听课与评课的几点建议——孙能军
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉作者：孙玉军来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第5期——浅谈青年教师快速成长之听课甘肃省民乐县第一中学孙玉军《诗经》有言：“他山之石，可以攻玉。
”作为青年教师要想在教坛上站稳脚跟，快速成长，听课是青年教师快速成长的必不可少的方法之一。
所谓听课就是青年教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高课堂教学水平，以期达到最佳教学效果的学习路径。
它是青年教师促进自身专业快速发展的重要途径，也是同龄青年教师能够出类拔萃，快速成为教坛新秀的上策之一。
听课，特别是听老教师的示范课、经验丰富教师的公开课，同龄青年教师的比赛课，这对青年教师走向成熟具有重要意义。
那么如何听课呢？笔者结合教学实际，作如下听课所得，以求互进共勉。
1．听教学导人俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，也为课堂的精彩与成功奠定了良好的基础。
精彩的课堂导入往往灵活多样，花样百出，会制造出一个个“兴奋点”，激发学生的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，并创造出良好的学习氛围。
而青年教师的导入设计往往缺乏语言艺术，或单一死板，或高调引入，或单调直入，也可能为了解决课堂内容而草草引入，极不利于教学活动的顺利实施。
因此，听着务必关注教者的导入设计，在借鉴中付诸实施，教师才能在教学中达到事半功倍的教学效果。
2．听教学目标新课程的三维目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度组成的，三维度体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
教师教学目标的设计既是教学的起点，又是教学的归属和终点。
它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的重要尺度。
老教师讲课教学目标的制定和落实，体现了教者对教材的组织和处理，对重点的掌控，难点的突破和关键的把握，也规定了教者自己要做什么，通过什么去做，做到什么程度的目标意识。
所以，青年教师在听一节课时，既要关注教者教学目标的规定，又要关注教者在教学日标规定之下是如何教授知识，如何处理教材的。
公开课评课意见及建议
公开课评课意见及建议一、评课意见摘录1.评价建议：o能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。
o思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。
师生互动较好，课堂气氛活跃。
o图文并茂，吸引学生学习兴趣。
但重难点不突出。
教态自然，学生精神饱满。
o课堂概括能力强，讲课有条理。
但内容可能讲得有点多，学生难以消化。
o对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。
但时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。
o课堂内容丰富，广泛，但重难点不突出。
老师课堂控制力强，节奏紧凑。
学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。
但师生交流互动较少。
o备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。
学生思维发展较好，师生关系和谐。
2.具体评价：o这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。
课后还能利用一些选择题进行强化训练。
语言清晰，语速平缓。
学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。
o教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。
但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。
o语言清晰，知识点明了。
图文并茂，色彩多样。
但激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。
o课件制作的非常有创意。
但学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。
o图片很适合本节课，展示的很好。
但重难点不够突出。
生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。
