优质课一等奖一年级下《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
《10松鼠和松果》教学设计（通用13篇）
《10 松鼠和松果》教学设计（通用13篇）《10 松鼠和松果》篇1教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学时间2课时。
教学用具媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画《松鼠和松果：:综合生字》教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果生齐读课题。
播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。
二、初读课文1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
2、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。
1、（出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
（去掉拼音）5、读句子：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。
（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。
五、指导写字。
1、观察。
（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。
《松鼠和松果》教学设计12篇
《松鼠和松果》教学设计12篇《松鼠和松果》教学设计12篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是收集的《松鼠和松果》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
第一课时引导学生看第一幅图。
图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。
例：学习“眨”字。
4、在读词中稳固生字。
合作识字。
先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内交流，再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
1、老师范读课文。
学生认真听，用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。
小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深，自己认为读得最好的读给同学听。
师生交换读。
读好感受深，有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。
要读出小松鼠的情感变化。
第二课时1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字，都是心字底。
要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。
意的心字底要比总字的心更扁些。
“更”的关键是写好竖撇。
“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
《松鼠和松果》教案
《松鼠和松果》教案教学内容：《松鼠和松果》教学目标：1.让学生通过故事内容了解松鼠和松果之间的关系；2.培养学生的阅读和理解能力；3.发展学生的想象力和创造力；4.培养学生善于观察和总结的能力。
教学重点：1.理解故事中松鼠和松果之间的关系；2.探讨故事中的道德和价值观。
教学难点：1.发现故事中隐藏的道德与智慧；2.培养学生的判断能力和情感认知。
教学准备：1.故事《松鼠和松果》的故事书；2.有关松鼠与松果的图片。
教学过程：第一步：导入故事（10分钟）教师向学生们展示有关松鼠和松果的图片，引导学生们谈谈自己对松鼠和松果的了解和想象，然后向学生们介绍本次要讲的故事《松鼠和松果》，激发学生的好奇心和学习兴趣。
第二步：讲述故事（20分钟）教师用生动的语言和适当的表情讲述《松鼠和松果》这个故事，让学生们沉浸其中，感受故事所传达的情感和价值观。
在讲述过程中，教师可以适当停顿，引导学生们思考故事中的细节和情节。
第三步：讨论故事（20分钟）教师带领学生们讨论故事中的问题，如松鼠和松果之间的关系，松鼠为什么要存放松果等。
通过讨论，引导学生们深入理解故事内容，同时培养他们的思维能力和分析能力。
第四步：总结故事（15分钟）教师带领学生们总结整个故事，包括故事情节、故事主题、故事所传达的价值观等。
通过总结，让学生们对故事有个清晰的认识，并能够把握其中的要点和精华所在。
第五步：情感体验（15分钟）教师引导学生们进行情感体验，让他们思考自己在生活中是否也有类似的经历，是否能够从中领悟到什么道理和启示。
通过情感体验，培养学生的道德情感和品格修养。
第六步：课堂小结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，总结教学收获，鼓励学生勤奋学习，善于观察和思考，培养他们的综合素质。
教学反思：通过教学《松鼠和松果》，学生们除了能够了解松鼠和松果之间的关系，还能够得到一些启示和道德意义。
在故事中，松鼠勤劳地存放松果，为自己的未来做准备，这告诉我们要珍惜每一次机会，抓住时机为自己的未来打下基础；而松果也通过它的智慧，帮助松鼠度过了一个难关，这说明道德智慧是可以互相帮助、共同发展的。
松鼠和松果教学设计
松鼠和松果教学设计教学目标：1.了解松鼠和松果的特征和生活习性；2.培养学生对自然界的兴趣和保护意识；3.培养学生观察、分析和探索的能力。
教学准备：图片、视频、松鼠皮毛样本、松果、画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示一些关于松鼠和松果的图片，并询问学生对它们的了解程度。
2.教师播放一段关于松鼠和松果的视频，激发学生的学习兴趣。
二、学习松鼠（20分钟）1.教师向学生介绍松鼠的特征和习性，如外貌、行为、食物等。
2.教师展示松鼠的皮毛样本，让学生触摸、感受。
3.教师分组让学生进行讨论，提出一些问题，如松鼠怎样才能在树上“飞跃”、松鼠是如何储存松果的等等，引导学生思考并给予展示。
三、学习松果（20分钟）1.教师让学生观察和描述松果的外观，并展示不同种类的松果。
2.教师用适当的语言描述松果的生长、散落等过程。
3.教师引导学生提出问题，如为什么松果上有那么多的种子、为什么松果会散开等，帮助学生找到答案。
