三生教育课件.PPT

育、生存教育、生活教 育。”对于这样的一个命题，我不得不把他与汶 川地震联系起来。就是在那一瞬间，一幕幕都是 灾难史，一幕幕都是血泪史，一幕幕都不堪回首， 一幕幕又不能不回首，一幕幕都触目惊心，一幕 幕都让人唏嘘不已。人，最重要的是什么？钱财？ 地位？名誉？权利？其实都不然，一个人如果没 有了生命其它的东西将从何谈起？这样的一场地 震留下的是什么？不仅仅留下了悲伤和死亡，还 留下了人们一连串的启示！生命的逝去一切都成 虚无！人，是渺小的。特别是在自然灾害面前， 但我们可以在力所能及的范围内，珍爱生命、珍 爱健康、珍爱亲情、珍爱生活。
导入
同学们，我们应该尊重生命，学会生存， 懂得生活。每个人都应该快乐的生活。电视 剧里有这样一句台词： “去爱吧，像不曾受过一次伤一样 ！ 跳舞吧，像没有人欣赏一样 ！ 唱歌吧，像没有任何人聆听一样 ！ 干活吧，像不需要钱一样 ！ 生活吧，像今天是末日一样 ！”
• 如果你认为自己很高尚，看看他们
• 你是不是对生命有了更多的感悟。 • 对生命的价值有了正确的认识。
人，是渺小的。 特别是在自 然灾害面前！
• 我们可以在力所能及的范围内， 珍爱生命、珍爱健康、珍爱亲 情、珍爱生活。
的当 执你 着放 。弃 时 ， 你 想 一 想 好
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他如 呢果 ？你 的 着 装 不 够 好 ， 那
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么如 有果 他你 好的 吗童 ？年 不 好 ， 那
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“三生教育"是什么的简称?
“三生教育”是生命教育、生存 教育、生活教育的简称。
什么是“三生教育”? 所谓“三生教育”，就是要通过 教育的力量，使受教育者接受生命教 育、生存教育和生活教育，树立正确 的生命观、生存观、生活观的主体认 知和行为过程。也就是要通过整合学 校教育、家庭教育、社会教育的力量， 激发学生的主体认知和行为实践，最 终达到帮助学生确立正确的世界观、 人生观、价值观的目标过程。
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生活教育
什么是生活教育?它的主要任务是什么?
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得 生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类 幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗 生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社 会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培 养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社 会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活 比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、 工作与生活的关系。
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生命教育
什么是生命教育?它的主要任务是什么?
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍 爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命， 提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通 过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命 和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生 命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识 自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立 正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体 的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐 关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生命危机
世界卫生组织(WHO)2007年公布的统计数字 表明，全球每年因为自杀而死亡的人数近100万， 从年龄上看，15岁—25岁之间青少年的自杀率呈 上升趋势。 自杀在我国人群死因中已排名 第五，平均一年每10万人口中有 23人自杀。自杀者的年龄集中 15-34岁的年轻人中，自杀已 成为中国年轻人第一死因
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生存教育
什么是生存教育?它的主要任务是什么?
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存 技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规 律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力， 树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生 认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、 社会和谐发展的正确生存观：帮助学生建立适合个 体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式， 学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折， 形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解 决安身立命的问题。
谢 谢
生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系?
生命教育、生存教育、生活教育三 者之间互为条件、密不可分、相辅相成， 是一个有机统一的整体。 生命教育是前提、是根本， 生存教育是基础、是关键， 生活教育是方向、是目标。
同学们，听完本节课，你有什么感触？
同学们，虽然生命如此珍贵， 生存如此艰难，生活如此艰辛， 但只要我们按照三生教育的要求， 正确认识，正确理解，从小树立 正确的人生观、价值观，坚持不 懈地为自己的人生目标努力奋斗， 相信我们的人生依然美好，依然 灿烂。