部编人教版七年级语文上册2 济南的冬天(名师教案)

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部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。

2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。

3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。

(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。

(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。

)2.字词积累济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó )着急(zháo) 空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天(预设：总——分——总。

总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。

三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。

(1)ppt显示的一段话。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

人教部编版七年级语文第2课《济南的冬天》教案

人教部编版七年级语文第2课《济南的冬天》教案
一、教学内容
《济南的冬天》是人教部编版七年级语文教材第一单元第二课的文章。本节课内容主要包括：理解并掌握生字词，正确流利、有感情地朗读课文；分析文章的写作背景和作者的观察角度，领略济南冬天的景色特点；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，品味文章的语言特色；通过课文学习，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。具体内容包括：文章的整体感知，段落大意的概括，关键句子的解析以及修辞手法的运用。
在课程总结环节，我发现部分学生对文章的情感表达仍存在一定的困惑。为了帮助学生更好地理解作者的情感，我计划在下次课堂上增加一个环节，让学生分享自己喜爱的季节或景色，并尝试用文字表达出来。这样既能让学生在实践中体会情感表达，也能提高他们的写作水平。
最后，我认为在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯。通过布置课后阅读任务，让学生在课余时间阅读更多经典文学作品，提高他们的文学素养。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我在下一次教学中会提前布置预习任务，让学生对讨论主题有所了解，从而在讨论中更加积极主动。
此外，实践活动中的练笔环节，我觉得可以进一步优化。一方面，可以增加练笔的种类，如仿写、扩写等，让学生在多们找到写作中的不足，并及时改进。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇理解与运用：本节课的核心词汇和短语，如“响晴”、“温晴”、“慈善”等，要求学生能够正确理解并运用到实际语境中。
-阅读理解与感悟：指导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容，感知作者对济南冬天的独特情感。
-写作手法分析：学习作者如何通过对比、拟人等修辞手法，描绘出济南冬天的美景，要求学生能够分析并模仿运用。

2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第【1】篇〗一、创设情境，启迪美说到冬天，同学们会联想到什么？明：肆虐的北风、彻骨的寒流；千里冰封、万里雪飘；朔风怒号、天寒地栗的萧条画面……“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。

那么，素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？老舍在《济南的秋天》一文中这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美丽。

二、朗读课文，感受美1、自由朗读课文，初步感受“济南冬天”的特点，整体把握文章的情感基调。

2、生挑自己最拿手、最喜欢的一段来朗读，生相互评价并指正读音。

3、交流本文该怎样来读？明：语速：较慢语调：柔和语气：亲切情感：读出喜爱之情（补充：老舍先生曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为“第二故乡”，因而写下了一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文，《济南的冬天》就是其中最为著名的一篇，文字间融进了作者对济南的特殊的感情。

）4、齐声朗读，边读边在脑海中映现出文章所描绘的画面，力求进入文章所描绘的意境中。

三、深入研读，理解美（一）研读第一节1、初读文章，我们感觉济南的冬天既无柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂，也没有毛泽东笔端“千里冰封，万里雪飘”的辽远，济南的冬天到底有着怎样的特点呢？——来看第一节2、一生朗读，其余同学概括出济南冬天的特点。

明：无风声、响晴、温晴3、作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的？明：对比：（1）北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比（2）伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对比（3）热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比4、济南的冬天无风声、响晴又温晴，难怪作者称赞它——“真得算个宝地”。

部编教材人教版语文七年级上册第二课《济南的冬天》教案

1 济南的冬天【教学目标】1．通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3．运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

4．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学重、难点】1．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2．反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

【教学方法】自主互助、主题阅读【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课朱自清的《春》带给我们无尽的美好，我们同作者一起感受到了春天的勃勃生机。

今天我们再来学习一篇文章――老舍的《济南的冬天》，看一看老舍先生笔下冬天是什么样子的，会给我们带什么样的精神感受。

（板书文题）二、初读课文，扫清障碍。

1．简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

2．词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

（小组内完成）3．初读课文，整体把握。

（1）济南的冬天是_________________（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。

）（2）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4．朗读课文（要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文）（1）组内朗读（组内每个成员自由读，然后组内展示）。

