合肥市2016年小学生学业质量绿色指标综合评价一览表
【绿色评价】发展绿色指标评价测试苏教版五年级《数学》第一学期上册期末试卷及答案解析
2017-2018学年度第一学期合肥市小学生学业评价方式改革实验五年级学科测试数学（苏教版）试题卷
【含试题卷、答题卡、答案】
班级姓名评价
卷首语：亲爱的同学，请你在答题之前先回顾一下对数学这门功课的学习感受，并对自己的学习做出真实的评价和反思，请用2B铅笔填涂表达！
问卷调查：
①在解决数学问题的过程中，你是否有愉悦的感受？（）
Ａ．经常有Ｂ．偶尔有Ｃ．有过，感觉不明显Ｄ．没有
②当你回答问题错误时，你赞成老师怎样对待你?（）
Ａ．严厉批评 B．给予我鼓励
C．不做提示让我重新回答 D．给我提示后再让我回答
一、反复比较，慎重选择。
1. 8.96×6.05所得的积与（）的积最接近。
A.8×6
B.9×6
C. 9×7
2. 下面各数中，“0”能去掉的数是（）。
A.8.170
B. 80.17
C. 8.017
3. 8.945精确到百分位是（）。
A.8.94
B.8.95
C.9.00
4. 求右图三角形面积的算式中,正确的是（）。
A.h÷2
B.bh÷2
C.ch÷2。
20242024学年度第一学年度合肥市小学生发展绿色指标评价测评六年级上册数学
在2024~2024学年度第一学期合肥市小学生发展绿色指标评价测评中，六年级上册数学是重要的学科之一、本文将通过对六年级上册数学的系统评价，分析学生在知识、能力、方法和情感态度等方面的表现。
首先，在数学知识方面，合肥市六年级上册数学内容相对较为深入，主要包括数的绝对值、方程与代数初步、分数乘法与除法、比例与比例推理、数据的处理等内容。
学生需要掌握这些知识点的概念、性质和计算方法，并能够对不同问题进行分析和解决。
评价测评中，可以通过选择题、填空题、简答题等形式来考察学生对知识点的掌握和应用能力。
其次，在数学能力方面，合肥市六年级上册数学要求学生具备一定的计算能力、问题求解能力、推理能力和创新能力。
学生需要能够正确运用所学的数学知识解决实际问题，具备较强的逻辑思维和推理能力，并能够提出自己的解决方法和策略。
在评价测评中，可以通过解决实际问题或构建数学模型等任务，考察学生的数学能力水平。
第三，在数学方法方面，合肥市六年级上册数学要求学生掌握和灵活运用一些解题方法和策略，例如分析与解题方法、图形的运用、比例推理和化简计算等。
学生需要熟悉并运用这些方法，能够选择合适的方法解决不同的问题，提高解决问题的效率和准确性。
评价测评中，可以通过解题步骤的合理性、解题方法的多样性和解答过程的规范性，评估学生的数学方法运用情况。
最后，在数学情感态度方面，合肥市六年级上册数学要求学生培养积极的学习态度和学习兴趣，增强对数学的兴趣和自信心，培养与他人合作解决问题的能力，并发展一定的数学思维和创造力。
评价测评中，可以通过学生的积极参与、合作表现、提问和思考情况等，来评估学生的数学情感态度。
综上所述，在2024~2024学年度第一学期合肥市小学生发展绿色指标评价测评中，六年级上册数学的评价应该全面考察学生的知识、能力、方法和情感态度等方面。
通过评价测评，可以帮助学生发现自己的不足之处，指导学生改进学习方法，提高数学水平，从而更好地适应中学数学学习的挑战。
学生学业质量绿色指标(十个指标-非常重要!)
