中学生物课堂教学案例

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《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)

《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)1. 案例背景本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。

学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。

教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。

2. 教学目标通过本案例教学，旨在达到以下目标：- 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 培养学生的团队合作和创新能力。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。

3.2 教学方法为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。

- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。

每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。

- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。

- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。

通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。

4. 教学效果评价通过本案例教学，取得了良好的效果：- 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。

5. 总结与启示通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。

因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。

中学生物课堂团队协作学习活动案例剖析

中学生物课堂团队协作学习活动案例剖析一、活动背景随着新课程改革的不断深入，团队协作学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教育者的关注。

在生物课堂上，通过团队协作学习，学生可以更好地理解生物知识，培养科学探究能力，提高综合素质。

为此，我们设计了一场中学生物课堂团队协作学习活动，旨在提高学生的学习兴趣和效果。

二、活动目标1. 提高学生对生物知识的掌握程度。

2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 提升学生的科学探究精神和创新意识。

4. 增强学生的自主学习能力和解决问题的能力。

三、活动内容本次活动以“探究植物生长过程中的光合作用”为主题，将学生分为若干小组，每组4-6人。

活动共分为三个阶段：第一阶段：课前准备1. 教师为学生提供探究任务，引导学生查阅相关资料，了解光合作用的基本原理。

2. 学生分组，每组选择一种植物，制定探究计划。

第二阶段：课堂实践1. 各小组按照计划进行植物光合作用的实验，观察并记录实验现象。

2. 学生通过团队协作，分析实验结果，探讨光合作用的影响因素。

3. 各小组汇报实验成果，其他小组进行评价、提问。

第三阶段：课后总结1. 学生撰写实验报告，总结光合作用的原理及影响因素。

2. 教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和指导。

四、活动效果分析通过本次团队协作学习活动，学生对光合作用的理解更加深入，团队协作能力和沟通能力得到提升。

同时，学生的自主学习能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，取得了较好的教学效果。

五、活动反思在本次活动中，我们注意到以下几点：1. 活动任务要具有挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

2. 在团队协作中，要注重引导学生发挥个人特长，实现优势互补。

3. 教师应给予学生充分的自主空间，鼓励他们提出不同观点，培养创新精神。

4. 活动评价要注重过程与结果相结合，全面客观地评价学生的表现。

在今后的教学工作中，我们将继续探索团队协作学习在生物课堂中的应用，为学生提供更多实践机会，提高教学质量。

高中生物教师教学设计案例

中学生物老师教学设计案例中学阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“叮嘱式”的作业，要逐步造就自己主动获得学问、稳固学问的实力，制定学习准备，养成自主学习的好习惯。

接下来是我为大家整理的中学生物老师教学设计案例，盼望大家宠爱!中学生物老师教学设计案例1一、教学目标：【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事务。

【技能】造就分析分析资料的实力。

【情感与看法】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族傲慢感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对中学生物的爱好是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比拟初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么中学还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的或许状况，而且因为学生没有相关的化学学问和足够的空间想象实力，所以很多学问在初中阶段是没有方法说明白的。

就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。

学习科学就是这样，当你驾驭的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，说明细胞的构造以及生命活动。

解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。

(二)人工合成牛胰岛素事务以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的精彩成果。

(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

初中生物教学案例种子的萌发

初中生物优秀教学案例种子的萌发教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。

2. 能力目标：通过采纳对比实验进行探究取证，培养学生的探究能力。

3. 感情、态度、价值观：激发学生探究自然界的兴趣，养成依据科学的事实作出客观推断的习惯，培养求实的科学态度。

二、教学重难点1. 重点：种子的萌发条件2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察商量的教学方法。

教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行商量，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。

关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师打算的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：〔课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

〕一、导入：提出问题：1、说明种子的各局部结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生答复下列问题。

总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。

那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：〔一〕实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一〞。

中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析

中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析随着越来越多的教师走入教学岗位，如何更好地提高教师的专业发展以及课堂教学的质量也越来越受到关注。

