小学心理健康教育_《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册心理健康教育教学设计- 3想象真奇妙 |鲁画版
三年级下册心理健康教育教学设计- 3想象真奇妙|鲁画版一、教学目标1.认识和理解想象的作用和价值;2.能够感知和掌握想象的方法;3.学会运用想象来缓解情绪,减轻压力,帮助身心健康。
二、教学内容1.什么是想象?想象的价值和作用;2.想象的方法,如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等;3.运用想象来缓解情绪、减轻压力的方式。
三、教学方法1.课堂学习:介绍想象的概念、方法和价值,让学生了解想象对身心健康的影响;2.互动讨论:与学生进行互动讨论,促进学生表达自己的感受和想法;3.观摩体验:让学生通过影视资料等多种方式体验想象的方法和效果;4.实践演练:通过绘画、手工、朗诵等方式,让学生亲身实践想象,并感受其作用。
四、教学过程第一步:引入1.让学生自由发挥,画下一个他们心目中的晴天、雨天、星空等;2.鼓励学生发表自己的看法,并引导学生思考,画图的过程中是否进行了想象和构思?第二步:学习1.介绍什么是想象,想象的价值和作用;2.介绍想象的方法,如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等,让学生认识和感知这些方法;3.通过讲解和绘画等方式,引导学生亲身体验和掌握想象的方法。
第三步:体验1.通过影视资料等多种方式,引导学生体验想象的方法和效果;2.通过实践演练,让学生亲身实践想象,并感受其作用;3.引导学生表达其感受和想法。
第四步:总结1.总结想象的价值和作用,以及想象的方法;2.鼓励学生在日常生活中运用想象来缓解情绪、减轻压力,帮助身心健康。
五、教学反思此次教学主要通过自由绘画、影视资料等多种方式,让学生亲身体验和掌握想象的方法和效果,达到了预期的教学目标。
但是,在教学过程中也发现一些问题,如学生的想象力有限,很难把想象和构思转化为具体的图画;部分学生表现较为被动,缺乏主动思考和表达等。
教师应针对这些问题,进行有针对性的引导和训练,使学生更加主动、积极地参与想象的过程。
同时,应多运用各种形式的教学方法,不断创新教学方式,提高教学效果。
三年级下册心理健康教育教案-3想象真奇妙
三年级下册心理健康教育教案-3想象真奇妙教案名称:三年级下册心理健康教育——想象真奇妙教学目标:1.了解想象的含义及其重要意义。
2.理解想象对人们的生活、学习和创新的重要作用。
3.掌握提高想象力的方法和技巧。
教学重点:1.了解想象的含义及其重要意义。
2.掌握提高想象力的方法和技巧。
教学难点:1.理解想象对人们的生活、学习和创新的重要作用。
2.培养学生的想象力和创造力。
教学方法:引导学生自主探究,启发式教学。
教学过程:【课前导入】教师向学生展示几幅画,要求学生根据画中的内容,自由发挥想象,想象故事情节或者歌曲。
【学习内容一】想象的重要性1.询问教师要求学生根据自己的理解,说出“想象”的意思。
2.学习通过图象展示或小故事演示,引导学生理解想象的内涵及其重要性。
【学习内容二】提高想象力的方法和技巧1.发散思维练习(1)与猪有关的词语(2)在一分钟内说出任意东西的名字(3)交替说一句话,让故事情节继续发展。
(4)在一张白纸上,胡乱涂鸦,再想象自己画的是什么,想象画的场景和环境。
2.阅读训练教师将学生分成小组,每组选取一本适合自己阅读的绘本,阅读过程中注重训练想象力。
3.绘画训练(1)在白纸或者黑板上,任意涂鸦,再根据涂鸦想象做出一幅图或者写出一个故事。
(2)在老师或同学给出的场景、人物、故事情节上,自由发挥想象进行创作。
【学习内容三】想象在实际生活、学习和创新中的应用1.生活中的应用通过影片或其他素材,让学生感受到想象在实际生活中的应用,比如:科技创新、艺术表现、人际交往等。
2.学习中的应用通过教材、故事、影片等,让学生感受到想象对学习的重要性,比如:语文、数学等。
3.创新中的应用通过小组互动、角色扮演、个人创作等,让学生感受到想象对创新的重要性。
【课后练习】1.让学生在家里进行“随意涂鸦,然后再根据涂鸦想象做出一幅图或者写出一个故事”的活动。
2.鼓励学生多读书,学习如何提高自己的想象力。
教学总结:通过本课程的学习,学生理解了想象的意义,掌握了提高想象力的方法,同时体会想象在实际生活、学习和创新中的应用。
小学心理健康教育_奇妙的想象力教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的想象力》教学设计活动目标:1、激发学生想象的兴趣,使学生感受想象的魅力。
2、创设情境,展开想象,培养学生的想象能力。