四、制作松鼠和松果（30分钟）1.教师发放画纸、彩色笔、剪刀、胶水等制作材料。
2.教师示范如何用画纸剪出松鼠和松果的形状，并指导学生进行制作。
3.学生根据自己的创意进行制作加工，可以绘制松鼠的特征和松果的纹理。
五、展示与分享（15分钟）1.学生将自己制作的松鼠和松果进行展示，并分享自己的观察和发现。
2.学生互相欣赏和评论对方的作品，鼓励对方，增加互动和合作。
3.教师从中选取一些作品，进行表扬与展示，激发学生的学习热情。
六、总结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和收获，加深学生对松鼠和松果的认识。
2.教师提问学生，关于松鼠和松果还有什么问题没有得到解答，鼓励学生继续探索和提问。
3.教师鼓励学生提出自己的观点和想法，表达对自然界的保护意识。
总结：通过这个教学设计，学生在观察、探索和制作的过程中，能够对松鼠和松果有更深入的了解，并培养学生的观察力、分析能力和创造能力。
课文《松鼠和松果》优秀教学设计(3篇)
课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇）课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是的课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。
故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾局部的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课件、生字卡片两课时第一课时一、谈话激趣1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?2.你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。
用这种方法记字,也很有趣吧!3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。
我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题I.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
优质课一等奖小学语文一年级下册《松鼠和松果》
优质课一等奖小学语文一年级下册《松鼠和松果》教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字;2、能正确流利地朗读课文;3、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语,会用“……那么……那么……”造句;4、通过多种形式的朗读和说话训练等活动,培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力;5、通过感悟课文内容,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性,培养学生的环保意识。
学情分析：一年级学生年龄小,玩心重,环保意识较为淡薄,但是他们对于新奇事物有很大的好奇心,他们喜欢小动物,也很喜欢读童话故事,本课那只可爱的小松鼠则能让孩子们在学习的过程中感受到亲切,拉近孩子与文本的距离,从而使文中所蕴含的道理易于被学生所接受。
重点难点：教学重点:认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字;能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语,会用“……那么……那么……”造句;通过多种形式的朗读和说话训练等活动,培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力。
教学难点:通过感悟课文内容,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性,培养学生的环保意识。
教学过程：第二学时教学目标：1、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语,会用“……那么……那么……”造句2、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
3、通过多种形式的朗读和说话训练等活动,培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力。
4、通过感悟课文内容,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性,培养学生的环保意识。
学时重点：1、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语,会用“……那么……那么……”造句;2、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
3、通过多种形式的朗读和说话训练等活动,培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力。
《松鼠和松果》教案设计
《松鼠和松果》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解松鼠和松果的基本知识。
培养学生对自然界的兴趣和保护意识。
提高学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容松鼠和松果的形态特征。
松鼠和松果的生活习性。
松鼠和松果的生态意义。
第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解松鼠和松果的基本知识，让学生掌握相关概念。
2.2 观察法让学生观察松鼠和松果的图片，提高学生的观察力。
2.3 小组讨论法引导学生分组讨论松鼠和松果的生活习性，培养学生的合作意识。
第三章：教学准备3.1 教具准备松鼠和松果的图片、视频等教学资源。
松鼠和松果的标本或模型（如有条件）。
3.2 场地准备教室或户外观察场地。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示松鼠和松果的图片，引导学生关注本节课的主题。
4.2 基本知识讲解讲解松鼠和松果的形态特征、生活习性等基本知识。
4.3 观察实践让学生观察松鼠和松果的图片，进行实地观察（如有条件）。
4.4 小组讨论引导学生分组讨论松鼠和松果的生活习性，分享观察心得。
4.5 总结与拓展对松鼠和松果的特点进行总结，提出保护自然的意义。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对松鼠和松果知识的掌握情况。
