[小学五年级上语文同步][第15讲：阅读专题3 把握文章的思想感情 讲义(教师版)
小学五年级语文教案阅读文章的主旨把握
小学五年级语文教案阅读文章的主旨把握教案题目：小学五年级语文教案阅读文章的主旨把握教案内容：一、教学目标：通过本课的学习，使学生能够准确理解阅读文章的主旨，培养学生的阅读理解能力。
二、教学准备：1. PowerPoint展示课程内容；2. 本课主题相关的绘本故事书；3. 学生练习册；4. 粉笔、黑板。
三、教学过程：Step 1：导入新课1. 向学生简要介绍本节课的主题：“今天我们要学习如何抓住阅读文章的主旨，你们知道什么是文章的主旨吗？”2. 鼓励学生分享他们对主旨的理解，给予积极的鼓励和肯定。
Step 2：讲解文章主旨的概念1. 通过幻灯片展示，将“主旨”一词呈现在黑板上，并给出简明的解释：“文章的主旨是指文章的核心观点或主题，通常可以通过阅读全文来把握。
”2. 将主旨的概念与学生熟悉的绘本故事联系起来，引导学生思考并讨论故事中的主旨。
Step 3：案例分析1. 准备一篇适合小学五年级学生阅读的短文，并将其分发给学生。
2. 请学生独立阅读文章，并思考文章的主旨。
3. 选择几个学生分享他们对文章主旨的理解，进行集体讨论。
4. 对文章的主旨进行解读和总结，确保学生对主旨的把握得到巩固。
Step 4：引导学生提取关键信息1. 给学生分发一篇新的阅读文章，并要求他们用一句话概括文章的主旨。
2. 学生完成后，组织小组讨论，通过交流归纳出每个小组的主旨概括。
3. 挑选几个小组代表分享他们的主旨概括，并与其他小组进行比较和讨论。
Step 5：巩固练习1. 学生分别阅读一篇小短文，并在规定时间内找出文章的主旨。
2. 学生交换答案并进行互评，教师进行评价和指导。
Step 6：拓展活动1. 学生通过阅读其他课外绘本或文章，提取文章的主旨，并写下自己的感悟。
2. 鼓励学生分享自己的主旨理解和感悟，进行全班展示。
四、教学反思与总结：通过本课的教学，学生掌握了如何抓住阅读文章的主旨。
在教学过程中，教师运用了案例分析、提取关键信息等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
五年级上册语文同步整册教案第15课 落花生 l 人教新课标
第15课《落花生》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读1个生字，会书写7个生字。
把握课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义。
学习作者主次分明的表达方式。
【教学难点】如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】[来源:学&科&网]1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（出示图片介绍）师：对，它就是花生。
花生又叫落花生，你知道为什么吗？（出示图片介绍）师：今天我们学习的这篇课文就是《落花生》。
作者是现代小说家、散文家许地山。
（出示图片介绍）师：因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？让我们一起走进课文吧！2. 板书课题《落花生》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：云——尝、分——吩、付——咐、矛——茅、窄——榨留——榴教师指导学生书写课后田字格中的字：“尝”为上下结构，注意“云”字的第一横要写在“冖”的里面。
“茅”为上下结构，注意上小下大。
“榨”为左右结构，注意左小右大。
右上部“穴”要写的小一些。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的围绕花生讲了哪些内容？种花生收花生尝花生议花生。
[来源:学|科|网]3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：mǔfēn fùmáo liúzhàmù半亩吩咐茅亭石榴榨油爱慕A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
五年级语文上册第三单元15《金色的鱼钩》同步教案冀教版
金色的鱼钩【学习目标】知识与技能：快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
过程与方法：认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
情感态度和价值观：学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
【课时安排】１课时。
【课前准备】１、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
２、课文重点语段的课件。
【教学过程】一、诗歌导入，情境渲染１、背诵毛泽东《长征》诗。
２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
３、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感１、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）２、学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
３、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
