如何使用语文课堂的结束语
语文课结束语的几种方式
语文课结束语的几种方式作者：方芳来源：《散文百家·下旬刊》2014年第11期明朝文学家谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余。
”我想，作文要讲究文法，讲课同样不能忽视章法。
作文讲究凤头、猪肚、豹尾，讲课同样如此。
作为一堂完整而成功的语文课，除了要具备新奇漂亮、玲珑小巧的导语，充实丰盈、鲜活深刻的课堂内容，也要有余音绕梁、耐人寻味的结束语。
结束语可以帮助学生把握学习重点，增大教学容量，引导其深入理解课文内容，开拓思维，又能让其回味感悟，拓展延伸。
结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，又在美的熏陶中结束教学，给学生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”之感。
所以，在教学过程中，我都会精心设计结束语，力争给学生余音绕梁、留连忘返之感。
接下来，我就自己的教学实践，谈谈课堂结束语的几种方式。
一、布置作业式这是最常用的结束语方式。
可以选取课后练习题，也可以选取当堂所讲知识。
通过布置作业巩固当堂所学知识，达到活学活用、举一反三的目的。
学习了雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后我让学生给雨果写封信，表达对他的敬仰之情。
此项作业既重温了写信的格式，又加深了对课文的理解，一举两得。
学习了《山雨》后，我让学生写一篇描写雪的文章，练习仿写，活学活用。
又如学习了《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》后，我让学生查找资料，思考诚信和善意的谎言二者的关系，为辩论赛做准备。
二、总结要点式这也是很常用的一种结束语。
教师用言简意赅的结束语对教学内容和重点作提纲挈领的总结归纳，点在关键处，落在重点处，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学的知识。
教学叶圣陶的《苏州园林》的结束语：“这节课我们共同学习了作为各地园林‘标本’的苏州园林讲究大处落笔，共四方面，简言之讲究自然美、艺术美、映衬美和层次美。
下节课再学习如何细处着眼。
”此结束语加深了学生对课文的系统理解和记忆，中心明确，重点突出。
语文教学结束语艺术魅力论文
语文教学结束语的艺术魅力课堂教学是一门艺术，我们对它的探索是无止境的。
教学过程的艺术不仅要求开始能引人入胜，而且要求结尾更为精彩、余味无穷，给学生留下难忘的印象。
我们知道：课堂教学结束语，是整节课内容的高度概括,它就像白描手法一样，虽简炼却能形神兼具，虽朴素却能体现意境。
语文课堂教学结束语的艺术,是教师的知识、智慧、情感、口才以及课堂应变能力的综合体现。
如果教师运用得法，画龙点睛，水到渠成，就能突出教学重点，增大教学容量，提高教学效率，从而引导学生深入理解课文内容，开拓思维，深化记忆。
一、设置悬念，激发兴趣针对语文教学第一课时和第二课时有机联系，在第一课时结束时留下悬念，引发问题，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成“我要学”的求知欲望，起到承上启下作用。
这种结束方式一般适用情节性强，富有矛盾冲突的课文。
我在教《桃花心木》的第一课时，于最后设置了这样一个悬念，这堂课同学们已了解了课文中的“我”觉得种树人的做法特别奇怪，他为什么这样做呢？我们下节课再来学习。
”果然，下一堂课学生的学习主体作用得到了充分发挥，他（她）们主动发问、诘难，逐步读解，领悟了种树人的真正想法，希望桃花心木苗经受得起考验，养成独立自主的习惯，并且明白了以树喻人，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！二、创设高潮，意味无穷一个精彩的结束语，能使课堂气氛达到高潮，从而感染学生，给学生留下了无穷的回味余地。
如我在教学《一个中国孩子的呼声》时，结束语是这样的：同学们，是谁夺去了爸爸的生命？（战争）是谁打碎了这个幸福的家？战争这个恶魔夺去了我们的亲人，破坏了我们的家园，毁坏了我们幸福的家庭。
让我们一起高声呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！（在《爱的奉献》歌声中齐声呼吁）这一曲英雄的赞歌是父亲生命的写照，更是我们对英雄的缅怀与赞颂。
结课的呼吁，道出了千千万万孩子的心声，“要和平，不要战争”将是我们这个世界永恒的主题。
谈语文课堂的结束语设计
应当单纯是 知识 的传授 者 ， 而应 当成为青 年
思想的主宰者 。作为语文教师 ， 须既教文 ， ” 必
又育人 ； 既是任课教师 ， 又是学生生 活的导师
和思想 品德的引路人 。在指导学生 阅读一篇 篇 文质优美 的课 文时 ， 自觉 地深 入挖 掘教 应 材 中内在 的思 想教 育 因素 ， 入整 个教学 过 融 程 ， 以熏陶感染学 生 ， 用 鞭策激励学 生 。这在 教学 的结束语 环节也时有体现 。
