关于小学生起步作文教学实施策略的研究
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养思维能力和语言表达能力的重要途径。
一个好的作文，首先要让读者对文章产生兴趣，而作文的起步部分就是吸引读者注意的重要环节。
本文将从多个方面分析，指导小学生写好起步作文的策略。
一、掌握基本写作技巧1.丰富词汇。
这是写好起步作文的基础。
小学生可以通过多读书、多背诵优秀作文，积累更多的词汇，提升自己的表达能力和语感。
2.使用生动的描写。
起步部分应该生动有趣，能够吸引读者的注意力。
小学生可以通过使用形象的描写和细腻的感受，使作文更加生动、有画面感。
3.运用比喻和夸张的手法。
小学生可以通过使用比喻和夸张的手法，增加作文的幽默感和张力。
比如，“一只蚂蚁在大象面前摇头晃脑地吆喝”，这样的句子可以吸引读者的眼球。
二、创新思维，引人入胜1.以引用名言或故事开篇。
小学生可以选择一些名言警句或寓言故事作为开头，激发读者的思考和好奇心。
通过引用名言或故事，作文会显得更加有内涵和思想性。
2.以反问句、疑问句、命令句开篇。
小学生可以通过这些句式来引起读者的思考，激发读者的兴趣。
比如，“你有没有遇到过这样的人？”、“你知道吗？我在这个世界上找到了一段珍贵的记忆。
”这样的开篇形式可以让读者产生共鸣和好奇。
3.以描述一个有趣的场景或人物开篇。
小学生可以选取一个有趣的场景或人物来开篇，通过生动有趣的描写，吸引读者的兴趣。
比如，“今天，我和小狗一起经历了一次惊险刺激的冒险之旅。
”这样的开篇会让读者产生对作文内容的期待。
三、注意结构和逻辑1.起承转合的结构。
起步部分需要引起读者的兴趣，承接起步的中间段落需要继续展开主题，转折部分需要有转折的意味，合结部分需要得出结论。
小学生在写作时应根据自己的主题和表达方式，设计一个符合逻辑的结构。
2.合理使用过渡词语。
小学生在写起步部分时，可以使用一些过渡词语，使文章条理清晰，逻辑流畅。
比如，“突然”、“然而”、“但是”等过渡词，能够连接不同的观点和情节，使文章更加连贯。
关于小学语文作文起步教学的探究
关于小学语文作文起步教学的探究随着教育改革的不断深入，小学语文作文教学也逐渐得到重视。
作为语文教学的重要组成部分，作文起步是教师在作文教学中必须抓好的环节。
本文将探究小学语文作文起步教学的重要性和措施。
一、作文起步的重要性1.激发学生的写作兴趣。
作文起步是引领学生进入写作状态的关键步骤。
好的起步可以吸引学生的注意力，激发他们对作文题材的兴趣，培养学生主动写作的习惯。
2.提高学生的写作能力。
作文起步是学生了解、思考作文题目要求的过程，通过选择适合的起步内容和形式，可以让学生更好地展示自己的思维和表达能力，培养学生的观察、思考和表达能力。
3.培养学生的写作策略。
作文起步是学生了解不同写作策略的过程，通过选择适合的策略展开作文，可以培养学生运用各种写作方法的能力，提高写作的灵活性和巧妙性。
1.阅读启发法。
引导学生阅读相关的篇章或素材，通过启发学生思考、联想，产生写作的灵感。
可以读给学生听或让学生自主阅读，根据学生的年龄和能力进行不同形式的阅读。
2.情境引导法。
通过创设生活中的情境，使学生情感与写作题材产生联系。
可以通过观察、思考、讨论等方式，让学生与题材建立情感共鸣，从而更好地开展作文起步。
3.思维启发法。
引导学生进行思维组织和思考活动，从不同角度思考作文题目要求，并逐步形成自己的写作思路和逻辑。
可以通过提问、布置问题等方式，激发学生的思维活跃性。
4.写作方法引导法。
向学生介绍一些常用的写作方法和技巧，帮助他们更好地展开写作。
引导学生利用对比、并列、描写等手法写作；引导学生以故事、描述、议论等方式写作等。
5.提供写作框架。
为学生提供一定的写作框架，使他们在写作过程中有所依托和引导。
可以从开头、中间和结尾三个部分出发，为学生提供合适的写作模板和示范，激发学生的创作潜力。
三、小结作文起步是小学语文作文教学中不可缺少的环节。
通过有效的起步方式和方法，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，培养他们的写作策略。
小学生起始阶段的写作教学的策略探究
小学生起始阶段的写作教学的策略探究写作是表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观擦?~物、分析事物的能力。
它是学生认识水平，语言表达能力的体现。
我班学生今期进入三年级以来，已开始写作，从已写的几次作文中我发现：有的学生能写几句话，可内容很不具体，有的却不知从何处下笔，还有的干脆就抄写别人现成的等等现象。
怎样才能让小学生起始阶段的写作过关呢、我觉得很值得探究。
一、适合低段习作教学的新路子前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。
”在和孩子们的接触中，我发现他们的不一句不经意的话都藏着诗。
在刚刚学写字的时候，我就开始培养学生的语言表达能力。
在三年级这个学段，培养学生的习作兴趣，是个至关重要的任务。
因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。
1、创设诗歌乐园和童话王国儿童诗，因其具有生活气息浓郁、内容浅显易懂、语言琅琅上口的特点，受到每一个低龄孩子的喜爱。
低年级阶段是儿童想象活动的“敏感期”，通过写“童话故事”引导学生入门，可促进学生写作的积极性。
2、给课文插上想象的翅膀，鼓励学生自由作文续写课文。
许多课文的言已尽，意未尽，于是我让学生大胆的展开想象，顺着课文的思路继续写下去。
仿写课文。
低年级课文句式相同、段落相同的形式较多，于是可让学生根据课文进行仿句、仿段、仿篇的练习。
改写课文。
