四年级语文教学案例
小学四年级语文教案 长城教学案例9篇
小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
2021年小学语文四年级教案必备优质案例五篇
2021年小学语文四年级教案必备优质案例五篇小学四年级语文教案1《花瓣飘香》【教学要求】⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时一.导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想明确提出什么问题?二.初读课文⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。
⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。
⑷齐读生字词。
3.各自轻声读课文。
4.说说课文讲了一件什么事。
5.指名试读课文，读后学生评议。
三.读讲第一自然段1.自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2.你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?3.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)四.作业1.熟读课文。
2.描红。
第二课时一.听写生字词二.精读课文第2-11自然段1.自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
(板书：小女孩、我)2.我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。
(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?⑶谁会读这一句?⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)3.过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
(指名读第3自然段)让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
部编小学四年级语文教学案例(4篇)
部编小学四年级语文教学案例(4篇)部编小学四年级语文教学案例篇一1.正确读写新单词，理解个别单词。
(关键)2、熟练朗读课文，了解课文内容。
（难点）3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。
（尝试）2.简单介绍一下你对伽利略的理解。
我对他的了解很有限。
哪位同学详细说说他的成绩？(1)小老师用自己的方式检查课文的阅读。
(正确流畅)(2)小老师用卡片展示单词，并按名称朗读和解释单词。
(针对有学习困难的学生)（3）小老师听写典型的词语。
（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）1、分组交流设计的题目。
（教师巡视指导。
）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。
（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。
（重点是学困生）4.反馈课文的主要内容。
小黑板展示了课文主要内容的练习。
)教师做好记录，以待下节课解决。
板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）部编小学四年级语文教学案例篇二-->今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。
瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。
他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀?”“想，当然想!”课堂上一阵欢呼声。
杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。
只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。
“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一阵惊奇，咦?这是怎么做的呢?同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。
但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。
杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢!”台下一片议论：“变没?不可能吧。
”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。
他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。
四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)
四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。
2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。
3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。
4.提高学生的语文表达和朗诵能力。
二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。
2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美情趣和语感。
四、教学准备1.课本及其他教辅材料。
2.课堂录音设备。
五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。
2.默读诗歌《海上日出》。
3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。
4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。
第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。
鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。
2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。
2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。
2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。
第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。
六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。
诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。
整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。
下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。
小学语文四年级的教案(优秀6篇)
小学语文四年级的教案(优秀6篇)小学语文四年级的教案篇1教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重点词句理解课文内容。