o课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。
教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。
但教师讲得多了点，师生互动少了点。
o PPT的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。
o课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。
但幻灯片可以做的更简化些。
听课评课意见和建议多篇
听课评课意见和建议篇1：听课评课意见和建议听课评课意见和建议1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
11、利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
12、能利用简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点。
13、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；14、注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复。
教研活动评课建议及意见(3篇)
第1篇一、前言教研活动是教师专业成长的重要途径，评课是教研活动的重要组成部分。
通过对课堂教学的评析，可以促进教师教学水平的提升，优化教学效果，推动教育教学质量的提高。
以下是一篇关于教研活动评课的建议及意见，旨在为教师提供参考，促进教学工作的改进。
二、评课原则1. 客观公正：评课过程中，要秉持客观公正的态度，避免主观臆断和个人偏见。
2. 全面评价：评课要从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行全面评价。
3. 侧重改进：评课要以改进教学为目的，帮助教师发现问题、分析问题、解决问题。
4. 鼓励创新：鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，提高教学效果。
三、评课内容1. 教学内容（1）教学内容是否符合课程标准：评价教师是否按照课程标准进行教学，是否把握了教材的重点和难点。
（2）教学内容是否具有针对性：评价教师是否针对学生的实际情况进行教学，是否注重培养学生的学科素养。
（3）教学内容是否新颖：评价教师是否关注学科发展动态，是否将新知识、新理念融入教学。
2. 教学方法（1）教学方法是否合理：评价教师是否采用合适的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等。
（2）教学方法是否有效：评价教师的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（3）教学方法是否创新：评价教师是否在教学方法上有所创新，如利用多媒体技术、开展实践活动等。
3. 教学效果（1）教学效果是否显著：评价教师的教学是否取得了预期的效果，学生的学习成绩是否有所提高。
（2）学生参与度是否高：评价学生在课堂上的参与度，是否积极主动地学习。
（3）教学目标是否达成：评价教师是否实现了教学目标，是否达到了课程要求。
四、评课建议及意见1. 教学内容方面（1）加强课程标准的研读，确保教学内容符合课程标准。
（2）关注学生的实际情况，调整教学内容，提高教学针对性。
（3）关注学科发展动态，及时更新教学内容，提高教学水平。
2. 教学方法方面（1）灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
《《如何有效观课、评课、议课、教学反思》学习心得体会》
《《如何有效观课、评课、议课、教学反思》学习心得体会》我明白了观课议课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。
我们在观课和议课是一定要积极主动地思考。
仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察教学中学生的掌握情况，思考如何提高学生的学习效率。
相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。
为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。
而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。
一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学情况依项打分。
如果有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者给予高度的肯定，或者以毁誉参半。