课文中有些寓言故事总是让小朋友们争论不休，他们常为小动物们抱不平。
3、捕捉精彩瞬间，鼓励学生多写日记新课标提出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”语文学习的外延与生活相等，习作也不例外。
作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让作文的主体―学生远离了文章的源泉―生活。
小学生习作起步阶段教学策略的研究
小学生习作起步阶段教学策略的研究——小课题研究方案（三年级语文组）一、研究现状与发展趋势长期以来，作文教学都是语文教学中最大的一个难点。
学生写不好作文，怕写作文，老师难上好作文课，这是小学语文教学中普遍存在的一个严重问题。
虽然已有一些一线教师致力于写作教学的改革，也迈出了较为成功的一步，但其效果和发展的速度远远落后于语文教学的其他方面，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。
而三年级语文教学的最大难题就是习作指导，新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，由此可见，三年级习作重在激发学生的写作兴趣，重在让学生无话不说，有话可说，然而，三年级是习作的起步阶段，如何培养学生写作的兴趣，显得尤为重要，综合分析主要存在以下几方面的原因：第一，小学生生活相对单一，见识较少。
学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。
课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到了极大的限制，写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔。
久而久之，学生写作文的兴趣也没了。
第二，学生的课外读物较少，学校的图书室也很少开放，形同虚设。
教学任务繁重，师生们整天都围绕着这几篇课文，忙得不亦乐乎。
学生整天被繁重的作业所困，又哪有时间去读课外书？而现在，学校又都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，干脆不组织校外活动。
第三，一些教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。
或者在教学中片面强调写作技法的学习和走“模式化”的套路，使学生成了写作的奴隶，因而作文时无话可说，无情可抒，最终导致学生思维简单化、作文模式化的倾向。
二、课题提出的背景、目的、意义1.背景：我校虽然处于县城，但属于城乡结合部，而且大多数都是进城务工就读的农村孩子，农村是孩子们的家，是孩子们有着欢乐童年记忆的地方。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段尤为关键。
小学生写作水平的好坏直接影响他们的语文能力和综合素养的培养。
因此，指导小学生写好起步作文，提高他们的写作能力意义重大。
本文将从几个方面进行策略分析，以期帮助小学生写好起步作文。
1.理清写作思路和结构小学生起步作文通常要求叙事或写景，这就需要他们在写作前先理清写作思路。
先制定主题，然后在脑海中构建自己的故事或景物形象。
接下来，确定文章的开头、中间和结尾三个部分，这样有利于保持文章的结构完整和条理清晰。
同时，也可以通过写作提纲或画思维导图的方式帮助整理思路。
2.使用恰当的语言和表达方式小学生的写作水平有限，因此选择简洁明了、易于理解的语言和表达方式尤为重要。
避免使用过多的生僻词汇和复杂的句式。
应该尽量使用自己熟悉的词汇，用简单句和短句来表达自己的意思。
此外，要注意遣词造句的准确性，避免出现语法错误和虚词滥用。
3.注意写作过程中的细节描写作文的质量往往取决于细节的描写是否生动、具体。
小学生要通过观察、思考和想象，运用形象直观的语言来描绘人物形象、环境场景和心理活动。
可以使用形容词、副词、感官动词等丰富描述，使作文内容更加生动有趣。
4.发挥自己的创造力和想象力小学生写作时要积极发挥自己的创造力和想象力，勇于表达自己的观点和感受。
可以从自己的亲身经历、同学间的交往、读书看电影等方面获取素材，借鉴他人的观点，但要注意添加自己的想法和感情色彩，做到真挚性和个性性的统一。
5.多读、多写、多积累提高写作水平需要不断的实践和积累。
小学生要多读优秀的作文，学习优秀作文的写作技巧和表达方式。
在模仿他人的基础上，逐渐形成自己的写作风格。
同时，坚持多写，不断练习，写作的能力才能得到锻炼和提高。
同时，对于学生来说，学习多积累各类知识也是很有必要的，可以通过多阅读、多涉猎不同的领域来丰富自己的思考和写作材料。
6.严谨审辩写作写完作文后，小学生需要审辩自己的文章。
小学生起步作文教学策略研究
情境 的创 设缩 小 了学 生写作 学 习和 现实 生活 的距 括人 物传记 、 经典 文学 、 自然科学 等等 ， 让 学生从广泛 的 离， 为学生 积极 参与 、 主动表达创 造 了良好 的条件 ， 更有 阅读 中增 长 自己的见识 ， 提高 自己的修养 ， 接受思想教育
利于学生 动手 、 动脑 、 动 口， 激发 口头 表达 的兴 趣 。整 个 察、 积极 思 考 、 大胆 创造 ， 产生 了一种 急 于表达 的欲 望 。 的熏陶 。此外 ， 笔者 还每天 利用课 前 ５ 分钟 时间与学 生
件事 表达 自己的看 法 。为 了让学 生更好 地 完成 这篇 习
与其 中， 在体验 、 感知 的同时 ， 不断 引导他们收集新 鲜的
望， 提高他们的写作水平 。
３ ． 广泛 阅读 。 积 累语 言
如三年级 下册习作 ６ 要求 学生针对周 边所发生 的一 生活 素材 ， 获得愉悦 的情绪体验 ， 从而激发学生创作的欲