１、以老班长为主线：⑴默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长⑵这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？①“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。
）②“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
五年级上册语文第15课小岛笔记
五年级上册语文第15课小岛笔记
以下是一篇关于五年级上册语文第15课《小岛》的笔记：
课文主题：《小岛》讲述的是一位将军登上小岛，发现岛上的士兵们在恶劣的环境中仍然苦中作乐，将军为此深感骄傲。
同时，他也从士兵身上汲取到了宝贵的精神力量。
重要词汇：这篇课文中出现了许多与军事相关的词汇，例如“登陆”、“巡航”、“停泊”、“海图”等。
句子解析：课文中有一句话：“他登上小岛后，发现士兵们虽然身处荒凉的小岛，但精神饱满，秩序井然。
”这句话表达了士兵们在艰苦环境中的坚韧和自律精神。
人物形象：将军和士兵们是课文中的主要人物。
将军展现出了深思熟虑、关爱士兵的特点，而士兵们则展现出了坚韧不拔、自律自强的精神风貌。
写作手法：课文运用了细节描写和心理描写的手法，通过描述将军的观察和思考，生动地呈现了小岛上的情景和人物形象。
中心思想：课文强调了在困难和艰苦的环境中，人们应该保持乐观、自律、坚韧不拔的精神，这种精神不仅可以让我们克服困难，也可以让我们获得成长和提高。
阅读感悟：阅读这篇课文让我深刻感受到人们在困难和艰苦的环境中，需要有坚定的信念和不屈不挠的勇气，才能战胜困难并实现自己的目标。
同时，我们也需要学会珍惜身边的人和事，用积极的态度面对生活。
[小学五年级上语文同步][第15讲：阅读专题3 把握文章的思想感情 讲义(学生版)
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1。
掌握概括文章中心的方法。
2。
能够灵活运用各种方法概括出文章的中心思想。
一字回信一个忌妒心很强的人写了一封信给美国著名作家海明威:“我知道你现在的身价是一字一金，现在附上一美金，请你寄个样品来看看。
”海明威收下美金后回信说:“谢！”概括文章的中心思想基本方法：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如五年级下册第十课《圆明园的毁灭》主要描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
（2）分析文章的重点段。
从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如五年级下册《母爱》，文章叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的伟大。
（4）从中心句找中心。
如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
第 15 讲：阅读专题 3——把握文章的思想感情考试一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。
║一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。
井口很窄，一次只能让一个人上来。
”说完了以后，她又问：“记住了吗？”三个小朋友齐声回答：“记住了！”美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
小学语文五年级：阅读理解指导-体会作者的思想感情
这篇文章含有双重含义，注重的是第二层含义，也
就是生命的延续。这两层含义是相互关联，且是递进关
系，所以后者才是重点要强调的。另，这篇文章的二、
三、四题都是考查的思想或情感，要注意加以区分。
五、本课总结
学完本课后我们知道了：作者只有准确定位他所想 要表达的思想，才有可能写好一篇文章。我们如果能够 从作者所写的语言文字中体会到这篇文章的思想，也就 读懂了这篇文章，无论对于写作还是做阅读题都是有直
地方？在什么地方？
阅读训练部分的问题
2、扣花闪光除了因为阳光照射，你觉得还有什么原 设 置 都 是 为 了 让 学 生
因？ 3、“我”为什么觉得它闪光呢？它和谁有关？那个人 做了什么？ 4、那个人做的事让“我”心里产生了什么触动？ （二）做题、讲解、总结
更好地理解文章内容 而设计的，并且依然是 环环相扣，层层深入 的，要让学生习惯这种 问题的设置方式，因为 这同样是一种理解文 章内容的方式。
3、枕头里的这些不同东西让我感觉怎么样？
4、这种感觉让我体会到了什么？
5、如何理解文中最后一段的画线句子？
（二）做课后题，老师总结，引出下一部分
1
二、技法点拨：如何体会作者的思想感情
1．从文题人手，分析概括法
题目是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。有些文 章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一 见便知。
课后题中哪一题考的是我们这节课学的主要内
容？是属于前面学习的三种题型中的哪一种？这类题
该如何解答？
《伟大的爱》
（一）问题设置
1、文章为什么用《伟大的爱》做标题？
2、说的是谁的爱？为什么说她的爱伟大？
3、她的这种伟大的爱可以分成几个阶段？
3
2021年人教部编版小学语文五年级上册-第十五讲：景物描写,抒发感情(同步讲义+答案)
景物描写，抒发感情知识集结知识元借景抒情知识讲解一、什么是借景抒情借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
