初中物理全套教案
初三物理教案(优秀17篇)
初三物理教案（优秀17篇）初中物理教案11、教学目标1)知识与技能理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。
2)过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度和电功率的概念，对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材（视频）或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾速度的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。
物体所做的功所用时间A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。
初 中 物 理 教 案优秀8篇
初中物理教案优秀8篇初中物理教学设计篇一教学目标1、知识与技能目标①知道升华和凝华的概念。
②知道升华要吸热，凝华要放热。
③知道生活中的升华和凝华现象2、能力目标观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感态度与价值观目标3、通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。
引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。
教学重难点1、察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感态度与价值观目标2、通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。
教学过程一、复习提问教师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？学生：思考想一想，然后填写下列空白。
教师：培养复习的好习惯且可以“温故知新”二、引入课题教师：除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗？学生：讨论：还有没有其它物态物态变化？教师：引导学生思维的方向，培养学生的联系实际和探索思维。
学生：观看新旧灯泡的实物投影，观察、对比灯丝的粗细。
教师：创设问题的情境，引发学生的兴趣和质疑。
提出问题：为什么用久的灯丝会变细？学生：思考、分析、小组讨论，回答：物体不需要经过液华过程，直接变成了气体和固体。
教师：直接引出升华和凝华的概念。
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
三、实验：碘的升华和凝华教师：通过实验“碘的升华和凝华”让学生想想“升华和凝华”过程需要什么条件？是要放热还是要吸热？引导学生观察物态变化条件。
培养学生的联系对比思维。
学生：分组实验，观察互逆过程现象，回答：升华过程中需要吸热；凝华过程需要放热。
四、常见的升华和凝华现象教师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导学生观察分析物态变化现象和过程。
学生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。
教师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。
想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。
八年级物理教案(精选20篇)
八年级物理教案（精选20篇）八年级物理教案 1学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
过程与方法：让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的`作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。
在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1、透镜是利用光的_________规律制成的。
透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
八年级物理教案 2物理力学注重从微观到宏观。
以往的技术科学和绝大多数的基础科学，都是或从宏观到宏观，或从宏观到微观，或从微观到微观，而物理力学则建立在近代物理和近代化学成就之上，运用这些成就，建立起物质宏观性质的微观理论，这也是物理力学建立的主导思想和根本目的。
新人教版九年级物理全册教案5篇
新人教版九年级物理全册教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇新人教版九年级物理全册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版九年级物理全册教案1【学习目标】1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。
2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。
3.理解速度的概念、公式及其单位。
能用速度进行简单计算。
4.知道平均速度。
【知识结构】运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像一、热身训练：1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的, 选择降落伞作参照物时他是_____________的。
2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。
3. 5米/秒=_____________千米/时4. 54千米/时=______________米/秒二、典型例题：1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )A.速度v与路程S成正比B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比D.速度v与时间t成反比2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )A.迎面走来的行人B.路旁的树木C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动D.以上说法都不对4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验.实验中记录数据如下表所示：运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4汽车B 0.5 1 2 3(1)试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.(2)根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长三、课堂巩固：1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。
八年级物理教学设计【8篇】
八年级物理教学设计【8篇】篇一：八年级物理全册教案篇一课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
通过创设情景，引入课题，通过摩擦在生活中应用的事例引起学生的注意。
利用学生亲身的探究感受到摩擦力，体会到摩擦力的方向和作用点，认识到什么是摩擦力？对于什么是摩擦力有了一定的认识体现了从生活走向物理的新课标要求，课堂中没有特意分出三种摩擦力，可以放到后面摩擦力的应用时介绍。
本节][课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导，在猜想时，列举出生活中的实例，在设计实验中，提出在实验中关健的几个问题，让学生思考，都体现了教师在探究中的引导作用。
在实验方案的设计和反思教学中，充分让学生讨论，并展示自己的思路和方案，突出以学生为主体探究教学思路。
此过程中时间因班级基础不同有所不同，教师应活掌握。
摩擦力的应用中采用了先学后教的方法，让学生充分发表自己对生活中摩擦力的见解，培养学生的自学和分析归纳能力。
篇二：八年级物理精品教案篇二第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
初中物理物理教案8篇
初中物理物理教案8篇初中物理物理教案篇1【教学目标】1. 学问与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。
2. 过程与方法经受试验分析过程。
3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观看试验，对弹力有了初步熟悉。
引导学生自己动手试验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。
教师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
二、测力计及其使用教师引导学生做试验。
学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计构造。
投影仪展现各种弹簧测力计。
教师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。
教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。
学生试验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。