Ｐ ｎ ｍａ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｍｈ
小学生起步作文教学策略研究
江 苏南通 市郭里园小学 季丽萍
作文是学生学会运 用语 言文字进行表达 和交流 的重 将游 戏活 动引人 习作教 学 中， 不仅可 以激发学生 的写作
创设情境是一种行 之有 效的方法 。我们可 以通过 角 种情况下 ， 即使让他们去写 ， 多半是枯燥乏味 、 胡编乱造 ， 色扮 演 、 短 剧表演 、 语言 描述 等多 种形式 创设 写作 的情 或是 把别人 的文章直接嫁 接到 自己的身上 ， 那么此 次习 我精心设 计 了一系列具 有 境， 使学生 积极 参与到活动 中， 在表演 、 观察 、 讨论甚至玩 作 的 目的将无 法达成 。因此 ， 耍 的过程 中寻 找写作 材料 ， 诱发 写作 动机 ， 完 成思 维训 趣 味性 、 游戏性 、 可操 作性的游戏 活动 ， 引导学生积 极参 练， 唤发情感体 验 ， 最终转化成语 言文字完 成习作 。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是我们语文学习的重要部分，而小学阶段的作文则是我们语文学习的重头戏。
小学语文起步作文是小学生在学习语文的初期，对于培养学生的语文能力、提高学生的语文素养具有非常重要的意义。
那么，如何有效地指导小学语文起步作文呢？接下来，本文将针对这个问题进行探究。
一、注重引导小学生在起步作文阶段，由于其语文基础还不牢固，往往存在一些不科学的写作思路。
因此，在指导小学起步作文的过程中，老师和家长应该引导学生，尽可能地使其形成合理的写作思路。
在这个过程中，可以通过应用故事教学法、情境交际法和演绎法等方式，引导学生逐渐形成自己的写作思路，提高起步作文的写作质量。
二、合理设置题目小学语文起步作文的题目应该符合小学生的认知水平，既要能够激发他们的写作热情，也要考虑到他们的实际写作能力。
因此，在设置阶段，应该尽可能地以小学生的生活经验和能力为基础，设置一些简单而又富有创意性的题目，以此为契机，使学生在写作中逐步提高。
三、注重评价在指导学生写作的同时，我们不应该忽视对他们的作文进行评价。
评价既是对学生作文水平的评定，也是激励他们进行更好写作的动力。
因此，在指导小学语文起步作文的过程中，我们需要合理地进行评价，认真把握好评价的重点和时机，既不能过分贬低学生的作品，也不能过分捧托。
只有在正确的评价过程中，才能达到良好的教学效果。
综合来看，小学语文起步作文的有效指导应该注重引导、合理设置题目和注重评价。
只有通过这三个方面的综合实践，我们才能够达到提高小学生写作水平的目的，全面培养他们的语文素养。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析一、引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说，起步作文是他们打开写作大门的第一步。
良好的起步能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题，因此正确掌握起步的策略至关重要。
本文将探讨指导小学生写好起步作文的策略分析。
二、从选择题材入手写作的第一步就是选择题材。
小学生应该理解自己的经验和兴趣，以选择适合自己的题材。
比如，小学生可以从校园生活、家庭经历、假期活动、书籍影视等方面寻找灵感。
同时，他们还可以从故事、寓言、名人经典事例等方面获取写作素材。
三、学会观察和体会观察和体会是写作的基础。
小学生应该学会用心观察生活中的人物、事物和事情发展的过程，并且积极思考并总结所观察和体会的内容。
观察可以培养小学生的细心和想象力，体会可以锻炼小学生的感受和思维能力。
这些都对写好起步作文有着积极的影响。
四、开门见山的表达起步作文的起步要有开门见山的表达，清晰明了地表达文章的主题和意图。
小学生可以通过简短的句子或者短语来表达自己的观点，可以使用问句、感叹句等不同的句式来吸引读者的注意力。
同时，起步部分的表达要简洁、明了，不要使用复杂的词汇和长句，避免给读者带来困惑。
五、充实起步内容起步部分不仅要有吸引力，也要能引导读者进入文章，因此内容的充实非常重要。
小学生应该整理自己的思路，从多个角度详细叙述要写的内容，以便读者能够更好地理解和体会。
可以通过描写人物形象、细节描写、场景描写等手法来丰富起步部分的内容，增强表达的力度。
六、启发想象力鼓励小学生在起步部分发挥想象力，以吸引读者的兴趣。
他们可以通过描述奇特的场景、独特的人物或者讲述有趣的故事等方式来激发读者的好奇心，并且引导读者进入文章的主题。
想象力可以为作文增色不少，同时也能够开拓小学生的思维方式。
七、借用名句或幽默语句在起步部分使用一些名句或者幽默语句，可以为作文增添一些色彩。
小学生可以将自己熟悉的名句或者幽默语句巧妙地融入起步部分，通过与主题相呼应或者对比相生的方式来吸引读者的注意力。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析起步作文是小学生写作的基础，写好起步作文对于小学生的写作能力的培养有着非常重要的意义。
指导小学生写好起步作文需要我们注意以下几个策略。
一、理清思路，明确主题写好起步作文首先要理清思路，明确主题。
在写作之前，我们要对作文要表达的思想和主题有一个清晰的认识，这样才能更好地对文章进行组织和布局。
在理清思路的同时，我们也要注意根据主题选择合适的归纳总结式或比较对照式等写作方法，保证文章的层次分明，逻辑紧密，并且在文章开头很好的体现主题和思想。
二、重视写作过程，注重细节小学生在写文章时，常常忽略写作的过程和细节问题。
写作过程中，我们应该引导小学生在写作之前完成脑暴，写作时多调查资料，提高文章的可信度和说服力。