5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。
教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2.读课题，针对课题质疑。
二、初读：1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：学习课文第二自然段。
1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读，教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。
2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。
指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。
第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。
2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学过程：一、复习导入：1.复习生字。
抽读生字卡片。
2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
四年级语文典型教学案例
四年级语文典型教学案例（原创实用版）目录1.背景介绍：四年级语文教学的重要性2.案例一：阅读理解教学3.案例二：写作技巧教学4.案例三：口语表达教学5.总结：四年级语文教学的典型案例及其启示正文【背景介绍】四年级是语文学科的关键时期，学生在这个阶段需要掌握一定的阅读、写作和口语表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。
因此，如何有效地进行四年级语文教学，提高学生的综合素质，成为教育工作者关注的焦点。
本文将通过三个典型案例，介绍四年级语文教学的方法和技巧。
【案例一：阅读理解教学】阅读理解是语文教学的重要组成部分，通过提高学生的阅读理解能力，可以促进学生对知识的吸收和积累。
在阅读理解教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，教授阅读方法，并进行有效的练习。
例如，教师可以选择一篇富有教育意义的故事作为教学内容。
在学生阅读故事之后，教师可以提出一些问题，引导学生回顾故事情节，分析人物性格，理解故事主题。
同时，教师还可以让学生进行角色扮演，通过模拟故事情节，让学生更加深入地理解故事内容。
【案例二：写作技巧教学】写作能力是学生综合素质的重要体现，也是语文教学的重点。
在写作技巧教学中，教师应从审题、选材、构思、表达等方面进行指导，帮助学生掌握写作的基本方法。
例如，教师可以以“我的老师”为题，让学生进行写作练习。
在写作前，教师应指导学生如何审题，明确写作对象和要求。
在选材方面，教师可以引导学生从老师的外貌、性格、教学方法等方面进行选择。
在构思方面，教师可以教授学生如何进行文章结构的组织。
在表达方面，教师可以教授学生如何运用修辞手法，使文章更加生动有趣。
【案例三：口语表达教学】口语表达能力是学生人际交往的重要工具，也是语文教学中不可忽视的一环。
在口语表达教学中，教师应注重培养学生的口头表达能力和倾听能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中锻炼口头表达能力。
同时，教师还可以让学生进行口头作文，让学生在有限的时间内，用自己的语言将故事讲述出来。
小学四年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例
一、案例背景
《手术台就是阵地》是小学四年级语文上册中的一篇精读课文，讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在战地医院坚持为伤员做手术，将手术台当作自己的阵地，展现了其崇高的国际主义精神和敬业爱岗的品质。本教学案例旨在通过课文的学习，让学生深刻体会白求恩大夫的高尚品质，培养他们的爱国情感和敬业精神。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用问题引导法，激发学生的思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生关注课文细节，学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.结合课后拓展活动，让学生学会将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
4.反思与评价，促进成长
案例中，教师注重课后反思和评价，既关注学生的知识与技能掌握情况，也关注学习过程中的表现。反思与评价使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果；同时，也促使学生认识自己的不足，明确努力方向，促进个性化发展。
5.融入生活，践行精神
本教学案例将白求恩精神融入到学生的实际生活中，引导学生在学习、生活中践行关爱他人、助人为乐的品质。通过课后拓展活动，让学生将所学知识与生活实际相结合，使白求恩精神成为他们成长道路上的精神支柱，实现了课程内容的升华。
在教学过程中，教师将引导学生关注课文细节，通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，结合生活实际，让学生认识到尊重和珍视生命的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的美好品质。在此基础上，通过课后拓展活动，将白求恩精神融入到学生的日常生活中，使其成为他们成长道路上的精神支柱。
在教学过程中，教师将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，旨在帮助学生理解课文内容，培养他们的思维能力和创新意识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，师生共同探讨，从而提高课堂互动性，促进学生的个性化发展。
语文四年级教案经典案例上册(优秀9篇)
语文四年级教案经典案例上册（优秀9篇）篇一：四年级语文教案篇一《渔夫的故事》学习目标①认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案●导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
●自己读书，了解课文内容，练习简要讲●讲故事比赛①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛，评出优秀小组。
●拓展阅读，鼓励课外阅读①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
四年级语文教学案例 四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】
四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学实践案例应用小学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和创新能力。
为了提高学生的阅读兴趣和写作能力，我校教师开展了一系列教学实践活动。
本文以小学语文《荷花》为例，探讨如何通过教学实践案例，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解荷花的生长环境、形态特点，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 通过对《荷花》这首诗的阅读，提高学生的朗读能力、理解能力和想象能力。
3. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作的能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示荷花的图片，引导学生观察荷花的形态特点，激发学生对荷花的兴趣。