5.2 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的观察力和合作能力。
5.3 课后作业布置相关作业，巩固学生对松鼠和松果知识的学习。
第六章：教学实践案例6.1 案例一：观察松鼠和松果的活动安排一次户外观察活动，让学生近距离观察松鼠和松果，提高学生的观察能力。
6.2 案例二：松鼠和松果的手工制作引导学生制作松鼠和松果的手工作品，培养学生的动手能力。
6.3 案例三：松鼠和松果的故事分享让学生分享关于松鼠和松果的故事，培养学生的表达能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估对教学过程进行总结，评估学生对松鼠和松果知识的掌握情况。
7.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
7.3 教学资源整合整合教学资源，丰富教学内容，提升教学质量。
一年级语文下册《松鼠和松果》公开课教案3篇
一年级语文下册《松鼠和松果》公开课教案3篇《松鼠和松果》公开课教案 1【学习内容分析】这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
这个故事优美生动，深受同学的喜爱，也很有教育意义。
【同学分析】本班同学的特点活泼开朗，喜欢朗读。
在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，同学有朗读兴趣。
一局部同学朗读清晰响亮，自信，识字也很快。
但也有少数同学不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和协助。
此外，低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。
相信他们会非常喜欢这篇课文。
【教学目标】１、认识“聪、活”等１1个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确流利的朗读课文。
学习复述这篇童话。
３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时间】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、投影片。
【教学设想】在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。
鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。
培养同学动手、动脑、动口能力。
第一课时〖教学目标〗１、认识文中的１１个生字，读准字音。
２、正确通顺的朗读课文。
〖教学过程〗一、导入新课同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。
（板书课题）设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。
二、初读课文，读通顺、读流利１、自由读：鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。
遇到读不通的地方，问问同学或老师。
松鼠和松果教案设计(优秀3篇)
松鼠和松果教案设计(优秀3篇)《松鼠和松果》教案设计篇一【学习目标】1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理【教学重难点】1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确流利地读课文。
2、难点：书写“以、更”。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等11个生字。
〖教学过程〗一、猜谜导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？板书：松鼠你们知道松鼠住哪？松鼠爱吃什么吗？板书：松果齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生出声读课文：读完后把圈出的生字多读几遍。
2、学习生字词：⑴出示以下生字词（带拼音）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意指名读。
⑴学生认读去掉拼音后的词语、生字：个别读、小组读、全班读。
⑴换词读。
3、读课文：要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？二、精读课文1、学习课文第一自然段：⑴（出示挂图）小松鼠，在这么美丽的森林里。
看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？⑴指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。
⑴变式练习：每个松果（）香（）甜。
2、学习第二自然段：⑴小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……（出示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！学生自由读句子。
讨论：读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？⑴指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？3、学习四、五、六自然段：⑴读“好主意”：小松鼠想出了什么好主意？⑴角色体验：下松鼠快把你的主意演一演。
⑴春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化？（贴小松树）⑴词语训练：（）的小松树。
《松鼠和松果》教学设计(15篇)
《松鼠和松果》教学设计(15篇)《松鼠和松果》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长期生存的美妙家园。
二、教学目标1.熟悉“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，情愿参与植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，成天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手答复。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗？松果。
板书：松果。