学生学业质量绿色指标（十个指标-非常重要!）国家教育体制改革试点项目《改革义务教育教学质量综合评价办法》中小学生学业质量绿色指标上海市教育委员会教育部基础教育课程教材发展中心二0—一年九月、八刖言.........................学生学业水平指数..................3、学生学习动力指数 (4)三、学生学业负担指数 (5)三、师生关系指数 (55)五、教师教学方式指数 (6)六、校长课程领导力指数 (7)七、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数• (7)八、学生品德行为指数 (8)九、学生身心健康指数 (8)十、跨年度进步指数 (8)随着国家《教育规划纲要》的颁布，我国基础教育的改革与发展进入了一个新阶段，全面提高教育质量，促进教育的内涵发展成为当前的重要任务。
教育质量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平最重要的指标，学生学业质量是教育质量的重要组成部分。
以学生学业质量的评价为切入口，全面关注学生的健康成长，引导建立正确的质量观，建立教育质量的保障体系，对于促进基础教育的均衡发展，实现教育公平有着重大作用教育质量的形成涉及诸多关键环节，除外部的支持保障条件外，提升质量首先应关注教学过程。
但是，目前普遍存在的统考统测和以追求中考、高考升学率为导向的教学、考试，偏离了课程改革的方向和课程标准的基本要求，考试命题依赖个人经验，缺乏对教育测量学的深入研究；考试结果用于排名、甄别和选拔，加剧了竞争。
在此压力下，中小学生很难有发自内心的求知欲，很难有对学校的归属感。
过重的学习压力，不仅使学生的睡眠时间得不到保证，近视率不断增长，而且导致学生产生焦虑，严重地影响身心健康。
正如欧盟《学生学业成绩分析报告》中所指出的“尽管较强的竞争性可能会在学习成绩上带来收益，但在学生的动机和心理健康方面却会付出代价。
这些代价从长远来看会有一些不可预见的负面影响，如对学生的终身学习”。
教育部基础教育课程教材发展中心2003年启动了“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目，项目旨在依据课程标准建立学生学业质量的标准，并进行大规模测试，同时通过问卷了解影响学生学业质量的关键因素。
五年级语文学业质量绿色指标调研评分标准
小学五年级学业质量绿色指标调研语文试卷评分标准一、积累运用（15分）（一）2分。
每小题0.5分1．【B】；2．【A】；3．【A】；4．【A】（二）2分。
每小题0.5分5．【A】；6．【C】；7．【B】；8．【D】（三）3分。
9、10小题各0.5分；11、12小题各1分。
9．【A】；10．【B】11．【D】；12．【B】（四）5分。
每小题各1分。
13．【A】；14．【B】；15．【D】；16．【B】；17．【C】（五）3分。
每小题1分18．【B】；19．【A】；20．【C】二、阅读（40分）（一）15分21．【C】 2分22．【A】 2分23．【A】 2分；【B】 3分；【C】 2分；【D】 1分24．【B】 2分25．【A】 0分；【B】 1分；【C】 2分；【D】 3分26．【A】 0分；【B】 3分；【C】】2分；【D】 1分；（二）20分27．【A】 4分；【B】2分；【C】 2分；【D】 1分28．【A】 1分；【B】 1分；【C】 2分；【D】 4分；29．【A】、【B】、【C】 0分；【D】 2分；30．【A】 3分；【B】 2分；【C】 5分；【D】 1分；31．【A】 2分；【B】 3分；【C】 5分；【D】 1分；（三）5分32．【A】 3分；【B】 5分；【C】 2分；【D】 1分三、作文（40﹢5）分另注：文题没写，降一个档次；抄袭的文章，选材、组材、语言表达和标点各得1分，书写正常评分；（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
小学校园区域环境创设评比活动评分表
小学校园区域环境创设评比活动评分表评分项目评分项目。
| 分值 | 评分标准。
|绿化环境。
| 10.| 校园内绿化植物多样化，绿化覆盖率高。
|教学设施。