通过景物来抒情，是一种写作手法。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
在写作中，抒情而不直写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
借景抒情法是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。
采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，给读者以强烈感染。
二、如何运用借景抒情①必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
②其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
③再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。
要为抒情而写景。
例题精讲借景抒情例1.阅读诗词，并完成相应的题目。
《乐府诗集•鼓吹曲辞》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
解释：我愿与你相爱，让我们的爱情永不衰绝。
除非山没有了棱角，江河干得不见一滴水，冬天阵阵打雷，夏季的雨天里下雪，天和地重合到一起——才敢与你诀别。
1.这首诗用了什么表达方法？【答案】借景抒情2.这首诗抒发了作者什么情感？【答案】写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心例2.阅读文章，回答问题。
我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。
但是我最爱的还是湖。
静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。
部编人教版五年级上册语文 第15课 小岛品读释疑课件 教学课件
初读课文，了解主要内容，用将军的口吻讲述自己登上 海岛后的故事。再读课文，注意课文中描写小岛环境以及将军 、战士的具体语句，并结合资料，感受海防战士的艰苦生活， 体会官兵之间互相关爱的深情厚谊，以及海防战士怀念家乡、 热爱祖国的情怀。最后，理解文章最后一个自然段的含义，体 会将军离开前的军礼的深刻含义。
敬意，对战士的感激。
小岛环境：树少、草少、土少
小 发现菜地：礁石围着、油布遮挡 不畏艰苦守海疆
岛 共享青菜：倒进汤里一起喝
将军展示情谊深
表达敬意：行标准军礼
爱国情怀感人深
本文通过写将军上小岛发现菜地，与战士 们共享青菜的事情，表达了海防战士的爱岛、 爱国之情，同时也表现了将军和战士们相互关 爱的深情厚谊。
自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？
课文用将军的口吻，讲述了自己登上无名岛后发生的 故事，通过描写我国海防战士的岛上生活，表现了他们 了为了守卫祖国海疆完整的奉献精神及爱国主义精神。
阅读课文第1自然段，说说你 发现了什么？
小岛环境
无边无际的大海上，有一座小岛， 远远望去 , 像一片云在天边浮着。 这里树少，草少，土也很少，却驻 扎着一群海军士兵。
朗读视频
自读课文，要求： 1.自主阅读课文，梳理主要故事情节。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
mán
瞒着
chuī
炊事员
sháo
汤勺
我会读
yù
tǐng máo dùn
快艇 矛盾
hng
hóu lóng
哼，走着瞧 喉咙
jiǎo
yǎo
搅拌 舀水
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
“竟”“一愣”“做梦”表明小岛上有绿油油 的菜地出乎将军的意料，也从侧面突出小岛环 境恶劣，种出蔬菜十分不容易。
阅读理解之概括文章的思想感情(教师版) -
阅读训练之概括文章表达的思想感情一、概述文章的思想感情，也叫中心思想，它是作者的写作目的，也是文章的主题。
体会文章的思想感情，能使我们更加透彻地理解文章，提高阅读能力，能从中受到思想教育。
二、概括中心思想的常用方法（一）内容分析法。
（最常见、最基本的方法）许多文章，作者表达的思想感情不会直接点出来的，而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会，去理解，进而概括出来的。
所以，归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行（二）题目入手法抓住文章的题目，分析文章的思想感情。
有些文章的题目揭示了文章的思想感情，这样的题目，我们通常称之为“题眼”，对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义，就能概括文章的主题。
（三）重点段提取法抓住重要段，概括文章的思想感情。
作者在写作股哟城中，总是把与主题有密切联系的内容作文重点来进行详细的描写，所以，文章的重点段是最能体现主题的部分。
因此，我们在阅读中，可以抓住重点段进行认真的分析、体会，文章的思想感情就能被体会出来。
（四）中心句提炼法分析中心句，总结文章的思想感情。
中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。
在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳文章的思想感情了。
（五）感悟抒情议论法感悟议论和抒情部分，概括文章的思想感情。
有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。
阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。
三、概括思想感情的几种形式（一）写人：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）（二）写事：本文记叙了……（事），说明了……（道理）（三）写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）（四）童话、寓言：本文通过了……（故事），告诉（说明）……道理四、针对性训练（一）游乌龙山去年暑假，我回到久别的家乡——四川省乐山市，和奶奶一道游了风景迷人的乌龙山。
2024年五年级上册语文15课教案
2024年五年级上册语文15课教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够准确、流利地朗读课文，掌握其中的生字新词。
学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
学生能够根据课文内容，完成相关的阅读理解题目，提升阅读理解能力。
过程与方法目标：培养学生通过自主阅读、小组讨论和合作学习的方式来理解和分析课文。
引导学生学会提出问题、分析问题，并尝试通过讨论和合作解决问题。
情感态度与价值观目标：通过课文内容的学习，培养学生的爱国情怀和对优秀传统文化的尊重。
激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解，包括主要人物、事件、情节等。
课文中的重点词汇和句式，以及它们在语境中的运用。
教学难点：深入理解课文所蕴含的深层含义和文化背景。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回忆相关背景知识，激发学习兴趣。
通过提问方式，引出本课的学习主题。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，标注不懂的词句，记录初步感受。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
3. 讲解与讨论教师重点讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生理解。
学生分组讨论课文内容，提出问题，共同讨论解决。
教师总结讨论结果，强调重点知识点。
4. 拓展延伸通过相关背景资料的引入，帮助学生更好地理解课文背景。
引导学生进行相关主题的拓展阅读，加深对课文的理解。
5. 课堂小结回顾本课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维。
合作学习：鼓励学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
教学手段：多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体工具，辅助教学讲解。
实物展示：通过展示相关实物或图片，帮助学生更直观地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行阅读理解练习，检测学生对课文的理解程度。
进行重点词汇和句式的造句练习，巩固所学知识。
五年级上册语文人教版第15课笔记
五年级上册语文人教版第15课笔记第一节：课文概述这一课的主题是《赠父亲》，作者是郭沫若。
文章通过一颗游子的心灵与他父亲之间的情感联系，表达了孩子对父亲的敬爱和感激之情。
文章以“大海是我们的摇篮，蓝天是我们的被褥”开头，表达了游子的豪情壮志；以“羽毛不轻巧的怒鹰，海浪卷起高山的怒潮”结尾，表达了游子的豪情与为国家的繁荣富强而奋斗的壮志。
文章通过这样的文字描绘，表达了游子对家的情感之深。
作者也通过对父亲的敬爱之情进行了深刻的描绘，将父亲塑造成一个英雄般的形象。
第二节：深度分析在这篇文章中，作者通过对游子情感的描写，展现了孩子内心深处对家和父亲的无尽敬畏。
作者运用了丰富的形象和修饰语言，使得文章表现出了极大的生动感和张力。
作者通过这篇文章也向读者传递了对祖国与父亲的情感，增强了读者的民族情感。
第三节：总结回顾这一课的文章，大致表达了游子对父亲的感激之情。
通过对游子壮志和父亲形象的描绘，作者构建了一幅饱满的画面。
文章中的文字真挚、情感真实，让人感受到了深切的亲情和对祖国对父亲的感激之情。
整个文章紧扣主题，情感真挚，用语简洁而有力，适合孩子阅读。
个人观点和理解我对这篇文章有着深刻的理解和感受，通过阅读这篇文章，我不仅感受到了作者对父亲的深切感情，也感受到了作者对祖国的热爱之情。
文章中也充满了对壮志豪情的描绘，使得整篇文章朴实而有力。
我相信，这篇文章对于五年级的学生来说，是一篇值得借鉴和欣赏的文章。
结语通过这篇文章的阅读和理解，我对《赠父亲》这一篇文章有了更深入的认识和理解。
在将来的写作中，我也会借鉴这篇文章的写作手法和表达方式，以便更好地表达自己的情感和思想。
在今天的社会中，父母对子女的教育和关爱是至关重要的。
父亲作为家庭中的重要成员，在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是子女的养育者，也是他们的榜样和引导者。
正如《赠父亲》中所描述的那样，父亲是孩子心中的英雄，是他们的坚强后盾。
随着社会的发展和进步，家庭结构和教育方式也在发生着变化。
最新人教部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》名师课件
学习目标
认识“域、艇”等 11个生字，读准多 音字“哼”。
默读课文，了解主要 内容，能用将军的口 吻，讲述自己登上小 岛后发生的故事。
结合资料和关键语句 了解我国守岛部队的 生活，体会人物的思 想感情。
任务一
激趣导入，明确要求