海峡／ 我在这头／ 大陆在那头 。 师 看得 出 ， 此时 此 刻 ， 同学们 的心 已经 沸 腾， 还有什 么话能 足 以表 达我 们那份 心 情 呢？只有那一句—— 生 师 （ ） 读 我是 中国人 ， 我爱 中国 ！ 放声朗诵 ， 来表达你此时的心情吧！
既深化了课文 的主 旨， 培养 了学 生浓 浓 的爱
师
（ 激动地） 同学们 ， 通过这 堂课 ， 信你一 相
定记住 了“ 是 中国人 ， 我 我爱 中国” 句 这 话 。世界上有很 多 东西 都可 以选 择 ， 但 不能选择的是 自己 的母亲 、 自己的祖 国。
心， 又给学生留下无穷的 回味余地 。
二、创设 高潮， 涌动激情
苏霍姆林斯基在《 给教师 的一 百条建议 》 中指出 ：你 作为 教科 学基 础知识 的 老师 ， “ 不
或许有一天 ， 你身 在 国外 ， 请别忘 了今天 的这堂课 ， 不能 忘 了这堂课 里你 记住 更
的“ 我是中国人 ， 我爱中国 ！ ” 课末 ， 教师把 文本所 蕴 涵的情 感进 行 了 恰 到好处 的加工 、 提炼 ， 处充满灵 性 ， 处 处处
著名特级教 师窦桂 梅 老师执 教《 难忘 的
一
涌动激情 ， 收到 了以情生情 、 以情促 知、 知情
小学语文课堂结束语应注意哪些问题
小学语文课堂结束语应注意哪些问题？我认为课堂教学的“结语”不可小觑，完整的一节课，从导入到结束，应该是一个和谐的整体，每一个环节都是至关重要的，应该善始善终。
在语文教学中，培养学生的审美情趣和审美能力、激发学生的联想和想象力，始终处于很重要的地位，而美的熏陶和创造性思维的培养，体现在课堂教学的每一个环节中，恰如其分的结束语也是不可缺少的一部分。
一节课快要结束时，学生的注意力进入分散期，教师应当及时变换课堂的活动方式，使学生的注意力再次进入高度活跃状态，以巩固课堂所学的知识。
一堂成功的语文课，要有一个完美的结束语，好的结束语，有助于培养学生的发展思维，教师针对课文内容，借题发挥，引导学生进入美好的意境，那么应该注意哪些问题呢？（一）忌虎头蛇尾要避免上课上到哪儿算哪儿，临近结束，看到时间不多了，就紧急刹车，马上结课，草率收尾。
既没有梳理总结，也没有回顾练习，更不会留有余地，让人回味。
因为结课仓促，致使整堂课显得虎头蛇尾。
由于课堂教学节奏过快，留给结束的时间过多，结束就信口开河、胡拉乱扯，使课堂黯然失色。
（二）忌淡而无味平淡无奇的结课，达不到启发思维、回味无穷的境界，很容易使学生在平淡中淡忘所学的内容。
结课耍成为学生学习的强心剂而不能成为催眠剂。
教师要在有限中去追求无限，突破课堂教学的时空局限，即一堂课结束时，注意浓郁的色彩。
艺术的含蓄，使学生感到“语已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富的联想。
（三）忌前后矛盾包括：结束与导入提出的问题相矛盾．结束与讲授内容相矛盾，教师所表达的观点与教材观点相矛盾等。
要注意所讲授内容的前后联系，避免在结课时出现前后矛盾。
结束时前后矛盾会造成学生认知上的冲突，影响学生对教学内容的正确理解。
（四）忌延时拖堂讲解知识，对某些重点的阐述允许必要的重复，允许不厌其烦，甚至过于追求精练结束时，通过一节课的学习，学生已疲劳，如果拖堂容易使学生产生逆反心理。
大部分学生不喜欢教师拖堂，甚至怨恨教师拖堂。
语文_教研活动_结束语(3篇)
第1篇在这美好的时光里，我们共同参加了一次语文教研活动。
这次活动，旨在加强语文教师之间的交流与合作，提高我们的教育教学水平。
在此，我谨代表所有参与活动的教师，向各位领导、各位老师表示衷心的感谢！下面，我将就本次教研活动进行总结，并发表一些感想。
首先，让我们回顾一下本次教研活动的主题和内容。
本次教研活动以“深化语文教学改革，提高学生核心素养”为主题，通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何在新课程背景下，更好地开展语文教学工作。
在活动过程中，我们聆听了专家的精彩讲座，他们对当前语文教育现状、教学改革方向、学生核心素养等方面进行了深入剖析。
同时，我们还观摩了多位优秀教师的课堂教学，感受到了他们在教学过程中的严谨治学、生动活泼。
此外，我们还就教学中的困惑和问题进行了热烈讨论，分享了自己的教学经验和心得。
以下是我对本次教研活动的一些感想：一、明确了教学改革的方向通过本次教研活动，我们深刻认识到，在新课程背景下，语文教学改革势在必行。
我们要以学生核心素养为导向，关注学生的全面发展，培养学生的语文素养、人文素养、科学素养和审美素养。
同时，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人。
二、提升了自身的教育教学水平在本次教研活动中，我们不仅学到了许多教育教学理论，还观摩了优秀教师的课堂教学，感受到了他们在教学过程中的风采。