| 10.| 教学用具齐全、设施完善，满足师生教学需求。
|运动场地。
| 10.| 学校拥有大小合适的运动场地，供学生进行体育活动。
|休闲空间。
| 10.| 学校提供舒适的休闲空间，如图书馆、休息室等。
|美化装饰。
| 10.| 学校内外有美化装饰，如校门、走廊等。
|安全设施。
| 10.| 学校设有完善的安全设施，如消防器材、安全通道等。
|环境整洁度。
| 10.| 学校环境整洁，无杂物堆放、地面清洁等。
|垃圾分类与处理。
| 10.| 学校垃圾分类工作严格执行，有定期的垃圾处理机制。
|环境教育。
| 10.| 学校注重环境教育，开展相关活动、课程等。
|环保意识。
| 10.| 学生和教师具有良好的环保意识，积极参与环保活动。
|评分说明每项评分项目的分值从1至10，1为最差，10为最好，评委需根据实际情况进行评分。
每项评分标准为要求的基本条件，大部分满足要求可得7分，完全满足要求可得10分，不满足要求可得3分以下。
评分项目的特殊情况，评委可根据实际情况进行评分调整。
例如，绿化环境项目可以根据校园内花草种类、绿化面积等因素进行评定。
评分结果将根据不同项目的权重进行综合计算，作为小学校园区域环境创设评比活动的得分。
评分表填写范例评分项目。
| 评分标准。
| 评分结果 |绿化环境。
| 校园内绿化植物多样化，绿化覆盖率高。
| 8.|教学设施。
| 教学用具齐全、设施完善。
| 9.|运动场地。
| 学校拥有大小合适的运动场地。
| 10.|休闲空间。
| 学校提供舒适的休闲空间。
| 7.|美化装饰。
| 学校内外有美化装饰。
| 6.|安全设施。
| 学校设有完善的安全设施。
| 10.|环境整洁度。
| 学校环境整洁，无杂物堆放、地面清洁。
| 9.| 垃圾分类与处理 | 学校垃圾分类工作严格执行，有垃圾处理机制 | 8.|环境教育。
【绿色评价】发展绿色指标测试人教版四年级下册数学试题卷+答题卷+答案
22.在下面的方格图中按要求画图。
（1）画出①号轴对称图形的另一半。
（2）画出②号图形向右平移 4 格后的图形。
（3）画出③号图形底边上的高。
贴条形码区（正面朝上，请勿超出虚线方框）学校：姓名： 班级： 注意事项1．答题前，请将学校、姓名、班级填 写清楚。
2．客观题答题，必须使用 2B 铅笔填 涂，修改时用橡皮擦干净。
3．主观题使用黑色签字笔书写。
4．必须在题号所对应的答题区域内作 答，超出答题区域书写无效。
5．保持答卷清洁、完整。
正确填涂 缺考标记一、选择（共 10 小题，在每小题给出的三个选项中,只有一项是正确的,请 将正确答案的序号涂在答题卡相应的位置上。
）15. 利用三角形的内角和求出下面多边形的内角和。
16. 如右图，一块三角形玻璃破损了一个角。
破损的角是（ ）度，原来这块 35°玻璃 的形状是（ ）三角形。
53°17.如果■＋★=100，那么 73×■＋73×★ =（ ）。
18. 7.198 精确到十分位是（ ），保留两位小数是（ ）。
19.直接写出得数。
675÷100= 125×8= 0.6×1000= 1.2－0.8= 5.6-5= 5.6+2.7= 3.9+4.08= 9-1.8= 20.用竖式计算并验算。
7.02－4.63= 1435÷35= 21.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
7.25－3.42－1.58 125×25×3211.由 2 个十、6 个十分之一和 8 个千分之一组成的数是 （ ）；0.48 里面有（ ）个 0.01。
12.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
8.06 ○ 8.60 2.713 ○ 2.72 1.9 千克 ○ 1 千克 90 克 580 厘米 ○ 5.8 米 13. 把 0.028 扩大到它的（ ）倍是 28；把 690 缩小到 1 它的 是（ ）。
2024至2024学年度第一学期小学生发展绿色指标评价测试六年级数学
2024至2024学年度第一学期小学生发展绿色指标评价测试是为了评价小学生在学习过程中是否具备了绿色发展的能力和素养。
数学是小学生学习的重要科目之一，下面将对六年级数学的评价内容进行详细介绍。