这种情况下，上课的老师都表现出很谦虚的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。
而且结合我这几年的工作来谈，我也发现了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他好像是可有可无的，但我认为却是非常必要的。
教师通过课常观察，个别访谈，形成性测验等多种方式，及时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。
总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是非常重要的，一定不能忽视任何一个细节，否则，将无法达到这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我也一定要努力把每一个环节做好、做细。
第二篇：学习《有效观课议课》心得体会学习《有效观课议课》心得体会通过学习观课议课让我真正明白观课的真正意义。
首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。
观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。
同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。
听评课评价和建议
听评课评价和建议干这行这么久，今天分享点听评课评价和建议的经验。
我觉得听评课这事儿啊，可不像表面看起来那么简单。
听的时候，很多人就只听个热闹，这可不行。
我刚开始听评课的时候，就只管老师讲得顺不顺溜，学生有没有回答问题，这其实是非常片面的。
听课时，咱得关注教学目标有没有清晰地呈现出来。
比如说，我上次听一个历史课，老师讲了半天历史人物的故事，确实很精彩，但是呢，讲到最后我都不知道这堂课的目标是要让学生了解历史人物的成就呢，还是理解当时的历史背景。
这就好比你去饭店点菜，你说你想吃鱼香肉丝，结果厨子上来一盘纯肉丝，虽然肉丝炒得也很好吃，但是这不是你要的菜啊。
所以，我感觉评价的时候教学目标达成情况是非常重要的一项。
如果没达成，那就要建议老师更明确地把目标呈现给学生，比如说写在黑板上或者教案开头强调一下。
还有教学方法也得重视。
我有次听数学课，老师就一直在上面自己讲公式，学生就在下面干瞪眼。
这时候我就想，如果能让学生自己先试试推导公式是不是会更好。
我觉得老师可以多采用一些互动式的教学方法。
像有些老师就会在课堂上设置小组讨论的形式，让学生互相交流想法，我觉得这种方法就不错。
不过呢，我也知道这方法可能不适合所有类型的课，但是总能根据具体教学内容做出一些调整吧。
再说到课程难度。
有的老师可能一下子就上了难度，也不管学生的基础怎么样。
这就像你让一个刚学会走路的小孩去跑马拉松一样，根本不现实。
评价的时候如果发现这种情况，就得建议老师根据学生的学情调整课程难度。
可以先做个小测试或者小调查，了解下学生对这个知识点的掌握程度。
哦对了还有，课堂管理也是一个重点。
有次听课我就发现有几个学生一直在底下说话做小动作，老师居然都没怎么管。
这就像在军队里，指挥官如果管不了士兵，队伍肯定会乱套。
要给老师提建议的话，我觉得可以建立一些奖励惩罚的小机制，让学生遵守课堂纪律。
还有教学资源的利用。
现在多媒体啥的各种教学资源很丰富，可有些老师就只会放几页PPT。
听课点评和建议
听课点评和建议1. 哎呀，说起听课点评和建议，那可真是个让人又爱又恨的话题啊！咱们今天就来聊聊怎么给上课的老师们提点儿意见，保准说得你们直呼过瘾，仿佛自己也变成了教育专家！2. 老师们上课的时候，有时候就跟说相声似的，滔滔不绝停不下来。
这时候咱们就得提醒："老师啊，您这嘴皮子太溜了，我们这小脑瓜子都跟不上啦！能不能慢点儿，让我们这些小白也能听懂啊？"3. 有些老师上课就跟念经似的，声音平平淡淡的，听得人都快睡着了。
这时候咱们得说："老师，您这声音太温柔了，都快把我们给催眠了。
能不能提提神，像打了鸡血一样激情四射啊？"4. 还有些老师喜欢在黑板上写写画画，字迹跟蚂蚁爬似的，看得人眼花缭乱。
这时候咱们得建议："老师，您这字写得太有艺术感了，我们这些凡夫俗子看不懂啊。
能不能写大点儿，让我们这些近视眼也能看清楚？"5. 有的老师讲课就跟火箭发射似的，一节课讲了半本书。
这时候咱们得说："老师，您这讲课速度太快了，我们都快喘不过气来了。
能不能慢点儿，让我们这些小乌龟也能跟上您的脚步？"6. 有些老师上课就跟念PPT似的，眼睛都不带离开屏幕的。
这时候咱们得提醒："老师，您这PPT做得太好看了，都把您的魅力给盖住了。
能不能多看看我们，让我们感受一下您的目光杀？"7. 还有些老师喜欢问问题，但总是自问自答。
这时候咱们得建议："老师，您这问题问得太有水平了，我们都插不上嘴。
能不能给我们点儿机会，让我们也显摆显摆？"8. 有的老师讲课就跟讲故事似的，东扯西扯的。