海防战士
任 务单二击此处编辑式母版标题样
初读感知，学习单字击此词处编辑母版副标题样式
当你发现菜地时，不由得一愣，你会想…… 当你决定留下吃晚饭时，你会想…… 当你看到炊事员端来一盘菜，你会想……
当你看到中国地图形状的菜地时，你会想…… 当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想…… 当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想……
读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句， 并想一想将军为什么会有这样的神情变化。
2024/9/29
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自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。 思考：课文主要讲了一件什么事？
yù
海域
喉咙
驻扎
快艇
sháo
汤勺
kuì
溃烂
矛盾
jiǎo
搅动
瞒着
筷子
yǎo
舀水
jū
拘束
chuī
炊事员
shè
摄氏度
凝视
课文写了一件什么事？
课文写的是一位将军到我国南海一 个小岛视察时,意外地发现了守岛战 士居然在寸草难生的小岛上种了一 块中国地图形状的菜地。吃晚饭时, 战士们特意为将军准备了一盘小白 菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里 和战士们一起分享。
抓住关键词
要抓住关键词，揣摩人物 的语气，将故事讲得绘声 绘色。如，通过“哼”和 “重重地放下筷子”可以 看出，因为那盘小白菜， 将军很生气。因此在讲这 一部分时，应该把将军生 气的语气表现出来。
小学五年级语文教案阅读文章的主旨与要点
小学五年级语文教案阅读文章的主旨与要点在小学五年级的语文教学中，阅读文章是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的重要环节。
阅读文章教案的主要目的是让学生通过阅读理解文章的主旨和要点，并能够准确地表达出来。
本文将从教案的编写和实施两个方面，探讨小学五年级语文教案阅读文章的主旨与要点。
一、教案编写1. 教学目标明确在编写小学五年级语文教案时，首先要明确教学目标。
教师需要根据教材内容和学生的实际情况确定教学目标，明确要培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，要结合学生的年龄特点，确定适合他们的阅读材料和任务。
2. 设计合理的教学步骤编写教案时，要合理安排教学步骤。
教师可以根据文章的特点和难点，设置适当的导入、讲解、练习和复习环节，引导学生逐步理解文章的主旨和要点。
同时，还要设计一些启发性的问题和活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
3. 引导学生阅读理解为了达到教学目标，教师应该在教案中明确引导学生阅读理解的方法和技巧。
例如，教师可以教给学生一些常用的阅读理解策略，如提前预测、精读关键词、找出主题句等。
通过这些策略的训练，学生能够更有针对性地理解文章的主旨和要点。
二、教案实施1. 导入环节在教案实施过程中，首先要引起学生的兴趣。
教师可以通过提问、展示图片或讲故事等方式，将学生的注意力引导到本节课要学习的阅读文章上。
导入环节的目的是激发学生的阅读兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解讲解在实施教案的过程中，教师要对阅读理解进行适当的讲解。
教师可以通过课堂讲述、示范等方式向学生解释文章的主旨和要点，并引导学生通过阅读来获取信息。
3. 合作学习活动为了增加学生的参与程度，教师可以设置合作学习活动。
例如，将学生分成小组，让他们一起阅读文章，并就文章的主旨和要点展开讨论。
通过小组合作，学生可以互相学习、交流，提高阅读理解能力。
4. 检测和评价在教案实施的最后，教师要进行检测和评价。
可以通过课堂练习、小组展示等方式，考察学生对文章主旨和要点的理解程度。
五年级语文阅读,把握文章主要内容
五年级语文阅读,把握文章主要内容一、基础知识文章的主要内容就是看看文章主要围绕什么来写的。
在具体的阅读过程中，我们可以用以下几种方法来学会概括文章的主要内容：1、合并结构段的意思概括文章的主要内容；2、紧扣课题，串联问题概括文章的主要内容；3、抓住每个自然段中的“中心句”串联大意概括文章的主要内容；二、典例剖析我总想着那件事滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。
我在床上躺了很久了，却怎么也睡不着。
我翻来覆去，心中总想着那件事。
此时，已是深夜十一点半了。
风哥哥正吹着轻柔的口哨，星星正眨着它那水汪汪的大眼睛，皎洁的月光照亮了大地，整条马路十分的寂静。
我总想着白天发生的那件事。
两条雪白的小狗正在过马路，突然，一辆风驰电擎般的吉普车如一支离铉的箭飞奔而来。
“吱……”随着一个紧急刹车的声音，一条小狗本能地躲开了，另一条却倒在了血泊中。
我想，那条有幸逃脱的小狗是幸运的，它有权选择独自逃向远方。
马路上依然车来车往，“汪汪……”那条狗叫着向这条不幸的小狗跑来。
这条有幸从死神手里逃脱的小狗并没有像我想的那样，它的举动和我想的恰恰相反。
它眼里闪着泪花，用它那粉嘟嘟的小舌头拼命而又温柔地舔着那条不幸的小狗。
它一遍一遍地舔着，好像在努力地想救回它。
一串串泪珠从它的眼里滚落下来----它哭了！它蹲坐在马路中间，用自己那娇小的身体护住自己的同伴。
许多的好心人不忍再看，更怕来来来往往的车又伤到了它。
