国培小学语文研修成果
2024小学语文国培研修总结（5篇）
2024小学语文国培研修总结学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
通过网络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：一、研修，使我转变了思想，更新了观念。
培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学习中。
做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。
尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。
“穿新鞋，走老路”。
“越来越不会教了”。
新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。
在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说--表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。
实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。
专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。
小学语文国培个人研修计划8篇
小学语文国培个人研修计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师个人校本研修总结7篇
小学语文教师个人校本研修总结7篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学语文教师个人校本研修总结7篇，希望能够帮到您！小学语文教师个人校本研修总结篇1此次参与“国培计划”小学语文科的学习培训，尽管非常累，但是大家收获多多，现在我把本人参与学习培训的感受和想法给总结出来大家共同来分享。
一、提高了参加培训的认识。
我参加的此次培训是网上培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是教育部搭建的一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以“零”距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。
同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。
这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
小学语文专项研修成果报告
小学语文专项研修成果报告1. 研修目标本次小学语文专项研修的目标是提升教师在语文教学方面的能力和水平，进一步提高学生的语文素养和综合能力。
2. 研修内容和方法2.1 研修内容本次研修主要包括以下内容：- 小学语文教学理论与实践- 语文课程标准与教材解读- 语文教学设计与评价- 提高学生阅读能力的策略与方法- 发展学生写作能力的技巧与实践- 创新教学手段的应用与探索2.2 研修方法为了达到研修目标，我们采取了以下研修方法：- 理论学习：通过专题讲座、教材解读等形式，让教师全面了解语文教学的理论知识和最新研究成果。
- 教学案例分析：通过分析优秀的语文教学案例，让教师学习借鉴先进的教学经验和方法。
- 教学设计与实践：教师们在研修期间设计并实施了多种语文教学活动，通过实践来提高自己的教学能力。
- 经验交流与分享：教师们之间进行了经验交流与分享，相互学习和启发，共同提高。
3. 研修成果通过本次小学语文专项研修，教师们取得了以下成果：- 理论水平提升：教师们对语文教学理论有了更深入的理解，能够更好地将其运用到实际教学中。
- 教学设计能力提高：教师们通过研修学习了一些有效的教学设计方法和策略，能够更有针对性地设计语文教学活动。
- 教学实践效果明显：经过实际教学实践，教师们发现学生的语文素养和综合能力有了明显的提升。
- 教师合作意识增强：通过经验交流和分享，教师们之间的合作意识得到了增强，形成了良好的教研氛围。
4. 总结与展望本次小学语文专项研修取得了良好的效果，提升了教师的教学能力和水平，也进一步推动了学生的语文教育发展。
在今后的工作中，我们将继续加强教师的专业发展，不断创新教学方法，不断提高学生的语文素养和综合能力，为培养具有良好语文素养的小学生做出更大的贡献。
小学语文国培学习总结6篇
小学语文国培学习总结6篇小学语文国培学习总结1通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰。
一、教学理论获得了提升。
1、语文课是人文性与工具性的统一。
二者不可偏颇。
于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。
2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。
二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：语文教师要研究好教材，吃透课标要求。
《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢？语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。
究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。
从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。
唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。
作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。
我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。
语文教师国培的研修总结
语文教师国培的研修总结语文教师国培的研修总结范文（精选5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，我想我们需要写一份总结了吧。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的语文教师国培的研修总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教师国培的研修总结1我本次有幸参加了国培学习,感到格外充实。
听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例，让我收获颇多。
很多内容我都反复观看，反复思考，深受其益。
当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。
在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
收获同行们的教学经验。
通过本次学习，使我的执教观念有了深刻的变化，对新课程有了更深刻的认识和理解，着实丰富了我的教学内涵。
参训后，我对教师这个职业的认识有了提高。
作为一名教师，要热爱自己从事的事业，尽心尽力搞好本职工作，用教书育人提升自己的生命价值，要不愧为人类灵魂的工程师。
一、国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。
本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。
这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。
回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中学校各种教育的专题报告、一线教师的专题讲座，我们所有学员围绕专题进行的各种行动学习等，使我们对语文教学相关知识有了系统全面的认识。
教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。
国培计划小学语文研修总结与反思（2篇）
国培计划小学语文研修总结与反思____月____日，我有幸参加了贵州师范学院举办的“国培计划”—贵州省毕节地区农村中小学骨干教师培训项目研修，在这段时间的学习中，是一场一线教师与研究专家的多-维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。
这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。
专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。
第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学能力提供了理论依据和方法指导。
语文教学不仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。
通过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计合适教学流程的能力。
第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。
充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。
在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第三、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。
通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。
教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。
要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。
教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。
“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性;“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活;“实“指内容充实，目标落实;“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。
小学语文教师国培个人研修总结5篇
小学语文教师国培个人研修总结5篇篇1作为一名小学语文教师，我有幸参加了国培计划，并深入学习了小学语文教学的相关知识和技能。
在这次研修中，我不仅获得了宝贵的教学经验，还对自己的教学方法和理念有了更深刻的认识。
以下是我对这次研修的总结和体会。
一、研修背景与目标国培计划是为了提高中小学教师队伍素质而开展的一项重要工程，旨在通过集中培训、研修、交流等方式，提升教师的教育教学水平和能力。
本次研修的目标是帮助我更好地理解和掌握小学语文教学的理论和实践知识，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