这时候咱们得说："老师，您这故事讲得太精彩了，都快把我们带偏了。
能不能回归正题，让我们知道您到底想说啥？"9. 有些老师上课就跟演独角戏似的，一个人唱独角戏。
这时候咱们得提醒："老师，您这表演太精彩了，都快把我们给看呆了。
听课评课意见与建议
听课评课意见与建议1. 嘿,各位老师们!今天咱们来聊聊听课评课这个"老大难"问题。
别紧张,我不是来找茬的,咱们就是轻松愉快地交流交流经验,互相学习嘛!2. 说到听课,有些老师可能会想:"哎呀,又来查岗了!"别这么想嘛,听课评课就像是厨师互相品尝对方的菜肴,目的是让咱们的"教学大餐"更加美味可口!3. 课堂氛围超级重要!我听过一节课,那个老师简直就是课堂的"气氛组组长"。
他一进教室,就像往平静的湖面扔了一颗石子,整个班级立刻"沸腾"起来。
同学们争先恐后地回答问题,课堂活跃得像个"思想碰撞大聚会"。
4. 不过呢,也有老师把课堂搞得跟"图书馆自习室"似的,安静得连根针掉在地上都能听见。
这种情况下,我都忍不住想喊:"老师,来点互动呗!把学生们的脑瓜子搅一搅!"5. 教学内容的安排也是门大学问。
有位老师的课,简直就像是在玩"俄罗斯方块",每个知识点都恰到好处地填补了学生知识体系中的空缺。
我听完都想给他颁个"最佳课程设计师"奖!6. 但也有老师的课,感觉像是在"开火车",知识点哐当哐当往外蹦,学生们的小脑瓜都快冒烟了。
这时候我就想说:"老师啊,咱们慢慢来,让学生们的脑子有时间消化消化。
"7. 板书设计也是个技术活儿。
有的老师的板书,简直就是一幅艺术品,条理清晰,重点突出,看着就让人心情愉悦。
而有些老师的板书,就像是"蚂蚁搬家",密密麻麻的,看得人头晕眼花。
8. 讲到教学方法,我见过一位老师,简直就是个"教学魔术师"。
他能把枯燥的知识点变成有趣的小故事,学生们听得津津有味。
我都想问他:"老师,你是不是偷偷藏了本'教学魔法书'啊?"9. 当然,也有老师的讲课方式比较"传统",就像是在朗读课本。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
教研活动听评课的建议(3篇)
第1篇一、引言教研活动听评课是教师专业成长的重要途径，通过听课、评课，教师可以互相学习、取长补短，提高教育教学水平。
为了使教研活动听评课更加有效，以下提出一些建议。
二、听评课前的准备1. 明确听评课的目的：在听评课之前，教师要明确本次教研活动的主题，确定听课的重点，以便在听课过程中有针对性地进行观察和记录。
2. 选择合适的听课对象：选择教学经验丰富、教学方法多样的优秀教师作为听课对象，以便从不同角度学习他们的教学方法和技巧。
3. 制定听课记录表：根据听课目的，设计一份详细的听课记录表，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面，以便在评课时进行客观评价。
4. 提前了解听课对象的教案：在听课前，教师可以提前了解听课对象的教案，以便更好地把握教学进度和重点。
三、听课过程中的注意事项1. 保持客观：在听课过程中，教师要保持客观，避免因个人喜好而影响评价。
2. 全神贯注：听课时要全神贯注，认真观察教师的教学过程，包括教学语言、教学方法、教学手段等。
3. 记录重点：在听课过程中，教师要记录下教学过程中的亮点和不足，为评课提供依据。
4. 关注学生：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，以便在评课中提出针对性的建议。
四、评课过程中的注意事项1. 突出亮点：在评课过程中，要充分肯定教师的教学优点，如教学设计合理、教学方法得当、教学效果显著等。
2. 指出不足：针对教学过程中存在的问题，要客观地指出不足，并提出改进建议。
3. 注重实效：评课要注重实效，提出的建议要具有可操作性，帮助教师提高教学水平。
4. 避免负面评价：在评课过程中，要避免使用负面评价，以免影响教师的积极性。
五、听评课后的总结与反思1. 教师自我反思：在听评课后，教师要对自己的教学进行反思，分析自己的教学优点和不足，制定改进措施。
2. 教师相互交流：在教研活动中，教师要与其他教师进行交流，分享听课心得，共同提高。
3. 领导总结：教研活动结束后，教研组长或学校领导要对本次听评课进行总结，对教师的教学提出总体评价。
听评课教师点评及建议发言稿
大家好！今天，我有幸参加了本次听评课活动，并借此机会对所听到的课程进行点评及提出一些建议。
在此，我要感谢授课教师的辛勤付出和精心准备，也感谢各位老师的积极参与和宝贵意见。
首先，我要对授课教师的表现给予充分的肯定。
教师在课堂上的教态自然、大方，教学设计合理，教学内容丰富，教学方法多样。
以下是我在听评课过程中的一些具体感受和看法：1. 教师在课堂上的组织能力较强。
从课堂氛围来看，学生参与度高，教师能够调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。