本文以中学生物学教师专业发展和课堂教学叙事案例分析为标题，旨在探讨中学生物学教师专业性发展及课堂教学叙事的内涵，并通过一个具体的案例来分析。

一、中学生物学教师专业发展1、建立学习观念作为一名中学生物学教师，一定要从一开始就建立起学习的观念。

学习不仅仅要记住理论，更要掌握中学生物学的实践方法及应用技术，以及关于如何在学习过程中提高思考和分析能力的知识。

所以，中学生物学教师要想不断提高自身专业发展水平，就必须经常学习。

2、发掘自身潜能中学生物学教师同样要充分发掘自己的优势，重视专业能力。

要结合自身特点进行完善和改进，不断提高自己的素养和水平，增强专业知识结构，有效提高自己的专业能力，以适应社会发展的要求。

3、不断提高专业知识中学生物学教师要不断提高专业知识，深入了解生物学及其相关理论，及时熟悉生物学发展的最新动态，增强自身专业领域的认知力。

这一点也与中学生物学教师要不断发现和充分发挥自身优势非常相关。

二、课堂教学叙事1、提高课堂教学质量中学生物学教师应该不断提高课堂教学质量，通过结合生活，以实验和游戏的形式吸引学生的兴趣，让学生更好地理解知识，增强课堂教学的趣味性和活力性。

2、不断完善教学方法中学生物学教师要不断完善教学方法，尤其是在实践教学方面，需要重视学生的主体地位，开展主题教学，积极构建课堂氛围。

根据不同的知识点，灵活调整教学手段，创新教学语言，不断提高教学效果。

3、增强学生的学习能力教师要以实践性教学为核心，引导学生积极思考，不停地探究，从而培养学生解决问题的能力，增强学生的学习能力。

三、案例分析案例一：郭老师是一名中学生物学教师，他具备良好的专业能力，在传授知识方面也表现出很高的水平，学生们也都非常喜欢上郭老师的课。

郭老师也经常思考，尝试新的教学方法，以提高学生的学习成绩。

初中生物教案案例

初中生物教案案例教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并掌握细胞的基本结构和功能。

2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等细胞器的结构和功能。

3. 能够运用所学知识，解释细胞是如何实现生命活动的。

教学重点和难点：重点：掌握细胞的基本结构和功能。

难点：理解细胞是如何实现生命活动的过程。

教学准备：1. 图片或视频展示细胞的基本结构。

2. PPT课件。

3. 实验器材：显微镜、载玻片、玫瑰花瓣等。

4. 教案和教材资料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的细胞图片或视频，引导学生了解细胞是生物体的基本单位。

激发学生的兴趣和好奇心。

二、讲解细胞的基本结构（15分钟）1. 讲解细胞膜、细胞质和细胞核等细胞器的结构和功能。

2. 通过PPT课件和实物展示，让学生直观地了解细胞的结构。

三、实验操作（20分钟）1. 教师指导学生观察显微镜下的玫瑰花瓣细胞，并让学生发现和描述细胞膜、细胞质等结构。

2. 学生按照教师指导进行实验，考察细胞的基本结构。

四、讨论和总结（10分钟）1. 教师和学生共同讨论细胞的结构和功能，探讨细胞如何实现生命活动。

2. 教师总结本节课的内容，强调细胞是生物体的基本单位，是生命活动的基础。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生撰写关于细胞的结构和功能的小结。