二、研修内容与方法在研修过程中，我主要学习了小学语文教学的基本理论、教学方法、教材分析等内容。
通过专题讲座、案例分析、教学观摩等形式，我深入了解了小学语文教学的最新动态和优秀教学案例。
同时，我还积极参与了研修班的讨论和交流，与同行们共同探讨教学中的问题和困惑，共同寻找解决的方法和途径。
三、研修收获与体会1. 深化了对小学语文教学的认识：通过研修，我更加明确了小学语文教学的目标和任务，更加了解了小学生的认知特点和心理需求，从而更好地把握教学重点和难点，提高教学质量。
2. 提高了教学技能：在研修过程中，我学习了许多有效的教学方法，如情境教学、游戏教学等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，我还学会了如何运用多媒体等现代教学手段，丰富教学内容和形式。
3. 拓宽了教学视野：通过研修，我不仅了解了小学语文教学的最新动态和优秀教学案例，还结识了许多优秀的同行和专家，他们为我提供了许多宝贵的经验和建议，使我受益匪浅。
4. 促进了个人成长：在研修过程中，我不断反思自己的教学方法和理念，不断探索适合自己的教学方法和途径，从而促进了自己的专业成长和发展。
四、存在的问题与建议虽然我在这次研修中获得了许多宝贵的经验和知识，但仍然存在一些问题需要进一步解决。
例如，在教学实践中如何更好地运用所学知识提高教学效果、如何更好地与学生家长沟通协作等方面仍需不断探索和实践。
国培研修培训总结(优秀7篇)
国培研修培训总结（优秀7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是白话文整理的国培研修培训总结（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
国培个人研修总结篇一这次国培专家讲座共分为六个课题。
每一位讲课老师不但都能从理论上让我明白，而且在教学实践中提供了操作的方法。
我通过学习，收获很大。
我在“词汇学与小学语文词语教学”这一课题的学习中，系统地学习了解了词汇学的基本知识，词义的分析与辨析，词汇的教学策略。
在教学中我有了更为便捷的路径。
“基于新课标的课堂教学”这一课题的学习我深刻地认识到片面追求分数，按部就班教教材，按照考纲逐一教学“考点”的做法有违背教育方针，是对课标的理解不够。
讲座告诉我们课堂教学是学校课程实施的主渠道。
课堂改变了，学校教育才会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。
“师德与师爱”使我懂得了师德的核心结构就是“爱岗敬业，教书育人，为人师表”。
教师要关爱每一位学生，师爱就是师魂。
没有了师魂，那还叫师吗？同时要平等公正地对待每一个学生，找到了师尊，首先是教师要尊重学生这一规律。
这一讲座中这一段：“尊重学生人格，是教师公正的前提；体现平等权利，是教师公正的基础；合理进行评价，是教师公正的核心；把握差异原则，是教师公正的升华；倾听学生言说，是教师公正的亮点。
”对我心灵的震动较大。
学了这一讲我明白怎样才算得上是一名合格的人民教师。
“小学语文比较阅读教学研究”这一讲座对于提高语文阅读教学很具有实用性。
齐静宋燕晖两位老师就阅读教学高耗低效的现状进行了剖析，他们分析了这是由于教师对教材理解得不够准确、到位、全面而造成的，指出这种阅读教学制约着课堂教学的发展，研究出了比较阅读的方法，以致力于解决以上问题，并期望有所突破、创新。
如果按照讲座中的方法去施行是一定能获得好的成效的。
小学语文组研修总结(通用12篇)
小学语文组研修总结（通用12篇）今年暑假通过研修，能够在网上与许多同行交流、分享经验，让我进一步明确了新课程改革的目标、新课程的理念、结构和特点以及对初中教师的要求，增强了责任感和使命感。
在思想上有了观念的更新，在课堂教学方面有了新的认识，下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教学理念的提升面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。
在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。
充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。
三、反思教学工作，不断进取在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。
努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的英语教学。
培训虽然结束了，但我从中收获的知识与经验将使我在今后的教育教学中不断受益。
在此，我想起了老舍先生在《养花》一文中末尾的一句话，“……既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”我想：“既须劳动，又长见识，这就是远程研修的乐趣。
”我相信，在不断的学习中我会成为一名优秀的人民教师。
近来参加了培训的我，感到真是太幸运了，坐在电脑前，聆听各位专家精彩的讲座，和各位不同地方的同仁们尽情地交流、切磋着各种关于教育教学方面的知识，真是感到亲切极了，颇有一种“恩师难求，近在咫尺”的感受。
国培计划小学语文培训简报
国培计划小学语文培训简报尊敬的各位领导、老师和家长们：大家好！今天，我很高兴向大家介绍一下国培计划小学语文培训情况和成果。
国培计划是国家扶持的，定期举行的教育培训活动。
旨在提高全国各地小学语文教师的教学水平，促进小学生语文素养的全面发展。
我将从课程设置、教学方法、教学成果等方面进行介绍。
一、课程设置：我校国培计划小学语文培训课程设置合理、科学，结合小学生的实际情况和语文学科特点，旨在提高语文教师的教学水平。
1.基础知识课程：包括语文教学基本理论、教学设计、学科知识等基础课程。
注重教师对教学理论的理解和掌握，帮助教师熟悉语文教育的发展趋势和前沿知识。