在注重写作过程的同时，也要注意文章中一些细节问题的调整，如正确地使用标点符号、正确地用词、注意语法和拼写错误等。
这些问题虽不起眼，却对文章表达效果有着至关重要的影响。
三、技巧性的描述起步作文需要小学生掌握一些技巧性的描述方法，这样才能写出好的文章。
我们可以引导小学生在描述事物的时候要尽量详实地展现事物的特征。
例如，描述动物的外貌特征和习性时可以尽可能多地利用形容词和副词，让读者感受到小说生动、真实的感受。
在写描写场景时，可以从环境、气氛、人物等角度开展写作，通过一些形象、鲜明的描绘，让读者真正感受到场景的丰富和生动。
四、注重读者反馈，及时纠错写作完成后，要让小学生认真检查自己的文章，又甚至最好请他们的家长或其他读者反馈，这有利于提高他们的写作能力。
让读者们评述自己的文章可以获得更广泛的意见，发现文章中的问题和不足之处，及时进行修正和纠正，以便在今后的写作中变得更加出色。
总之，指导小学生写好起步作文需要的不仅是技巧性方法，还应该注重写作过程和细节问题。
通过合理的思路布局，丰富的语言技巧和及时的纠错，可以让小学生写好更加出色的作文，从而让他们在学术上和生活上都得到更加丰富的发展。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析写作是一项对语言、思维和逻辑的要求都很高的活动，而起步是作文中最为重要的一步。
一个好的起步能够吸引读者的眼球，激发读者继续阅读的兴趣。
因此，为了帮助小学生写好起步作文，有必要探讨一些有效的策略和技巧。
一、调动读者的情感好的作文起步要能够调动读者的情感，引起读者的共鸣。
小学生的起步应该尽量简单明了，容易理解。
可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者以疑问、惊叹、比喻等方式引起读者的兴趣。
比如：「今天早上，我想起了一部电影，那是一部关于勇民的电影。
」这样的开始很容易引起读者的好奇心，使得读者想要继续往下阅读。
二、提出问题或疑问一个令人好奇或者让人思考的问题或疑问会给读者一种冲动，希望找到答案。
写作中，可以通过提出一个不容易回答的问题或者疑问引起读者的兴趣。
小学生起步的问题或疑问可以和他们生活中的经历紧密相连，比如：「你曾经想过，为什么黄河能够流淌千年不变？」这样的开始会让小学生想要继续思考和探索。
三、开门见山对于小学生来说，有时候也可以采用简洁明了的方式来开门见山。
通过简短的句子或者段落直接表达文章的主题和中心思想，使读者快速理解。
例如：「我最喜欢的动物是狗，因为它们忠诚、聪明，还能给我带来快乐。
」四、使用比喻或拟人的手法使用比喻或拟人的手法会增添作文的形象感，使得起步更具吸引力。
通过对生活中的事物进行比喻，或者给抽象的概念赋予人的特质，可以更容易引起读者的共鸣。
例如：「时间就像河水一样从指缝间流逝，一刻也不能停歇。
」五、以引用名言或诗句开篇名言或诗句往往能够在短短几个字中传递丰富的意境和思想。
适当引用名言或诗句作为起步，在很大程度上会提升作文的品质。
小学生可以选择一些简单易懂的名言或诗句，根据自己的作文主题进行选择。
例如：「勤奋如蜜蜂，成功就会是我们的。
」这样的开头可以激发小学生的学习动力。
六、以表明观点或立意作为开头有时候，小学生在写作中会对某个主题或问题有自己独特的见解。
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略随着学校教育的不断发展，作文教学越来越受到重视。
作文是学生语文学习中至关重要的一部分，它不仅是语言表达的重要方式，更是学生思维能力和创造力的体现。
而小学生起步的作文教学对于他们的语言表达能力和文学素养的培养至关重要。
如何有效地开展小学生作文教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。
本文将介绍一些关于小学生起步作文教学的策略，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一、启发学生的兴趣小学生起步的作文教学，首先要做的就是启发学生的写作兴趣。
激发学生对作文的兴趣，是开展作文教学的基础。
教师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等形式，让学生感受到作文的乐趣和魅力。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如“写一篇我最喜欢的动物”、“用五个字形容自己的一天”等，让学生在轻松愉快的氛围中，体验写作的乐趣。
二、巧妙引导学生的写作在小学生起步作文教学中，教师需要巧妙地引导学生写作。
由于学生的写作能力有限，所以教师要在引导学生的过程中，注重简单易懂的语言。
可以通过给学生提供写作素材、设置写作情境、引导学生多角度思考等方式，激发学生的想象力和表达欲望，帮助他们产生写作的灵感。
教师还可以提供一些简单的写作框架和范文，让学生在写作时能够有所借鉴和参考，从而提高写作的质量。
三、注重语言的培养小学生起步作文教学中，语言的培养至关重要。
教师要引导学生注意语言的选择和运用，注重培养学生的语言表达能力。
可以通过导入一些生动形象的词语和句子，让学生在写作中能够用上一些富有表现力和想象力的词语，增强文章的感染力和吸引力。
教师还可以通过大量的朗读、背诵、模仿等方式，培养学生的语感和语言表达能力，让他们有更丰富的词汇和更准确的语法运用。
四、鼓励学生的创新小学生起步作文教学中，要鼓励学生的创新。
教师可以给学生提供一些宽松的写作题目，让学生有更大的发挥空间，从而激发他们的创造力。
教师还可以通过给学生提供一些挑战性的写作任务，激励学生不断超越自我，培养他们的写作勇气和写作毅力。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是培养学生语言表达能力、观察力和思维能力的一种重要方式。
