氛围”中，学习缺乏主动性，更没有自由思维的空间，想象力，好奇心、创造欲、探索精神均在窒息性的氛围中慢慢衰退和磨灭。要培养学生创新意识，我们需要抛弃旧观念并充分的利用情感交流的力量，建立民主、平等的师生关系，对学生多尊重，多鼓励，给学生一个自由发挥的天地，努力营造一个自由、宽松、愉悦的教学氛围。让学生尽情的自由表达自由参与，这样不仅发挥了学生的主体作用，也培养了学生的创造精神。 在教学实践中，要善于从大处着眼，小事着手。如上第一堂课，我就当众声明，在我们的教学中，大家要多给我提意见，多指出我的不足，使我们教学相长；在学习上，要多思善想多提问题，提错没有关系。再有，上下课师生相互问候，道别时，老师不可充耳不闻，目无表情，爱理不理。每当节假日，老师主动问候、祝贺学生及其家人，如：节日快乐！新年好！祝身体健康！学习进步！万事如意！等。这些看似平常的小事，在构筑新的师生关系中，有不可低估的力量。还要特别注意，不可为难提“怪问题”的学生，要给予积极的指导、帮助和鼓励。因为，“怪问题”确实有时给老师带来麻烦，甚至给解决教学主题带来不便，但这“怪问题”的背后，往往可能潜藏着学生的创新意识。
当前大学生创新思维能力的培养与发展
当前大学生创新思维能力的培养与发展 关键词：大学生创新思维培养发展 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养! 一：什么是创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！
创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆 的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二：大学生创新思维存在的问题 1．对大学生创新意识培养重视不够。高校对大学生创新活动的重视程度，涉及到教育者的学习观、知识观、人才观和教育观。不同的思想认识导致教育的立足点不同，组织教学的思路和遵循的原则就不同。我同高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。因而，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注黄学生的参与和自我管理。 2．高校创新教育机制滞后。由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养。应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。 3．缺乏有利于创新的校园环境。我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养
大学生的创新思维
大学生的创新思维 摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。 关键词：创新思维；大学生；高校现状 一、创新思维的概念与特殊性 那么什么才是创新思维呢？要想理解创新思维就要先知道什么是创新。创新是指主体根据一定的目的和任务，在已有信息的基础上，通过思维或实施行为，从而获得有价值的新成果（精神成果、社会成果、物质成果）的活动。包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。那什么又是创新思维呢？创新思维就是为解决实践问题而进行的具有社会价值的新颖而独特的思维活动。或者说，创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组从而获得有效创意的思维活动和方法。 创新思维之所以有别于一般思维而成为一种新的思维形式的主要特点是，思维形式的反常性，思维过程的辩证性，思维空间的开放性，思维成果的独创性和思维主体的能动性。 1、思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式。 2、思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。 3、思维空间的开放性——主要是指创新思维需要从多角度、全方位、宽领域地考察问题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。 4、思维成果的独创性——是创新思维的直接体现或标志，常常具体表现为创新成果的新颖性及唯一性。 5、思维主体的能动性——表明了创新思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单、被动的直映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。 二、我国高校创新思维培养现状 面对我国逐渐步入知识经济时代的高新科学技术的挑战，高等学校必须由过去培养市场人才的传统模式向培养创新思维人才的创新型教育模式转变。然而，随着社会的发展，市场人才已远不能满足当今社会的需求，将大学生培养成为拥有创新意识、创新思维和创新能力的人，是当今社会对人才的基本诉求，也是当今知识经济时代对人才培养的基本目标。 1.教育理念和教育方法上开始重视创新思维人才的培养 目前，绝大多数高校已经开始转变教育发展方式，把全面实施素质教育、努力提高教育质量作为培养创新思维人才的基础扎实稳妥地推进。此外，还把转变教育方式与教学体制作为创新思维人才培养的突破口，把过去单纯的知识传授教育转变为理论学习与实践技能并重的教育，并培养大学生的双向思维，逐步把培养学生的创新精神和实践能力作为教育教学的重点。总之，当前我国高等院校已经不断地将实践教学与创新教育融入课堂，进行了必要的改革，以适应创新思维人才的培养。 2.高校创新思维人才培养体系的框架已基本形成 目前，我国高校在创新思维人才培养的建设方面稳步推进，已基本形成了创新型人才培养体系的框架。首先是大力加强了重点学科的建设，并以教学带动科研，加强了科技创新基地的建设；其次是加大人才的引进和培养的力度，突出创新人才及教育队伍的建设；第三，