今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在仔细听教师读课文，教师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好教师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、刺眼、假如、总有一天、以后、办法。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还熟悉吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。
儿歌识字教师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比拟简单记住。
活泼、突然、假如、以后、办法；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还熟悉吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
《松鼠和松果》教案设计【5篇】
《松鼠和松果》教案设计【5篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？这次本文范文为您整理了5篇《《松鼠和松果》教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《松鼠和松果》教案设计篇一【教学目标】1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文1、借助拼音读课文，读准字音。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语1、出示生字卡片。
2、教师相机指导。
3、选择最佳的记忆方式。
4、出示词语卡片。
1、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
2、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
3、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
4、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文1、师范读，学生评价。
2、指导生自学自悟。
3、指导评价。
4、教师相机指导补充。
1、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
2、说你为什么喜欢这些句段。
3、试着再读读这些句段，读出感情。
4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
5、分角色朗读课文。
6、复述课文。
小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿
小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿1、小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿一、说教材《松鼠和松果》是人教版小学语文其次册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。
文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童宠爱。
通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。
学问目标：熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
力量目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树，认养树木等活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情地朗读课文。
教学难点：养成爱绿护绿的行为。
二、说设计思路依据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。
识字应当目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进展。
依据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。
在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。
我实行先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观看、小组争论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能熟悉它们吗?”朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：快乐、担忧、欢乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着快乐的语气朗读，随机出示其次幅插图后，观看提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。
然后依据学生答复，出示两个重点句：“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的。
小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特殊是省略号，引领学生去发觉森林其他动物的担忧。
2023年《松鼠和松果》教学设计
2023年《松鼠和松果》教学设计2023年《松鼠和松果》教学设计1【教学设计】一、教学目标１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。
正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。
３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三、教学准备１、课件，生字卡片。
２、同学课前搜集小松鼠的资料。
四、教学过程师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大家齐读。
生齐读。
师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的小朋友。