2.教学实践课程：包括教学案例分析、课堂观摩等，注重教师的实际教学能力。
通过与其他老师的交流和分享，提高教师的教学经验和技能。
3.专题研究课程：包括语文教学法、课堂管理等专题研究。
通过专题研究，帮助教师深入了解语文教学的前沿理论和方法，提高语文教学的质量。
二、教学方法：我们国培计划小学语文培训注重提高教师的课堂教学能力和创新能力，推崇灵活多样的教学方法。
1.针对性强：根据每位教师的特长和不足，制定个性化培训方案。
针对教师的不同情况进行个别辅导，保证每位教师都能得到充分的培训。
2.案例分析：通过分析优秀的语文教学案例，激发教师的教学灵感和创新能力。
让教师通过案例分析，发现自己在教学中的不足，不断改进和提高自己的教学水平。
3.课堂观摩：组织教师走进名校和优秀教师的课堂进行观摩，学习他们的教学方法和经验。
让教师通过观摩，开阔教育视野，提高自己的教学水平。
三、教学成果：经过国培计划小学语文培训，我校的语文教师的教学水平得到了大幅提升，教学成果显著。
1.授课水平：培训后，教师的教学方式更加灵活多样，注重培养学生的语文能力，避免了死记硬背的教学方式。
2.教学质量：通过培训，教师的教学质量得到了极大的提高，学生的语文成绩明显提高。
学生的语文素养得到了全面的提升。
3.教学效果：培训后，教师的课堂管理能力得到了大幅提高，学生的课堂纪律更加良好，教学效果得到了显著提升。
小学语文研修记录及收获总结
小学语文研修记录及收获总结•相关推荐小学语文研修记录及收获总结（通用13篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的小学语文研修记录及收获总结（通用13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文研修记录及收获总结篇1语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。
现将自己在高效课堂中的做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。
问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。
教师要对预习效果进行有效地检查、评价。
为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现二、精心备课是提高课堂教学效益的关键备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
三、课堂是提高教学效益的主阵地1、让学生动起来。
在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。
在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。
在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。
如在教《桂林山水》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。
2022国培计划深度研修成果文档
2022国培计划深度研修成果文档
1. 引言
本文档详细阐述了2022年国培计划深度研修的成果，涵盖了各个领域的关键进展和重要成果。
本文档旨在为相关政策制定者、教育工作者和研究人员提供参考和借鉴。
2. 研修概况
2.1 研修目标
本次国培计划的深度研修旨在提升教师的专业素养、教育教学能力和综合素质，以满足教育改革和发展的需求。
2.2 研修对象
研修对象包括全国范围内的中小学教师、教育管理人员和教研人员。
2.3 研修内容
研修内容涵盖了教育政策法规、教育教学理念、学科教学法、教育技术应用、教育研究方法等多个方面。
3. 成果展示
3.1 教育教学能力提升
通过深度研修，教师的的教育教学能力得到了显著提升，教学方法更加多样化和创新。
3.2 教育研究成果丰富
研修期间，教师们积极参与教育研究工作，形成了大量具有实践意义和创新性的研究成果。
3.3 教育技术应用广泛
教师们掌握了多种教育技术工具，并在教育教学过程中广泛应用，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
3.4 教育教学改革深入推进
研修成果在实践中得到了应用，推动了教育教学改革的深入进行。
4. 结论
2022年国培计划深度研修取得了丰硕的成果，对提升教师队伍的整体素质和教育教学质量起到了积极的推动作用。
我们建议在未来的国培计划中继续深化研修内容，加强实践环节，以进一步提升教师的教育教学能力，推动教育事业的持续发展。
小学语文国培研修总结
小学语文国培研修总结小学语文国培研修总结范文（通用5篇）小学语文国培研修总结1我很荣幸参加了这次国培小学语文学习，在这次培训的过程中我聆听到了多位专家生动、形象而有精彩的讲座。
专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、学习理念、丰富了专业理论。
为我的头脑增添了不少新的教育教学理念；心理辅导，让我收获了一份快乐心情。
下面结合自己此次培训作总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二，通过培训使我提高了专业理念和业务水平。
在这次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。
我的知识结构在国培中得到了进一步优化。
我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。
这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。
所以在以后的教学中，一定会充实自己，增强学习观念。