这为我们今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和启示。
同时，通过研讨交流，我们发现了自己在教学中的不足，明确了努力的方向。
三、增强了团队协作能力本次教研活动，为我们提供了一个良好的交流平台。
在活动中，我们相互学习、相互借鉴、共同进步。
这有助于增强我们的团队协作能力，形成良好的教研氛围。
我相信，在今后的工作中，我们一定会携手共进，为提高语文教学质量而努力。
四、激发了工作热情通过本次教研活动，我们感受到了领导的关心和支持，也看到了同事们对教育教学事业的热爱。
【部编语文】新版五年级上学期：结束语-教师课堂用语规范(班主任工作)
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！
23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗？对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。
30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。
31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘！
32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学！
27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。
29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。
——教学资料参考参考范本——
【部编语文】新版五年级上学期：结束语-教师课堂用语规范（班主任工作）
______年______月______日
____________________部门
２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？
课堂结束语的作用
一、课堂结束语的作用结束语是一堂课的结尾，又是下一节课潜在的开始，它和导语首尾呼应，二者同属于教学过程中不可分割的有机组成部分，缺一不可。
结束语有着小结知识、深化课堂内容等导语所无法替代的作用，好的结束语能给学生余音绕梁、流连忘返之感，其重要性不可低估，值得重视。
二、结束语设计原则1.关联性结束语是教学过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里、不着边际；再就是学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，以让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。
2.新颖性在与课堂内容相关的前提下，尽可能做的形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少变化。
3.人文性结束语在形式设计上最好能体现人文性的特点，即使是给学生出一些字词等纯工具性内容的练习，形式上也尽可能做到人性化一点。
三、课堂结束语的类型在此，以语文课堂为例，列举出几种课堂结束语的类型：1.阅读式课堂结束时，分别采用个人阅读、分组阅读、整体阅读、延伸阅读、比较阅读等不同的形式把课堂气氛推向高潮，把课堂主题引向升华。
个人阅读主要是能提升学生阅读的质量和水平。
分组阅读能最大限度地调动学生的参与意识，整体阅读能突出文章的气势，适合说理文教学，在课堂结束时能把气氛推向高潮。
延伸阅读即阅读了某位作家的某一作品后，就要再延伸阅读这位作家的有关资料或其他作品，使学生能够得到对这位作家及其作品较为全面的印象。
比较阅读就是把内容、风格等相近或相对的作品放在一起读的方法，以此来品味作品之间的异同。
2.作业式一节课即将结束，教师可以给学生布置作业，这是当今课堂最常用的结束方法。
布置作业形式上可以是书面作业，也可以是口头作业；内容上可以选取课后练习题，也可以选取当堂所讲知识。
如学习了郁达夫的《故都的秋》后，可以让学生模仿它的结构，用秋花、秋树、秋虫、秋雨等内容，写一篇描写秋的文章。
千针一线——浅谈语文课结束语
【 ３ 】 张德玉 ． 高校 院 系基层党组织建设的
创 新 点初 探 【 Ｊ ］ ． 北 京教 育 （ 高教 ） ，
２ ０ １ １（ １ ２）．
ＫＥＴＡＮＧ
⑧
奇特的小石潭 ；也感谢 小石潭 ，让我们 体会 了一个失 意文 人内心丰富 的情感 ； 柳宗 元的时代 已经过去 ， 让 我们忘掉柳 宗元 的悲哀 ， 尽情欣赏小石潭 的美景吧 ！
沙龙 ”等活动 ， 针 对支部成员关注 的热
点学术 问题进 行讨论 ，互相学 习 ，有效 地将支部 活动与科研相结合 ，既发挥 了 党员 的先 进性 ，又促进 了组织建设 ，一
举两得 。
使用的平台，如微博、校内网等。将活
动 内容整理成 日 志、 相册等 生动的形 式 ， 增加支 部成 员的参与感 ，以及 对外展示