2. 提问：你们知道荷花生长在什么地方吗？它的颜色是什么？让学生回答，并简要介绍荷花的生长环境和特点。
（二）阅读与理解1. 教师带领学生朗读《荷花》这首诗，注意朗读的节奏和语气。
2. 提问：这首诗主要描写了什么？荷花有什么特点？让学生回答，教师总结并讲解。
（三）拓展与延伸1. 教师展示与荷花相关的成语、俗语，引导学生思考这些成语、俗语与荷花有什么联系。
2. 提问：你们还知道哪些与荷花有关的诗句或故事？让学生分享，教师点评并总结。
（四）写作实践1. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生了解这些修辞手法在写作中的作用。
2. 学生根据所学内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于荷花的作文。
四、教学反思1. 教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过阅读、理解、拓展、延伸等环节，提高了学生的语文素养和创新能力。
3. 在写作实践中，教师引导学生运用所学知识，培养学生的写作能力。
五、案例总结本案例通过教学实践，让学生了解了荷花的生长环境和特点，提高了学生的阅读能力、理解能力和写作能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
第2篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。
小学四年级语文教案部教版案例(6篇)
小学四年级语文教案部教版通用案例（6篇）四年级语文教学教案篇一教学目标：1、结合课后解释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。
3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。
课时：一课前游戏：赛诗会，看谁背诵的古诗多教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
简介：王昌龄(698——757)，唐代诗人。
字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。
开元十五年进士，授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的解释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。
三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
四年级语文教学案例优秀7篇
四年级语文教学案例优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文优秀教学案例(大全
四年级语文优秀教学案例（大全四年级语文教学案例3月篇一四年级语文教学案例教学课题：《晏子使楚》晏子是春秋时代齐国宰相，事齐灵公、庄公、景公，为三朝元老。
他在外交上最令人津津乐道者，莫过于出使楚国的那一次事迹。
楚国欺侮晏婴个子矮小，故意另外开个五尺高的小门，要他走小门，把晏婴和齐国同时矮化了。
晏子不甘示弱，立即给楚国一只回马枪：「这是狗门，不是人进出的门。
出使狗国才走狗门，出使人国，就该从人门进入。
」楚国无奈，只好开大门迎接。
在教学中，学生了解到了，只有尊重别人，别人才会尊重自己。
到了楚王朝廷，当酒宴进行到一半时，突然二个卫士缚了一位犯人上来。
楚王问道：「被缚的是那一国人，犯了什么大罪啊？」卫士答道：「是齐国人，犯了窃盗罪。
」楚王看了看晏子说：「齐国人生来就爱偷别人的东西吗？」晏子听了，不慌不忙回答：「我听人说过，橘生长在淮河以南是橘，生长在淮河以北，就成了枳。
这两种植物树叶一样，果实味道却不同，什么缘故呢？完全是水土环境的关系。
这个人，在齐国从不偷窃，到了楚国，就干起这种勾当来，莫非是楚国的环境使然，养成了爱偷窃的习惯。
」楚王无言以对，觉得自取其辱。
晏子替自己和齐国保住了尊严，并达成了外交任务。
从这里，我们了解晏子有很强的思辩能力，可以把各种现象，解释成对自己有利的说法。
这种能力，必须平时多培养正反两面的思维，用多元化、多角度的视野看事件。
此法不仅让晏子在外交上左右逢源，也让他在劝戒国君上如鱼得水。
我们在教学过程中，不仅是授课，更是授理，我们应该把做人的道理教育给每一个学生。
让学生在学习中不断的成长。
2011-3-28四年级语文梁丹丹四年级语文优秀教学案例篇二四年级语文优秀教学案例睁大眼睛看世界──人教版四年级语文上册第二组教学设计本组学习活动名称：睁大眼睛看世界。
设计理念：本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
新课标教学实践案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，新课程标准的实施已成为教育改革的重要内容。
为了更好地落实新课标理念，提高教学质量，我校开展了新课标教学实践。
以下是一篇关于新课标教学实践案例的范文。
二、案例描述1. 教学内容本案例以小学四年级语文《小蝌蚪找妈妈》一课为例，通过新课标教学实践，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的话概括课文大意。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示图片、视频等方式，引导学生了解小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生回顾课文内容，提出以下问题：①小蝌蚪为什么离开妈妈？②小蝌蚪是如何找到妈妈的？③小蝌蚪找到妈妈后发生了什么？（3）小组合作教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：①小蝌蚪离开妈妈的原因是什么？②小蝌蚪是如何找到妈妈的？③小蝌蚪找到妈妈后，你觉得它们会说什么？（4）交流分享各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
（5）拓展延伸教师引导学生发挥想象力，续写故事：小蝌蚪和妈妈在一起会发生哪些有趣的事情？（6）总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
4. 教学反思通过本次新课标教学实践，我深刻体会到以下几点：（1）新课标教学注重学生的主体地位，教师要充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
（2）小组合作是新课标教学的重要手段，教师要引导学生学会合作，培养学生的团队精神。
（3）拓展延伸是新课标教学的重要环节，教师要善于挖掘教材，拓展学生的思维空间。
三、案例评价本案例体现了新课标教学的理念，以下是对本案例的评价：1. 教学目标明确，符合课程标准要求。
2. 教学过程设计合理，教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
小学四年级语文教案部教版通用案例7篇
小学四年级语文教案部教版通用案例7篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是美丽的小编为家人们找到的小学四年级语文教案部教版通用案例较新7篇，欢迎阅读。
四年级语文教案篇一《爬山虎的脚》教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上较深较长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
新课标教学实践案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国新课程改革的深入推进，小学语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