（2）班级展示（组内选出优秀者，然后班级展示）。

三、细读课文，整体感知。

小组内研读，班级展示：1．课文写了济南冬天的哪些景物？2．这些景物各有何特点？3．济南冬天的总体特点是什么？4．各段描写之间有何关联？四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1．为什么说济南是个“宝地”？2．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？3．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？4．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？5．标题可否换为“冬天的济南”？小组讨论明确：1．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。

下面小编给大家带来七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。

本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、作者从哪几方面写济南冬天先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2、济南冬天的特点是什么(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。

注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。

二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。

对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。

（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。

响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。

1951年北京人民政府授予他______________称号。

代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。

（2）本文是一篇诗意盎然的散文。

文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。

自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。

朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。

2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。

人教版(部编)初中语文七上第一单元第2课《济南的冬天》教学设计

人教版（部编）初中语文七上第一单元第2课《济南的冬季》教课方案【人教版·七年级·语文·上】册第2课济南的冬季教学设计袁集镇中心学校王艳丽济南的冬季【教材剖析】1/4人教版（部编）初中语文七上第一单元第2课《济南的冬季》教课方案《济南的冬季》是情文并茂的优美篇章，境界优美，构想精良，情形交融，富裕诗情画意。

学习这篇文章，既是提升读写听闻能力的重要门路，也是一次美的巡礼；从中既可获得语文的滋润，又能够获得审美的陶冶。

在教课时，可从文学的、艺术的角度或方向，指引学生理解和领会人与自然的关系，并在对自然的认识和体验中进一步增强对自己能力、悟性的认识和开发。

本文第一段总写济南的冬季的特点，第二段写全景，三四段写山色，第五段写水色，组成一幅漂亮的画面。

在这幅画面里，阳光、山川、人物、白雪、绿水，各样光景所表现的都是一个“暖”字，在赏析时，应当从语言的应用、色彩的分配、构造的安排、修辞手法等品尝赏析。

【学情剖析】本文教课对象是一群十一二岁的孩子，天真可爱，擅长察看，可塑性强，特别喜爱大自然的一草一木，这既为本文的教课创建了优秀的条件，又培育了学生热爱自然、、热爱祖国大好河山的思想感情。

所以教课时应当文章中美的情境、、美的语言、美的构想，让学生遇到美的熏陶、美的体验、美的感觉。

【教课目的】一、知识与能力：1、感知课文内容，理清文章构造层次。

2、领会比喻、拟人修辞手法在文章中的作用，品尝并累积文中优美的语言。

3、领会作者对济南、对祖国河山诚挚的感情。

二、过程与方法：朗诵法、农远资源协助教课法、品尝赏析法、延长拓展法、合作研究法，三、感情态度与价值观：经过品读、赏析美文，培育学生的审美能力和热爱祖国大好河山的思想感情。

【教课重、难点】一、要点：1.领会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中优美的语言,累积文中优美的语句。

2.流畅、有感情的朗诵课文，感知课文内容。

3.领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。

2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。

2.整体感知课文，理清脉络。

3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。

二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。

（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。

（三）解决生字词。

（四）诵读课文，整体感知文章。

1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。

作者通过与其他三地进行对比得出的。

2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。

四、小结用自己的话说说本文的主要内容。

五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。

六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。

不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。

2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。

3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。

4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。

这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】教学目标：1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

切入角度：观察、理解并表现景物之美。

教学程序：一、导入。

老待在磨坪，让人总有几分厌倦。

今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？（板书：济南的冬天老舍）二、品读。

1. 穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。

让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。

（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。

板书：宝地）2. 我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。

（板书：山）请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。

⑴一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）⑵雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）3. 济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。

走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！（板书：水）不知这儿的水，有哪些特色？冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。

三、疑读：自读，质疑。

四、小结、回顾。

同学们，济南虽好，不可久留。

穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。

现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：⑴人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？⑵老舍先生为什么称济南是块宝地？五、写作实践。