2. 提醒学生复习本节课内容，做好笔记。

教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的了解，提高了生物学知识的掌握程度。

在实验操作环节，学生通过实际观察和操作，更加直观地了解了细胞的结构。

未来的教学中，需要进一步引导学生运用所学知识，探究更多有关细胞的知识。

初中生物优秀教案范例

初中生物优秀教案范例
一、教学目标：
1. 掌握植物的分类原则和特征；
2. 理解植物的生物特征与环境的关系；
3. 培养学生观察和思考的能力。

二、教学重点与难点：
1. 掌握植物的分类原则；
2. 理解植物的生物特征与环境的关系。

三、教学内容：
1. 植物的分类原则；
2. 植物的特征；
3. 植物在生物圈中的作用。

四、教学准备：
1. 教材《生物》教科书；
2. 图片或幻灯片展示植物的各类特征；
3. 植物标本。

五、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示多种植物的图片，引导学生讨论植物的种类和特征，并提出问题：植物有哪些分类原则？
2. 概念讲解（15分钟）：介绍植物的分类原则，包括按照细胞结构、生活习性、根茎叶花果的特征等进行分类。

3. 实验操作（20分钟）：让学生观察不同植物的根茎叶花果特征，利用植物标本进行分类名词；学生根据观察结果判断并分类。

4. 讨论交流（10分钟）：学生根据自己的观察和分类，和同学讨论植物分类的原则，归纳出植物的特征有哪些。

5. 作业布置（5分钟）：布置任务：家里观察并收集5种不同的植物标本，并记载植物特征及环境生存条件。

六、教学反思：
本节课通过实验操作、讨论交流的方式，让学生亲身体验并理解植物的分类原则和特征，达到了预期的教学目标。

同时，通过植物的实际观察和思考，培养了学生的观察与思考能力，激发了他们对生物学的兴趣与探索欲望。

中学生物课堂教学案例[1]

《细菌》教学案例一、教学内容分析“描绘细菌的主要特征”是“理解生物多样性”这个主题的一局部。

作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不但反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。

通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的水平，提升学生的生物学素养。

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容，有着举足轻重的作用。

它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过比照来理解细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这个观点；通过介绍巴斯德实验，对学生实行情感教育。

通过这个段科学史引起学生学习的兴趣，并协助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，是一段绝对不应省略的内容。

通过细菌结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过理解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。

二、学生学习情况分析人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经理解了细菌和真菌的分布后实行的。

而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过度析学生熟知的典型事例来理解细菌。

“细菌”是我们肉眼看不见的，所以对“细菌”结构的理解只能利用图来完成。

所以，如何引导学生读图是关键。

本课安排在学生学习了细胞的基础上来实行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞实行比较来学习细菌的结构。

在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的水平。

另外课前布置学生查阅资料，实行预习。

三、设计思想本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等手段来理解微观生物世界的基础；本节教材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，比照细菌与动、植物细胞之间的异同等。

初中生物获奖微课教案

初中生物获奖微课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解植物细胞的结构，掌握植物细胞的特点和功能，并
在此基础上展开创造性思维。

教学内容：
1. 植物细胞的基本结构和特点
2. 植物细胞的功能和作用
3. 植物细胞与动物细胞的比较
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示植物细胞的结构图，引导学生讨论植物细胞与动物细胞的异同，并激起学生的兴趣。

2. 学习（15分钟）
讲解植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、质壁、质膜、叶绿体等组成部分，并逐一解释它们的功能和作用。

3. 复习（10分钟）
通过小组讨论或课堂互动形式，让学生回顾植物细胞的结构和功能，帮助他们巩固知识。

4. 拓展（10分钟）
引导学生对植物细胞的结构和功能进行比较分析，让他们展开创造性思维，探讨植物细胞
在生态系统中的作用和意义。

5. 总结（5分钟）
总结本节课的主要内容，并鼓励学生在日常生活中留意植物细胞的相关知识，加深对植物
细胞的了解。

评价方法：
学生通过课堂讨论、项目实践或小测验等方式，展现对植物细胞结构的理解和掌握。

学习资源：
植物细胞结构图、PPT、活动设计等。

教师角色：
1. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。

2. 帮助学生理解植物细胞的结构和功能，指导他们展开创造性思维。

3. 引导学生对植物细胞的知识进行实际应用和思考，促进他们的综合能力提升。

备注：本教案以植物细胞结构为主题，可以根据具体情况进行调整和修改，使之更符合实际教学需求。

高中生物教学案例分析(通用6篇)