三、试验探究教师用多媒体展现拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。
引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。
学生做书上试验，补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进展分析。
学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。
初中物理教案15篇
初中物理教案15篇初中物理教案1知识目标（1）了解什么是凸，什么是凹；（2）知道凸的会聚作用和凹的发散作用；（3）知道凸的焦点、焦距和主光轴；（4）知道如何利用凸产生平行光。
能力目标通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。
通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
情感目标通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习。
教学建议教材分析本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备。
教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。
本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。
对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用。
关于凹的虚焦点，可略讲。
教法建议本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法。
应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果。
教学设计示例一、难点分析1、凸和凹对光的作用讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析。
当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。
光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用。
2、正确理解会聚和发散凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。
如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。
凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S 会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
九年级物理全册教案(精选10篇)
九年级物理全册教案(精选10篇)初中九年级物理教案篇一一、电荷1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象2、自然界中只有两种电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
3、同种电荷相互排斥，异种电荷互相吸引4、电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。
电荷的单位是库仑，简称库，符号C5、电荷在金属杆中可以定向移动，金属是导电的。
有的物体善于导电，叫做导体。
金属、人体、食盐水溶液等都是导体。
有的物体不善于导电，叫做绝缘体。
橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。
二、电流和电路1、电路的组成：1)电源：干电池、蓄电池、发电机2)用电器：利用电来工作的器件3)开关：控制电路的通断4)导线：连接电路2、正电荷移动的方向规定为电流的方向。
三、串联和并联1、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路。
电流从电源正极流出后，只有一条通路，逐个通过各用电器后，直接流回电源负极；切断任何一处电路，整个电路均断开；开关可以串联在电路中的任意位置，并不影响对电路的控制作用。
2、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。
用电器之间的连接点叫并联电路的分支点。
从电源两级到分支点的那部分电路叫干路，两个分支点间的个条电路叫支路。
切断一条支路，其余各支路仍然工作，因此，干路中的开关可以控制整个电路的通断，支路开关只能控制其所在支路的通断。
四、电流的强弱1、电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I代表，它的单位是安培，简称安，符号是A。
2、使用电流表的注意事项：1)电流表串联在待测电路中。
2)电流从正接线柱进，负接线柱流出。
3)估测、试触，选择合适量程五、家庭电路1、家庭电路的组成部分：1)进户线：火线、零线。
2)电能表：测用户在一定时间内消耗的电能。
3)总开关(闸刀开关)：控制户内与户外的通与断。
4)保险丝：当电路中又过大电流，保险丝熔化，自动切断电路。
(其保护作用)2、进户的两条输电线中，有一条在户外就已经和大地相连，叫做零线，另一条叫做端线，俗称火线。
初中物理教案精品[15篇]
![初中物理教案精品[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9726e99b9fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6d1.png)
初中物理教案精品[15篇]初中物理教案精品[15篇]作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的初中物理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理教案1知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力。
通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力。
情感目标渗透物理方法的教育在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律。
教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比。
4、动摩擦因数的.大小跟相互接触的两个物体的材料有关。
5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反。
6、静存在值——静。
二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分。
重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系。
2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况。
教法建议三、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在。
由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解。
1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静；（3）、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子。
初中物理教案(6篇)
初中物理教案（6篇）物理公开课教案篇一教学设计通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
教学目标1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。
2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
知道长度的测量结果由数值和单位组成。
知道测量有误差3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
课前导学1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。
3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。
4 上网查阅钟的发展史。
教学重点1正确使用刻度尺测长度2 学会使用机械秒表测时间。
教学难点长度和时间的单位换算教学用具多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）机械秒表{30}、电子秒表教学方法观察讨论实验多媒体教学物理教案模板篇二一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
初中物理教案 初中物理教案(优秀8篇)
初中物理教案初中物理教案(优秀8篇)作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？为了加深您对于初中物理教案的写作认知，下面作者给大家整理了8篇初中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
初中物理教案篇一教学目标1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。
2、了解声音传播的速度，空气中20 ℃时的声速。
3、解回声的概念。
4、培养学生的观察能力以及理解能力。
教学重点及难点教学重点：声音的发生、传播及速度。
教学难点：声音的传播及速度。
