小学语文一年级《咕咚》优秀教学设计
一年级下册语文《咕咚》教学设计 4篇
一年级下册语文《咕咚》教学设计4教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。
2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。
3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。
认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。
（小溪流水声、打雷声、小鸟的'叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。
2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。
（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。
（指名分段读课文）三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2----4节（1）请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。
兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
语文《咕咚》教学设计5篇
语文《咕咚》教学设计5篇语文《咕咚》教学设计1设计理念：根据童话故事的特点，教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
教学目标：1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。
重点：1、有感情地朗读课文，感悟课文。
2、识字，写字。
难点：有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演。
教具准备：课件、小黑板、挂图。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、创设情景、游戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。
让他们表演这些动物最拿手的.本领。
2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。
2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。
3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。
4、让学生用自已的方法识字。
指导学生正确书写。
5、互相合作、讲讲故事（1）、小组（同桌）合作讲故事。
可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。
（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充。
（3）、组织评议。
通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。
6、写生（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。
（2）、学生自已练习书写。
四、勇闯“接龙阵”。
师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）a)听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。
b)全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。
c)分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。
一年级语文下册咕咚教案7篇
一年级语文下册咕咚教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册咕咚教案
一年级语文下册《咕咚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据图片或文字进行观察和描述。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考和表达。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生合作能力和口语表达能力。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。
（3）培养学生学会与人分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过观察、讨论、角色扮演等方式，提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文情节的把握和描述。
（3）培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
三、教学准备1. 教材：一年级语文下册《咕咚》。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 教学资源：相关动物的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文封面，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍故事背景，激发学生好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过插图，猜测故事情节。
3. 合作学习（1）分组讨论：学生分小组，讨论故事中的人物、情节和主题。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确认读和理解。
（2）教师讲解课文内容，帮助学生把握故事情节。
5. 练习与拓展（1）学生进行生字词练习，巩固学习成果。
（2）学生根据故事情节，进行绘画或写作练习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解其特点，并与家人分享。
2. 拓展作业：（1）家长协助孩子进行故事情节的描述和表演。
（2）孩子根据自己的喜好，进行故事改编或创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力的发挥。
一年级语文下册《咕咚》优质教案
一年级语文下册《咕咚》优质教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《咕咚》一文。
文章讲述了一只小猫咪无意间发现了一只会发出“咕咚”声的神秘物品，引发了一连串的趣事。
教学内容主要包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、文章主题理解等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，把握文章的节奏和语气。
2. 学生能够掌握本节课的生字词，理解并运用新学的词语。
3. 学生能够理解文章的主题思想，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握和运用，文章主题思想的理解。
2. 教学重点：朗读能力的培养，句子解析，词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师以谜语导入课程，激发学生的学习兴趣。
谜语：绿叶子，红果实，一只小猫发现了秘密。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生把握文章的节奏和语气。
3. 生字词学习：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生运用新学的词语。
4. 句子解析：教师挑选文章中的典型句子，引导学生分析句子的结构和含义。
6. 随堂练习：教师布置课堂练习，巩固所学知识。
练习：根据课文内容，画出小猫咪找到神秘物品的情景。
六、板书设计1. 板书：咕咚神秘物品：会发出“咕咚”声的物品小猫咪：好奇、勇敢、聪明主题：探索与发现2. 板书形式：以图文结合的方式展示板书内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，画出小猫咪找到神秘物品的情景。
（3）用自己的话概括文章的主题思想。
2. 答案：（1）生字词：咕咚、神秘、好奇、勇敢、聪明等。
（2）情景画：小猫咪在草丛中发现了一个会发出“咕咚”声的神秘物品。
（3）文章主题思想：本文通过讲述小猫咪发现神秘物品的过程，展示了探索与发现的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在今后的教学中，应加大对生字词的复习力度，提高学生的词语运用能力。
《咕咚》教学设计与反思(通用7篇)