同时，教师对课堂时间的把握也比较准确，既保证了教学任务的完成，又留有时间让学生进行思考和讨论。
2. 教学内容丰富。
教师能够根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使学生在课堂上能够学到实用的知识。
同时，教师还注重培养学生的思维能力，引导学生进行深入思考。
3. 教学方法多样。
教师运用了多种教学方法，如案例教学、讨论法、启发式教学等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
然而，在肯定优点的同时，我们也要看到不足之处，并提出以下建议：1. 加强课堂互动。
在课堂教学中，教师应更多地关注学生的反馈，鼓励学生提问、发表观点。
这样可以提高学生的参与度，增强课堂的互动性。
2. 注重学生个体差异。
教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，要给予更多的关爱和帮助；对于优秀的学生，要鼓励他们发挥特长，勇于挑战。
3. 提高教学评价的科学性。
教师在评价学生时，要客观公正，注重过程性评价和结果性评价相结合。
同时，要关注学生的情感态度和价值观，培养他们的综合素质。
4. 优化教学资源。
教师应充分利用网络、图书等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，要注重教学资源的整合与共享，提高教学资源的利用率。
5. 加强教师培训。
学校应加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
通过开展教研活动、观摩课、讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
总之，本次听评课活动让我受益匪浅。
教师怎样提高听评课的有效性
教师怎样提高听评课的有效性作者：黄侃来源：《江苏教育·教师发展》2018年第10期【摘要】听课评课既是教师开展教学研究的基本形式，也是教师业务进修的主要途径，更是教师学习、借鉴他人经验促进自身专业成长的必由之路。
教師提高听课评课的有效性，一要有的放矢，根据不同的学科、课型和教法及时调整自己的听课重点。
二要恰到好处，以学生“是否学会”为评价重点，对教师的教学从整体结构到教学细节进行专业的判断，总结成败得失，并给予恰当的评价。
三要趁热打铁，及时反思，追根溯源，并将自己对于听评课的思考和体会在实际教学中加以运用、借鉴和创新，实现听评课效益的最大化。
【关键词】听课;评课;有效性【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）78-0030-03【作者简介】黄侃，南京市第一中学（南京，210000）国际部主任，高级教师，江苏省特级教师。
听课评课既是教师开展教学研究的基本形式，也是教师业务进修的主要途径，更是教师学习、借鉴他人经验促进自身专业成长的必由之路。
然而，由于中小学普遍缺乏对教师听评课的有效管理，听评课应有的作用难以充分发挥，效果不佳。
据笔者多年的观察，不少教师听课只是为了完成任务，他们或“点卯”就走人;或只站在门口、窗外，中途退场;或边听课边批改作业;或窃窃私语、心不在焉……而评课教师往往只谈优点，不谈缺点，一味表扬鼓励;或主观臆断、生搬硬套某种理念，把评课变成“批课”;或敷衍了事、隔靴搔痒，纠缠于细枝末节……凡此种种，使得听评课经常流于形式，更有甚者成为教师的负担。
那么，在海量的听评课活动中，教师怎样才能抓住要点，提高听课评课的有效性呢？一、听课：有的放矢如今的课名目繁多，形式多样——公开课、展示课、交流课、竞赛课……课课不同;同课异构、学科整合、协同上课……教法各异。
面对不同的课，教师要做到有的放矢，能够根据不同的学科、课型和教法及时调整自己的听课重点，不必面面俱到，事无巨细。
幼儿园教师评课与听课技巧及实践探讨
幼儿园教师评课与听课技巧及实践探讨一、概述在幼儿园教学工作中，评课与听课是非常重要的环节。
通过评课与听课，可以促进教师之间的相互学习与交流，提高教学质量，促进幼儿园教育的全面发展。
在本文中，我们将探讨幼儿园教师评课与听课的技巧与实践，希望能够为广大幼儿园教师提供一些有益的参考和启发。
二、评课技巧与实践1. 观察课堂教学情况观察课堂教学情况是评课的第一步。
幼儿园教师在评课时要注重观察教学内容、教学方法、教学手段以及教师对幼儿的影响等方面的情况。
评课时可以通过教学记录、听课笔记等方式进行记录，以便后续更好地进行评估。
2. 分析教学设计方案教学设计方案是教师进行教学活动的重要依据。
在评课过程中，可以针对教学设计方案进行细致的分析，包括课程目标的明确性、教学内容的连贯性、教学方法的多样性、教学手段的灵活性等方面。
也要关注教学设计方案对幼儿的学习影响，以及教师在设计方案中的角色定位等方面。
3. 与教师交流交流评课不仅是对教学过程的评估，也是对教师个人教学水平的评价。
在评课过程中，和教师进行交流交流是非常重要的环节。