活动准备:多媒体课件、面巾纸、A4白纸、彩笔、小卡片、悟空卡通头像等相关材料活动过程:一、暖身活动:雨点变奏曲我们先来做一个游戏:雨点变奏曲,游戏规则是按老师的指令用肢体碰撞发出声音。
如: 小雨:手指相互敲击,两下中雨:两手拍大腿,两下大雨:大力鼓掌,两下暴雨:跺脚,两下(教师边示范,学生边跟练,合练1遍)师:让我们用声音来描绘一曲美妙的《雨点变奏曲》。
现在开始下小雨,小雨变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴雨,暴雨变成大雨,大雨变成中雨,中雨变成小雨……真棒!二、激发兴趣,揭示课题出示课件:图片1、看了这些图,你有什么感受?(好玩、有想象力)怎么创作出这些好玩的、有趣的作品的?板贴:想象力2、出示:手拿面巾纸,平时我们主要用它来擦手、擦东西等,现在请发挥你的想象力,看看你能用手中的面巾纸在3分钟内创造出什么作品呢?动手试试吧。
老师很好奇你们做了什么呢?把手中的作品高高的举起来,大家互相欣赏一下。
随机问几个。
你做的什么呢?好神奇啊,没想到一张普通的面巾纸,在你们的想象下,改变了形状,竟变出了这么多东西。
就像“魔术师”一样!(请同学们把你的作品轻轻的抽到抽屉中)其实大千世界中还有很多的事物也都是人们通过想象创造的,关键是你有没有学会运用奇妙的想象力。
(板贴:奇妙的)揭示课题:奇妙的想象力接下来就让我们展开想象的翅膀,走进奇妙的想象力训练营,开启我们的奇思妙想之旅。
三、发散思维,拓展想象1、奇思妙想第一站:看第一站:看到这些图,你想到了什么?(小组交流,看谁想象得多,谁想象得奇妙?)全班分享。
出示“≈”“∶”想象:师:同学们的想象真丰富,假如你什么景象也没看到,只听到声音,你还会想象吗?一起前往第二站。
2、奇思妙想第二站:听播放:孩子哭声。
根据你的生活实际,推断可能发生的事情。
播放:二胡独奏《赛马》。
小学心理健康教育_《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思
6、《想象真奇妙》教学设计【活动理念】:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用,人的想象力越强,思维能力越强。
想象力萌芽于2岁,并在9岁的时候达到高峰,如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练,将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。
三年级的学生,正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。
在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。
本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性,习得想象的方法,明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证,或得以实现,并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。
【活动目标】:1、了解想象是一种创新型的思维方式,认识想象的重要作用。
2、尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。
3、在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。
【活动准备】:音乐片段、PPT课件、各种道具。
【活动过程】:一、团体热身阶段:小游戏破冰1、师:准备好了吗?上课!2、师:今天的心理健康课就从一个小游戏开始,它的名字叫《我来说,你来做》。
师:请仔细听好游戏的规则,一,不能看别人;二,一定不能看别人;三,千万不能看别人。
记住了吗?师:好,闭上眼睛,当我数到1的时候,请你表演一朵“花”。
5、4、3、2、1。
师:睁开眼睛,看看周围的同学。
你发现了什么?师评:咱们这四十多朵小花都开得一样的灿烂!看到大家脸上洋溢着的快乐的笑容,我相信在这节课上你也一定能快乐着有所收获。
3、师:这节课我们就一起来认识一种特殊的思维方式。
当我们两岁的时候它就开始萌芽,它是一笔宝贵的人生财富,从众多的诺贝尔奖的获得者的身上,都能找到它的影子。
它就是——想象【版贴:想象】【❀设计意图:班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性,教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围,赢得学生的信任,减少学生的防卫心理,使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。