《咕咚》教学设计与反思（通用7篇）《咕咚》教学设计与反思篇1一、教学目的：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字，熟悉并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲依据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
三、教学预备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、老师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？3、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、老师范读，同学轻声跟着读。
2、同学自由读通课文。
要求：标出自然段，画诞生字。
3、反馈生字认读状况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思索：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，熟悉木瓜。
2、读2——4自然段（1）同学自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚肯定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导同学有感情地朗读课文1——4自然段。
4、老师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、争论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读5——12自然段。
（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？（2）老师：对，狮子想弄清这咕咚究竟是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？（3）老师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没观察，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
小学语文一年级下册《咕咚》教案
小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。
本课主要通过咕咚这一动物形象，生动地描绘了大自然的奇妙声音，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会课文表达的自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会课文表达的自然之美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的声音，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，学习生字词。
4. 例题讲解：教师通过讲解例题，帮助学生掌握生字词的正确书写和运用。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 朗读课文：学生分组朗读课文，感受课文表达的自然之美。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、树梢、小溪、跳跃、欢快、美丽3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，记录身边的声音，尝试仿写课文，培养学生的观察力和想象力。
组织学生进行课堂分享，提高学生的表达能力和沟通能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读与理解3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：结合课文内容，挑选具有代表性的生字词，如“咕咚”、“树梢”、“小溪”等。
人教部编版小学语文一年级《咕咚》优秀教学设计
《咕咚》教学设计Megan【教学目标】1.会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。
4.初步懂得遇事要思考，不盲目跟从的道理。
【教学重点】1.会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2.借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。
【教学难点】借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。
知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图画、做动作、形声字归类、联系上下文等方法猜读“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命”等13个生字。
2.正确书写“吓、怕、跟、都、羊”5个汉字。
3.正确、流利地朗读课文，体会动物们被“咕咚”声吓坏的心情。
【教学重点】会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等5个生字。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，体会动物们被“咕咚”声吓坏的心情。
【教学过程】一、整体感知，随文识字1.板书课题。
2.学习第1自然段，聚焦“咕咚”，识记“熟、掉”。
（1）出示课文第1自然段，教师范读。
【师贴插图1背景：木瓜树、湖】（2）出示“咕咚”，猜一猜这个词语该怎么读，说说猜测的理由。
小结：很多模仿声音的词，都和“口字旁”有关，另一个偏旁和它的读音相同或相近。
（3）学习“掉”。
“掉”与提手旁有关，手没拿住，东西就掉了。
结合课文说说：什么东西掉到哪里了。
预设：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（4）质疑：木瓜好好地长在树上，怎么会掉下来呢？（5）学习“熟”字：和“热”比一比识字。
“熟”字和“热”字一样，下面都是四点底，表示火在烧。
“木瓜熟了”是指果实完全长成。
果实成熟了，会从树上掉下来。
3.根据学习建议，自读课文。
（1）木瓜掉进湖里，发出的“咕咚”声，引发了什么故事呢？请同学们读一读后面的故事。
不认识的字可以借助拼音读，也可以看插图、看字形猜着读，争取把故事读正确，读流畅。
人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案
人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案1. 教学目标：1) 知识目标：学习课文内容，了解故事情节和故事主题，理解课文的意义。
2) 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3) 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对动物的关爱意识。
2. 教学重点：1) 理解故事情节和故事主题。
2) 培养学生的阅读理解能力。
3. 教学难点：1) 分析故事的主题和意义。
2) 培养学生的语言表达能力。
4. 教学准备：1) 教材：人教版一年级下册语文教材。
2) 图片：放有咕咚形象的图片。
3) 视频：咕咚的动画片。
5. 教学过程：Step 1：导入新课1) 创设情境，引入咕咚的形象，让学生对咕咚感兴趣。
2) 向学生展示咕咚图片，让学生猜测咕咚是什么动物。
3) 引导学生朗读课文的标题《咕咚》，预测即将讲述的故事内容。
Step 2：导入新课1) 分段朗读课文，教师模仿鸡叫声，让学生联想到咕咚是一只小鸡。
2) 播放咕咚的动画片，让学生更直观的了解咕咚的形象和故事情节。
3) 学生跟读课文，了解咕咚在农场里的生活和成长经历。
Step 3：阅读理解和讨论1) 提问学生：咕咚是谁？它有什么特点？2) 引导学生通过回答问题，了解咕咚的成长过程。
3) 引导学生进一步思考：咕咚遇到的困难和克服困难的办法。
4) 分组讨论咕咚的成长经历，并互相交流自己的观点。
Step 4：分析故事主题1) 通过观察咕咚的生活和成长经历，引导学生思考故事的主题是什么。
2) 引导学生回答问题：故事想告诉我们什么道理？咕咚的经历给我们什么启示？3) 学生表达自己的观点，展示个人的思考和理解能力。
Step 5：思考与巩固1) 让学生再次观看动画片，回忆故事的情节和表达方式。
2) 学生分角色进行表演，表达对咕咚的喜爱和对农场生活的向往。
3) 教师邀请学生讲述自己喜欢的动物故事，鼓励学生用语言表达自己的思考。
6. 教学延伸1) 教师可引导学生研究养鸡的方法和技巧，了解鸡对人类的作用。
《咕咚》教案(精选
《咕咚》教案(精选教案：《咕咚》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级上册第四单元第二课《咕咚》。
本课主要讲述了小兔子在森林里遇到一只大狮子，紧张得心脏都要跳出来，发出“咕咚”声，引发了一连串误会的故事。
通过生动有趣的情节，让学生感受故事的幽默与趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生倾听、思考、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词。