一、知识与技能类评价1.在数学知识方面，评价学生是否掌握了六年级数学课本中的各个章节的知识点，包括算术运算、小数、分数、百分数、数的整除与倍数、数字和代数关系等。
要求学生能准确理解掌握各个知识点，并能够熟练灵活地运用到解决实际问题中。
2.在计算技能方面，评价学生是否能够熟练掌握加、减、乘、除等基本的四则运算，并能够灵活运用到解决实际问题中。
此外，还要求学生具备较强的口算能力，能够进行简单的心算和快速计算。
3.在解题能力方面，评价学生是否能够独立分析问题、理清思路、制定解决方法，并能够运用所学的数学知识进行解题。
要求学生能够理解题意，运用适当的数学方法解题，得出正确的答案。
二、问题解决与创新类评价1.在问题解决方面，评价学生是否能够主动发现问题，并能够提出解决问题的方法和策略。
要求学生能够分析问题的本质，调动所学的相关知识进行解决，并能够找到合适的方法和策略得到正确的答案。
2.在创新方面，评价学生是否具备一定的数学思维能力和创造性思维能力。
要求学生能够运用所学的数学知识创造性地解决问题，提出新的方法和策略，并能够发现问题中的规律和特点。
三、学习态度与价值观类评价1.在学习态度方面，评价学生是否具备积极主动的学习态度。
要求学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，主动参加课堂讨论和合作学习，并具备较强的自我管理能力。
2.在价值观方面，评价学生是否具备正确的数学价值观。
要求学生能够认识到数学对于生活和社会的重要性，具备乐于探索和解决问题的态度，培养数学思维和创新能力，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
以上是对2024至2024学年度第一学期小学生发展绿色指标评价测试六年级数学的一些评价内容，通过对学生知识与技能、问题解决与创新、学习态度与价值观等方面的综合评价，可以更全面地了解学生在数学学习中的发展情况，从而对学生的学习进行针对性的指导和提高。
【绿色评价】发展绿色指标评价苏教版六年级《数学》上册第一学期期末试卷及答案解析
3
1．4 的倒数是（
）。
1
A． 4
4
B
．3
3
C
．4
2．如图，阴影部分面积占整个图形的百分比是（
A. 25%
B.
约 33.3% C.75%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）。
第 2 题图
3．一杯糖水的含糖率是 20%，喝了半杯后，剩下糖水的含糖率是（
）。
A.10%
B.20%
C.40%
4．由 27 个相同的小正方体拼成的大正方体， 在大正方体的六个面上都涂上
红色。其中三个面涂上红色的小正方体的个数为（
）。
A．6
B
．8
C
．12
2
4
5．把一根绳子剪成两段，第一段长是 9 米，第二段占全长的 9 ，则（
第 4 题图
）。
A．第一段较长
B. 第二段较长 C. 两段一样长
6．a 是一个不为 0 的自然数，在下面的算式中，得数最大的算式是（
）。
A．a× 4 5
B. a÷ 14 5
2018～ 2019 学年度第一学期合肥市小学生发展绿色指标评价测试 六年级学科测试 数学（苏教版）试题卷 【含试题卷、答题卡、答案】
卷首语： 亲爱的同学们，通过一学期的学习，你的收获一定很多吧！下面的题目会让你对自己的数 学学习有一个全面的评价，请仔细审题，认真答卷，相信你一定很棒哦！
一、 反复比较，慎重选择 （将正确答案的序号用 2B 铅笔填涂在答题卷的方框里）
C.a÷ 4 5
7．把一根长方体木料锯成 4 段( 如图 ) ，表面积增加了 24 平方分米，这根长方体木料的
横截面面积是（
）平方分米。
A．4
小学生学业质量绿色指标解读
小学生学业质量绿色指标解读一、构建“中小学学业质量绿色指标体系”的意义教育质量是教育的核心问题，是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要指标。
对于教育质量的理解需要基于对教育本质的理解，需要坚持对教育质量最核心的价值的追求。
上海率先启动实施的基于地方标准的中小学学业质量综合评价测试（也称作“绿色评价”）是一套既反映教育内容，又反映教育方式，既体现教育目的，又体现人的发展性的质量标准。