开阔自己的视野。
三、通过培训提高了自己的教育智慧。
yxcg(国培计划研修成果)
（1）一年级语文上册《识字（一）2 口耳目》第一课时教学设计（A组）教学目标知识与能力理解字义，记住字形，认识“口耳目日月火羊鸟兔木禾竹”12个生字，培养识字能力。
过程与方法以“会见老朋友，结识新伙伴，成为好朋友”为线索，安排教学环节。
识字时，图字结合，形义结合。
教师先带领学生学习前三个生字，再启发学生互动交流，总结出方法，用自己的方法识记其他几个字。
特别要利用象形字的特点，抓住字和实物“形状相像”来记字形、记字音、懂得字义；还要通过组词识字。
情感、态度与价值观培养学生的观察能力，感受祖国文字的神奇，激发热爱祖国语言文字的感情，。
培养学习兴趣。
重点理解字义，识记字形。
难点识记字形。
教学准备教师准备4套生字卡片，全部生字的实物图片，学过的生字卡片若干。
教学过程一、创设情境，谈话导入1、激趣导入：同学们，看，我们以前学过的汉字朋友来看望我们了。
（出示熟字卡片）大家还认识他们吗？2、认读学过的生字卡片3、表扬：同学们真棒！今天，又有几个新伙伴来找我们玩（出示新生字卡片）。
大家赶快来认识他们，记住他们的名字吧！二、尝试识字1、把“口、耳、目”字和实物的卡片相对应贴到黑板上2、提问：谁认这三个字？（请举手的回答。
多提问几个，并让学生说出怎么认住的，特别表扬能抓住“形似”特点的）3、出示此三个字的实物图片，让学生上台把它们贴在相应的字下面。
4、提问：谁能用“口”字组词？（指名组词）5、让学生用“耳”、“目”组词。
6、分小组轮流把这三个字组词领读一遍，如：“口，漱口的口。
”7、谁能说一说你为什么这么快就认住了那个字？（强化识字方法）三、图字结合，认识其他生字。
1、出示其他9个生字的实物图片，让学生看图说说图上画了什么。
（提示学生用上准确的数量词。
）2、拿出4套生字卡片，分给每个小组一套。
小组同学在一起讨论: 每张生字卡片贴到那张图下面呢？怎么想到的？（要求把生字卡片在桌上摆出与黑板上的图片顺序一致的一行。
）3、提示：注意利用我们刚才的方法哟！4、摆好后小组内每人把生字读一遍。
小学语文教师国培个人研修总结5篇
小学语文教师国培个人研修总结5篇篇1为期两个月的国培研修学习已经圆满结束，这次培训活动组织有序，内容丰富，个人收获颇丰。
回首这段时间的学习，既有辛苦，也有收获。
下面，我就此次培训活动做如下总结：一、培训内容丰富，学习收获巨大本次培训活动内容丰富，形式多样。
既有专题讲座，又有案例分析；既有小组讨论，又有课堂实践。
这些活动使我拓宽了视野，增长了知识，对小学语文教学有了更深入、更全面的认识。
在专题讲座中，我学到了许多先进的教育理念和教学方法。
比如，如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯、如何培养学生的写作能力和创新思维等。
这些内容让我受益匪浅，为我在今后的教学中提供了新的方向和思路。
在案例分析中，我深入了解了其他优秀教师的教学案例。
通过学习这些案例，我学到了许多实用的教学方法和技巧。
比如，如何巧妙地导入新课、如何引导学生自主探究、如何培养学生的合作与交流能力等。
这些内容为我提供了宝贵的经验，使我在教学中更加得心应手。
二、培训形式多样，促进个人成长本次培训活动采用了多种形式，如专题讲座、案例分析、小组讨论、课堂实践等。
这些形式不仅丰富了培训内容，还提高了我们的学习兴趣和积极性。
在小组讨论中，我积极参与，发表自己的见解，与他人交流心得体会。
这种互动式的学习方式不仅锻炼了我的口语表达能力和思维逻辑能力，还使我学会了倾听他人的意见和建议，从而不断完善自己的教学理念和方法。
在课堂实践中，我运用所学知识和技能进行实践教学活动。
通过不断的实践和反思，我逐渐提高了自己的教学水平和能力。
同时，我也得到了其他老师和学生的认可和赞扬，这让我更加自信和坚定地走在教育的道路上。
三、培训收获巨大，助力个人成长本次培训活动对我个人的成长和发展产生了巨大的影响。
首先，我拓宽了视野，增长了知识，对小学语文教学有了更深入、更全面的认识。
其次，我学到了许多先进的教育理念和教学方法，为我在今后的教学中提供了新的方向和思路。
最后，本次培训活动还增强了我的学习意识和自我发展意识，使我更加明确自己的学习目标和方向，从而不断努力提升自己的教学水平和能力。
小学语文研修成果案例
小学语文研修成果案例通过这次大容量、高强度的培训，让我们更加了解当前语文学科课程改革的发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深刻认识语文新课程改革的现状、问题与目标。
丰富和深化了语文专业知识，使我们对语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。
专题讲座由专家教授与特级教师主讲，从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野，增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化了我们对语文教学的新认识。
在行动研究的课例打磨中，一起研讨、一起磋商，一起思考与交流。
通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究，合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计，并对照自身教学实践行为的异同，提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解，并且学得多种有效方法与策略。
通过在线研讨，聆听了国内新课程专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去知识的渴求和对教育事业的执著追求。