参 考 文献 ：
培养党员 同志的团 队意识 和团结精神 ， 宣传构建 和谐 社会 的理念 ，培养党员 的
责任感 和使命 感 。针对学生党 员较少接
触社会 的现状 ，建立完善 的实践锻炼机 制 ，多途径发挥党员 先锋作用 ，为党员 同志提 供 了解社会 的机会 ，增强学生党 员 的责 任感 和使命感 。 ５ ． 增强支部活动 的宣传 力度 对 于支 部举 办的活动 ，除 详细记录
语文 课堂结语繁杂琐 碎 ，既不简练也不
花就很难 绽放。课堂结语 的情感 ，源 于 教师对 教材的深刻理解 和准确的把握 ， 在 正确表达教材思想 内容的 同时 ，准确
干脆 ，意思表达不 能一步到位 ，或 累赘 重复 ， 或拖 泥带水 ， 或夹杂许多 口头禅 ， 让学生 听了没 有些许喜欢之感 ，这样的 结语往往也是低效或无效 的。
语文的学习计划结尾
语文的学习计划结尾首先，在语文学习中我们要勤练习，多阅读。
语文学习是一个不断积累的过程，我们要多练习书写，多读一些好书，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
在日常生活中，我们可以多写一些作文，多做一些阅读理解题目，通过不断的练习，磨砺自己的语文水平，逐渐提高自己的语文能力。
而且，要多读一些优秀的文学作品，从中吸取营养，提高自己的审美情趣和修养，培养自己对语文的热爱和热情。
其次，在语文学习中，我们要善思索，勤思考。
语文学习需要我们不断思考，善于分析问题，理解问题，解决问题。
在学习语文的过程中，我们要提高自己的思维能力，培养自己的分析能力和判断能力，善于总结和归纳，锻炼自己的逻辑思维能力。
只有不断思索，勤思考，我们才能在语文学习中有更大的收获，提高自己的语文能力。
再次，在语文学习中，我们要尊敬师长，严格纪律。
语文学习是一个需要老师的指导和帮助的过程，我们要尊重老师，虚心学习，积极配合老师的教学工作。
同时，要严格遵守学校的纪律，遵守课堂规则，认真完成作业，按时上交，保持良好的学习状态，培养自己的学习纪律，提高自己的学习效率。
最后，在语文学习中，我们要尊重他人，培养良好的学习习惯和道德素质。
在学习语文的过程中，我们要尊重他人，团结同学，互相帮助，共同进步。
要培养良好的学习习惯，养成勤奋好学的习惯，培养自己的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养自己的道德素质，树立正确的人生观价值观，做一个有良知，有责任心的人，为社会做出贡献。
总之，通过不断的努力和奋斗，我们一定可以提高自己的语文水平。
在语文学习的道路上，我们要勤练习，多阅读，善思索，勤思考，尊敬师长，严格纪律，尊重他人，培养良好的学习习惯和道德素质，成为一名优秀的语文学习者，为自己的未来打下坚实的基础。
相信在不久的将来，我们一定会取得优异的成绩，成为一名优秀的语文学习者。
语文教学讲座开场白和结束语
语文教学讲座开场白和结束语
开场白：惊蛰已过，万物萌生。
今天，我们学校的所有语文老师齐聚学术报告厅，听学校名师工作室主持人曾老师的生本语文课堂教学经验分享。
首先让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。
下面，曾予老师的讲座将围绕“语文生本课堂的‘抓根’与‘做空’”这一主题进行。
有请曾老师。
结束语：今天，我们全体教师，认真聆听了曾老师精彩的讲座，她首先提出了目前语文教学过程中存在的三大困惑：生本课堂的践行、初一学案的编写和语文生本课堂范式研究，之后，曾予老师从理论上做引导，用实际案例来做解析，解答了困惑。
曾予老师还从备课、集备和课堂三大维度分析了如何落实好语文生本课堂“抓根”与“做空”这一议题，条分缕析，逐层深入。
首先在备课层面，她着重强调了“抓根”——语文课堂的问题设计要从裸读素读和教学解读两个层面进行，速读裸读以确定课文的教学价值，教学解读以确定课堂的学习目标。
其次在集备层面，她强调集备过程中要着重思考学习流程与活动设计两个问题，并引用了很多景炎语文老师真实的课例进行分析。
最后一个层面是
课堂实践。
曾予老师认为语文老师要在课堂上做好“让学”“帮学”两件事，以帮助学生思维做空，能够系统、深入、多角度、有条理地表达。
课堂可以按照“听说读写”活动板块式设计，从而杜绝碎问碎答。
她还明确了语文教师“让学”和“帮学”的目标：在老师的帮学下，教室里响起琅琅的读书声；在老师的帮学下，学生“微笑、默叹、以为妙绝”；在老师的帮学下，学生能够全面发展语言的运用能力、审美的鉴赏能力。
我想大家听了今天的讲座，一定收获满满，最后让我们用热烈的掌声，对曾老师表示衷心的感谢！。
语文教研总结精彩结束语
时光荏苒，岁月如梭。
在这充满挑战与收获的教研路上，我们共同度过了一段难忘的时光。
回首过去，我们收获颇丰，感慨良多。
在此，我谨以热烈的掌声，向所有参与语文教研活动的同仁们表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也借此机会，对本次语文教研活动进行总结，并以一篇精彩结束语，与大家共勉。