其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。

大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。

人教部编版七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案

举例解释：
1.教学重点
-在学习“温晴”一词时，教师可以展示济南冬天的图片，让学生观察并描述图片中的天气特点，进而理解“温Fra bibliotek”所表达的意境。
-通过分析文章的总分总结构，教师可以指导学生模仿这种结构进行写作练习，如先总述一个主题，然后具体描绘，最后再次总结，使文章更具条理性和层次感。
-在讲解语言特色时，教师可以选择文章中的典型句子，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒点热气”，分析其中的修辞手法和情感表达。
-写作技巧的运用：对于文章中使用的对比、衬托等写作技巧，学生可能难以把握。教师应通过讲解和练习，让学生在实际写作中尝试运用这些技巧，从而突破难点。
-情感表达的体会：如何让学生体会到作者通过文字传达的情感是教学的难点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入体会作者对家乡的感情，进而提高他们的情感领悟能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用文字描绘生活中的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如对比、衬托等写作技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘冬天景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识描绘一个冬天的景象。

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案

【导语】《济南的冬天》是⼀篇充满诗情画意的散⽂，⽼舍在英国讲学六年之久，英国的雾⽓给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的⼭东省会济南后，感受⾮常强烈。

标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。

⽼舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这⼀特点，描述出⼀幅幅济南特有的动⼈的冬景。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第2课《济南的冬天》课⽂原⽂对于⼀个在北平住惯的⼈，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于⼀个刚由伦敦回来的⼈，像我，冬天要能看得见⽇光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

⾃然，在热带的地⽅，⽇光是永远那么毒，响亮的天⽓，反有点叫⼈害怕。

可是，在北中国的冬天，⽽能有温晴的天⽓，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：⼀个⽼城，有⼭有⽔，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？⼩⼭整把济南围了个圈⼉，只有北边缺着点⼝⼉。

这⼀圈⼩⼭在冬天特别可爱，好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥，它们安静不动地低声地说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。

”真的，济南的⼈们在冬天是⾯上含笑的。

他们⼀看那些⼩⼭，⼼中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到⼭上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜⾥⼭草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能⼀时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，⼲啥还希望别的呢！最妙的是下点⼩雪呀。

看吧，⼭上的矮松越发的青⿊，树尖上顶着⼀髻⼉⽩花，好像⽇本看护妇。

⼭尖全⽩了，给蓝天镶上⼀道银边。

⼭坡上，有的地⽅雪厚点，有的地⽅草⾊还露着；这样，⼀道⼉⽩，⼀道⼉暗黄，给⼭们穿上⼀件带⽔纹的花⾐；看着看着，这件花⾐好像被风⼉吹动，叫你希望看见⼀点更美的⼭的肌肤。

等到快⽇落的时候，微黄的阳光斜射在⼭腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉⾊。

就是下⼩雪吧，济南是受不住⼤雪的，那些⼩⼭太秀⽓！古⽼的济南，城内那么狭窄，城外⼜那么宽敞，⼭坡上卧着些⼩村庄，⼩村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张⼩⽔墨画，也许是唐代的名⼿画的吧。

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计《济南的冬天》教学设计一、教学目标1、知识与技能：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

2、过程与方法：学习抓住景物的主要特点，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。

3、情感态度与价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点1、教学重点：学习比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。

2、教学难点：学习情景交融的写法。

三、教学方法教法上将采用讲授法、朗读法、问题教学法，并引导学生采用讨论学习法，同时借助多媒体课件和辅助板书来达成教学目标。

四、教学工具POWERPOINT课件五、教学过程1、创设情境，引入课题通过九宫格拼读五言诗《江雪》的小游戏，引出课题《济南的冬天》，并引导学生思考：《江雪》表达了诗人孤寂的情感，《济南的冬天》又表达了作者怎样的思绪？2、初读课文，整体感知（1）了解作者简要介绍有关于老舍的文学常识。

（“人民艺术家”的称号来源相关背景可做适当补充。

）老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。

著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

（2）疏通生字词通过课前收集的预习单，针对疑难生字词做重点讲解，并让全班学生一起朗读。

一髻儿镶宽敞水藻贮蓄着落（3）整体感知通过学生自主朗读全文，思考问题：课文表达了作者怎样的思想感情？明确：本文表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

3、研读课文，体味探究（1）赏析第一自然段A、请学生齐读第一自然段，并以四人小组为单位讨论思考三个问题：a.作者是如何概括赞誉济南的？b.济南冬天的总体特点是什么？c.文中运用了什么手法来表现济南冬天的特点？明确：a. “济南真得算个宝地。