提炼出了一系列影响学生学业质量的关键因素，构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的绿色指标体系。
可以说“绿色评价”开创了基础教育评价的一个新的时代。
“绿色评价”的开创性至少体现在下面的几个方面：1. “绿色评价”从传统的排序评价走向标准评价。
传统评价把学生个体与学生的同伴作比较，通过分数明确个体在特定群体中的地位，按考试成绩划分的低、中、高分数段的学生各占一定的比例。
“绿色评价”考察学生学业成绩的标准达成度，把学生当做个体看待，而不是与他人相联系。
通过考察学生在各科达到合格水平的比例来帮助班级、学校、区域更好地改进与提高。
“绿色评价”让我们看到发现有“多好（达到目标的程度）”比发现“多少（明确在团队中的地位）”对学生的发展更有价值。
2. “绿色评价”从重视结果到重视过程。
传统的教育评价往往重视被折算成分数与排名的结果，往往忽视了教育的过程。
比如：重视学业成绩，忽视了在获取学业成绩的同时，学生付出的时间成本、是不是以牺牲身体健康作为代价，校长和教师在过程中体现的作用，家庭环境是不是会对学业成绩产生影响，等等因素。
科学的评价必须要树立科学的质量观，要着眼于学生的全面发展和长远发展，符合教育的规律，尊重教育的过程。
“绿色评价”就及其看中评价中的这些因素。
通过“绿色评价”，我们就能全面地观测到整个教育的过程，作出合理的判断。
3. “绿色评价”从数字统计到“质”性描述。
传统教育评价着重测查学生智力水平，以分数描述学生智力水平和知识数量的差异。
小学绿色指标测评制度范本
小学绿色指标测评制度范本一、总则第一条为了全面客观地评价小学生的发展状况，引导学生全面发展，根据国家教育方针和课程标准，制定本制度。
第二条绿色指标测评是指通过对小学生品德发展、学业水平、身心健康、审美素养和劳动素养等方面的综合评价，了解学生在学习过程中的表现和成长情况。
第三条绿色指标测评遵循客观性、公正性、全面性、发展性原则，注重评价学生的综合素质和能力。
第四条绿色指标测评结果不作为学生毕业升学的直接依据，而是作为了解学生发展状况、改进教育教学工作的参考。
二、测评内容第五条品德发展：评价学生在道德品质、公民素养、心理健康等方面的表现，主要包括遵守纪律、尊敬师长、关爱他人、诚信守则等。
第六条学业水平：评价学生在语文、数学、英语、科学等学科领域的基础知识和基本技能掌握情况，以及运用知识解决实际问题的能力。
第七条身心健康：评价学生的身体健康状况、体育锻炼参与程度、心理素质等方面，主要包括身高体重、视力、体育成绩、心理测试等。
第八条审美素养：评价学生在艺术欣赏、创作等方面的表现，主要包括音乐、美术、书法等艺术课程的学习和实践活动。
第九条劳动素养：评价学生在劳动技能、劳动习惯、劳动意识等方面的表现，主要包括家务劳动、学校劳动、社会实践活动等。
三、测评方法第十条绿色指标测评采取定量和定性相结合的方法，通过观察、访谈、测试、作品展示等多种形式进行。
第十一条测评过程中，教师要关注学生的个体差异，充分了解学生的成长环境和背景，给予客观、公正的评价。
第十二条测评结果以等级形式呈现，分为A、B、C、D、E五个等级，A级表示优秀，E级表示需要改进。
四、测评流程第十三条绿色指标测评每年进行一次，时间安排在学年末或学期末。
第十四条测评前，教师要对学生进行指导，明确测评内容和标准，帮助学生做好准备。
第十五条测评过程中，教师要根据学生表现，填写评价表格，给出等级评定。
第十六条测评结束后，教师要对学生进行反馈，鼓励优秀表现，指导需要改进的学生。
【绿色评价】发展绿色指标评价测试苏教版六年级《语文》上册第一学期期末试卷及答案解析
2018-2019学年度第一学期合肥市小学生发展绿色指标评价测试—六年级语文【含试题卷、答题卡、答案】三、阅读短文，完成练习六上试卷答案一、基础知识（31分）1.符合情境，语句通顺，从书写、行款、规范三个角度评分，分三等，分别为3分；2分；1分。
（共3分）2. 读一读，在括号里填上正确的词语。
（每字0.5分，共9分）讥笑毅然狂风怒号泥浆居庸铜像赞叹不已3.按要求完成练习。
（共11分）（1）拂符浮（3分）（2）（共6分，每空1分）① zhá zhā zā②熔化暇③强烈（3） D （2分）4.请仔细阅读下面的语段，按要求完成句子练习。