好的起步作文可以引起读者的兴趣，激发他们继续阅读下去的欲望。
为了帮助小学生写好起步作文，我们可以从以下几个方面提供策略指导。
第一、利用生活经验和感知，展开想象力小学生的生活经验相对有限，因此，他们在写作时可以运用自己的生活经验，将所学知识与身边的事物相结合，产生想象力，从而写出有趣、生动的作文。
例如，引导他们关注日常生活中的小事情，例如在公园里看到一只可爱的小鸟、遇到了一个有趣的人物等等，可以让学生用自己的语言和想法来描述和讲述这些经历。
这样的作文会更贴近学生的生活，也更容易引起读者的共鸣。
第二、运用各种修辞手法，吸引读者的注意力修辞手法是一种通过语言手段来表达思想和情感的方法。
例如，比喻、拟人、夸张、排比等等。
小学生可以通过学习并运用这些修辞手法，来写出富有表现力和感染力的起步作文。
例如，可以通过使用拟人手法，将非人事物赋予人的特征和行为，使作文更加生动有趣。
同时，小学生可以尝试使用排比手法，通过列举一系列相关的词语和短语，突出主题，增加作文的冲击力和吸引力。
第三、注重语言表达的准确性和多样性起步作文的语言表达应该准确、生动有趣。
小学生在写作时应该尽量地运用自己所学的词语和句式，但是同时要注意语言的多样性，避免过于简单和重复。
可以通过积累词汇、多读优秀的作文来提高自己的写作水平。
此外，小学生可以尝试使用一些形象生动的动词和形容词，来增强作文的表现力。
例如，可以用“翩翩起舞”代替“跳舞”，用“金黄色的阳光洒在大地上”代替“太阳在照”。
第四、掌握一些常用的起步句型和开头搭配好的起步句可以吸引读者的注意力，引发他们阅读下去的兴趣。
因此，小学生在写作时可以掌握一些常用的起步句型和开头搭配，来使作文更具有吸引力。
例如，可以使用“从前有一个…”的故事开头，或者使用一些疑问句，“你有没有想过…”，等等。
这些开头可以引起读者的好奇心或者让他们思考，从而激发他们继续阅读作文的欲望。
小学语文起步作文的指导策略研究
小学语文起步作文的指导策略研究学生运用文字来进行交流沟通的主要方式便是作文。
作文，能够很好地体现出学生的创新能力、基础能力、观察能力。
因此，教师应该更加注重小学语文的作文教学。
但是，作文对于教师以及学生来说都是一大难点内容，甚至有很多学生对作文产生了畏难的心理。
为了使此种教学现状能够得以改变，促使课堂教学质量得到有效提高，教师就应该对学生写好起步作文进行针对性的指导，促使学生能够爱上写作。
一、小学生起步作文教学现状及问题分析（一）小学生起步作文现状对于小学阶段的学生来说，起步作文显得尤为重要。
学生在对作文进行接触之前，所学习的内容基本是对生字词进行认识，很少对短文以及短句的练习有所接触。
小学生所学习的课本极为简单，可供学生选择的材料很少，很多教师会将命题给到学生，催促学生展开写作。
同时，教师所采用的写作方法也是极为单一的。
由于学生知识的储备极为有限，写作时分不清主次，教师的指导方法也是更加偏向教而不是学［1］，导致学生所写出来的内容寡淡无味。
（二）小学生起步作文教学存在的问题小学生的起步作文教学存在着极大的问题，主要是在学生写作兴趣的培养上有所欠缺，再加上学生没有积累到更多的写作素材，学生的观察能力也没有得到很好的训练，导致学生对写作产生陌生感，从而会呈现出无从下手的状态［2］。
随后，教师在课堂中，也会直接将命题的要求给到学生，并没有注重指引学生采用良好的写作方法，这样学生便会产生极大的畏难心理。
由于教师没有很好地训练学生的观察能力，导致学生在拿到题目之后，并不能够很好地进行理解。
另外，当前起步作文教学当中所存在的普遍问题便是对素材的积累不足，教师在日常的教学环节中并没有引导学生对优美的语句展开积累以及分析，导致学生缺乏良好的认识和积累，写作能力也只能够原地踏步。
通过分析小学生起步写作的现状及其问题可以看出，教师在展开写作教学时，就应该注重引导学生对更多的素材展开积累。
教师还应该对以往的教学方法进行转变，采用新型的教学方法，促使学生写作的兴趣能够逐步得到增强，促使学生能够积极主动参与到写作环节当中，使学生的综合素质得到更好的培养。
关于小学生起步作文教学实施策略的研究
后两篇课文的学习也有了积极意义的铺垫。
（三）教策略，习得批注方法教师在巡视过程中发现，不管是一段话，还是一句话，又或是一个词语，几乎所有的学生都是用横线去标注的。
于是我们又进行了对于教学精准度的调整。
在学生交流的时候，教师又追问学生：“你是用什么符号标注的？可不可以用其他符号来标注呢？”经过这样的引导，学生也进行了调整：对于整段话，可以用“（）”来标注；对于一句话，可以用“一”,也可以用“S八”；对于一个词语，可以用“.”，还可以用“△”等等。
在后两课的教学过程中，我们还教给学生用“写关键词”的方法来批注，这样可以节约批注时写字的时间，使得批注更加简洁、高效。
对于批注教学，我们的教学目光不能仅仅盯在学生批注的文字内容上，恰当的符号和简洁的表述，也应成为批注教学的一个重点。
批注方法的习得、建构，对于学生而言，将是受益终身的法宝。
立足交往教育，坚持让学生做课堂的主人，认识批注的形式与角度，学习运用批注；践行单元整体教学，树立整体意识，一个批注要素，多种批注角度；基于文本，立足课堂。
最终，学生会更好地运用批注的方法，提升语文素养。
0,关于小学主起击作文教学实施策略的研究江苏省张家港市崇真小学缪羽佳新课标中，对各个年段的写作练习都有具体要求。
三年级习作教学是作文教学的起步阶段。
它既是第一学段写话的提升，又是第三学段习作的铺垫。
因此，三年级习作教学非常重要，它对小学生入门阶段的习作教学突破及后续发展起着重要的奠基作用。
一、激发兴趣一从“要我写”到“我要写”叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会有什么样的文字。