有人试着想带它离开这危险地带，可是人们一靠近，小狗就气势汹汹地吼叫起来，好像在说：“别靠近我的小伙伴，否则别怪我对你不客气!”没办法，人们只好强行将那条不幸的小狗抱到路边，又想尽办法想让这条小狗离开，可是它还是执意不肯离去。
就这样，它一直在不幸的小狗身边趴着，很久很久，很久很久。
小狗不顾自己的生死在伤亡的同伴身边不离不弃，是多么的令人感动！相比那些为了一点小事就斤斤计较，甚至开车撞了人又逃走的人，小狗的行为更值得人敬重！想着想着，我进入了梦乡，在我的梦里，两条小狗永远幸福快乐地生活在一起……1、文章采用了怎样的叙述方式？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________2、请概括文章的主要内容。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》精品教案+说课稿
15* 小岛文本分析：这篇课文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后发生的故事。
文章把故事的起因、经过和结果都叙述得很清楚，着重描写了将军在小岛上的所见所闻、所思所想，让读者借助将军的双眼看到了海岛上的战士们的艰苦生活，也让读者从将军的言行和心理活动中感受到战士们热爱海岛、热爱祖国的思想感情。
本文叙述的故事虽然情节简单，但是由于文中运用了大量细节描写来刻画人物的语言、动作、表情和心理，使得文章的字里行间充斥着浓浓的真情，让将军和战士们的举动具有撼人心魄的力量。
选编这篇课文，一方面使学生通过读懂课文内容，感受战士们崇高的爱国精神，受到情感的熏陶；一方面通过赏析将军和战士们的形象，进一步提高学生概括文章的主要内容以及运用描写方法刻画人物形象的能力。
教师在具体的教学过程中应把朗读课文、赏析人物形象作为教学的重点。
教学目标：“瞒、域、艇”等12个生字（包括1个多音字），重点书写、理解“海域、矛盾、喉咙”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解将军登上小岛后发生的故事。
3.抓住文中的重点语句来理解战士们在岛上种菜的意义，体会战士们坚定地守卫祖国海疆的爱国深情，受到爱国主义教育。
4.掌握概括课文主要内容和刻画人物形象的方法，逐步提高阅读能力，能复述课文。
教学重点：借助重点词句理解战士们在海岛上种菜的意义，体会战士们的爱国情感。
教学难点：掌握概括课文主要内容和刻画人物形象的方法；用将军的口吻讲述自己登上海岛后发生的故事。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。
导语：同学们，有这样一群人，他们一直默默驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。
不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。
今天，我们就登上南海的一座小岛，去体验一下边防战士的生活。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案
备课素材备课素材【教材分析】《小岛》是部编版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
【与文章相关的资料介绍】南海，因位于中国南边而得名。
北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。
面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。
北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。
南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。
南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、鲨鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。
南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆缘海。
南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上都具有重要的意义。
浩溯的南海，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。
它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。
我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广洲到北京的路程还远。
南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把座南岳衡山叠起来放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。
课后作业基础积累大巩固一、选词填空。
凝视注视1.他站在岸边( )着远处的点点白帆。
参考答案：一、1.凝视注视 2.约束拘束二、太阳绿色小岛三、队长想让将军住下，但又考虑到小岛上条件艰苦，吃不好，住不好，担心将军的身体吃不消。
四、比喻礁石白云水天一色，浑然一体五、略类文阅读-15 小岛不忘历史，面向未来我们按照参观路线的指引有序地参观，每一个参观者心情都是十分沉重，特别是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的疼痛，同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺，对日寇恨之入骨。