（每题2分，共8分）（1）因为我知道自己有美丽的花，所以我要开花。
（2）虽然改为不管（或无论），语句通顺即可。
（3）它的内心深处，有一个内在的念头，它是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明它是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
（4）能写出至少三个或以上意义相关、结构相同、排列工整的分句即可。
二、积累与运用（共12分）5．中华民族五千年来的文明史上，涌现出许多爱国人士。
请将以下人物与其对应的事迹和名言进行连线。
（4分）林则徐七下西洋“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”岳飞虎门销烟“国家欲富强，不可置海洋于不顾。
”钱学森抗击金兵“鸦片流毒于天下,则为害甚巨,法当从严。
”郑和毅然回国“我相信我一定能回到祖国。
”6．填空。
（每空1分，共8分）（1）当春乃发生映日荷花别样红停车坐爱枫林晚忽如一夜春风来（2）寸金难买寸光阴勤为径苦作舟寿比南山三、阅读短文，完成练习（18分）（一）古诗文阅读（8分）7.梅花不畏严寒或坚贞不屈（答案不唯一，意思答对即可）墙角数枝梅，凌寒独自开（只写出“凌寒独自开”也可）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（每空1分，共4分）8. A C B （3分）9. B （1分）（二）儿童文学阅读（10分）10.（1） C （2）A （3）A （每空1分，共3分）11.答案不唯一，能答出校长理解孩子们的想法，善于和孩子们沟通，教育孩子们很有方法即可。
中小学生学业质量绿色指标(整理)
中小学生学业质量绿色指标汪茂华2014-6-9 讲义框架：●评价改革的的背景与意义●绿色指标的主要内容●评价工具研发●主要评价结果●应用与成效⊙概述（发展历程）1.2011年2011年发布绿色指标：发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见《教育体制改革简报》：上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面健康发展《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》（20120828）2. 2012年2012年 10月15——16日专家团队到上海调研。
主题：吸收经验，再次论证测量方式温家宝袁桂林基教二司长给予了关注和指示。
3.2013年2013年5月2日《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥棒”》《教育部2013年工作要点》四句话：开展基础教育质量标准制定工作。
组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。
推广中小学“绿色评价”。
制定基础教育质量监测指标体系，发布质量监测报告。
教育部2014年工作要点：研究制定基础教育学科学业质量标准。
切实做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。
落实率先实现小学生减负的要求，切实减轻中小学生课业负担。
2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》正式发布。
30个绿色指标实验区，上海和浙江作为省级实验区绿色指标评价在全国开展试点《中小学教育质量综合评价改革方案（试点）》▲品德发展水平▲学业发展水平▲身心发展水平▲兴趣特长养成▲学业负担状况有大量经费投入，相互配合2014年2月培训2014年3月21日中办文件2014年4月与合肥签订合作协议。
引进绿色指标。
一、评价改革背景1.是落实国家和上海市《规划纲要》的需要2.是贯彻上海市基础教育工作会议精神的需要基础教育工作会议五个转型：（1）教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价，必须重新审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育质量。