”所以，教师要动脑筋创设学生感兴趣的场景。
女如:部编版语文教材三年级上册，第一单元写作练习中，要求学生写“我们的课余生活”，教师就可以组织学生玩课间游戏一贴鼻子、老鹰捉小鸡等。
玩前，要求学生记住玩的过程，特别要留意游戏中同学们的动作、神情。
玩后，可以组织学生说说怎么玩的，对哪个环节印象最深等。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和创造力的发展。
在小学语文教学中，作文的起步阶段尤为重要，因为这一阶段将直接影响学生对作文的兴趣和学习态度。
下面我们就来浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究。
一、激发学生的作文兴趣作文教学的起步阶段，首先要激发学生的作文兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、新奇的题材、有趣的写作活动等方式来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
可以让学生根据一幅图片进行想象和描述，或者让他们通过角色扮演的形式来体验写作的乐趣，从而激发他们的作文兴趣。
二、培养学生的写作意识在作文教学的起步阶段，要培养学生的写作意识，让他们明白写作是一个需要认真思考和细心构思的过程。
教师可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和分析写作题目，让他们明白写作的目的和意义。
教师还可以通过一些范例作文的分析和讲解，引导学生熟悉作文的结构和写作技巧，从而培养他们的写作意识。
三、引导学生积累写作素材作文的素材来源于生活，因此在作文教学的起步阶段，教师要引导学生多积累写作素材，让他们观察和感悟生活中的点点滴滴，并加以记录和整理。
教师可以通过一些观察生活、感悟情感的活动，引导学生积累各种写作素材，比如写景、写人、写事、写感受等。
教师还可以通过一些课外阅读和写作积累的方式，让学生更好地积累写作素材，为以后的写作打下良好的基础。
四、教授写作技巧和方法在作文教学的起步阶段，教师要教授学生一些基本的写作技巧和方法，让他们掌握写作的基本要领。
教师可以通过分析范例作文的结构和写作技巧，引导学生掌握写作的基本规律和技巧，还可以通过一些写作方法的讲解和实践，让学生更好地掌握写作的方法和技巧。
教师还可以通过反复练习和指导，帮助学生不断提高写作水平，从而更好地应对未来的写作任务。
作文教学的起步阶段，还要激发学生的写作创造力，让他们在写作中展现自己的想象和创造力。
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略小学生是作文学习的起步阶段，他们的写作能力不够成熟，需要老师们有针对性地进行教学指导，帮助他们建立正确的写作观念和方法。
在小学生起步作文教学中，老师们要注重激发学生的写作兴趣，引导他们树立正确的写作观念，培养其良好的写作习惯和技巧。
本文将对小学生起步作文教学的策略进行探讨，以期帮助老师们更好地指导学生写作。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学生起步作文教学的首要任务。
只有学生对写作感兴趣，才能主动去进行写作练习，提高自己的写作水平。
在教学中，老师们可以通过以下策略激发学生的写作兴趣：1. 多给学生展示优秀的作文范例，让学生感受到写作的魅力和美好，激发他们对写作的向往和热爱。
2. 引导学生多读优秀的文学作品，让他们接触到丰富多彩的文字世界，提高他们的审美情趣和写作能力。
3. 创设轻松愉快的写作氛围，让学生在愉快的氛围中进行写作练习，培养他们的写作习惯和兴趣。
二、引导学生树立正确的写作观念小学生是写作起步阶段，他们对写作还没有形成正确的认识和观念，容易陷入片面的或错误的认识误区。
老师在教学中要引导学生树立正确的写作观念，帮助他们建立正确的写作认识。
1. 告诉学生写作是一种表达情感和思想的方式，是一种自由的艺术创作，让他们明白写作不仅是为了功课而写，更是一种发泄情感、表达思想的方式。
2. 让学生明白写作是需要用心思考的，不是随便涂鸦就能完成的，鼓励他们主动思考问题，提高写作的深度和广度。
3. 告诉学生写作是一个不断积累和提高的过程，需要多加练习和努力，激发他们的学习热情，树立正确的学习态度。
三、培养学生的写作习惯和技巧在小学生起步作文教学中，老师们要注重培养学生的写作习惯和技巧，帮助他们打好写作基础，为将来更好地写作打下坚实的基础。
1. 强调词汇积累的重要性，鼓励学生多背诵课外有关的优秀的古诗文或词曲，通过背诵和积累词汇来提高自己的写作水平。
2. 注重渗透写作技巧的教学，引导学生在写作中注意段落结构的合理安排，运用修辞手法和语言技巧提升文章的表现力。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析作为小学生的语文教师或家长，我们有责任指导孩子们如何写出好的起步作文，这符合小学生语文学习的基本要求。
一个好的起步作文，不仅能够吸引读者的注意，还能够提高小学生的语言表达能力和写作水平。
下面，我将从理清起步作文的相关概念、分析起步作文的特点和介绍指导小学生写好起步作文的策略三个方面来进行阐述。
一、理清起步作文的相关概念1.什么是起步作文？起步作文通常是文章开头的几句话，有时也称为开篇话。
在一篇文章中，起步作文可以很好地引起读者的兴趣，抓住读者的眼球，从而产生阅读的兴趣，帮助文章起步。
2.起步作文要求具有哪些特征？起步作文要求同时具备几个特征，这些特征包括：第一，引入主题。
起步作文必须与主题相关，并且要围绕主题展开。
第二，设置语气。
起步作文要根据主题以及读者的年龄、阅历设置恰当的语气，有时可以幽默、风趣，有时也可以认真、庄重。