高中生物教学案例分析(通用6篇)第1篇: 高中生物教学案例分析一、使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生。

教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。

案例：当同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说：同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。

也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。

那么，同学们是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺被切除了呢学生一听乐了，沉闷的气氛一扫而空。

有时，学生上课过于活跃，常常漫无边际地插嘴。

对此，我对学生讲：同学们是不是把酶加多了，反应如此激烈。

若再不降温，老师可要加水稀释了。

学生们一听笑了，态度一改从前。

二、运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。

案例(一)：从2023年的SARS到AIDS，再追溯到天花、鼠疫，以及西班牙大流感，还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究。

这些都是学生非常感兴趣的话题。

高中生物新教材在内容的编排上，力图构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境。

案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。

近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。

大炼钢铁炼就了多少荒山。

先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。

听说过多利羊吗还有最新的一些生物科技产品，等等。

生物学知识日新月异，发展很快。

为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。

事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一。

初中生物教案示例

初中生物教案示例
目标：了解植物的基本结构和功能，掌握植物的种类及其特点。

教学目标：
1. 了解植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实；
2. 了解不同植物的特点及其功能；
3. 学习植物的分类及其特点。

教学内容：
1. 植物的组成部分：根、茎、叶、花、果实；
2. 植物的功能：光合作用、输导、贮藏；
3. 不同植物的特点：种子植物、孢子植物；
4. 植物的分类：裸子植物、被子植物。

教学活动：
1. 观察不同植物的结构，了解它们的根、茎、叶、花、果实；
2. 制作植物模型，标注不同部位的结构和功能；
3. 分组进行植物特点展示，介绍不同植物的特点及其功能；
4. 进行植物分类游戏，让学生归纳植物的分类及其特点。

教学资源：
1. 不同植物的图片；
2. 植物模型制作材料；
3. 植物特点展示资料；
4. 植物分类游戏道具。

评估方式：
1. 学生制作的植物模型是否准确标注了各部位的结构和功能；
2. 学生对不同植物的特点及其功能是否能够清晰地描述；
3. 学生对植物的分类是否能够准确划分和归纳。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解植物的基本结构和功能，掌握植物的分类及其特点，提高了对植物的认识和理解。

在后续的教学中，可以加强对植物的生态意义和种植技术的教学，帮助学生更深入地了解植物的生长发育和利用价值。

导入优秀生物教案初中

导入优秀生物教案初中
课题：细胞的基本结构
教学目标：学生能够理解细胞的构成和功能，掌握细胞的基本结构。

教学重点：细胞的主要部分：细胞核、质粒、线粒体、细胞质等的结构和功能。

教学难点：区分各种细胞器的结构和功能。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教材、图片、视频。

教学过程：
一、引入：
老师通过展示细胞的图片引导学生讨论，引出本节课的主题。

二、学习细胞的组成部分：
1. 细胞核：介绍细胞核的结构和功能，让学生了解细胞核的重要性。

2. 质粒：说明质粒的作用和结构，引导学生思考质粒与细胞核的关系。

3. 线粒体：讲解线粒体的功能和结构特点，让学生认识到线粒体在细胞活动中的重要作用。

4. 细胞质：介绍细胞质中各种细胞器的功能和作用，让学生了解细胞质是细胞活动的重要
场所。

三、练习和检查：
1. 给学生分发练习题，让他们综合应用所学知识，分辨不同的细胞器。

2. 教师抽查学生回答问题，检查学生对细胞结构的理解程度。

四、总结：
老师带领学生总结今天的学习内容，强调细胞是生命的基本单位，每个细胞器都发挥着重
要的作用。

五、作业布置：
让学生完成课后作业，加深对细胞结构的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构有了更深入的了解，同时也意识到细胞在生命
活动中的重要性。

希望学生能够在今后的学习中进一步深入探讨细胞的复杂结构和功能。

生物教学实践的案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，生物科学已成为当今世界最为热门的学科之一。