通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。
我认识到新课程，应该把更多的目光用来关注学习方式，构建民主、平等、和谐的教学氛围。
凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，教师决不代替。
备考的方法和技巧都更科学更理性，教师能设计引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给与鼓励或表扬，这样就能激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，达到最佳的教学效果。
通过这次教育部“国培计划”，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平在学习中不断提高，使我们的思想得到了洗涤，教学理念得到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。
这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
国培语文研修培训总结
国培语文研修培训总结
本次培训内容丰富，涵盖了语文教学的多个方面。
从现代教学理念的传授到课堂教学技巧
的提升，再到学生心理辅导的方法，每一位参训教师都能在这次培训中找到适合自己的成
长点。
专家们的精彩讲座不仅提供了丰富的理论知识，还分享了许多实践案例，使得理论
与实践相结合，让教师们受益匪浅。
培训形式多样，注重互动与交流。
除了传统的讲座之外，还有小组讨论、模拟教学、教学
设计等多种互动环节。
这些形式有效地促进了教师之间的交流与合作，也增强了教师们的
参与感和获得感。
在小组讨论中，教师们畅所欲言，分享自己的教学经验和困惑；在模拟
教学中，教师们亲身体验，相互学习，共同进步。
再次，培训注重实效，强调应用性。
培训过程中，专家团队不断强调将所学知识应用到实
际教学中去。
通过观摩优秀教师的课堂实录，分析课堂亮点和不足，教师们学会了如何在
自己的课堂上运用新的教学策略。
培训还提供了教案设计和反思日志等工具，帮助教师们
将所学内容转化为具体的教学计划和行动。
培训成果显著，教师反响良好。
通过这次培训，教师们普遍表示自己的教学观念有了更新，教学方法更加多样化，对学生的理解和管理也有了更深的认识。
许多教师表示，他们将把
培训中学到的知识和技能运用到日常教学中，不断提升自己的教学质量。
国培语文研修培训是一次成功的教师专业成长活动。
它不仅为教师们提供了一个学习和交
流的平台，也为提高我国语文教育质量做出了积极的贡献。
我们期待每位参训教师能够将
培训成果转化为教学实践的动力，共同推动语文教育的发展。
2024年国培小学语文个人研修计划总结
2024年国培小学语文个人研修计划总结在2024年的国培小学语文个人研修计划中，我主要参与了课程学习、教材和资源研究、交流与分享等方面的内容。
通过一年的努力学习与实践，我的语文教学水平有了明显的提高，也对语文教育的发展和创新有了更深入的认识。
下面是我对本次个人研修计划的总结。
一、课程学习我参加了一系列的课程学习，包括语文学科知识、教育心理学、教育技术等方面的内容。
这些课程的涵盖面广，内容丰富，让我从更专业的角度去认识和研究语文教育。
通过系统的学习，我对语文学科的基本理论和教学方法有了更深入的了解，提升了自己的教育教学能力。
二、教材和资源研究在个人研修计划中，我还积极参与了教材和资源研究，包括学习研究新的教材和教辅材料，了解不同版本的教材，以及寻找和分享优质的教学资源。
通过了解和研究多个版本的教材，我对不同版本的差异和特点有了更深入的认识，为我今后的教学提供了更多的选择和参考。
同时，通过寻找和分享优质的教学资源，我也积累了一些实用的教学素材和课堂活动，丰富了自己的教学内容。
三、交流与分享在研修计划中，我积极参与各种交流和分享的活动。
我与其他语文教师进行了交流，分享了自己的教学经验和教学资源，也学习了其他教师的教学方法和经验。
通过与他人的交流和分享，我开阔了自己的视野，借鉴了其他人的优点，也发现了自己的不足之处。
这些交流和分享活动不仅提高了我个人的教学水平，也促进了团队的合作和进步。
四、实践和评估在研修计划中，我积极参与了实践活动，包括课堂教学实践、教学案例分析等。
通过实践活动，我将学习到的理论知识应用到实际教学中，不断调整和完善自己的教学方法。
同时，通过教学案例分析，我也能及时发现和纠正教学中的问题，提高教学质量。
此外，我还参与了对自己的教育教学能力进行评估和反思，及时调整自己的学习和教学计划。
总结来说，2024年国培小学语文个人研修计划是一次十分有意义的学习和实践活动。
通过这次研修，我对语文教育有了更深入的认识，提高了自己的教育教学能力。
小学语文国培研修总结
小学语文国培研修总结小学语文国培研修总结20ｘｘ年8月10日我有幸成为（20ｘｘ）国培计划小学语文西部农村骨干教师（置换脱产研修）培训班的一员。
带着一份向往，带着一份激动，我来到宁夏大学的大门。
从秋走到冬，在这里，我们一群小学语文人度过了难忘的三个月学习时光。
三个月，90天，时间在飞逝，宽敞明亮的教室闪动的是我们如饥似渴的眼神，蜿蜒的石阶留下的是我们奋力攀登的身影，影子学校是我们彰显理念的课堂。
我惊叹于教授的学识渊博，专家的高屋建瓴，示范教学的精彩无限我细细聆听，紧张思考。
厚厚的两大本笔记，每天的学习感悟与反思，记录下我三个月研修生活的点点滴滴。
我惊喜，我努力，我成长。
下面就将这三个月的培训总结如下：一、理论研修：聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升问渠那得清如许，为有源泉活水来。
理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。