第三，激发读者兴趣。
起步作文要有适当的趣味性，能够吸引读者的注意力，从而引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
3.起步作文的作用是什么？起步作文在文章写作中扮演着非常重要的角色，具有以下作用：第一，吸引读者的注意力。
起步作文可以引起读者的兴趣，从而使文章开始时的阅读更加出色。
第二，引导读者的思维。
起步作文可以引导读者在一定程度上表达自己的思想，或者引导读者转化自己的思维方式。
第三，体现作者风格。
起步作文是作者阐述自己观点的重要手段，可以体现出作者的写作技巧、风格和思考方式。
二、分析起步作文的特点1.差异性大每篇文章的起步都是作者自己独立完成的，因此起步作文差异性很大。
有的起步直接点题，有的通过对故事背景的描写引起读者的兴趣，有的以问候式开始等等，这些起步并无标准答案，只要引起读者的兴趣即可。
2.生动性要求高起步作文的一个很重要的特点是要求生动，无论是穿插趣味性的小故事，还是通过描写景色营造气氛，都要求充满生动感，富有画面感，鲜明的形象。
3.简短明了起步作文不要过于冗长，应简短明了，能够直接引导读者，同时也可以激发读者的思考。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学作为培养学生语言能力和表达能力的重要环节，对于三年级学生的作文起步教学尤为关键。
作文不仅是语文学习的重要组成部分，更是培养学生思维能力、观察力和想象力的重要途径。
目前在小学语文作文教学中存在一些问题，比如学生缺乏观察力、表达能力不足、想象力匮乏等。
针对这些问题，如何有效地进行三年级语文作文起步教学，成为值得我们探讨的课题。
本文将从培养观察力、激发想象力和提升语言表达能力这三个方面，探讨适合三年级学生的作文起步教学策略。
通过运用不同的教学方法和手段，帮助学生建立起对作文的兴趣和信心，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力，从而提高他们的作文水平和文学素养。
【背景介绍】完。
1.2 问题意义三年级是学生语文学习的关键时期，作文起步教学对学生的写作能力和语言表达能力有着重要的影响。
在实际教学中，教师们常常面临着如何有效引导学生进行作文起步的困惑和挑战。
研究小学语文三年级作文起步教学的策略，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要的意义。
语文作文是学生学习语文的重要组成部分，在学生的多元素素养中，作文具有非常重要的作用。
如何引导学生从三年级开始进行作文起步，培养他们的写作能力和语言表达能力，是当前语文教学亟需解决的问题。
小学三年级是学生学习语文的关键时期，学生在这个阶段的语文基础打好将对以后的学习产生深远的影响。
研究小学语文三年级作文起步教学的策略，对学生的整体语文学习具有重要的意义。
在当今信息化的时代，写作能力越来越受到重视，作文能力的培养对学生的综合素质提升有着重要的作用。
探究小学语文三年级作文起步教学的策略，不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于培养学生良好的语言表达能力，为学生的综合素质提升打下良好的基础。
2. 正文2.1 教学策略一：培养观察力培养学生的观察力是作文起步教学中至关重要的一环。
在小学三年级，学生的观察能力通常还比较薄弱，他们需要通过有针对性的训练和引导来提升自己的观察力，以便更好地表达自己的观点和情感。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】小学阶段的作文教学对培养学生的写作能力和语文素养至关重要。
三年级是作文起步教学的关键阶段，既要培养学生的写作能力，又要引导学生建立写作信心和激发兴趣。
教师在起步阶段应采取有效的指导策略，如鼓励学生多练习、提供范文示范、定期检查作业等，以帮助学生掌握基本写作技能。
三年级作文起步教学的策略不仅能提升学生的语文水平，还对未来的学习有积极影响。
作文教学模式需要不断完善和实践，以确保学生在语文学习中取得更好的成绩和综合素质的提升。
【关键词】作文教学、小学三年级、起步教学、写作能力、写作信心、兴趣、指导策略、基本技能、重要性、影响、教学模式、完善、实践。
1. 引言1.1 作文教学在小学阶段的重要性作文教学在小学阶段的重要性体现在许多方面。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文字表达能力。
写作训练可以帮助学生提高对语文知识的掌握和运用能力，加深学生对语文知识的理解和记忆。
写作可以激发学生对语文学习的兴趣和积极性，提高学生学习的主动性和自觉性。
写作训练还可以培养学生的观察力、思考力和创造力，促进学生全面发展。
作文教学在小学阶段的重要性不可忽视，它是培养学生综合素质和提高学生语文水平的有效途径之一。
我们应加大对小学作文教学的重视和投入，为学生的语文学习打下坚实的基础。
1.2 三年级作文起步教学的意义三年级是小学阶段的一个重要时期，作为语文学习的关键年龄段，三年级的作文起步教学显得尤为重要。
作为小学生学习写作的第一步，三年级作文起步教学有着深远的意义。
三年级作文起步教学可以培养小学生的写作能力。
在这个阶段，学生们开始接触到一些简单的写作内容，通过引导他们慢慢开始书写自己的想法和感受，可以逐步提升他们的写作表达能力，培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力。
三年级作文起步教学可以引导学生树立写作信心。
