数学三年级上册-第6课时 解决问题(1)
人教版数学三年级上册(2014年新编)第八单元《第6课时解决问题》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第八单元《第6课时解决问题》（教学设计）一. 教材分析本节课是人教版数学三年级上册第八单元《解决问题》的第6课时。
教材内容主要围绕“三位数连减”的运算方法进行教学，通过实际问题情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握三位数连减的运算方法，并能够灵活运用到日常生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数连减的运算方法，对于新的三位数连减运算，他们可以通过类比和迁移已有的知识经验来学习和掌握。
然而，学生在解决问题的过程中可能会遇到一些困难，如理解问题情境、明确问题要求、列式计算等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数连减的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题情境，运用数学知识解决连减问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数连减的运算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解问题情境，明确问题要求，正确列式计算解决连减问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际问题情境，引导学生运用数学知识解决连减问题。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现三位数连减的运算规律。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和教学环节的设计。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材：准备实际问题情境的素材，用于引导学生解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，引发学生的思考，导入新课。
例如，教师可以提出一个问题：“小明有100个糖果，他先给了小红20个，然后又给了小华30个，请问小明还剩下多少个糖果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，引导学生观察和思考。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时练习课一、教学目标1. 巩固学生对于位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面的认识等知识点的理解和掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 位置与方向：通过练习，让学生熟练掌握上下、左右、前后等基本方向词，并能运用所学知识描述物体的位置。
2. 乘法口诀：通过练习，让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
3. 长方形和正方形的周长和面积：通过练习，让学生熟练掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 时间与钟面：通过练习，让学生熟练掌握时间与钟面的认识，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
四、教学过程1. 导入：教师简要回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过创设情境，引导学生复习位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面等知识点。
3. 练习环节：教师根据教学内容，设计不同形式的练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作学习和交流能力。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，设计适量作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题，培养数学思维。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版一、教学目标1. 让学生掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算题目的解答方法三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解估算的意义和方法，让学生了解估算的重要性。
3. 案例分析：分析几个估算的案例，让学生了解估算在生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
5. 总结提升：总结估算的方法和技巧，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
六、作业布置1. 请学生运用估算方法解决生活中的实际问题，并记录下来。
2. 请学生预习下一课时的内容，为课堂学习做好准备。
七、板书设计1. 课题：解决问题策略—估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点、难点5. 教学过程6. 教学反思7. 作业布置八、教学评价1. 学生能够掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的合作学习能力和实践操作能力。
3. 学生能够完成作业，并能够预习下一课时的内容。
重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对估算方法的理解和应用能力的培养。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入- 通过一个生活实例，例如估算购物时的总价，引出估算的概念。
三年级上册数学教案-第6课时解决问题(人教版)
三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。
教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。
2. 学具：练习本，笔，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。
3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。
板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。
2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。
教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。
这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。