评课者可以向教师提出关于课堂教学的建议和改进建议，也可以和教师共同探讨课堂教学中的问题，并为教师提供专业的指导和支持。
4. 结合实际情况进行评估在评课过程中，要充分考虑到教师所处的幼儿园教学环境、教学资源、幼儿的特点等实际情况，不要脱离实际进行评估。
评课者要关注教师在实际教学中所做出的努力和取得的成绩，及时指出教师的优点和不足，帮助教师不断提高教学水平。
三、听课技巧与实践1. 客观记录课堂教学情况在进行听课时，要做到客观记录教学情况，包括课堂教学内容、教师的授课风格、幼儿的学习情况等方面。
听课者可以通过录音、拍摄视瓶等方式记录课堂教学情况，以便后续更好地进行评估。
2. 注重观察幼儿的学习情况在进行听课时，要特别关注幼儿的学习情况。
观察幼儿在课堂上的表现、参与度、学习动力等方面，及时发现幼儿的问题，帮助教师改进教学方法，并为幼儿的学习提供有益的建议。
乃哟乃听课评价与建议
乃哟乃听课评价与建议
听课评价与建议是一个非常重要的问题，因为它涉及到教学质量和学生学习效果。
首先，我认为学生应该对老师的教学进行客观公正的评价，而不是基于个人情感或偏见。
评价老师的教学需要从多个方面进行考量。
首先，学生可以从老师的教学内容和方法来评价。
这包括老师是否将课程内容讲解清晰、逻辑性强，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生思考和解决问题。
学生也可以评价老师的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
其次，学生可以从老师的教学态度和互动来评价。
老师是否对学生有耐心、是否愿意倾听学生的意见和建议，是否能够及时给予学生反馈。
老师和学生之间的互动是否融洽，是否能够建立良好的师生关系也是一个重要的评价标准。
另外，学生还可以从课堂氛围和学习氛围来评价老师的教学。
老师是否能够营造积极向上的学习氛围，是否能够激发学生的学习热情，是否能够引导学生形成良好的学习习惯。
除了评价，学生也可以提出一些建议。
例如，建议老师在教学中增加一些案例分析或实例讲解，建议老师在教学中加强与学生的互动，建议老师在教学中引入一些新颖的教学方法等等。
总之，听课评价与建议是一项重要的工作，它能够帮助老师改进教学，提高教学质量，也能够促进学生更好地学习。
希望学生能够客观公正地进行评价，并提出建设性的意见和建议，从而共同促进教学质量的提高。
评课意见及建议
评课意见及建议干这行这么久，今天分享点评课意见及建议的经验。
首先呢，我觉得评课得看教学目标有没有达成。
就像你要去一个地方，目标就是目的地。
我之前听过一个课，老师说这堂课是要让学生掌握某种数学计算方法。
结果呢，讲了半天概念，到下课了，学生对于那个计算方法还是云里雾里的。
这肯定不行。
那评课的时候就得指出来，目标没达成，老师得重新规划教学顺序，多给些实际计算的例子让学生练。
当然我也知道可能会有突发事件影响，但是这大致的方向不能偏。
哦对了还有，教学方法也很重要。
教学方法就好比去目的地的交通工具。
有次听语文课，老师全程就是自己在黑板上写重点，干巴巴地讲。
这就像就知道闷着头走路，也不看看有没有更好的交通工具，比如让学生分组讨论啊，或者角色扮演下课文里的情节多有趣。
这样学生才有参与感。
我感觉好的教学方法得多样化，得根据学生的反应和课程内容随时调整。
课堂互动这块也是关键。
有的老师上课就像自己在唱独角戏，底下学生跟木头似的。
我举个例子啊，我印象中有个历史老师上课，就不停地问“是不是”“对不对”，这哪里是互动，学生都只是机械地回答，没有真正思考。
真正的互动得有深度，得引导学生去思考。
比如说问学生这个历史事件如果换个背景会怎么发展之类的。
评课的时候就得建议老师，多设计点有层次的问题，来激起学生的主动思维。
还有很容易被忽略的一点就是课堂管理。
上次看到一个班乱的啊，几个调皮的学生在后面打闹，老师光顾着在前面讲课，假装看不见。
这课能上好才怪。
我觉得作为评课者，就得强调老师不能忽视课堂管理，比如可以制定一些简单的课堂规则，奖励遵守的小组或者个人。
当然啦，我这些建议也不是绝对的。
可能有的情况很特殊。
但是总的来说，评课的时候就是要全面考虑这些方面，多从学生的角度去看这堂课。
可以参考一些教育方面的书籍，像《教学勇气——漫步教师心灵》之类的，里面很多点都能给评课提供更深层次的思考方向。
巧用游戏,提升初中英语教学效能
巧用游戏，提升初中英语教学效能发表时间：2014-10-20T14:33:41.000Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第190期供稿作者：孙红军[导读] 初中学生刚从小学升入初中的学习，他们还具有儿童的乐于玩游戏的天分，对课堂的投入以个人的兴趣为主。
孙红军山东省寿光市营里镇第二初级中学262717《英语课程标准》中指出，激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。