教学方法谈话法为主的启发式教学教学准备音叉2只、小重锤1只、小乒乓球1只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1只，磁带1盒。
教学过程引入：放一段优美的钢琴曲，在学生的欣赏中教师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？优美的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？相信你学习了"声和光"的内容后，这些问题会迎刃而解。
引出课题。
教师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过实验来说明。
教师演示实验：用小锤敲击音叉，提醒学生注意观察紧靠音叉的小球的变化情况。
让学生描述实验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。
（板书）学生实验：1 、用手触摸喉部，发"Good morning"，"We are the best"的音，感觉声带的振动，教师板书：声带振动会发出声音。
2 、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，教师板书：橡皮筋振动会发出声音。
归纳上述内容，教师引导学生得出：固体振动会发出声音。
除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组讨论，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。
也就是说：物体振动时会发出声音。
发声的物体叫声源。
（板书）。
教师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的呢？（板书）二、声音的传播演示课本P48图3-3的实验，请同学们边观察实验现象边思考下列问题：1、随着抽气机的不断工作，玻璃罩内的'空气的量发生怎样的变化？你听到的铃声又有什么变化？2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。
初中物理教案(集合15篇)
初中物理教案(集合15篇)初中物理教案(集合15篇)初中物理教案1 教学目的1.知识与技能：〔1〕知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．〔2〕知道影响滑动摩擦力大小的因素．〔3〕能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：〔1〕通过与实际的联络，理解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题才能和猜测假设才能．〔2〕通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．〔3〕通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流才能．3.情感态度与价值观：〔1〕通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．〔2〕通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究才能和敢于创新的探究精神．教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔〔多组〕教学方法实验探究，讨论汇报，理论活动，媒体课件课时安排 1～2板书设计第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力〔1〕一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．〔2〕滑动摩擦力的方向与运动方向相反．〔3〕物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关〔1〕各种猜测：〔2〕制定方案与实验表格：〔3〕数据分析^p ：〔4〕结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法教学过程老师活动设计学生活动设计1．创设情景，提出问题〔1〕播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来；滑冰运发动到终点时停顿用力后渐渐停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．〔或者演示：一木块从一斜面上滑下，在程度桌面上滑行一段后停下．〕师：为什么最终都停了下来？〔2〕布置小活动．〔3〕师：一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．〔4〕师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？〔5〕师：你是否感受过滑动摩擦的存在？〔鼓励各种想法〕〔6〕展示图片：看似光滑的金属外表，用显微镜看时的模样．〔7〕对滑动摩擦力这个力我们道了大小和作用点，如今你还想知道什么？观看视频，考虑现象共同点和原因．生：由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．生：与运动〔相对运动〕方向相反．生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……生：简单理解滑动摩擦产生原因．生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2．设置理论小活动，进展猜测〔1〕布置小活动．〔2〕师：请大家猜测滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜测根据．〔鼓励学生的各种猜测，开掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进展猜测，比方压力越大，滑动摩擦力越大〔或越小〕．〕在黑板上列出各种猜测和猜测根据．〔有些猜测不合理或猜测正确但根据有偏向的，可以在探究出结论后再解释讨论．〕小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．生：与接触面的光滑程度〔粗糙程度〕有关，地面越光滑拖物体越容易．生：与压力有关，因为物体越重越难拖．生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……3．小组讨论，制定方案和设计方案〔1〕演示：滑动摩擦力如何测量．师：用弹簧测力计程度拉着木块匀速滑动，指针不要颤抖．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．〔强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．〕〔2〕师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜测．要求至少对两种猜测进展方案设计．〔或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进展研究．得出结论后再研究其它因素．〕参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜测因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否那么不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．〔3〕请各小组汇报设计方案．在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意浸透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最正确方案，制定出实验表格，举例如下：实验操作〔简单表述〕滑动摩擦力大小1 木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2 木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3 木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4 木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5 木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进展考虑．生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在外表平整的厚海绵上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放〔或竖放〕在木板上，用弹簧测力计程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度程度匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进展实验，记录搜集数据师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究方案后进展实验，并作好记录．进展实验，如实记录搜集数据．5．分析^p 交流，得出结论师：请各小组分析^p 所得数据，得出结论，描绘滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？〔给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深化研究，只作为理解层面，一般不用考虑〕．分析^p 所得数据，把结论表述出来．进展小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．6．