在我国，生物课程已成为中学教育的重要组成部分。

为了提高生物教学效果，激发学生的学习兴趣，本案例以探究细胞膜的流动性为主题，设计了一堂生物教学实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解细胞膜的结构特点，掌握细胞膜的流动性概念及其影响因素。

2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

三、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的结构特点、细胞膜的流动性及其影响因素。

2. 教学难点：细胞膜的流动性实验操作及结果分析。

四、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞膜的结构示意图，引导学生回顾细胞膜的基本结构。

然后提出问题：“细胞膜为什么具有流动性？其流动性受到哪些因素的影响？”激发学生的学习兴趣。

2. 实验准备（1）实验材料：细胞膜模型、肥皂水、滴管、试管、镊子等。

（2）实验步骤：①将细胞膜模型放置在试管中。

②用滴管吸取少量肥皂水，滴加在细胞膜模型上。

③观察肥皂水与细胞膜模型的相互作用。

④用镊子轻轻搅拌试管中的液体，观察细胞膜模型的变化。

3. 实验操作（1）学生分组进行实验操作，每组实验步骤相同。

（2）教师巡视指导，确保实验顺利进行。

4. 结果分析（1）观察实验现象，引导学生分析细胞膜的流动性。

（2）讨论肥皂水对细胞膜流动性的影响。

（3）总结细胞膜流动性的影响因素。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结细胞膜的结构特点和流动性。

（2）学生分享实验心得，反思实验过程中遇到的问题及解决方法。

（3）教师点评学生的实验操作和结果分析，指出优点和不足。

五、教学反思1. 教学效果本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验细胞膜的流动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。

实验操作过程中，学生学会了观察、分析、总结等科学探究方法，为以后的学习奠定了基础。

高中生物教学教案(Word最新版)

高中生物教学教案生物课是当代的重大科学课题，然而却又是至今照旧了解甚少的最基本的生物学问题。

为扶植大家学习便利，我收集整理了中学生物教学教案5篇，盼望可以扶植您，欢迎借鉴学习!中学生物教学教案1物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特别在什么地方，通过探讨原生质来探讨。

一、组成生物体的化学元素问题1：组成生物体的化学元素有哪些?案例1：经过科学家的探讨，生物体内含有各种不同的化学元素。

请依据“玉米和人体内化学元素含量对比表(见扩展资料)”来分析组成生物体的化学元素有哪些。

说明：设计问题串引导学生依据案例分析组成生物体的化学元素。

组成生物体的化学元素有哪些?与非生物界是否相同?组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同?哪些化学元素在生物体内含量很高?哪些很低?最终归纳总结如下：1、基本元素：C、H、O、NC为最基本元素2、大量元素：万分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、微量元素：必需、很少、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用问题2：组成生物体的化学元素的重要作用是什么?说明：老师提出问题后，可以通过介绍详细事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。

总结归纳如下：1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

C、H、O、N、P占97%2、影响生物体的生命活动。

如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长Mo作为牧草生长的必需微量元素(新西兰草场与钼矿)三、生物界与非生物界的统一性和差异性案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论?原生质平均含量人体内含量岩石圈含量C、H、O三种元素93%74%少于1%说明：老师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。

2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同板书提纲第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素1.基本元素：C、H、O、N2.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用1.组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

南武中学谢旼教学案例_有丝分裂

运用模型建构开展“植物细胞有丝分裂”教学的教学案例南武中学生物科谢旼本教学案例背景本案例为南武中学生物科谢旼老师在2008年3月13日上的一节全市公开课。

(一)教学目标1.知识目标1)简述细胞周期的概念2)比较有丝分裂不同时期的细胞及特点3)概述有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量的变化规律4)阐明有丝分裂的特征和意义2.能力目标1)尝试通过模型建构的方法进行有丝分裂的物理模型和数学模型的建构2)学习用曲线图描述染色体、染色单体和DNA数量的变化规律3.情感态度与价值观目标1)在小组合作学习中，通过体验、参与、交流，建立有丝分裂动态变化的感性认识2)通过对细胞周期以及有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA的规律性变化的学习，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识(二)教学内容1.教材内容的地位、作用与意义细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是非常重要的方式，主要包括动植物的有丝分裂过程特征、有丝分裂过程中染色体、姐妹染色单体和DNA的变化过程以及无丝分裂的概念和特点等。