生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……课件出示词语。
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分别带读四个句子。
出现课件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。
松鼠和松果的一等奖说课稿
松鼠和松果的一等奖说课稿1、松鼠和松果的一等奖说课稿一、说教材环保、生态早已成为全球的热点问题，应从孩子教育起。
《松鼠和松果》是新课标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠一边吃松果，一边埋松果的故事，突出体现了保护生态环境这一单元教育专题。
(一)教学目标根据课标要求和教材特点，结合一年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1、知识目标：使学生通过本课的学习，认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2、能力目标：通过识字、阅读等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。
3、情感目标：通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。
(二)教学重难点识字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的环保意识。
二、说教材根据一年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。
本课教学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。
教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
三、说教学程序围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节。
(一)激情导入，展开教学猜谜语是学生最喜欢的一项活动。
开课时，我给学生出了这样一则谜语：树上树下采果欢，大大尾巴真好看。
高高跳下不受伤，只因带了降落伞。
(打一小动物)学生很快就猜出来了，一齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠!”我紧接着鼓励同学们：“真聪明!那你知道松鼠最喜欢吃什么吗?”学生马上又齐声回答：“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。
这样，很快就引出了课题。
这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。
优质课一等奖小学语文一年级下册《松鼠和松果》
优质课一等奖小学语文一年级下册《松鼠和松果》教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字,会写“主、意”2个生字。
2.朗读课文,利用集中识字与随文识字相结合的方法,创设情境,积累识字方法,发展识字能力。
练习简要复述课文。
3.读出文章的情趣,认识植树造林,合理利用自然资源的重要性,增强环保意识。
学情分析：本班学生对学习有浓厚的兴趣,愿意表达,喜欢展示自己。
经过了一个学期的学习,在识字写字方面有了基本的能力和方法的积累。
在课文朗读方面,随着识字量的扩大,在正确和流利方面有了很大的提高。
班级学生由于学习基础、学习习惯和学习能力方面的差异,在学习的主动性,学习过程的参与度,学习自信心方面还有所差异。
学生年龄特点决定了学习活动的生动和趣味性是保证良好持续学习状态的保证。
重点难点：认识11个生字,会写“主、意”2个生字。
正确、流利地朗读课文,积累识字方法。
教学过程：第一学时教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字,会写“主、意”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,利用集中识字与随文识字相结合的方法,创设情境,积累识字方法,发展识字能力。
3.读出文章的情趣,感受植树造林,合理利用自然资源的重要性,增强环保意识。
学时重点：认识11个生字,会写“主、意”2个生字。
指导朗读。
学时难点：正确、流利地朗读课文,积累识字方法。
教学活动：活动1【导入】激趣导入，揭示课题同学们:今天我们要学习一篇新的课文,松鼠和松果。
我们这节课的学习任务就藏在课题下面,谁来用刮奖的方式把它刮出来。
读课题,强调关键字、音。
活动2【活动】初读课文，整体感知1、松鼠和松果之间发生了什么有趣的事情?我们边看视频边思考这个问题。
2、谁来说说,松鼠和松果之间发生了什么有趣的事情?3、请同学们自己认真读课文,注意读准字音,读通句子,不熟的地方多读几遍。
活动3【活动】创设情境，识字写字1、出示词语:聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总是、以后、主意带拼音朗读,纠正读音,现场批注注意:“泼”字读轻声“总是”平翘舌连读“主意”音变读法2、去掉批注,开火车朗读3、同学们这么快就和生字宝宝认识了!那我们和他们做个游戏吧!探照灯抢读;击鼓读。
松鼠和松果学习方案设计 全国优质课一等奖
重点：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述这个童话。
难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述这个童话。
2、初步感受回报自然、植树造林的重要性，积极参加植树活动。
学习
方法
师：导学式教学法
生：自读自悟，多种形式朗读，表演读。
学习
准备
1．教师准备两个学习工具单和多媒体课件等。
2．学生准备预习单。
学 习 过 程 设 计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、
情境创设，引入学习
二、
问题引领，自主学习
三、Байду номын сангаас
合作探究，展示分享
四、拓展延伸，总结提升
2—4分钟
8—9分钟
15---18分钟
5---8分钟
1、检查预习单。
2、出示图片，边指图边讲述图意。
学 习 方 案 设 计
内容
人教版语文一年级上册第二单元
课题
《松鼠和松果》
主备人
郝伟艳
参与者
时间
2022年3月25日
课型
备 注
学习
目标
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要性，积极参加植树活动。
重点
【旁白】采取放的手段，把学习的主动权交给学生。
【旁白】：允许有不同的见解，让学生在实践活动中丰富自己的情感。