总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深化的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深化考虑．7．设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦〔1〕演示实验：筷子提米〔2〕师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比方用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比方旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？考虑杯子和米的受力可能．理解静摩擦和滚动摩擦概念，进展举例．生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……生：带____的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦〔1〕播放视频：磁悬浮列车．播放气垫船图片〔2〕布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔．总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．〔3〕展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加光滑油；轴承中的滚珠．〔4〕总结：增大有益摩擦的方法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．减小有害摩擦的方法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加光滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．考虑设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．小活动：用手掌在桌面上挪动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上挪动，体会体会受到的阻碍．比照发现，摩擦力变小了．生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加光滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．课后作业相应练习册；小论文：假设生活中没有摩擦力教学反应〔1〕学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开场意识不到摩擦的重要意义．〔2〕科学探究中猜测阶段发现凭学生的感觉不合理的猜测还是较多的．〔3〕实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．〔4〕对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的方法．说明：需要视频目录：〔1〕冰球比赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来的情景〔一小段〕〔2〕滑冰运发动到终点时停顿用力后渐渐停下来的情景〔一小段〕〔3〕骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景〔一小段〕初中物理教案2 二力平衡物理教案：教学目的知识目的:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
初中物理教案(通用15篇)
初中物理教案(通用15篇)初中物理教案1教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的实质、方向．4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其实质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差〞和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．教师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力〞就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕 2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用〞的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等〞这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比〞的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同〞这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关〞的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？〞再加上“上下外表的压力差是多少？〞的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上〞这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力〞这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力〞的概念和“阿基米德原理〞．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案2教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可防止，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的根底.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.初中物理教案3一、教学目标1、知道电压表使用步骤及考前须知，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
中学物理教案优秀6篇
中学物理教案优秀6篇初中物理教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中掌握影响动能、势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念。
（3）在探究实验中总结影响动能、势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）动能、势能的影响因素。
三、教学难点：动能、势能大小的影响因素四、实验器材：玩具小车、玩具小球、鸡蛋、沙土、小桌、弹簧、斜面、小钢球、塑料球等。
五、教学过程：（一）、引入新课实验演示：玩具小车推着小球前进，举高的砝码砸碎盒子里的鸡蛋，压缩的弹簧恢复原状时推动小球前进，以及白板上展示的风推帆船前进，举高的重锤砸桩，拉弯的弓射箭等图片引出能量的定义。
（二）新课讲解1、能量：物体能够对外做功就说这个物体具有能量。
2、动能、重力势能、弹性势能[老师引导]：对比、分析课前的演示实验，以及白板上风吹帆船前进、举高的重锤砸桩、拉弯的弓射箭三幅图片，把能量细分，得出动能、重力势能、弹性势能的概念。
[学生总结]：动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
势能：把重力势能、弹性势能又叫做势能。
[学生练习]：学以致用，相应习题的练习使学生加深对各种形式的能的理解。
3、探究动能大小的影响因素[提出问题]：有的物体动能大，有的物体动能小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生活动]：学生前后四个人一组讨论、分析猜想得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。
[引导学生设计实验]：现在我们利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。
初中物理设计教案(通用8篇)
初中物理设计教案(通用8篇)初中物理设计教案篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
)(2)演示实验(游戏：拔河)。
(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。
九年级物理教案(优秀7篇)
九年级物理教案(优秀7篇)九年级物理教案篇1【设计理念】1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球(3个)、溶液。
【教学过程】一、复习提问1. 什么是力?2. 力的测量工具是什么?(测力计)3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力?(两个)4. 两个力是什么关系?(一对平衡力)5. 二力平衡的条件是什么?二、导入新课(一)演示实验1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。
)2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大?如何求得?学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。
)问：这个现象说明了什么现象?(浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