问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。
问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。
解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。
解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。
冀教版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第6课时估算教案
第6课时(kèshí) 估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
新人教部编版小学三年级数学上册第6课时 解决问题(1)
第6课时解决问题（1）▶教学内容教科书P70例7及“做一做”，完成P73“练习十五”第1~4题。
▶教学目标1.在实际情境中理解估算的意义，学会利用已学的乘法口算进行估算,知道估算的思路。
2.在具体的情境中，培养学生根据实际选择合适的算法的能力，培养学生的估算能力。
3.学会运用估算解决生活中的问题，帮助学生积累根据具体情况灵活选择估算方法和用估算结果作出决策的活动经验。
▶教学重点使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。
▶教学难点灵活运用多位数乘一位数的估算解决实际生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，导入新课师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？【学情预设】预设1：我喜欢跟爸爸妈妈去郊游。
预设2：我喜欢和家人去公园散步。
预设3：我喜欢去游乐园玩。
预设4：我喜欢和同学们一起去秋游。
……【设计意图】通过创设与学生日常生活相关的情境，充分吸引学生的注意力，极大地激发学生的学习兴趣。
师：三（1）班的同学们决定去科技馆，但是他们遇到了一些问题，我们一起帮他们看看吧。
课件出示教科书P70例7情境图。
师：三（1）班同学遇到的问题，你们能帮他们解决吗？今天我们就一起来探究下。
［板书课题：解决问题（1）］二、紧扣情境，感受估算1.阅读与理解。
师：仔细看图并读题，你获取了哪些数学信息？要解决的问题是什么？根据学生的回答进行小结：知道门票价格和参观人数。
要求250元买门票够不够。
【设计意图】计算是枯燥的，为了使数学内容生活化，询问学生的喜好，导入切合实际的问题，【教学提示】注意让学生通过交流，认识到这样的问题用估算就可以快速解决，无需精确计算。
提高学生的计算兴趣，让学生在计算中感受到数学的应用价值。
2.分析与解答。
（1）分析交流，探讨方法。
师：这个问题该怎么解答呢？【学情预设】预设1：精确计算。
把29个人买门票需要多少钱算出来，再和250比较一下，如果算的结果比250大就不够，等于或者小于250就够了。
三年级上册数学教案-第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版
三年级上册数学教案－第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版教案：三年级上册数学－第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在愉快的氛围中学习，他们才能真正掌握知识。
因此，在教学一位数乘三位数的口算和估算时，我力求通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中掌握这一运算技巧。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级上册数学第2单元的第6课时，即一位数乘三位数的口算和估算。
在这一课时中，学生将学习如何通过口算和估算，快速准确地计算一位数与三位数的乘积。
二、教学目标1. 理解并掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。
2. 能够运用口算和估算方法，快速准确地计算一位数与三位数的乘积。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘三位数的口算和估算方法，难点是如何引导学生理解并掌握这两种方法。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括一位数乘三位数的口算和估算的例题及练习题。
2. 白板和黑板擦，以便进行板书。
3. 练习本，供学生随堂练习。
4. 彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何快速计算总价。
2. 口算教学：（1）讲解口算方法，以2乘36为例，引导学生观察乘数和被乘数的特点，发现规律。
（2）让学生分组讨论，尝试用自己的方法口算出结果，并分享心得。
（3）进行口算练习，挑选几位学生上黑板演示，并给予评价。
3. 估算教学：（1）讲解估算方法，以2乘36为例，引导学生将乘数和被乘数看作整十、整百、整千等数，进行估算。
（2）让学生分组讨论，尝试用自己的方法进行估算，并分享心得。
（3）进行估算练习，挑选几位学生上黑板演示，并给予评价。
4. 实践环节：让学生运用口算和估算方法，解决实际问题，如购物、计算费用等。
六、板书设计板书设计如下：口算方法：2 × 36 = 72观察乘数和被乘数的特点，发现规律。
小学数学三年级上册第三单元《里程表(二)》应用作业
√二、计算 10. 910-328-213 【答案： 369】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C1 ．加减混合的基本运算√√ √√三、简算11. 353-28-72 【答案253】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C2 ．选择适合的方法进行简算√√ √√ 四、拓展12.在右面算式里的字母n 代表的数字是_____．【答案：9】D.竖式谜问题 D1 ．加减法竖式谜√ √ √ √一、解决问题1. A ．读懂里程表，会读起点非0的里程表，并从里程表中获取数学信息A1．1.1 小明家上个月月底的天然气气表读数为767立方米，本月月底的读数为795立方米，小明家本月用天然气（28）立方米。
1.2 爸爸开车从家出发送小明上学。
出发时，车的里程表读数时1679千米，到达学校时车的里程表读数时1684千米，小明家到学校的距离是（5）千米。
1.3 小明上车时的里程表读是8976千米，下车时的里程表读数是8995千米。
这一路的行程是（19）千米。
1.4 张叔叔早上开车出发前看见里程表上显示804千米，晚上回家再看里程表显示965千米，这一天张叔叔开了（161）千米？1.5 小明家5月底的电表读数为512千瓦时，6月底的电表读数为608千瓦时，如果每千瓦时电费为5角，请问小明家6月应缴电费（48）元。
2. 解决起点非0的有关里程的实际问题，借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系B1． 2.1下面是“北京—乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表。