”b.温晴。

c. 对比手法。

B、引导学生进一步思考怎样通过对比手法表现济南冬天的特点？明确：作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。

文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。

济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。

它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。

济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。

教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

今天就让我们一起去感受那份温情吧。

二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

老舍，现代小说家，戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案设计【教学目标】1.有感情的朗读课文，体会写景散文的语言美、意境美和作者的感情。

2.体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，赏析文中优美句段。

3.理解写景散文抓住景物的主要特点进行描写和寓情于景、情景交融的写作特点。

【重点难点】1.品读课文，揣摩作者笔下平凡景物的独特魅力，发现并感悟济南冬天的美以及作者对其寄予的深情。

2.培养学生“抓住景物的主要特征”进行描绘的能力，提高对写景状物类散文的把握和运用。

【课时安排】两课时【重要问题】1.济南的冬天整体风貌是什么？作者是通过怎样的手法来表现这一特点的？2.作者选取了哪些景物来展现济南“温晴”的特点呢？请用小标题来概述画面。

3.纵观全文，本文的线索是什么？在结构上有什么特点？4.作者是怎样描写济南古城的地理环境的，又是从什么角度来写济南的可爱的？5.阳光朗照下的小山如此可爱，那让作者印象最为深刻的是怎样的小山图景呢？具体赏析。

6.第一段中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以，为什么？7.找出描写山光画面中写得贴切而且给人以美感的比喻句、拟人句，并且讨论它们是如何写景状物、传达神韵的。

8.济南的水有怎样的特点呢？作者是如何表现的呢？9.篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？10.本文写景有什么特点？【教学流程】第一课时一、导语引入一场大雪刚过，冬天以它的银装素裹郑重地像我们证明：它曾来过，而且轰轰烈烈不容置疑。

似乎没有飘雪的点缀，没有寒冷的威逼，便构不成冬天。

身在北国的你印象中的冬天是怎样的呢？是寒风凛冽冰天雪地，还是吹面不寒温情款款？是一片萧索万物寂然还是橙黄橘绿有情有味呢？地域不同，风景各异，冬天的脾气面貌也不尽相同。

南阳我们已经如此熟悉，那么济南呢？今天我们就跟随老舍，一起走入济南，欣赏济南的冬天。

二、作者背景老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。

中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等，是语言艺术大师，被称为“人民艺术家”。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。

并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案《济南的冬天》【学习内容】教材：《济南的冬天》【学习目标】1.运用重音和停连的技巧，理解作者对济南的喜爱之情。

2.品味精美语句，学习融情于景的写法。

【学习重点】体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

【学习难点】培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习过程】检查生字词：济南（）看护妇（）暖和（）一髻（）儿镶上（）着急（）薄雪（）水藻（）贮蓄（）澄清 ( )着落（）响晴:响亮：空灵：安适:澄清:奇迹：水墨画：一、导入新课预习课上我们了解了老舍先生对“第二故乡”济南的赞美和热爱之情。

王国维先生曾说过：“一切景语皆情语。

”因为赞美和热爱，所以作者笔下的文字都带有了浓浓的深情。

这节课，我们一起探究、品读文字，感受作者对济南的这份深厚的感情。

老舍：著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作：小说《骆驼祥子》老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

二、朗读课文，感受景物特点1.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结合具体句子，说说你的探究发现。

答案示例：（1）济南的冬天是“温晴”的：冬天是没有风声的，是“响晴”的。

（2）济南的冬天是“慈善”的：冬天的济南有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒；小山保护着济南，好像把济南放在一个小摇篮里，使得济南的冬天准保暖和；小雪覆盖下的小山可爱秀气，颜色丰富，惹人爱；冬天的济南，城内狭窄，城外宽敞，山坡上的小村庄房顶上卧着雪，像是张小水墨画；水不结冰，倒映着美丽的影子，仿佛懂得垂柳的心思、水藻的精神。

2.根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

文章按怎样的顺序描写雪后的山景？雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？济南冬天的山、水各有怎样的特点？试概括本文的写作特点。