难点：理解课文中的幽默与趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：文具盒、课本、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引起学生的兴趣，然后引入本课《咕咚》的故事。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典或向老师请教。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，解释生字词的含义。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过举例讲解如何将生字词运用到实际情景中，让学生学会运用。
5. 随堂练习（10分钟）学生进行随堂练习，运用所学的生字词。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：咕咚小兔子——大狮子七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并请家长签字。
2. 抄写生字词，每个字词写三遍。
3. 请学生发挥想象，编写一个关于“咕咚”的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生正确朗读课文，学会生字词。
在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
但在课堂小结环节，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，以便学生更好地掌握学习内容。
拓展延伸：课后可以组织学生进行一次户外活动，如去动物园观察小兔子和狮子，让学生亲身体验故事中的情景，增强对故事的理解和记忆。
最新部编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品教案
《咕咚》精品教案1教学目标：1、认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。
2、能根据课文内容作简单推断。
教学难点：能根据课后问题找出相关信息进行推断，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文1、播放录音，猜一猜，这是什么声音？导入新课。
2、自主阅读课文，遇到有注音的字多读几遍，遇到读不出的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。
3、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中认识错误的字改正过来。
4、教师小结学生猜读生字的方法：（1）借助图画猜读，如“鹿”、“象”。
（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”、“咚”、“吓”、“拦”。
（重点点拨）（3）根据学生的交流补充其他的方法。
5、多种方式认读词语。
（1）开火车读。
（2）男女生读。
（3）其他方式读。
二、图文对照，朗读课文，了解故事内容1、导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画，每幅图画对应了哪些内容呢？2、图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画了什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容？学生朗读第1、2自然段，教师随机指导正音。
重点导读下面句子：木瓜熟．了。
一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，咕咚．．！兔子吓．了一跳，拔．腿就跑。
（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找出相对应的段落，把课文读正确，读流利。
教师随机正音，重点指导读好这几句话：狐狸呀．，山羊啊．，小鹿哇．，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！3、看看图画，读读句子，连一连。
（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以相对应呢？我们用线连一连。
《咕咚》优秀教案
《咕咚》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元，课文为《咕咚》。
本节课主要内容包括：理解课文内容，掌握生字词，朗读课文，体会童话的语言特色，理解“咕咚”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会自主探究，培养阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生活，学会用积极的心态面对未知事物。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解“咕咚”的含义，体会童话的语言特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大自然的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而引入课文学习。
过程：讲述故事（5分钟），提问与讨论（5分钟）。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
过程：自主阅读（10分钟），小组交流（5分钟）。
3. 精讲课文：教师针对课文内容进行详细讲解，对生字词进行解释，指导学生朗读课文。
过程：讲解课文（15分钟），解答疑问（5分钟）。
4. 课堂实践：让学生分角色朗读课文，体验童话的语言特色。
过程：分组朗读（10分钟），评价与反馈（5分钟）。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、森林、小溪、害怕、高兴、奇怪、原来3. 课文主要内容：小兔子发现“咕咚”，经历了一场有趣的冒险。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画一幅关于小兔子在森林里冒险的画。
答案：学生作品，以创意和表现力为评价标准。
2. 作业题目：用“咕咚”造句。
答案：例句：小兔子在森林里听到了一个神秘的“咕咚”声。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对“咕咚”含义的理解仍有不足，需要在今后的教学中继续加强引导。
《咕咚》教案（精选14篇）
《咕咚》教案（精选14篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。
2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。
2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。
3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。
7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。
9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。
12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。
板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
完整版部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
部编版一年级下册语文《咕咚》教课设计三篇设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。
语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，倡议自主、合作、研究的学习方式。
因此，教课中，从学生的兴趣出发，主要采纳情境教课法，创建优异的学习环境，激发学生的学习兴趣。
指引学生采纳多种方法识字，如零件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，经过同桌或小组议论、沟通自主识字。
同时采纳指导察看法，充足利用插图，以图带文，加深对课文的理解。
整个环节以朗诵贯串一直，加深感情体验，辅助学生形成正确的价值观和踊跃的人生态度。
1.生字卡片，制作多媒体课件。
( 教师 )2.预习生字，做字卡。
( 学生 )课时安排2课时。