【旁白】认真讨论
板书
设计
松鼠和松果
松鼠特点：聪明活泼、爱吃松果
光吃松果，不载松树
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优质课一等奖一年级下《松鼠和松果》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会写“以、后”等6个生字；读出小松鼠的高兴、担心、快乐。
2、过程与方法：通过指导学生多种形式反复朗读，品味重点词语，引导学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观：懂得植树造林的好处，能从自己做起，从身边做起。
学情分析：
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
通过第一课时的学习，大部分同学能够正确、流利地朗读课文，了解课文的基本内容。
重点难点：
1、教学重点：会写“以、后”6个生字，读出小松鼠的高兴、担心、快乐。
2、教学难点：理解课文内容，懂得植树造林的好处，从小有保护生态环境的意识。
教学过程：
活动1【讲授】朗读感悟，理解课文
师：孩子们，小松鼠品尝着美味的松果，心情却在不断变化着。
现在，请同学们端起书，认真地朗读课文，想想这几只不同表情的松鼠应该按什么顺序排列呢？（读后粘贴几只表情不同的松鼠图）你喜欢哪个表情的松鼠呢？那就练读那部分内容吧！（根据学生朗读随机教学）
预设：
1、喜欢“高兴地吃松果的松鼠”的同学读第一自然段。
师：郁郁葱葱的大森林，香甜可口的松果，谁能读出小松鼠的高兴劲儿？（赛读）
引读第一自然段：
吮吸着花草芳香，泥土芬芳，小松鼠——
静听着小溪潺潺，树叶沙沙，小松鼠——
欣赏着黄鹂欢唱，燕雀啾啾，小松鼠——
你还能从什么地方感受到小松鼠的高兴？
出示句子：每个松果都那么香，那么可口。
（指导朗读）
句式练习：用“那么——那么——”练习说话。
2、引导学生观察图片质疑，学习第二三自然段
师：孩子们，看看我们的好朋友，你们有什么问题要提吗？
预设：我们的好朋友怎么了？
怎么抱着美味的松果不吃呢？
它在想什么？……
请同学们读2、3自然段，用直线画出小松鼠想的句子。
（课件出示句子：如果光摘松果，不栽松树，____________。
）
如果光摘松果，不栽松树，未来会是怎样的情景？用文中的词语来形容。
（光秃秃课件出示图片）
仿照“光秃秃”练习说ABB式的词语
引读第三自然段：
是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！——
如果光摘松果，不栽松树，总有一天松果不再香甜，————
如果光摘松果，不栽松树，总有一天森林不再茂密，————
想到这里，我们的小松鼠心情怎样？（自由读、指名赛读）
3、学习第四自然段
师：哎呀！这可怎么办？孩子们，如果你是这只小松鼠，你有什么好主意吗？
小松鼠和你们一样聪明，它也想出了好办法！请同学们默读第四自然段，用曲线画出小松鼠的好主意。
快瞧，小松鼠在干什么？
出示句子：每次摘松果，吃一个，就在土里埋一个。
4、学习第五、六自然段
小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
“一棵棵”是多少棵？你还能说出这样的词语吗？
（出示图片理解“蒙蒙细雨”）
挺拔的小松树什么样？谁来演一演？
沐浴着阳光，在小松鼠埋松果的地方——；
畅饮着雨露，在小松鼠埋松果的地方——；
吮吸着芬芳，在小松鼠埋松果的地方——；
瞧，在小松鼠的感染下，所有的小松鼠都成了植树家：我的小树林，你的小树林，他的小树林，大家的小树林都连成了一片，那么多树，将来，这里会是一片——更茂密的松树林。
（动画体会“茂密”）
活动2【讲授】朗读感悟，理解课文
师：孩子们，小松鼠品尝着美味的松果，心情却在不断变化着。
现在，请同学们端起书，认真地朗读课文，想想这几只不同表情的松鼠应该按什么顺序排列呢？（读后粘贴几只表情不同的松鼠图）你喜欢哪个表情的松鼠呢？那就练读那部分内容吧！（根据学生朗读随机教学）
预设：
1、喜欢“高兴地吃松果的松鼠”的同学读第一自然段。
师：郁郁葱葱的大森林，香甜可口的松果，谁能读出小松鼠的高兴劲儿？（赛读）
引读第一自然段：
吮吸着花草芳香，泥土芬芳，小松鼠——
静听着小溪潺潺，树叶沙沙，小松鼠——
欣赏着黄鹂欢唱，燕雀啾啾，小松鼠——
你还能从什么地方感受到小松鼠的高兴？
出示句子：每个松果都那么香，那么可口。
（指导朗读）
句式练习：用“那么——那么——”练习说话。
2、引导学生观察图片质疑，学习第二三自然段
师：孩子们，看看我们的好朋友，你们有什么问题要提吗？
预设：我们的好朋友怎么了？
怎么抱着美味的松果不吃呢？
它在想什么？……
请同学们读2、3自然段，用直线画出小松鼠想的句子。
（课件出示句子：如果光摘松果，不栽松树，____________。
）
如果光摘松果，不栽松树，未来会是怎样的情景？用文中的词语来形容。
（光秃秃课件出示图片）
仿照“光秃秃”练习说ABB式的词语
引读第三自然段：
是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！——
如果光摘松果，不栽松树，总有一天松果不再香甜，————
如果光摘松果，不栽松树，总有一天森林不再茂密，————
想到这里，我们的小松鼠心情怎样？（自由读、指名赛读）
3、学习第四自然段
师：哎呀！这可怎么办？孩子们，如果你是这只小松鼠，你有什么好主意吗？
小松鼠和你们一样聪明，它也想出了好办法！请同学们默读第四自然段，用曲线画出小松鼠的好主意。
快瞧，小松鼠在干什么？
出示句子：每次摘松果，吃一个，就在土里埋一个。
4、学习第五、六自然段
小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
“一棵棵”是多少棵？你还能说出这样的词语吗？
（出示图片理解“蒙蒙细雨”）
挺拔的小松树什么样？谁来演一演？
沐浴着阳光，在小松鼠埋松果的地方——；
畅饮着雨露，在小松鼠埋松果的地方——；
吮吸着芬芳，在小松鼠埋松果的地方——；
瞧，在小松鼠的感染下，所有的小松鼠都成了植树家：我的小树林，你的小树林，他的小树林，大家的小树林都连成了一片，那么多树，将来，这里会是一片——更茂密的松树林。
（动画体会“茂密”）
活动3【活动】拓展思维
孩子们，想一想，在不久的将来，小松树越长越高，越长越密，小松鼠和其他动物在松树林里生活得怎样？当小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠走进茂密的松树林时，他们会说什么呢？
活动4【活动】学习写字
同学们今天可真棒！老师想这是大家很用心的结果！今天老师带来两个有“心”字！看！（出示“意、总”认读）“意”有心，“总”有心，我们要用心才能写好它！
1、观察生字，说说书写时需要注意什么。
2、范写，书空。
3、生练写。