在本节课的破冰阶段,作为一个对孩子们来说比较陌生的老师,我设计一个非常简单的游戏,并用比较诙谐幽默的方式表现出来,意图让学生在轻松的氛围中,放松自己,能够更加积极地融入到接下来的活动中。
想象真奇妙教学反思
《想象真奇妙》教学反思想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。
每个人天生都具有一定的想象力,要使之更加丰富,就需随时注意培养,让学生爱想、敢想、会想。
本课主要通过丰富的活动体验,让学生感受想象的美好,体验丰富的想象力给生活带来的绚丽多彩。
想象不是凭空产生的,它是人脑对客观事实的反映,必须以丰富的知识经验作为基础。
本课在设计上主要从想象的丰富性为出发点,分别从三个方面来激发学生想象的丰富性。
“感情越丰富,想象越丰富”;“语言越丰富,想象越丰富”;“知识越丰富,想象越丰富”。
1、团体热身环节:由学生耳熟能详的动画片《西游记》的歌曲导入,引出,孙悟空会七十二变,这些都是源于想象。
激发学生想象的兴趣与好奇。
2、团体转换阶段:以“一片什么都像的云”为线索,贯穿整个活动,让同学们跟着云去旅行,通过这样的情境,使想象的面纱不再神秘,因为富有童趣,学生的热情都比较高涨。
3、想象力训练环节:要想课上得成功,教师必须像磁石一样,运用各种教学手段,深深吸引学生的心。
为了让学生全身心对投入到学习中,提高他们的想象力,我开展了三个并列式的游戏训练方式:快速想象游戏——五秒钟不重样,让学生在快速的环境中,激发内心强烈的渴望,这种感情越丰富,想象力越丰富;拆词造句游戏,通过打破思维定式的游戏,让学生通过再组词、造句来体会语言越丰富,想象力越丰富;声音想象游戏,让学生通过声音来描述想象到的画面,这需要以学生的已有知识经验为依托,知识越丰富,想象力越丰富。
这部分,学生整体情趣盎然,课堂活跃,积极,就连平时不爱举手的学生也高举小手,连平时被认为差生的学生也说出了合理的答案,真的令人感动。
但是交流的看法,比较缺乏丰富性和新颖性,智慧的火花似乎没有没有点燃,这和本班学生的学情和知识程度有关。
另外引导可能不够,其实,每个人都具有丰富的想象力,就看我们的老师有没有能力挖掘他们内在的潜能。
4、总结环节:我设计了一个废报纸的用途作为备用环节,由于时间的原因,没有在课堂上呈现。
小学心理健康教育教案想象真奇妙
小学心理健康教育教案想象真奇妙小学心理健康教育教案——想象真奇妙导言小学阶段是儿童个性和价值观形成的重要时期。
为了帮助学生全面发展,提升心理素质,心理健康教育成为学校教育中不可或缺的一部分。
本教案以“想象真奇妙”为主题,通过各种活动帮助小学生发展想象力,培养创新思维,提高情绪管理和社交能力。
一、教案目标1. 帮助学生理解想象力的重要性和作用;2. 培养学生的创造力和创新思维;3. 增强学生的情绪管理能力;4. 培养学生的社交技巧和合作意识。
二、教学方法1. 情景体验法:通过亲身体验,让学生更好地理解和感受;2. 游戏探究法:通过游戏的方式激发孩子的想象力和创造力;3. 课堂讨论法:通过互动讨论,促进学生思维的碰撞和交流。
三、教学内容1. 什么是想象力?- 启发学生通过想象力创造出新的事物和思维方式;- 引导学生理解想象力在日常生活中的应用。
2. 想象力的培养- 通过绘画、手工制作等艺术活动培养学生的想象力;- 启发学生用文字、画画等形式表达自己的想象力;- 利用故事、音乐等方式激发学生的想象力;3. 创造力的培养- 培养学生的观察力和想象力,鼓励他们提出不同的解决方法;- 鼓励学生参与问题解决过程,培养他们的创造性思维;- 提供各种创意启发活动,如角色扮演、设计玩具等。
4. 情绪管理与社交能力的培养- 通过角色扮演和情景模拟,教导学生如何控制情绪;- 引导学生合理表达自己的感受和情绪;- 培养学生的沟通能力和合作意识,通过小组活动培养他们的团队合作能力。
四、教学活动1. 想象画展- 要求学生绘制自己的想象画,并展示给同学们;- 学生可以用文字解释自己画中的内容,并展示出他们的想象力。
2. 想象故事编写- 让学生以自己想象的人物和情节编写故事;- 学生可以在课堂上朗读自己的故事,和同学分享。
3. 创意设计活动- 学生以小组形式设计一个新型玩具或游戏;- 学生需要展示他们的设计思路和功能。
4. 情境模拟角色扮演- 学生通过角色扮演情境,模拟出各种情感和社交场景;- 学生通过模拟演练,学习情绪管理和社交技巧。
辽大版心理健康二年级上册《想象真神奇》教案
辽大版心理健康二年级上册《想象真神奇》教案一、教材分析:本课是辽宁大学出版社心理健康二年级上册的第九课《想象真神奇》,主要通过讲述想象的力量来培养学生的创造力和想象力。
课文内容生动有趣,适合学生的年龄特点,能够引发学生的兴趣,激发他们的思维和想象力。