教课过程第一课时一、创建情境，故事导入1.导入：同学们，在丛林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，( 多媒体课件出示：一只小兔子 ) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语 ?( 惊讶、惧怕等 ) 听，他在说什么呢 ?2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀 !3. 教师导学：小兔子为何惧怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一同去丛林里看看，究竟是怎么回事，好吗?( 板书课题，齐读课题。
)4.指引学生认真察看“咕咚”这两个字的特色，发现规律。
( 都是口字旁的字 ) 指引学生说出几个这样的词语。
设计企图：好的初步是一堂课成功的要点。
因此，使用直观、形象的画面创建欢乐、风趣的讲堂教课情境，既切合低年级少儿的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。
二、游戏闯关，理解生字1.教师设置闯关游戏， ( 课件出示：咕咚探秘之旅 ) 第一关——“奇特果树林”。
要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求理解的生字，自己拼读，读准字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。
3.指引学生利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。
如：(1)你读一个字，我读一个字。
小学一年级下册语文教案《咕咚》
小学一年级下册语文教案《咕咚》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）认识生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察课文插图，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生合作学习的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体播放《咕咚》的故事动画，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生谈谈自己对故事的理解和感受。
（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相帮助，理解生字词的意思。
3.学生运用生字词造句，巩固记忆。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的重点句子。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察。
（二）观察插图1.学生观察插图，描述插图中的场景和人物。
2.教师引导学生将插图与课文内容相联系，理解课文中的比喻和拟人手法。
（三）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.学生根据课文内容，进行角色扮演，展示故事情节。
3.教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，互相交流。
3.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行拓展。
五、教学评价1.课后检查学生的生字词掌握情况。
2.课堂表现评价，包括朗读、理解、合作学习等方面。
3.学生学习心得分享，了解学生的学习效果。
小学语文一年级下册《咕咚》教案
人教版五年级语文下册《9 儿童诗两首》教学设计二（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇）
语文《咕咚》优秀的教学设计语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.借助连环画复述故事。
【教学重点】1. 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2. 借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
一年级语文《咕咚》教案
一年级语文《咕咚》教案一班级语文《咕咚》教案第 1 篇一．学问与力量目标：1、熟悉13个生字，会写8个字。
学习"？' 、"？'两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3、理解课文内容，知道"咕咚'到底是怎么回事。
二、过程与方法目标：1、调动同学主动参加学习的主动性，培育低班级同学的朗读力量和口头表达力量。
2、培育合作学习力量，让同学分组表演，实现师生多边互动。
三．情感看法与价值观目标：教育同学凡事要讲依据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
依据这三个维度的目标要求，我实行激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。
引导同学实行自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。
力求建设一个开放而有活力的课堂，使同学在感爱好的自主活动中让语文素养得到全面提高。
本课的教学重点为：一、识字、写字。
二、理解并能有感情地朗读和表演课文。
教学难点为：了解课文主旨，体会"听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。
'这篇课文的教学设计为两课时。
第一课时让同学初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深化分析课文，理解文章中心。
其次课时主要学习生字、书写生字。
运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于好玩的嬉戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的嬉戏，让同学轻松开心地学习生字。
以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。
一、创设情境，设置悬念，激趣导入。
好的开端是一堂课胜利的一半。
正由于如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音竞赛。
利用课件引导同学的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，主动参加到学习中。
而且我还特殊设计了个别声音用耳朵比较难以区分，同学只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文"眼见为实'的主旨。
最终出示"咕咚'的声音，让同学猜猜这样的声音通常在什么状况下会消失，激发他们的想象力。
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咕咚
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
3.有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
了解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。
)
二、游戏闯关，认识生字
1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。
要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。
3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。
如：
(1)你读一个字，我读一个字。
(2)抢答读字，看谁读得准确。
4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。
5.学生以小组为单位，开火车认读生字。
6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。
7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。
)
三、初读课文，了解内容
1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。
2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。
3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。
4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
5.小结：各个组的同学们真的很棒。
看，我们的“课文堡垒”被攻破了。
四、方法识记，指导书写
1.课件出示第三关：书写大赢家。
要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。
2.课件出示：
(1)跟。
(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。
五、课堂小结，总结收获
这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。