到站保定石家庄 郑州 洛阳 西安 兰州 敦煌 乌鲁木齐 里程/千米146 2776898131200187629453768北京到敦煌有（2945）千米。
洛阳到乌鲁木齐有（2955）千米。
2.2无锡南京从北京到南京是1160千米，从南京到无锡是177千米，那么从北京到无锡是（1337）千米。
2.3 下面是济南—南京—上海的火车里程表南京到上海（300）千米。
2.4 小红暑假和爸爸驾车旅游，这5天行驶里程如下：这五天一共行驶了（1980）千米。
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版
三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版今天，我要和大家一起学习的是三年级上册数学的第六课时，主要内容是解决问题的策略——估算。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》，这一课时主要讲解的是第四单元的第六课时，内容是关于解决问题的策略，具体是利用估算来解决问题。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握基本的估算方法，并且能够运用估算来解决实际问题。
三、教学难点与重点这一课时的重点是让学生掌握估算的方法，难点是让学生能够灵活运用估算来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我会用一个实际问题来引入这一课时的学习，例如：“如果小明有18个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们思考，并引导他们使用估算来解决问题。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生们了解估算的方法和步骤，并指导他们如何运用估算来解决问题。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固他们对于估算方法的理解和掌握。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用估算来解决一些实际问题，并分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计我会在黑板上设计一些关键词和步骤，帮助学生们理解和记忆估算的方法。
七、作业设计我会设计一些作业题，让学生们课后进行练习，巩固他们对于估算方法的掌握。
例如：1. 小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个苹果？（答案：3个苹果）2. 小华买了一箱饮料，共有36瓶，他想知道如果每天喝6瓶，这箱饮料能喝几天？（答案：6天）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查找一些关于估算的实际问题进行解决，以提高他们的数学能力。
冀教版数学三年级上册数学教案 第六课时 解决问题
（板书课题） 【设计意图：开门见山的提出本课的学习目的，让学生明白自己要做什么。】 二、自主探究，合作交流。 （出示主题情境图） 师：我们先来了解一下强强家的情况吧！ （学生看图，了解图片展现出来的资料信息） 师：现在我们的任务就是，帮助强强一家制定一个购买液晶电视的计划，我们可以先在 小组讨论一下，然后我们再说一说具体的想法。 （学生小组讨论，教师巡回指导，适时参与某些小组的讨论） 师：现在请每个小组派一个代表来说一说你们制定了一个怎样的购物计划。 生 1：我们计划让强强家购买一台价格为 4600 元的液晶电视，因为这台电视比较便宜， 适合强强家的收入水平，他们买这台电视机经济上不会太紧张。强强家每个月的收入是 2080+1830=3910（元），减去每个月的生活费 1500 元剩余 3910－1500=2410（元），两个月 就可以剩余 2410+2410=4820 元，就可以买一台 4600 元的液晶电视了。 生 2：我们计划让强强家购买一台价格为 9800 元的液晶电视，我们算出强强家每个月 能剩余 2410 元，5 个月就是 2410+2410+2410+2410+2410=12050（元），足够买一台 9800 元 的液晶电视。 师：同学们计划地非常详细，但是我们还要考虑到一个问题，就是强强一家的生活费并 不是固定就是 1500 元，也可能大于 1500 元，也许还会有计划外的消费开支，我们应该怎 样做才能保证我们的购物计划一定可以实现呢？ 生：我们计划的剩余钱数不能和电视机的价格相差太少，要留出计划外开支的数额。 师：是啊，我们要可以把计划的时间延长一些，这样就能保证购物计划一定可以实现了。 生 1：第一种购物计划，4820 和 4600 相差太少，还是加上一个月的时间吧，这样 4820+2410=7230（元），7230 比 4600 多很多，也就能保证计划的实施了。
人教版数学三年级上册第八单元《第6课时解决问题》(说课稿)
人教版数学三年级上册第八单元《第6课时解决问题》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第八单元《解决问题》第6课时，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上进行的一节实践课。
本节课通过解决实际问题，让学生学会运用四则混合运算来解决问题，培养学生解决问题的能力。
教材内容主要包括：1.理解问题的意义，能够分析问题的已知条件和目标要求。
2.掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
3.学会将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减乘除等基本运算较为熟悉。
但学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在：1.分析问题的能力有待提高，对于问题的已知条件和目标要求理解不够深入。
2.四则混合运算的顺序和法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。
3.将实际问题转化为数学问题的能力较弱，缺乏解决问题的思路和方法。
三. 说教学目标1.理解问题的意义，能够分析问题的已知条件和目标要求。
2.掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
3.学会将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
2.教学难点：将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生分析问题，找出已知条件和目标要求，让学生自主探究四则混合运算的顺序和法则。
3.实践：让学生运用所学的四则混合运算知识，解决实际问题。
4.总结：对所学知识进行总结，引导学生学会将实际问题转化为数学问题。
青岛人教版2020夏编三年级数学上册：分数的初步认识同步课件及解决问题作业课件
1.用分数表示下面各图的涂色部分。
想:图①是把一个长方形平均分成了 3 份,阴影部分 用分数表示是((13));图②是把 8 个苹果平均分成 4 份, 每 1 份是苹果总数的(1),有( 2 )个。
(4)
2.涂色表示下面的分数。 (涂色略)
3.涂色部分占总数的几分之几?