在这个阶段，学生们可能会觉得写作很难或者没有信心表达自己的想法，通过教师的引导和激发，可以帮助学生树立起写作的信心，激发他们勇敢表达自己的愿望和情感。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析指导小学生写好起步作文的策略分析引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说尤为重要。
良好的写作能力不仅有助于学习，更能培养他们的思维能力和表达能力。
然而，对于小学生来说，写作起步常常是一项难题。
在引导小学生写好起步作文时，教师和家长应采取一些策略，帮助他们解决这个问题。
一、激发写作兴趣首先，激发小学生对写作的兴趣是非常重要的。
只有他们对写作感兴趣，才能真正投入其中并提高写作能力。
教师和家长可以通过以下几个方面来激发孩子的写作兴趣：1.创设良好的学习环境：为小学生提供一个安静、舒适的写作环境，避免干扰小学生的注意力。
2.读取优秀的范文：教师和家长可以给小学生读取一些优秀的范文，例如经典童话、优秀小说、名人文章等。
通过阅读这些范文，小学生可以获得写作的灵感和写作的技巧。
3.开展有趣的写作活动：如组织写作比赛、创作小故事等，可以激发小学生的创造力和写作热情。
二、教学方法小学生刚开始写起步作文时，可能会感到迷茫和无从下笔。
在这种情况下，教师和家长需要采取一些有效的教学方法来指导他们。
1.给予具体的“起步”指导：教师和家长可以给小学生提供一些具体的写作框架，例如引用开门见山的句子、给出开头的提示等，引导他们快速进入写作状态。
2.提供典型范例：教师和家长可以给小学生提供一些典型的起步范文，教导他们如何写好的句子和段落。
小学生可以模仿这些范例，提高自己的写作水准。
3.注重实践与反馈：通过实践和反馈，小学生可以更好地理解写作的要领和技巧。
教师和家长可以为小学生提供写作机会，并及时给予反馈。
三、培养写作习惯写作需要坚持和积累。
为了帮助小学生写好起步作文，教师和家长应该培养他们的写作习惯。
1.制定写作计划：教师和家长可以帮助小学生制定一个写作计划，规定每天或每周写作的时间和任务。
通过坚持写作，小学生可以培养自己的写作习惯。
2.鼓励反思与改进：写作之后的反思和改进对于提高写作能力非常重要。
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关于小学生起步作文教学实施策略的研究新课标中，对各个年段的写作练习都有具体要求。
三年级习作教学是作文教学的起步阶段。
它既是第一学段写话的提升，又是第三学段习作的铺垫。
因此，三年级习作教学非常重要，它对小学生入门阶段的习作教学突破及后续发展起着重要的奠基作用。
一、激发兴趣——从“要我写”到“我要写”
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会有什么样的文字。
”所以，教师要动脑筋创设学生感兴趣的场景。
如：部编版语文教材三年级上册，第一单元写作练习中，要求学生写“我们的课余生活”，教师就可以组织学生玩课间游戏——贴鼻子、老鹰捉小鸡等。
玩前，要求学生记住玩的过程，特别要留意游戏中同学们的动作、神情。
玩后，可以组织学生说说怎么玩的，对哪个环节印象最深等。
学生乐在其中，自然就有话可说，写也就顺理成章了。
有一位教师的习作示范课给我留下了深刻的印象，他就是运用了创设场境的方法。
上课伊始，他拿出一个杯子说：“我这个杯子是摔不破的。
”他话音刚落，孩子们就纷纷质疑，激起了他们极大的兴趣。
然后，教师让学生传阅这个杯子。
观察之后，教师就要求孩子们从形状、材质、图样及你的想法这几方面来进行有序交流。
随后让学生动笔写下来。
接着他进行了两次摔杯子，一次自己摔，一次让一名学生站在凳子上摔。
摔完后，小组交流一下摔的同学和下面看的同学的神态、动作。
再把它写下来。
整节课，学生们都处在兴趣盎然的状态中，写的时候文思泉涌，甚至边写边笑，完全沉浸在教师创设的场景中。
学生们写出来的完全是自己的所见所闻、所思所感。
二、注重积累——从“无话写”到“有话写”
作文教学如果只是多练，而不注重语言的积累是走不远的。
语言积累不要仅仅局限于课内，因为课外积累有更广闊的空间。
如果学生有了阅读的兴趣、大量的积累，也就储备了写作的源头活水。
但三年级学生阅读还是需要教师的指导和监督的。
我们可以利用早、中、晚三个时间段来进行指导阅读。
晨诵，利用早上上课前的这段时间，让学生大声地诵读一些唐诗、儿歌、优美片段，
让学生感受母语的魅力。
午读，利用中午午休的时间，让学生静静地阅读，可以独立阅读，可以生生共读，也可以师生共读。
读的时候，要指导学生进行有意识地积累。
暮省，就是在完成作业后，向父母背背今天积累的语句，聊聊今天阅读的内容，说说自己的所得，谈谈自己的疑惑，做到当天的阅读内容，当天消化、积累。
三、教给方法——从“不会写”到“我会写”
三年级学生的习作，往往会走向两种极端，一种是“无章可循”，天马行空，想到什么就写什么。
一种是“循规蹈矩”，被很多的章法限制，写出来的作文千篇一律，毫无新意。
针对这个问题，教师可以通过写下水文让学生模仿的方法来解决。
这样的仿写并非教学生去抄，而是令学生可以仿其布局谋篇的方法，可以仿其语言文字的表达，也可仿其表情达意的技巧。
例如，部编版语文三年级下册第四单元习作中，要求回忆学会的本领，这些本领是怎样学会的？在学习本领的过程中，有哪些趣事？有什么体会？教师可以向学生推荐自己的下水文《学做饭》，让学生模仿其结构：第一段应先写学做饭的原因;第二段应写做饭的步骤和做饭过程中遇到的困难，以及如何克服的;第三段写出劳动后的感受。
但是教师在推荐自己的下水作文的同时，一定要向学生解释清楚这仅仅是一个思路，不能照搬照套。
因为可以学的本领有很多，学生可以写学会的其他本领;即使同样写《学做饭》，学做饭的原因也是各种各样的，做饭过程中出现的困难也不尽相同，并且在如何解决上可能有各自独特的见解。
这样一来，就不会死板地仿写了。