)物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢?演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象?分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢?学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受?这说明了什么问题?说明：(一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
)(二)板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓(受力物体) (施力物体)(方向)分析：(力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
)另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入;②浸没。
初中物理教案15篇(精)
初中物理教案15篇（精）初中物理教案15篇（精）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的初中物理教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理教案1教学目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
3、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
4、了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
教学重、难点：重点：光的色散、色光的混合。
难点：色光的混合及颜料的混合。
教学流程：（一）导入新课投影出示一组图片：光源，分类，判断。
（二）新授：（一）分解太阳光白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
分析牛顿色散实验。
举例：“雨后彩虹”（二）观察色光的混合视频：教堂的彩色玻璃。
提出新的'问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃时，你会看到什么现象？如何得到单色光？单色光混合会有什么新情况？学生进行实验，得出正确结论介绍光的三原色、滤镜。
小结：透明体颜色（三）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。
美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
美术课代表介绍颜料的混合为什么看到的花是红的？分析讨论。
小结：不透明体的颜色。
（四）光具有能量结合身边事例。
小结：师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
（五）随堂练习。
初中物理教案2一、教材分析密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。
同是它又是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。
通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。
因此，新教材在引导学生实验的基础上，找出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。
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人教课标版教案目录第一章声现象一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制第二章光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射六、看不见的光第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、探究凸透镜成像规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜第四章物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华第五章电流和电路一、电荷二、电流和电路三、串联和并联四、电流的强弱五、探究串、并联电路中的电流第六章电压电阻一、电压二、探究串、并联电路的电压规律三、电阻四、变阻器第七章欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、欧姆定律及其应用三、测量小灯泡的电阻四、欧姆定律和安全用电第八章电功率一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率四、电与热五、电功率和安全用电六、生活用电常识第九章电与磁一、磁场二、电生磁三、电磁继电器扬声器四、磁生电第十章信息的传递一、现代顺风耳----电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路第十一章多彩的物质世界一、宇宙和微观粒子二、质量三、密度四、测量物质的密度第十二章运动和力一、运动的描述二、运动的快慢三、长度、时间及其测量四、力五、牛顿第一定律六、二力平衡第十三章力和机械一、弹力弹簧测力计二、重力三、摩擦力四、杠杆五、其他简单机械第十四章压强和浮力一、压强二、液体的压强三、大气压强四、流体压强与流速五、浮力第十五章功和机械能一、功二、机械效率三、功率四、动能和势能五、机械能及其转化第十六章热和能一、分子热运动二、内能三、热机四、能量的转化和守恒第十七章能源与可持续发展一、能源家族二、核能三、太阳能四、能源革命五、能源与可持续发展声现象第一节声音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v =t s 就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v =ts 2就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v =ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v =ts 2计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v =12t t s 计算出声音在空气中的速度. ［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来. 方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s 1=1500 km ，快车的速度v 1=105 km/h ，火车从北京到上海所用的时间为t 1=11v s =14.3 h 北京到上海的航线距离为s 2=1200 km ，大型喷气式客机的速度v 2=600 km/h ，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t 2=22v s =2 h声音在空气中的传播速度约为v 3=340 m/s,北京到上海的距离s 3=1000 km ，声音传到上海所用的时间为t 3=33v s =0.8 h 3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计第二节我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.●教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？［生］耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［生］耳聋是怎么回事？［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.［生］这两种耳聋能够治愈吗？［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.［生］助听器矫正的是哪种耳聋？［师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.［想想做做］［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.［生］听不到了.［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.［师］这个实验说明了什么道理？［生］骨能传声.［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.［科学世界］［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.［生］结果表明“能”.［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声.如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声音传播的两种途径：（1）空气传导（2）骨传导2.双耳效应四、布置作业1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.小论文：助听器的功能3.查阅资料了解双声道立体声.五、板书设计⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧基础是判断声源方向的重要双耳效应骨传导空气传导声音传播的两种途径我们怎样听到声音:第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系。