一、回顾历程，收获满满本次语文教研活动，我们以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，紧紧围绕课堂教学、学生素养、教师成长等方面展开。
经过一段时间的努力，我们取得了一系列令人瞩目的成果。
1. 课堂教学改革成果显著。
在活动中，我们积极探索新的教学模式，努力打造高效课堂。
通过观摩、研讨、实践等方式，教师们对课堂教学中存在的问题有了更深刻的认识，教学水平得到了明显提高。
2. 学生语文素养得到提升。
在教研活动中，我们注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力等，使学生在语文学习中取得了显著进步。
3. 教师专业素养不断提高。
通过参加教研活动，教师们拓宽了视野，提升了教育教学理论水平，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
二、反思不足，明确方向在取得成绩的同时，我们也应看到自身存在的不足。
以下是我们在语文教研活动中发现的一些问题：1. 教学理念有待更新。
部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂效果不尽如人意。
2. 教学方法单一。
部分教师在课堂上过分依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教师队伍建设需加强。
部分教师专业素养有待提高，对教育教学理论掌握不足，影响了教学质量。
针对以上问题，我们在今后的工作中将努力做到以下几点：1. 深化教学理念，关注学生需求。
我们要树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣、需求和发展，努力提高教学质量。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们要不断探索新的教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
我们要加强教师培训，提高教师教育教学理论水平，促进教师专业成长。
浅谈语文课堂教学结束语
、
巧设 悬 念 式
课 堂 教 学 的 结 尾 应 讲 究 意 在 笔 后 、 悬 念 迭 出 ， 回 味 本 节 课 进 行 归 纳 总 结 。这 样 既 能 够 提 示 知 识 内容 、 结 构 脉 无 穷 ， 给 人 一 种 课 已 结 束 而 意 未 尽 的感 受 。 这 就 好 比是 评 络和 教学重 点难 点 ，又 能使 学生进 一步感知课文 ，将所学 书 一 般 ，在 一 章 一 段 即将 结 束 时 ， 故 意 留 下 一 个 尾 巴， 吊 知 识 连 贯 起 来 ， 系 统 起 来 ， 加 深 对 整 篇 文 章 的 印象 ， 而 且 吊 听 众 的 胃 口 ，给 人 意 犹 未 尽 的 感 觉 。 运 用 悬 念 作 为 结 束 能 让 学 生 的 情感 得 到 升 华 。 语 ， 就 是 要 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 探 究 知 识 的 潜 力 ， 引 起 学 比 如 在 学 习 冰 心 的 《 读 书 》 这 篇 课 文 时 ， 可 以 这 忆 生 对 问题 的 思 考 与 联 想 。 因此 ，在 课 堂 教 学 结 束 时 ， 采 用 样 结 束 全 文 ： “ 言 道 ：读 书 破 万 卷 ， 下 笔 如 有 神 。 冰 心 常 巧 设 悬 念 的 方 法 ， 能 收 到 “ 知 后 事 如 何 ， 且 听 下 回 分 能 成 为 一 个 作 家 ， 与 她 的 多 读 书 是 分 不 开 的 。只 有 ‘ 读 欲 多
法 ，才 能 真 正达 到 培养 学 生 能力 的 目的 。 （ ）情 感 目标诱 达 四 “ 者 文 之 经 ， 夫 缀 文 者 情 动 而 辞 发 ， 观 文 者 披 文 情 以入 情 。 ” （ 勰 《 心 雕 龙 》 ） 可 见 ， 凡 是 感 人 的 作 刘 文
小学语文自主学习能力的培养结束语
小学语文自主学习能力的培养结束语
结束语（一）
总之，对学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。
在教学的过程中，教学要充分地掌握小学生的心理、生理特点，采取积极、有效的课堂教学策略，优化课堂教学活动，切实转变学生的传统学习方式，深化素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
结束语（二）
总之，在小学语文教学过程中，教师应注重结合小学生的具体情况与语文学科的特殊性，加强对小学生自主学习能力的培养，有意识、有目的地引导小学生动手、动口与动脑，调动其主动参与学习的积极性与学习热情，以有利于提高教学质量水平，真正培养与增强小学生的自主学习能力，从而为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。