6.(难点题)在每幅图里涂上颜色,分别表示出它的23 。
7.(提高题)
小丽今天看了多少页? 72÷8×3=27(页) 72-27=45(页) 45÷9×5=25(页)
第1课时 认识几分之一
1.填一填。
(1)把一个西瓜平均分成 8 块,每块占整个西瓜的((18))。 (2)17读作( 七分之一 );十分之一写作(110)。 (3)把一张长方形纸对折两次,这张纸被平均分成了
( 4 )份,每份是它的((14))。
2.(重点题)用分数表示下列各图中的阴影部分。
3.看图写分数,并比较大小。
(1) (6)
>
(1) (8)
(1) < (1)
(6)
(4)
4.(易错题)下面的分数能表示各图中的涂色部分吗? 能表示的画“√”,不能表示的画“×”。
5.□是一个图形的 16,这个图形可能是什么形状?请在 方格纸上画出这个图形。
2.一堆小棒有14根,拿出了
3 7
,拿出了多少根?
14÷7×3=6(根)
3.小红家有15个苹果,今天吃了其中的
3 5
,今天吃了多
少个苹果?
15÷5=3(个) 3×3=9(个)
1
4.(易错题)王伯伯家养了18只鸽子,其中3 是灰鸽子, 白鸽子有多少只?
18-18÷3=12(只)
人教版三年级数学上册第六单元第6课：解决问题(1)
92×8≈800（元） 100
92元＜100元，92×8＜800（元） 带800元够了。
探究新知
归纳小结
1 在解决实际问题的时候，根据实际情况，可以用估算
的方法解决。
2 两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数
看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘， 估算出结果。
随堂练习
[教材P70 做一做]
随堂练习
4.一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入75个字，6 分钟能录入完吗？ [教材P73 练习十五 第4题]
75×6 ≈ 480（个） ↓ 80 75×6＜500 答：6 分钟不能录完。
课堂小结 通过 180（千克）
四舍五入为30 实际能装的重量大于180千克，所以6个箱子装得下。
随堂练习
1.估算。[教材P73 练习十五 第1题]
76×9 ≈720
106×5 ≈500
503×7 ≈ 3500
432×2 ≈800 305×8 ≈2400 123×3 ≈ 360
246×4 ≈1000 490×4 ≈2000 129×3 ≈ 390
人教版三年级数学上册
第六单元 多位数乘一位数
第6课时 解决问题(1)
新课导入 我们要买3本书，每本书的单价都是48元。
带多少钱合适呢？
新课导入 我们要买3本书，每本书的单价都是48元。
48四舍五入等于50。
50×3=150（元），带150元钱 就可以啦。
在生活中我们经常会遇到类似的问题，这节 课就来学习乘法的估算。
随堂练习
2.向东小学417名学生乘车参观博物馆。8 辆车够吗？
[教材P73 练习十五 第2题]
49×8 ≈ 400（个）
↓
三年级上册四单元第6课时 问题解决(1)西师版2025年版
30元最多能买几个水壶？
30 ÷ 8 = 3（个）······6（元）
3
因为剩下的6元不能再买1个 水壶，所以不能加1。
8为 什3 么0这 里不2加14呢？
6
答：30元最多能买3个水壶。
（教材第53页“练习十三”第2题）
30元最多能买几个杯子？
30 ÷ 4 = 7（个）······2（元）
每张沙发坐3人。
（教材第52页“课堂活动”第1题）
14 ÷ 3 = 4（张）······2（人）
4 3 14
12
2
怎样用竖式 计算呢？
（教材第52页“课堂活动”第1题）
14 ÷ 3 = 4（张）······2（人） 4 + 1 = 5（张）
因为剩下的2人也要准备1张 沙发，所以至少要5张沙发。 为什么加1呢？
我们年级有95人。
2
如何列式
求至少需要多少张桌 子，就是求95里面有 多少个8，用除法计 算，列式为95÷8。
探究解题方法
1 95 ÷ 8 = 11（张）······7（人）Fra bibliotek11 8 95
8 15
8 7
怎样用竖式 计算呢？
1 95 ÷ 8 = 11（张）······7（人）
95名学生，8人一 桌，能坐满11桌， 还剩下7人。
【难点】 掌握解决问题的一些基本策略。
情境导入
每桌坐8人。 我们年级有95人。
仔细问观题察：情至境少图要，坐你多能少提张出桌什子么？数 学问题？
探究新知
1 至少需要多少张桌子？
每桌坐8人。 我们年级有95人。
怎样列式呢？
1 至少需要多少张桌子？
三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版
三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题（连加和估算）我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版三年级上册数学第四单元的第6课时，主要解决的问题是如何运用连加和估算法解决实际问题。