教育名家们高屋建瓴、非常实用、可操作性强的生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。
我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。
在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫来培训我们的专家来自大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。
听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷！听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。
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一、研修成果的生成过程通过两个多月来“国培计划”远程培训学习，聆受各专家的点拨和优秀教师的课堂教学展示，认真对前期教学预案（模块四所提交的教学设计）进行反思、推敲之后，我对本节课拟解决的问题及对教学预案的设计，有了更深层的认识与设计策略。
以学生自主探究学习获取新知识为目标，结合校本研修的探究，对前期的预案重新进行设计。
二、创新体现1．在教学策略论述过程中增加了知识与技能、情感态度与价值观的教育，学情分析与课后反思，以及创新成果评析等内容。
改进后使成果（教学设计终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。
2．在课程教学过程中，扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究体验过程等策略，充分发挥学生的积极主动性，以饱满的热情参与学习。
3．借助多媒体、卡片、挂图等教学手段，提高了学生的学习积极性。
4．增加了交流合作活动体验空间，体验小组讨论、交流，典型发言，归纳总结的活动过程。
在学习过程中，使学生真正成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者。
最终生成为创新成果（终稿）。
对于拟研究的问题，终稿可操作性更强，更易激发学生学习兴趣。
更能体现以学生为主体的教育观。
三、研修成果教学设计《桂林山水》教学设计预案第一课时教学目标❖知识与能力：1．认识8个生字，能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵全文。
❖过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
❖情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学情分析本篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。
学生一定会比较喜欢。
学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。
教法与学法媒体辅助教学演示，激发兴趣、自主探究。
学法：让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境。
教学重难点1．了解桂林山水的特点，想象其旖旎美景。
2．学习作者细致地观察和巧妙地的描写方法。
教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
情境引入【设计理念】整体感知，激发学习兴趣，初步了解课文背景。
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们就来和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
【设计理念】调动学生视觉听觉器官，诱发美感与合理想象，感受桂林山水的美。
1．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的语境。
大海波澜壮阔；西湖水平如镜。
）2．归纳漓江水的特点读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的碧玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）3．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”的语气。
）（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）【设计理念】调动学生视觉听觉器官，诱发美感与合理想象，感受桂林山水的美。
1．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
泰山峰峦雄伟；香山红叶似火。
以帮助学生理解语境）2．归纳桂林山的特点，自读课文，画出体现桂林的山的特点三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：排列。
形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：即高峰耸立。
怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇”“真秀”“真险”。
）（五）品评对桂林山水的整体感觉我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总体会有什么感觉？作者亲临其境会有什么感受？（学习第四自然段）【设计理念】使学生沿着作者描述的顺序，欣赏桂林水与山的美，从而激发学生对祖国山河的热爱、对大自然美的热爱；同时学习作者驾驭文字的功力。