对于植物细胞的有丝分裂，是学生在学习了“细胞的结构和功能”，了解了“细胞不能无限长大”，多细胞生物需通过增殖来增加细胞数目的基础上，进一步学习植物细胞有丝分裂的过程。

学生在掌握了植物细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数量变化后，将更好地理解有丝分裂的实质以及有丝分裂对生物遗传的重要意义，为后面的动物细胞有丝分裂和减数分裂以及遗传变异规律的学习打下基础。

2.教材的重点和难点教学重点：植物细胞有丝分裂的过程教学难点：植物细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量的变化规律难点突破：根据“将复杂问题简单化”的原则，先让学生分析、模拟一条染色体复制前后以及着丝点分裂后染色体、染色单体和DNA数目的变化，再通过模拟有丝分裂分裂期各个时期染色体行为的变化，归纳各时期的染色体、染色单体和DNA数目的变化规律，攻克难点。

初中生物无声课堂优质教案

初中生物无声课堂优质教案教学目标：1. 了解植物细胞的基本结构和功能。

2. 掌握植物细胞各部分的名称和作用。

3. 能够通过实验观察和绘制植物细胞的结构。

教学重点：1. 植物细胞的结构和功能。

2. 各部分的名称和作用。

教学难点：1. 理解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的作用。

2. 掌握各部分的名称和功能。

教学准备：1. 教材：生物教材相关内容。

2. 实验器材：显微镜、玫瑰花片、牛奶、食盐等。

3. 实验设计：观察植物细胞结构。

教学过程：一、导入（5分钟）：通过提问或视频展示引入植物细胞的话题，激发学生的学习兴趣。

二、植物细胞结构介绍（15分钟）：1. 讲解植物细胞的基本结构和功能。

2. 展示植物细胞的图示，介绍各部分的名称和作用。

三、实验观察（20分钟）：1. 将玫瑰花片放在显微镜下观察，让学生观察植物细胞的结构。

2. 引导学生用笔和纸绘制植物细胞的结构图。

四、实验结果分析（10分钟）：1. 学生展示自己绘制的植物细胞结构图。

2. 分享观察到的结构特点和认识。

五、植物细胞功能探究（10分钟）：1. 小组讨论，总结植物细胞各部分的功能。

2. 学生分享讨论结果。

六、课堂小结（5分钟）：1. 总结本节课的重点难点内容。

2. 引导学生复习和巩固所学知识。

板书设计：植物细胞结构- 细胞膜- 细胞质- 细胞核- 叶绿体- 细胞壁教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过实验观察和绘制植物细胞的结构，掌握植物细胞各部分的名称和作用，达到了教学目标。

在以后的教学中，可以加强学生的实验操作能力，帮助他们更好地理解植物细胞的结构和功能。

初中生物教案示例分析

初中生物教案示例分析
教案名称：植瓜得瓜，种瓜得瓜——植物生长的过程
教学内容：植物的吸收营养和生长过程
教学目标：
1. 理解植物吸收水分和营养的过程；
2. 了解植物生长需要的光合作用和呼吸作用；
3. 掌握植物生长的生理过程，包括生长、开花和结果；
4. 培养学生对植物的保护意识和环保意识。