结束语（三）
总之，在语文教学中，教师要处理好教与学的关系，巧妙引导，善于指导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自主学习氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，从而让学生的自学能力得到迅速提高。
这样的培养，是一个循序渐近的过程，需要合理的引导，需要教师的耐心与爱心。
结束语（四）
在小学低年级语文教学中，教师应坚持以学生为中心，倡导学生自主学习，把学习的主动权交给学生，引导学习学会思考、善于思考，培养学生的自主学习能力。
在教学中转变观念，让学生学会发现和创新，使小学语文课堂充满生机和活力，提高课堂教学的效率，提高学生的自主学习能力，从而使学生更喜欢语文的学习。
如何在语文课堂中创设精彩的结束语
如何在语文课堂中创设精彩的结束语俗话说：“编筐编篓，重在收口。
”要想上好语文课，务须讲究结课艺术。
结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。
在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。
因此结课与课首应能做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，要对教学效果起到一定的促进作用。
下面我就语文课堂教学中的结课做了一点肤浅的探索。
一、文字独白，感染熏陶记得有位老师教授《孔乙己》一文时，曾以一段饱含深情的文字独白作为该课的结尾，这段结课语一直留在我的摘抄本上：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了。
孔乙己静悄悄地死去了。
他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野枯死了一棵无名小草。
他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。
他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻痹他。
他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。
这个可悲的下层小知识分子啊，被吃得干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。
这位教师在结课时，以饱满的激情，诗一样的语言，对全文作了总结性讲解，昭示哲理，形象感染，感之以情，晓之以理，耐人寻味。
二、音乐渲染，余音缭绕有位老师教苏轼的《记承天寺夜游》一文时是这样结课的：同学们，这篇简短的古文，大家已经背下来了。
苏轼之所以成为名垂千古、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩和散文、诗歌，更在于他豁达、洒脱的人生观。
最后，让我们在乐声中背下这篇短文，永远记住“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”那样，我们就会洒脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！（课在《高山流水》声及学生深情的朗读声中结束）此时，课堂上，音乐声、朗读声构成了美妙的“交响乐”。
这样结课，易于引起学生思想感情的共鸣，强化了学生对课文思想内容的理解，同时也增强了课堂魅力。
语文课堂结束语的技巧
语文课堂结束语的技巧结束语，是语文课堂教学结构中的一个组成部分。
但在当前的语文教学中，绝大部分教师很重视课堂教学的导入语，而对课堂的结束语则重视不够。
固然，导入语设计得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用；但结束语也不可小觑。
我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又能在美的陶冶中结束，并让人回味无穷。
下面笔者就此谈点拙见。
一、总括结束法这是最常用的一种结束方法。
它是对教学内容、课文特色及课文结构作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学的知识。
用语必须简明扼要，力戒重复啰嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。
例如，教学完《走一步，再走一步》一课时，我是这样总结的：一个人在人生的旅途上，不可能永远坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。
只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