合肥小学绿色评价等级对应分数
合肥小学绿色评价等级对应分数
<附：
绿色评价等级对应分数
A 92-100
B 83-91
C 75-82
D 67-74
E 59-66
F 0-59>
随着我国教育现代化的推进，学校越来越关注学生的学习成绩以及学习环境，
越来越多的小学开始采用绿色评价体系来衡量学生的学习成果与学习状况，以便深奨学生的成长及发展。
具体来说，肥小学的绿色评价体系分为“A”级到“F”级六个等级，每个等级
要求学生满足一定的要求与标准，以达到国家教育部门在学生优异表现及学习环境方面的标准，“A”级要求分数为92-100分；“B”级要求分数为83-91分；“C”级要求分数为75-82分；“D”级要求分数为67-74分；“E”级要求分数为59-66分；“F”级要求分数为0-59分。
此外，这一评价体系还旨在鼓励学校和教师采取更有利的教学方式，以吸引更
多的优秀学生，有叙巴塔尔鼓励优秀学生的办学理念和家庭努力为孩子获得更多发展机会。
此次绿色评价体系是综合评价学生学习情况及学校学习环境的重要依据，性质
上视学生为主体，是一种新型的全新模式，旨在更好地提升教育质量并提高学生的学习水平，为表彰学校的经营管理水平，以及学生的学习表现提供制度及激励性。
通过绿色评价体系的推行，让学生和家长有条件选择一所真正符合他们需求的
学校，也能让老师有利于改进教学水平，他们可以根据学生的实际需要，调整课程，提高教育质量，给学生提供更好和更有趣的教育。
总之，肥小学绿色评价体系既能够评价学生的学习情况，也能够检验学校学习
环境，使老师有可能更加关注学校教学，促使学生更加努力学习，追求更好的发展，为学校的管理以及教育质量发展提供极佳的参考与支持。
学业质量绿色指标品德行为
学业质量绿色指标品德行为学业质量绿色指标品德行为，这听上去是不是有点儿沉甸甸的？就像背上了一个重重的书包，光听名字就觉得有点压抑。
不过呢，慢慢琢磨，仔细一想，其实这背后不仅仅是空洞的口号，还是一颗颗充满力量的小种子，能在你我心中生根发芽，开花结果。
我们说的“绿色”，可不是让你一眼望去，看到一片枯黄的草地。
它指的是一种“活力”和“生气”，是一种不被污染的、健康的学业成长模式。
也就是说，在我们追求学业成绩的过程中，不仅仅要看分数，还得注意如何做一个有责任心、有品德的人。
这可不是说，要你一味地拼命学习、拼命刷题，然后变成一个成绩单上的数字机器，而是要在学习的过程中，展现出自己的良好品德，做一个既有才学又有修养的全能型人才。
嘿，听起来是不是就有点儿意思了？咱们先从“学业质量”聊起。
你知道吗，很多时候我们把成绩单拿到手上的那一刻，心里总是忍不住想：“哎呀，这回又要被家长盯上了！”但成绩好不好，真的是衡量你全部能力的唯一标准吗？咱不说别的，单看现在社会上那些成就不小的“大人物”，有几个是在小学、初中、高中考试中就一路领先的？大家都明白，学业质量不仅仅是分数的堆砌。
它是你从课堂上到课外的一种综合能力的体现，是你能不能合理安排时间、主动思考问题、解决问题的一种能力。
如果一个学生只会死记硬背，做题做得飞快，却连自己的兴趣和思考都没有，那么他真的能算是学业质量的“优等生”吗？学业成绩是重要的，但更重要的是，在追求高分的过程中，你是否学到了方法，是否懂得如何去探索未知的世界。
得分了，但若是丧失了对学习的兴趣，那这分数又有什么意义呢？然后，再说说“绿色指标”。
这个“绿色”字眼，大家看到之后可能都会想起环保、健康这些事儿。
对啦，这就是我们要追求的目标！不论是学业，还是生活，做到“绿色”，就是要避免被污染，保持初心，追求健康的发展。
在我们的学习旅程中，这种“绿色指标”具体来说就是，尽量避免那些急功近利的做法。
考试前狂刷题，抄袭答案，临时抱佛脚，这些不“绿色”的做法会让我们的成长之路走得磕磕绊绊。
小学数学学业质量绿色指标测试
四年级学生数学学业水平绿色指标测试(80分钟完卷）一、选择题：30％ 每小题2分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是正确的。