一、教学内容本节课我们使用的教材是三年级上册的《数学》，我们主要学习第四单元的第六课时，这一课时主要让我们学会如何运用连加和估算法解决实际问题。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连加和估算的方法，并能运用到实际问题中。
同时，我也希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加和估算的方法，并能运用到实际问题中。
难点是让学生能够理解和掌握如何在实际问题中灵活运用连加和估算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一幅情景图，图中有一排苹果，每排有3个苹果，共有3排。
我会让学生们用连加的方法来计算一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一个例题，例题会是类似于“小明有2个苹果，小红有3个苹果，小蓝有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”的问题。
我会带领学生们用连加的方法来解决这个问题。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 估算讲解：我会用PPT展示一个估算的例子，例题会是类似于“我有20个苹果，我想知道20个苹果大约有多少个？”的问题。
我会带领学生们用估算的方法来解决这个问题。
5. 随堂练习：在讲解完估算后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要内容和步骤，包括连加的步骤和估算的方法，以便学生们能够直观地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：1. 小明有2个苹果，小红有3个苹果，小蓝有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？2. 我有20个苹果，我想知道20个苹果大约有多少个？答案：1. 2+3+4=9（个）2. 20个苹果大约有20个。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时 解决问题
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用所学的乘法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生根据乘法的意义解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：运用所学的乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，并能根据乘法的意义解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用课件出示例5主题图，引导学生观察图中信息，提出问题。
学生可能会提出：有3个小组，每组有4人，一共有多少人？教师引导学生列出乘法算式：3×4=12（人）2. 探究新知（1）探究乘法的意义出示例6，引导学生观察每组有几只小鸟，一共有几组。
学生通过观察，得出每组有2只小鸟，一共有3组。
教师引导学生列出乘法算式：2×3=6（只）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（2）解决实际问题出示教材第50页“做一做”，引导学生根据乘法的意义解决实际问题。
学生独立完成后，教师组织交流并订正。
3. 巩固练习完成教材第51页练习九的第1题。
学生独立完成后，教师组织交流并订正。
4. 总结延伸通过本节课的学习，引导学生总结：如何运用所学的乘法解决实际问题？四、布置作业完成教材第51页练习九的第2题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生理解了乘法的意义，并能运用乘法解决一些简单的实际问题。
在教学中，要注意让学生充分参与到课堂中来，培养学生的观察、思考、总结能力。
同时，要加强学生对乘法意义的理解，提高学生运用乘法解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课所学知识的掌握。
同时，教师还应加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，及时调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学目标是使学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
数学三年级上册 3 测量 第6课时 解决问题(人教版)
阅读与理解
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满， 怎样安排能恰好运完36吨煤？[教材P33 例9]
不多也不少，正好
36吨
①只安排一种车单独运； ②安排两种车同时运。
分析与解答
可以用列表的方法，把不同的 方案都列出来。
36吨 ①只安排一种车单独运； ②安排两种车同时运。
分析与解答
方案 8吨
第一行怎么填合适？
运煤吨数 6吨
36吨
可以怎样有顺序地表示出派车方案呢?