教学重点和难点：
重点：植物生长的过程及生理过程；
难点：植物吸收水分和营养的机制。

教学步骤：
1. 导入：通过图片展示一棵植物的生长过程，引导学生思考植物是如何生长的。

2. 学习：介绍植物的光合作用和呼吸作用，说明植物如何吸收水分和养分。

3. 实验：进行水分吸收实验，让学生亲自操作，观察植物吸水的过程。

4. 讨论：引导学生讨论植物生长的条件和影响因素。

5. 拓展：观察植物生长的不同阶段，了解植物的生理过程。

6. 总结：总结植物生长的过程和生理功能，强调植物保护的重要性。

7. 反思：让学生思考如何保护环境，保护植物。

教学方法：讲授结合实验，激发学生的兴趣和思考能力。

教学资源：实验器材、图片、PPT。

评价方式：参与实验、课堂讨论、课后作业。

教学反思：本节课通过实验和讨论，使学生更加直观地了解植物生长的过程，培养了他们的观察和分析能力，同时也提高了他们对植物保护的意识。

通过这个教案示例分析，可以看出教师在教学过程中注重引导学生思考和亲自实验操作，让学生更加深入地理解生物知识，培养了学生的实践能力和环保意识。

初中生物教案示例设计

初中生物教案示例设计教学目标：1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分；2. 掌握细胞的基本功能，如新陈代谢、分裂等；3. 能够理解细胞是生命的基本单位。

教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 细胞的作用及意义。

教学难点：1. 理解细胞是生命的基本单位；2. 掌握细胞的结构和功能。

教学准备：1. 教材：初中生物教科书；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水溶液、洋葱片、酒精棉球等；3. 学生小组任务卡。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示细胞的图片或视频，引导学生思考细胞的作用及重要性，引发学生对细胞的兴趣。

二、呈现（15分钟）1. 讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 展示细胞的示意图，让学生理解细胞的结构和功能；3. 进行显微镜观察洋葱片上的细胞，并让学生描述细胞的形态和结构。

三、实验（20分钟）1. 小组合作，通过显微镜观察洋葱片上的细胞；2. 学生填写观察记录表，记录细胞的结构和形态。

四、讨论（10分钟）1. 学生讨论细胞的作用及意义；2. 教师总结讨论结果，引导学生认识到细胞是生命的基本单位。

五、作业布置（5分钟）1. 完成细胞结构和功能的练习题；2. 观察周围环境中的细胞，画出观察到的细胞结构。

六、反馈（5分钟）对本节课学习内容进行总结，并对学生提出的问题进行解答。

教学反思：通过本节课的设计，学生们通过实验和讨论的方式，深入理解了细胞的结构和功能，提高了对细胞的认识和理解。

在以后的教学中，可以适当增加案例分析和探究性实验，加深学生对细胞的认识和理解。

初中生物第二课堂实验教案

初中生物第二课堂实验教案
实验目的：通过观察植物细胞的结构，了解植物细胞的特点和功能。

实验器材：显微镜、镜片、盐水溶液、红洋葱片、刀片、玻璃片、尺子、刷子
实验步骤：
1. 将红洋葱切成薄片，并将其中的一块洋葱片放置在盐水溶液中浸泡5分钟，使细胞膨胀。

2. 取出浸泡过的洋葱片，用刷子轻轻擦去葱皮上的水分。

3. 将浸泡过的洋葱片取出放在玻璃片上，加入一滴盐水后，用刀片轻轻切碎。

4. 在玻璃片上加入一滴盐水，覆盖一块镜片，用尺子顺着镜片边缘将红洋葱片碎屑压平。

5. 将制作好的玻璃片放置在显微镜上，调整镜头到合适的放大倍数，观察红洋葱细胞的结构。

实验结果：
通过显微镜观察，可以看到红洋葱片中的植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
等结构。

植物细胞的形态各异，其中细胞核为圆形或椭圆形，细胞质呈颗粒状，而细胞壁
呈现清晰的网状结构。

实验总结：
通过本实验，我们了解了植物细胞的基本结构和功能，加深了对植物细胞的认识。

同时，
也培养了学生的观察、实验操作和分析能力。

希望同学们能够认真学习实验内容，并探索
更多关于生物的奥秘。