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1。
掌握概括文章中心的方法。
2。
能够灵活运用各种方法概括出文章的中心思想。
一字回信一个忌妒心很强的人写了一封信给美国著名作家海明威:“我知道你现在的身价是一字一金，现在附上一美金，请你寄个样品来看看。
”海明威收下美金后回信说:“谢！”概括文章的中心思想基本方法：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如五年级下册第十课《圆明园的毁灭》主要描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
（2）分析文章的重点段。
从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如五年级下册《母爱》，文章叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的伟大。
（4）从中心句找中心。
如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
第 15 讲：阅读专题 3——把握文章的思想感情考试一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。
║一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。
井口很窄，一次只能让一个人上来。
”说完了以后，她又问：“记住了吗？”三个小朋友齐声回答：“记住了！”美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！” ║那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。
她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。
今天，我的实验第一次获得成功。
” ║1。
请写出短文的中心思想。
答案：文章表现了中国小朋友聪明机智，舍己为人的优秀品质。
解析：本文中最能体现中心的一句话是“有了危险当然让别人先出去！”，表现出中国小学生在危险面前现先为别人着想的舍己为人精神。
真诚的友谊那是在我读三年级的时候。
记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。
第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。
干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。
老师还算信任我。
叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。
我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。
中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。
我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。
不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。
既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。
Δ一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。
她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。
”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。
此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。
她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
1。
用“”画出表示中心思想的句子。
答案：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的”，所以这句话是中心句。
A我爱小草很多人爱花，因为花朵娇艳；不少人爱杨柳，因为杨柳柔美。
然而，我却喜爱春天里那绿油油的小草。
小草是报春的使者：它最早把春天到来的讯息报告给人们，不信你看我家门前的草坪就是这样，它们是那样富有生机。
每年冰雪融化，大地还未脱尽冬装，你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看见一棵棵小草已经钻出像针一样的嫩绿的尖儿——它悄悄随着春天的脚步来到人间。
一阵春风吹来，小草左右摇摆，有时甚至紧贴地面，小草坪就像我家门前铺着的一块地毯。
① 别看小草那么柔弱，可它永不向暴风雨低头。
一天，一阵狂风过后，突如其来下了一场暴雨。
风雨过后，我赶紧看那小草。
呀!小草被折磨得奄奄一息了。
有的歪歪斜斜，有的倒在泥水里。
但是小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。
②它们仿佛在骄傲地说：“狂风吹不倒我们，暴雨砸不垮我们，泥水淹不死我们。
”③ 是啊，“野火烧不尽，春风吹又生，”白居易这诗句写得多好!是啊，严冬一过，小草又生机勃勃地生长起来了。
1。
短文的第（）自然段是详写段。
2 。
请在短文中找出一句与第二自然段中“它们是那样富有生机”相照应的句子，画上“”。
（1 分）3。