1．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）2．练习用饱满热情地声调，朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。
（六）朗读全文（引领学生细读课文，以致熟读成诵。
）小结：尽量让学生自己概括课文着重描写了桂林山水的哪些特点？（作者是是用什么样的笔法，描写了桂林山水的？漓江的水是那么的清、静、绿；桂林的山是那么的奇、秀、险；奇山绿水相映，秀丽无比。
）【设计理念】让学生自己学会总结概括学过一篇文章之后的感受，有回答，有补充，老师给以肯定。
综合同学们的意见，做出总结。
第二课时一、回忆桂林山水的特点拓展对桂林山水的了解二、欣赏诗词与传说下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给我们的独特的魅力。
（播放课件：配乐播放一组图片，出示贺敬之的《桂林山水歌》节选，学生见到后，自觉有感情地跟着老师朗读起来：)云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山!情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水!水几重啊，山几重?水绕山环桂林城……是山城啊，是水城?都在青山绿水中……(出示课件——象鼻山的图片)这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢!传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑。
有一年，玉皇大帝骑着它来到桂林这一带巡游。
不巧，这头大象生病了，实在走不动了。
玉皇大帝见此就遗弃了它，自己返回天庭了。
当地的百姓积极地为这头大象寻医问药，没过多久，它的病被治好了。
为了感谢大家对它的关心和爱护，它决定留在这里和当地的百姓一起耕种，一起生活。
玉皇大帝听说了，非常生气，派天兵天将前来捉拿大象。
大象奋起抵抗，终因寡不敌众，被天兵天将从后背刺入了一把宝剑，从此，大象化作一座石头山屹立在漓江边上。
如果你喜欢旅游的话，你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事，人们往往借助这些故事表达自己对真、善、美的追求，倾诉着人们对美好生活的向往!（托物言誌）大家可以搜集故事，也可以创编故事。
这是游客喜欢的内容，也是培养我们想象力的好机会。
三、拓展研读，感受中华文化积淀过渡：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着江岸的风景，想象着那么多神奇的传说，怎不感慨，怎不由衷地赞叹呢?让我们一起来读最后一个自然段。
1．学生有感情地齐读最后一段2．学习“舟行碧波上，人在画中游。
”这句话，为什么用引号引起来呢?（这是表示引用别人的话。
）小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。
(板书：引用)写文章有时为什么要引用别人的话啊?（如果别人说的话，刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。
当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。
）课文中还能发现这样的例子吗?（桂林山水甲天下）资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
此人相当于我们今天桂林市的市长。
当时，有11个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。
宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的，其实也是希望这些举子进京考试能够考个——天下第一!（一甲折桂，高中状元。
）课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道还有谁在这样说吗?作者、读者、游客……出示课件：五岭皆炎热，宜人独桂林。
——杜甫(唐)千峰环野立，一水抱城流：——刘克庄(宋)青山簇簇水中生，船在青山顶上行。
——袁枚(清)阅读了这样的诗句，再回到刚才的问题，你想说什么?（古人说“桂林山水甲天下”，诗人也说“桂林山水甲天下”。
）古今中外的人都说——桂林山水甲天下!有一句话说：“读万卷书，行万里路。
”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受那甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
【设计理念】引用贺敬之《桂林山水歌》中的诗句；引用唐、宋、清历代诗人的诗句。
这些名句对已知者是唤醒，未知者是积淀。
“桂林山水甲天下”名句的来历，使学生懂得桂林山水，除正面描写外，还可以引用别人盛赞从侧面烘托。
四、作业：摘抄课文中优美句段，并背诵全文。
板书设计：2 桂林山水总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、绿分述总结舟行碧波上，人在画中游桂林的山奇、秀、险四、创新价值：1．创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
运用学生喜爱的图片、媒体材料引入如画般的意境，很自然地将学生吸引到新知识的学习之中。
2．给予学生自主探究的学习机会。
问题由学生在生活中发现提出，再由学生自主解决，使学生能充分体验“观察生活——发现问题——探索研究——解决生活问题”的完整过程。
学生可以在比较广阔的空间和较为充裕的时间中，以学习主人的姿态展现自我、发展自我。
教学反思本课的教学设计，我更多的是关注了学生的学习，把学生放在了学习的首位，学生才是学习的主人。