1、与617－294的计算结果不相等的算式是（）.A 、617－300+6B 、617－200－90－4C 、617－300－6D 、300－294＋317 2、2063这个数中的“2"表示（）A 、千B 、2个千C 、千位D 、200 3、60个同学分组活动，下面第（）种方法得到的组数最多A 、每3人一组B 、每4人一组C 、每5人一组D 、每10人一组 4、一只鸭子大约重（）A 、4千克B 、40千克C 、400克D 、4克 5、根据下面的条件,速度最快的交通工具是(）。
甲：3分钟行了2400米；乙：1小时行了60千米；丙：1分钟12千米；丁：2小时行了24千米； A. 甲B 。
乙C 。
丙D.丁6、用4个边长相同的小正方形拼成下列四种图形，周长最短的是( )号图形7、同样的丝带，第一段售价4元，请你估计一下,第二段丝带售价是（)元.第一段 第二段A ．5B ．8C ．12D ．20 8、长方形中还可以排（）个圆。
A 、20 B 、21C 、22D 、249、如果□=4，◎=9，○=15,下列算式中正确的是（ ）。
A 、○＋◎－□=30B 、○－（◎＋□) =2班级： 姓名： 学号：----------------------------------装---------------------------------------------------订---------------------------------------------------线-----------------------------------------------C 、◎－□－○=2D 、□×◎－○=1010、丁丁家和明明家都在江华路上,丁丁家距学校600米，明明家距学校500米，他们两家相距(）.A 、100米B 、1100米C 、可能100米,也可能1100米D 、都不对 11、要使李强、王平两人的本数相等,王平应拿出（）本书给李强.李强：14本 王平：6本A 、3B 、6C 、10D 、20 12、从右侧面观察，看到的图形是(）。
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94%
96%
公民素养
93%
96%
人格品质
83%
88%
理想信念
90%
93%
身心
发展
身心发展指数
8
9
指数越高，表明具有良好身心状态的学生所占比例越高
健康生活方式
88%
92%
审美修养
76%
82%
情绪行为调控
68%
75%
人际沟通
85%
91%
兴趣
特长
兴趣特长指数
2
3
指数越高，说明具有广泛兴趣特长的学生比例越高
学习动机指数
8
8
指数越高，表明学习动机较强学生所占比例越大
学习策略指数
7
8
指数越高，表明学习策略有效的学生所占比例越大
学生
家庭
生活
家庭参与
25%
21%
家庭交流
5%
5%
家长期望
68%
82%
家校合作
94%
97%
教师
教学
教师的教学观
96%
98%
教师教学方式指数
7
8
指数越高，表示该区域学生对教师教学方式的评价越高
职业
满意
度
职业忠诚度
78%
75%
职业压力
37%
41%
教师
专业
发展
专业发展需求
94%
95%
专业发展满意度
35%
46%
专业发展方式
82%
92%
课程领导力
课程领导力指数
8
8
指数越高，表示教师对校长课程领导力的评价越好
课程规划领导力
83%
85%
课程实施领导力
86%
87%
合肥市2016年小学生学业质量绿色指标综合评价一览表
项目
分项目
全市
我区
备注
学业
水平
标准达成度
语8数9
语9数9
指数越高，表示该群体学生学业成绩达到课程标准基本要求和高阶思维能力的人数比例越高
高阶思维能力
语4数4
语6数7
学业成绩均衡度
语5数5
语6数6
品德
发展
品德发展指数
9
9
指数越高，表明具有良好品德的学生所占比例越高
好奇心求知欲
71%
82%
爱好特长
7%
10%
潜能发展
64%
69%
学业
负担
Hale Waihona Puke 学业负担指数78指数越高，表明学习负担较轻的学生所占比例越高
学习时间
21%
20%
课业质量
86%
91%
课业难度
60%
69%
学习压力指数
5
6
指数越高，表示该区域学生学习压力越小
学习
状况
学习情感指数
6
7
指数越高，表明学习情感较积极的学生所占比例越大