新课标强调以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本案例以小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课为例，探讨如何在新课标指导下，开展有效的教学实践。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累生字词。
2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，树立保护环境的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累生字词。
2. 教学难点：通过合作探究，理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪坚持不懈的精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。
2. 提问：你们知道小蝌蚪是怎么找妈妈的吗？今天我们就一起来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（二）新课讲授1. 自主阅读，初步感知（1）学生自由朗读课文，圈画出自己认识的生字词，并借助拼音进行拼读。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
2. 合作探究，深入理解（1）教师提问：小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了哪些困难？又是怎么克服的呢？（2）学生分组讨论，各抒己见。
（3）教师引导学生总结小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪坚持不懈的精神。
3. 角色扮演，体验情感（1）教师组织学生进行角色扮演，分别扮演小蝌蚪、青蛙妈妈、乌龟、金鱼等角色。
（2）学生通过扮演，感受角色特点，体会课文中的情感。
4. 朗读指导，提升素养（1）教师示范朗读课文，指导学生如何有感情地朗读。
（2）学生分组练习朗读，教师巡视指导。
（3）全班齐读课文，感受课文的语言美。
（三）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，编写续写故事，拓展思维。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝌蚪找妈妈的过程和收获。
小学四年级语文教学案例——《滥竽充数》的教与学
本文将从小学四年级语文教学案例——《滥竽充数》的教与学两个方面，为大家介绍本教材的教学内容和学习重点。
一、教学内容《滥竽充数》是小学四年级上册的一篇语文课文，是一篇通过故事来关注孩子们情感体验和价值观培养的文章。
文章通过一个关于在古代家族的年会上，几个年轻人错把父亲的竽子拿去表演，被老人们嘲笑的故事，展示了人们在生活交往中容易走入固定的模式而难以突破的现实问题。
通过反面教材，教育孩子们要保持自己的独立思考能力，要勇敢走出自己的道路，不要滥竽充数。
二、学习重点学习本文的重点主要集中在以下几个方面：1.了解本文的故事情节和结尾，通过这个故事引出本文所具有的内涵和启示。
要求学生能够清楚地理解老人们嘲笑年轻人的行为，理解年轻人们的苦衷和面对挫折的反应以及最终的故事结尾，从而感受到学会“滥竽充数”的危害。
2. 通过本篇文章来增加孩子们的阅读理解能力和语文表达能力，让孩子们能够理解文章所表达的情感培养与文化内涵。
3. 教育孩子们保持独立思考能力，避免跟随他人而失去自我表达和自主性，鼓励孩子们勇于表达自我观点和思想。
4. 培养孩子们的价值观和道德观，让孩子们从小明确自己要秉持的价值观和道德标准。
三、教与学在教学时，教师应该采用多种方式来传授本文的内容，例如通过课堂讲解和互动讨论的方式，以及游戏和读书分享的方式，让孩子们更好地理解文章的内涵和启示。
教师还应该注重让学生真正理解教材内容，注重其语言和心理的发展。
在教学中，教师不能简单地将教材的知识点灌输给学生，而应该通过寓教于乐的方式来进行教学，如讲解故事、分组讨论以及角色扮演等多种形式。
教师还应该让学生在学习中保持活跃和积极的态度，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
小学四年级语文教学案例——《滥竽充数》的教与学内容十分丰富，通过本文的学习，不仅可以提高学生的语文学习能力，还可以培养学生的思想素养和人生观念，给学生带来全面的成长和发展。
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四年级语文教学案例《搭石》
一、教材分析
《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。
这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。
作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
二、教学目标
1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
三、教学准备
1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
四、教学过程
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
⒈师板书课题。
生齐读课题。
⒉生据题质疑。
【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。
】
（二）自学课文，整体感知
⒈讨论商定自学方法。
2、学生自学。
3、全班交流自学情况。
【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。
】
（三）深入局部，探究体验
该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。
本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。
】
研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。
学会朗读的轻重音变化，读出感情。
2.生感情朗读。
【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。
】
研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。
2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。
3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。
4．生朗读体会。
【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。
】
研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.引导探究，怎样才能读好本段？
2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。
3.生朗读体会。
【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，感受美好的民风。
】
（四）总结升华，提高认识
1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。
提升对“搭石”的更深层次理解。
2.朗读升华。
【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。
】
（五）布置作业，练习巩固
1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成
2．抄写生字、词语。
摘抄自己喜欢的句子。
3．有感情的朗读课文。
【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。
】。