优质的小学五年级英语说课稿三篇

优质的小学五年级英语说课稿三篇

一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体

目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综

合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和

完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务——

探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，

学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识

和各种语言应用水平。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一

节情景对话课，围绕“征询意见”这个日常用语展开。在第三课中，

学生已经能用“ would you like some…?”实行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”实行征询意见。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you

like?Yes, I'd like……

2、水平目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标：能使用所学句型实行对话表演和口语交际，激发

学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习水平。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意

见以及hamburger, French fries的准确发音。

5 学情分析：因为学生已学过类似的对话，我打算以对话的形

式讲授新知识。

6 教具准备：录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速表现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不但吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，

构建了知识表象。)

(二)、Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕表现的图片快速对话。

(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练使用旧知，同时

对I'm hungry实行了渗透。)

(三)、Presentation

1、依次表现some bread、some juice的图片。

T： Would you like some bread?

S： Yes, please

2、T： I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

T： Would you like some juice?

S： Yes,please.

T： Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相对应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提升到使用，这符合学生的认知规律。)

3、(表现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在使用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和使用。)

4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

S：I'm thirsty. I want to drink.

T： What would you like, please?

S： I'd like some pop, please!

(教师作饥饿状)：

T：I'm hungry. I want to eat.

S： What would you like, please?

T： I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以图片加以配合，协助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和使用。)

(四)、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.