创新之道——创新思维与创新工具应用
一、课程名称：创新思维&创新工具实战应用 二、课程对象：高层管理人员、部门主管、业态主管、产品研发人员、营销、 市场总监、人力资源部总监 三、课程主要内容（知识点和适用理论体系）： 第一单元：创新转型的必要性 游戏：可乐瓶游戏 1. 创新的动力和助力 2. 创新的四大类型 3. 建设创新组织所需的环境 4. 树立创新领导力 5. 创新9大原则和创新方法论 第二单元：创新设计思维基本概念 视频：IDEO手推车设计案例 1. 什么是创新设计思维 2. 创新设计思维的六大步骤
3. 逻辑思维与创新思维 案例：华为、联想、立白、五矿等设计思维的案例 游戏：棉花糖游戏或七巧板游戏 第三单元：问题探索与客户需求分析 1. 客户的需求和期望 工具：客户旅程分析、全局分析、商务模式画布等工具工具：第一手资料与第二手资料 2. 左脑思维与右脑思维 游戏：故事接龙-训练右脑 3. 头脑风暴原理 工具：头脑风暴应用 4. 细分、优先级、完善类工具 5. 解决方案和路线图类工具 第四单元：利用故事画板呈现设计原型
1. 将想法直观实现 2. 整理与探讨想法的可实现性 工具：现实家/批评家/梦想家的工具 3. 行动计划制定与检讨 4. 设计方案原型 工具：完成方案的立体实现 工具：原型故事化呈现 5.设计总结与呈现 四、课程目标： 1.帮助学员认知创新、变革转型的必要性； 2.帮助学员认知建立培养创新型企业所需要的环境、人才和策略 3.帮助学员掌握与应用整套创新设计思维方法论，采取互动、现场设计的模 式，解决企业最关心的创新转型的问题； 4.帮助学员掌握与应用关于战略规划、流程梳理、组织再造、产品研发、等 创新的一套方法论和落地工具； 5.帮助学员设计出创新想法的草图，可视化实现，提升规划与应用的成功机 率，提高企业经营效率，减少经营风险。
浅谈创新思维的培养讲课教案
浅谈创新思维的培养 【摘要】创新意识，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新意识。研究显示，人类有80％的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能，充分鼓励学生大胆想像、联想，运用各种思维方式从不同角度进行思维训练。排除创新思维中的障碍，营造创新教育气氛，改革考试方法，提高教师素质，改变教育观念，共同探讨、尝试创新教育的各种教学方法。 随着全国高校连续几年扩招以及社会办学迅速崛起，技校招生就显得极其困难，就业形势也日趋严峻，这对技工教育是个挑战。要摆脱困境，技校的出路只能是努力提高教学质量，培养实践能力强、创新意识强的复合型技术人才。 任何伟大的创造发明，都源于创新意识。只有培养学生的创新意识，才会有创新欲望和要求，才会有探索研究，才会有成功。我们经常听到一些人在科研成果面前不屑一顾地说：“这还不简单，谁都会!”或许，人人都具有创造力，但是，不是人人都具有创新意识，只有具有创新意识的人，才会去观察生活、反复思考生活中引人注意的问题，并设法解决生活中的各种疑难问题，从而产生强烈的要创造、要发明的愿望。创新意识比创造力更重要，若把创造力比作钞票，那创新意识应该就是验钞机了，它是创造力的源头活水。试想，一个对周围事物漠不关心、麻木不仁，对任何新生事物毫无兴趣的人，决不会想到去创造发明，所以，从小就要重视创新意识的培养，因为冰冻三尺，
非一日之寒。 创新意识是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心。人类社会的进步，文明程度的提高，制度的不断完善，都离不开创新意识这个核心。改革开放以来，我国经济迅猛发展，有许多事业成功的人土都受益于创新意识，创新意识改变了不少人的人生道路，这是有目共睹的事实。 创新意识可以通过培养、训练得到不断的提高。技校生将来是各企业技术岗位操作的主体，具有理论联系实践的最佳条件，因此，技校要下大力气培养学生的创新意识，要积极开设创新思维训练课，为学生将来的创新事业打好坚实的基础。将来在技术改革、设备创新中，技校生是企业的中坚力量，给我们留下了无限多无限美的想像空间。 一、要加强创新意识的培养 在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢?这种想法，实际上就是创新意识。 德国数学家高斯小时候，他的老师在课堂上出了一道数学题：“从1到100的数依次相加，和是多少?”别的同学一个劲地计算加法，而高斯则静静地独立思考，他从排列有序的数字上发现了规律：即首尾两个数依次相加其和相同。如：1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案：101X50＝5050。高斯摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿，也就是没有创新意识，他也不会获得成功，而