分析与解答
①
4次
1次
38
②
3次
2次
吨36吨
③
2次
4次
40吨
④
1次
5次
38吨
⑤
0次
6次
36
吨
36吨
回顾与反思
检验一下，看②、⑤两种方案是不是恰 好运完36吨煤。
①
4次
1次
38
②
3次
2次
吨36吨
③
2次
4次
40吨
④
1次
5次
38吨
⑤
共有 3 种恰好给 100 元的方案。
巩固练习
三、
1. 能驮着两袋 过桥吗？ 2.哪几只动物可以一起过桥？
巩固练习
四、学校要组织32人进行“西湖一日游”，已知每辆小轿车 限乘4人，每辆面包车限乘7人。每辆小轿车每天租金200 元， 每辆面包车每天租金300元。如果每辆车都坐满，可以怎样 租车？哪种租车方案最省钱？Βιβλιοθήκη 0次6次36吨
检验：方案②：3×8＋2×6＝36（吨） 方案⑤：6×6＝36（吨）
答：派车方案②和⑤都可以恰好把煤运完。
三年级上册数学教案-第六单元第6课时《估算》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第6课时《估算》人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过实例，让学生了解估算的意义，学会使用“四舍五入”法进行估算，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、操作、讨论等方式进行数学学习的能力，提高学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，让学生在学习中感受到数学的乐趣。
教学内容1. 估算的概念：让学生了解估算是一种快速的数学计算方法，它可以帮助我们在没有精确计算工具的情况下，对数值进行大致的判断。
2. 四舍五入法：教学生如何使用四舍五入法来进行估算，即把数值调整到最接近的整数或十位数，以便于计算。
3. 估算的应用：通过实例，让学生学会如何在实际问题中运用估算方法，如购物时估算总价，旅行时估算时间等。
教学重点与难点1. 重点：掌握估算的方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。
2. 难点：如何在实际问题中灵活运用估算方法，以及如何处理估算中的误差。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，估算示例表。
2. 学具：练习本，计算器（可选）。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些估算的实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解估算的概念和四舍五入法，通过示例让学生理解并掌握估算的方法。
3. 实践：让学生分组进行估算练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过实例让学生了解估算在实际生活中的应用。
板书设计1. 《估算》2. 内容：估算的概念四舍五入法估算的应用作业设计1. 书面作业：设计一些估算题目，让学生课后完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的估算实例，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够掌握估算的方法，并能够在实际生活中灵活运用。
在教学过程中，我注重让学生通过观察、思考、操作等方式进行学习，以提高他们的数学能力。
在课后，我会根据学生的作业情况进行反思，以改进我的教学方法，提高教学效果。
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第6课时 解决问题（1）
课题
解决问题（1）
新授课
平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
（二）过程与方法
经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。
（三）情感态度与价值观
渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
（3）再拿出两张正方形纸，分别表示出 、 。
2.课件出示教材P100例1（2）。
（1）学生自己读题，试着自己理解题目意思。
（2）老师：把6个苹果平均分成3份，1份是总数的几分之几呢？1份是两个苹果，我们将2个苹果圈起来，可以圈3个，所以1份是总数的 ，2份就是总数的 。
3.总结：
用分数表示一个整体的几分之几时，用分的份数作分母，取的份数作分子。
三.寓教于乐，兴趣的体验
互动环节：
学生先独立完成教材P100的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．你还有什么疑惑的地方？
教学板书
解决问题（1）
认识整体的几分之几：
1.把多个物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。
2.把一个整体平均分成若干份，用分数表示这个整体的几分之几，用所分的份数作分母，所取的份数作分子。
教学反思
学生在此前只学过将一个物体看作一个整体，然后写出涂色部分所占图形的几分之几，而本课时是由简单的几分之几逐步扩展到把多个物体看作一个整体，在学生的认知上可能有点难度。通过让学生动手操作剪一剪，加深学生对内容的认识，让学生明确可以把一些物体看作一个整体来平均分，所以在用分数表示其中的份数时，要看有多少个这样的份数，而不要去看这样的份数中有多少个物体。只有明确了这一点，才有利于后面对解决问题的理解。
2.师：这节课我们继续来学习有关分数的知识---认识整体的几分之几。
二.自主探索，兴趣的维持
1.课件出示教材P100例1（1）。
（1）学生拿出准备好的正方形纸，按照图中所示涂色并剪下来，观察有什么变化。
（2）老师：没剪下来前，正方形纸是一个整体，涂色部分是正方形纸的 。剪下来后，变成了4个小正方形，要用分数表示涂色部分，因此我们要把4个小正方形看成一个整体，所以还是 。
教学重点
学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点
在活动中体会“部分与整体”的关系。
教学准备
课件、正方形纸片、彩笔、剪刀
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.复习旧知，揭示课题
1.师：同学们，请你们说出几个分数，并说一说分数的组成。
师：从学生说的分数中，选3个分子不是1的分数，让学生说说它们表示什么意义。