电磁铁的磁力教学设计

教学流程图

（一）对比导入，引出问题

（二）大胆猜想，充分假设

（三）小组讨论，制定计划

1.小组制定研究计划。

2.全班交流研究计划。

3.小组修善研究计划。

（四）小组合作，实验验证

1.学生分组实验，教师巡视指导。

2.各组汇报实验情况。

3.总结发现。

（五）总结延伸、生活运用

1.教师小结

2.课后查资料试着解释：电磁起重机为什么磁力会这么大呢?

七、教学评价设计

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历“问题一一预测一一设计实验计划一一完善实验计划一一动手实验、记录一一整理分析数据――得出结论一一反思、应用”等一系列探究活动，让学生像科学家那样进行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。因此，在本节课的教学中，我主要以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，提醒学生注意在实验过程中易发生误差或危险的细节。从而让学生正确地完

成整个探究活动。此外，在扶的同时，我更是大胆地放，让学生自由讨论，自己设计实验方案、自己实验验证，这不但培养了学生大胆交流，乐于合作的科学习惯，而且鼓励学生积极思考，学会完整的表达自己的见解与想法，从而让学生亲历探究实践活动，形成多方面的知识，因此，本课教法的选择符合本堂课的教学目标及课型特点，体现了新课改的教学理念。

八、帮助和总结

整堂课，我重视学生的实验探究过程，课前充分准备材料，课堂上创造条件让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，教学中，我着重对学生进行以下指导：

1.注重小组合作交流：让学生在小组合作中尝试成员之间的交往合作，学会倾听、质疑, 相互接纳，通过分享其他小组的研究成果，拓展探究的知识经验，纠正本组成员在操作中的误差，并学会表达自己的见解、理解别人的想法，养成良好的学习习惯，提高一堂课的探究效率。

2.注重亲历探究过程：学生是学习的主体，在教学过程中，能尊重学生的意愿，让学生大胆猜想，实际动手操作，主动探索发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养，培养学生自主探究的能力和兴趣，让每个学生都亲身经历一个较深入的科学研究过程。

总之，实验只有在细处下了功夫，扎扎实实地把严谨的科学精神溶于活动中，才能保证所有小组取得的数据具备科学性。通过科学活动，学生不仅经历了一个探究过程，在探究中获取了真知，更重要的是，在此过程中，培养了学生严谨、实事求是的科学精神。