”那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
二、引用结束法本法是指在教完课文时，引用名人名言或诗歌、俗语等来对全文进行总结。
这样可以让学生对课文有更深的认识。
比如在教学完《生命生命》时可以这样结束：文章是讲完了，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人曾说过：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”相信同学们学了这篇课文后，对生命会有更深刻的理解。
三、号召结束法学完课文后对学生发出鼓励性的号召，能教会学生向善求真，最终达到育人的效果。
如在教学完《第一次真好》，我们可以这样结语：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
浅谈语文课堂结束语的设计策略
浅谈语文课堂结束语的设计策略古人说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。
”在一堂课快要结束之前，教师不能以“今天（这节课）就讲到这里”完事。
上课如同写文章一样，既要有一个好的开头，还要有一个好的结尾。
好的课堂结束语应该有利于学生对所学知识进行疏理、储存、迁移和运用，起到余音绕梁三日的作用。
设计结束语，可以从以下几个方面考虑。
（一）画龙点睛文章需要卒章显志，优秀的课堂也要优秀的总结性语言来进行概括。
概括必须紧扣教学目标，既要提示知识结构、脉络和重点，又要使学生将所学知识连贯起来，系统起来，强化记忆。
一堂课讲的内容甚多，总结时不可能全面重复一遍，那就要突出重点、难点，以作点睛之笔。
教学中有些极易混淆误解的东西，或者某些知识往往有特定的前提、背景，在教学结束语中应对此强调界定清楚。
下面是一位数学教师上“轴对称图形”的案例，对我们的语文教学很有启示意义。
课的开头，教师播放了童话小故事《小蝴蝶旅行记》。
在结尾时，教师仍然请出了这只小蝴蝶。
师：这只小蝴蝶旅行结束后，给我们带了一件礼物。
（出示一个黑体的“美”字）蝴蝶带给大家的是什么礼物呀？生：“美”字。
师：对！蝴蝶为什么会给大家带来这件礼物呢？生：因为“美”字是一个轴对称图形。
师：你说得真好！轴对称图形有什么特点？生：图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。
师：还有其他原因吗？生：蝴蝶是在夸我们刚才创作的轴对称图形很美。
生：蝴蝶是想提醒我们要仔细观察，去发现生活中的美！师：大家说得多好哇！有了轴对称图形，我们的生活才美丽多姿。
让我们用自己的眼睛去发现美、欣赏美吧！（播放现代化媒体课件，让学生在轻松的音乐声中，欣赏大自然中的轴对称图形以及古今中外著名的对称建筑。
）[1]“道具”很简单：一个“美”字，一只蝴蝶。
通过欣赏轴对称图形，让学生感受到数学思想的博大精深；这就是通过联想来总结一堂课，并将学生带进无穷的未知王国，可谓立意高远。
真可谓“言虽尽而意无穷”，给学生以深刻的印象和无穷的回味。
初中语文课堂教学结束语类型总结
初中语文课堂教学结束语类型总结一、总结归纳式课堂总结可以由老师做，也可以先启发学生做，老师再加以补充、修正。
但这时结束语不应是对所讲述过的内容的简单重复。
如有一位老师在《春》的教学中采用了这样的结束语：“同学们，回去背诵整篇课文，细细体味作者遣词造句的妙处。
《春》这篇文章，语言生动清新，像潺潺的小河水一样！我们要学习这种写景的方法。
”这段结束语归纳总结了《春》这篇课文遣词造句的妙处。
这是本课教学的目的和重点。
教师的归纳和总结，对学生复习、巩固本课所学的知识，起到了强调和突出的作用。
二、拓展延伸式这是为了发展学生的思维能力和创造能力而采用的结束语。
教师在结束教学内容时，对教材内容进行拓展延伸，鼓励学生大胆发现问题并提出问题，活跃学生的思维，激发学生的联想和想像，发展学生的创造力。
有位教师这样收尾：“学完《三峡》，三峡的美景尽收眼底。
假如你是一位广告达人，结合课文内容，请为三峡景区设计一句广告词。
”并出示例句：猿鸣――男儿有泪也轻弹！”“乘奔御风――疾风知劲草！请大家课后也写一二句广告词。
”这样的结束语，激发了学生的积极兴趣和好胜心理，课后，他们认真构思，有的学生别出心裁地写道：“游三峡，玩一种心跳的感觉！”；“急流直冲三万里，疑是上天神水来！”；“执自然之手，与山水偕老！”这些学生拟写的广告词虽略显稚嫩，但毕竟是学生结合生活体验，所进行的个性化的创造，确实不易。
三、游戏活动式这是一种形式特殊的结束语，即用生动活泼的游戏娱乐来完成的结束语。
这种形式的结束语对消除学生上完一节课后的身心疲劳，巩固复习所学知识，有较好的效果。
如一位教师在教《口技》的最后，建议学生课后用“甲生：我来问，你来答。
某词的.意思是什么？乙生：这个问题难不倒我”的游戏形式来复习刚刚学过的文言知识点。
这位教师还在课堂上与一学生合作举例：师：“我来问，你来答。