仔细体会文中划横线的三句话，它们各用了什么修辞手法(比喻、夸张、拟人、排比、反问)写在句子号码后面的( )里（3 分）(1)句( )(2)句( ) （3）( )4。
简要概括二自然段段意。
（2 分）第二自然段：5。
短文的中心思想是（) （1 分）(1)赞美小草能带来春天的讯息。
(2)赞美了小草永不向暴风雨低头。
(3)赞美了小草顽强的生命力。
B一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。
”我说对：“对，再造一句。
”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。
”我对：“对。
等等，不对!”天天不懂我要说什么。
我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。
这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。
写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。
孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。
当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。
学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。
老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。
然而还有监督老师的人。
想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。
但是，考试的时候不要这样造。
” 天天一脸不解，问：“为什么?”是啊，我也想问为什么。
阅读上文思考回答下列问题1. 2. 3.4. 试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想： 。
5. “活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰 当?6. 文中有两处“□”处，应填入的关联词语是( )A ．既……又B ．不但……而且C ．又……又D ．并……并对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是（ ）A ．这句话运用的是拟人的修辞手法B ．“活泼”，刻画的是水的泼动C ．“水很活泼”不规范D ．“水很活泼”是作者的心情的反映“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是 ( )A ．“水很活泼”就是一句诗B ．“水很活泼”诗意还不够浓C ．“水很活泼”是散文的语言D ．“水很活泼”形象、生动、有创意“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是( )A ．事情很复杂B ．老师可能会认为这是病句C ．书本上没有这样的句子D ．保住考试的好成绩C演奏快乐①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。
在我仰望摩天轮之际，是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟到幸福与快乐……”②的确，快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐，就是品位快乐。
不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。
眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐，就是留住快乐。
流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。
快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。
试图留住这些快乐，学会将快乐延续。
那么，快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐，就是寻找快乐。
童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；；…… 那时的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。
现在为什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆怅得难以自拔，工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑，饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。
万世沧桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。
要相信，仰起头，就有蓝天！⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。
独自转动的摩天轮，会带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。
相信你能演奏出无比精彩的乐章！⑦相信，快乐的乐曲可以演奏到地老天荒！1．本文的中心论点是什么？请用原文回答。
2.综观全文，作者开篇和结尾都写了摩天轮，简要分析作者写摩天轮有什么作用？3.请谈谈你对全文最后一个句子的理解。