传统的教学方法只会使学生昏昏欲睡，而游戏教学恰恰可以把枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，激发学生的学习兴趣。
因此，在教师可以根据自己的把握，通过设计恰当的游戏，挑战学生，激活课堂。
一、游戏教学的课堂效用和可行性游戏教学可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，提高学生的记忆效果，培养学生的表演力和创造力。
初中学生刚从小学升入初中的学习，他们还具有儿童的乐于玩游戏的天分，对课堂的投入以个人的兴趣为主。
游戏教学能创造轻松愉快的学习氛围，打破沉闷的学习气氛；游戏竞赛法可以刺激学生的大脑，集中学生的注意力；游戏使学生精神亢奋，强烈刺激学生的大脑，在玩，练，听，看的过程中学生能最快地接受外部信息，提高记忆效果；角色表演，如模仿打电话的情景, “act and say” (用表演的方式猜单词)等小游戏，能使所学的语言材料更加真实，使扮演者和观看者身临其境，更好培养学生的交际能力和创造力。
因此在初中阶段，特别是在七、八年级英语的基础教学用游戏引发学生学习英语的热情，是十分重要，同时也是最行之有效的方法之一。
二、游戏教学在初中课堂中的尝试1.词汇教学。
可以用猜谜或猜词的方式进行。
例如，七年级的学生可以看教师的发音口形进行猜词汇。
八年级的学生可以通过提供的单词字母的个数，猜测这个单词的拼写。
九年级的学生可以通过教师的描述猜测这个单词是什么。
2.语法教学。
可以设计个真实的生活情景，让学生参与表演。
（role-play,pairwork）。
孙老师评课内容
孙国辉老师评课内容
何为一堂好课？教的有效，学的愉快，考的满意，发展的充分。
1、老师的教，高效课堂要有素质高，理念先进的化学教师，只有教学功底非常丰厚扎实，处理课堂生成才能机智，准确，到位，有些课堂生成的问题不处理，整节课堂就会很失败。
2、老师的教态要亲切，自然，老师的个人魅力，个人素质是建设高效课堂的必要条件。
3、一节课的主体思想不是只教给学生知识或只培养一些能力，更多应该是是否给学生化学思维，用化学思维，用化学思维解决化学问题。
4、教师对新课程化学的几个模块的教学所起的作用特别清晰，必修一的功能是以单一元素为中心的化学教学观，这一点把握的特别好，教学功底也非常强，思路清晰，从化学到社会，说明化学在身边，从生活获得化学知识再从化学视角，去观察身边的事物，解决生活中的问题是化学教学的目的。
化学学科的价值所在，也是整节课的教学思想，体现的淋漓尽致。
5、教学设计重视对四基的落实，四能的充分培养，本节课很好的进行了体现，用心去重组教材内容及课外资源。
6、问题式教学模式，以问题情境化，问题设置了教学情境，提出了问题的深度思考价值，引起学生的深度思考，思维灵动，引导学生大胆质疑，并将问题很好的解决，引起学生的头脑风暴，调动积极性。
7、稍有不足，图片和视频可以适当整合。
老师是一个组织者，引导者，与学生共同学习，学生如沐春风，教师如鱼得水，教学相长，学生掌握到位，发展充分，尤其在思维发展高效课堂就应该是老师和学生平等对话过程，从彼此交流中共同学习。
对评课的几点建议
对评课的几点建议
吴军;吴志霞
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】评课，是提高课堂教学质量．提升教师素质的重要环节。
评课要本着“把优点说够，把缺点说透”的原则，要将教学过程中的得与失、成与败一分为二。
【总页数】1页(P103)
【作者】吴军;吴志霞
【作者单位】吉林省蛟河市新站中心校
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.新课程期待老腔出新调——对高中生物评课的几点建议 [J], 俞慧
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听课与评课的几点建议
伊春市第二中学孙能军
听课、评课是教学研究的有效手段，为了更好落实学校“三个四工程”的要求，积极开展听评课活动，研究并改进教学中存在的问题，切实提高课堂教学效率，现结合当前教学实际，总结概括听评课的几点建议供大家参考。
一、听课方面。
1、听课前要有准备。
要想通过听课真正学习点东西，就应该做一个听课的有心人，听课前要有准备。
听谁的课，听什么内容，课程标准、教学目标有什么要求，重点、难点、疑点是什么，学生实际情况如何等等都要有所了解；同时自己应设想一下，假如本节课自己讲，准备怎样讲，以便听课时有个对比。
如果听课前不做准备，不了解相关情况，匆忙走进教室，就不会有较大的收获。
同时，教师平时应多加强教育教学理论的学习和研究，拓展自己的视野，缩短与新理论、新观点的差距，以便参加听公开课、示范课、观摩课等高一级的听课时收获更大。
2、听课中要认真观察和记录。
听课时要注意力集中，要认真。
既要看教师的教，也要看学生的学，二者兼顾。
注意聆听和观察教师的语言、表情、教态，记录下每个教学环节和教学方法。