‘会宾客大宴’中‘会’是不是指‘开会’？”生：“这个问题难不倒我。
‘会’是指‘适逢，正赶上’。
最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——结束语
１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？４、珍惜时间就等于珍惜生命。
让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。
老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？11、没有最好，只有更好。
老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。
我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
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如何使用语文课堂的结束语
语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术。
要上好一堂语文课，如同要演好一出戏。
而结束语则作为这一出戏的压轴部分。
虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。
但说句老实话，大部分教师能够重视课堂教学的导入，对结束语则重视不够。
因为短短一节课有它一定量的教学任务，有时有的老师会为了赶任务，而忘记了语文课堂教学必需品——结束语。
固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、悬念重重的作用；而结束语也不可小看。
平时我们写作中也强调。
写作如此，教学也当如此。
我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。
好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。
下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语。
一、课外引活水。
语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。
因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。
二、“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人。
在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。
三、悬念诱思考。
“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。
”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。
因此，
在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
四、对照促理解。
有比较，才有鉴别。
这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。
五、概括提钩要。
这是最常用的一种结束方法。
它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。
自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。
六、想象出创新。
课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。
尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力。
七、作业巩固成果。
一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。
因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。
而且有利于学生巩固知识和提高学生能力,同时也能指导自己的教学。
当然，在具体的教学实践中，由于每个教师的知识智能结构、课文的体裁和教学内容等各方面差异，结束课堂教学的方式也会因人而异，有所不同，但不管怎样，最终应当给学生一种“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。
“教师的工作不是‘教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。
这样，学习对于学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。