看教师对教材的钻研和把握，重点的处厘，难点的突破，课堂的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的学习表现和效果，看学生学习的兴趣和参与的热情，看学生对知识的接受、理解和运用等。
总之要看教师主导作用和学生主体地位是否有机结合。
听课不一定要面面俱到，根据授课教师的特点和听课教师的目的，可以适当有所侧重，但听课中应详尽记录课堂的教学过程，记录下自己的主观感受和零星评析。
3、听课后要有思考和整理。
教师听完课后不能一听了之。
应对所听的课进行回忆再现，进行反复的琢磨，看到其闪光点和不足。
或看看听课笔记，或与授课教师进行交谈，或与自己的授课进行比较，或写一篇听课心得等等。
在分析、评析、总结他人的课时要注意取长补短，每位教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，听课教师应客观、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析、思考他人课时，还要注意授课教师课外的功夫，看看课前备课情况，这种思考也会有益于自己教学的进步。
二、评课方面
1、从教学目标上分析。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课首先分析教学目标。
从教学目标的制定看。
教学目标制定是否全面、具体、适宜。
从目标达成来看，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从教材处理上分析。
评析一节课还要看授课教师对教材的组织和处理。
看教师课本知识讲授是否准确、科学，教材处理是否恰当、合理，教法选择上是否突出了知识重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析。
首先看教学思路设计。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
为此，评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的创造性，是否独辟蹊径，引人入胜；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作
效果。
其次看课堂结构安排。
课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
通常一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，快慢适中，效率高。
4、从教学方法和手段上分析。
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
它包括教师“教”的方式，还包括学生”“学”的方式，二者是统一的。
教学有法，但无定法，贵在得法，评析教学方法与手段，第一要看是不是因材施教，量体裁衣，灵活运用教学方法。
第二要看教学方法的多样化。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。
第三、看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看创新。
第四、看现代化教学手段的运用。
5、从教师教学基本功上分析。
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
看板书：设计科学合理，依纲扣本；言简意赅，有艺术性；条理性强，字迹工整美观。
看教态：明朗、快活、庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容；态度热情，热爱学生，师生情感交融。
看语言：准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。
语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
看操作：看教师运用教具的熟练程度。
6、从教学效果上分析。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、情感态度价值观目标达成。
三是有效利用课堂教学时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
7、学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分的发展与提高、学习兴趣得到充分的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
8、评课的几个误区
只听课不参加评课；蜻蜓点水，不痛不痒，没有充分指出不足和闪光点；评课没有主次，没有重点，面面俱到；专挑毛病，只说不足，或者当面不说，背后评论；脱离实际，套话、空话多，没有指导作用。