二、教学目标:1. 知识目标:通过本课的学习,学生能够理解想象的概念,了解想象的力量以及它对个人的积极影响。
2. 能力目标:培养学生的创造力和想象力,提高他们的观察力和思维能力。
3. 情感目标:激发学生的好奇心和求知欲,培养他们积极向上的心态。
三、教学重点和教学难点:1. 教学重点:帮助学生理解想象的概念和意义,培养他们的创造力和想象力。
2. 教学难点:引导学生运用想象力进行思考和表达,激发他们的创造潜能。
四、学情分析:学生年龄为二年级,具有好奇心和想象力的特点。
他们对新鲜事物充满兴趣,喜欢参与互动式的学习活动。
他们的注意力集中时间较短,需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
五、教学过程:第一环节:新课导入1. 创设情境:教师展示一张奇幻的图片,如一座悬浮在空中的城堡,或者一只会说话的动物,引起学生的好奇心和想象力。
2. 引入话题:教师提问学生:“你们看到这张图片后,你们能想象出什么有趣的事情发生在这里吗?”鼓励学生积极参与讨论,并记录他们的回答。
第二环节:课文学习1. 教师朗读课文:教师用流畅的语音朗读课文《想象真神奇》,让学生跟读。
2. 理解课文:教师提问学生一些与课文内容相关的问题,例如:“在课文中,作者通过想象去了哪些地方?他在那些地方看到了什么?”帮助学生理解课文的意义和主要观点。
第三环节:激发想象力1. 分组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一个场景,例如海底世界、外太空或者童话森林,让学生用想象力描述这个场景的特点和细节。
例如,如果选择海底世界,学生可以描述海底的奇异生物、五颜六色的珊瑚礁和悠游的鱼群。
2. 分享讨论:每个小组派代表分享他们的想象场景,其他小组进行点评和补充。
四年级上册心理健康教育教学设计-想象真奇妙 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-想象真奇妙全国通用教学目标:1. 让学生了解想象力的概念,明白想象力在生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 引导学生发挥自己的想象力,提高创造力和创新精神。
4. 培养学生积极向上的心态,增强自信心。
教学内容:1. 想象力的概念及其在生活中的应用。
2. 想象力与创造力的关系。
3. 如何发挥自己的想象力。
4. 想象力训练游戏及活动。
教学重点与难点:重点:让学生了解想象力的概念,学会运用想象力解决问题。
难点:引导学生发挥自己的想象力,提高创造力和创新精神。
教具与学具准备:1. 多媒体设备:用于播放教学视频和图片。
2. 想象力训练游戏道具:如卡片、图画等。
3. 绘画用品:彩笔、水粉、图画纸等。
教学过程:1. 引入:通过一个有趣的故事或实例,让学生初步了解想象力的概念及其在生活中的重要性。
2. 讲解:详细讲解想象力的概念、想象力与创造力的关系以及如何发挥自己的想象力。
3. 想象力训练:通过游戏、活动等形式,让学生进行想象力训练,提高创造力和创新精神。
4. 互动环节:学生分享自己在想象力训练中的心得体会,互相交流、学习。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调想象力在生活中的重要性,鼓励学生在日常生活中积极运用想象力。
板书设计:1. 想象真奇妙2. 主题:想象力训练3. 内容:想象力的概念、想象力与创造力的关系、如何发挥自己的想象力、想象力训练游戏及活动。
作业设计:1. 让学生结合自己的生活经验,写一篇关于想象力的作文。
2. 设计一个想象力训练游戏或活动,与同学分享。
课后反思:1. 教师反思教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生在想象力训练中的表现,及时给予指导和鼓励。
3. 针对学生的反馈,调整教学内容和方法,以提高教学效果。
通过本节课的学习,使学生认识到想象力的重要性,学会运用想象力解决问题,提高创造力和创新精神。
同时,培养学生积极向上的心态,增强自信心。
小学心理健康想象真奇妙教案
小学心理健康想象真奇妙教案心理健康在现代教育中变得越来越重要。
为了帮助小学生们培养积极向上的心态和健全的心理状态,教师们可以利用各种教案来引导他们认识自己的情绪和处理情绪的方法。
本文将给出一份小学心理健康教案,通过想象练习来帮助学生培养积极的情绪和提高情绪管理能力。
教案名称:一、教学目标:1. 帮助学生认识和理解情绪,包括愤怒、快乐、悲伤等常见情绪。
2. 培养学生积极面对情绪的态度,并教会他们正确处理和表达情绪的方法。
3. 提高学生的情绪管理能力,培养他们健康的心理素质。
二、教学准备:1. 幻灯片或图片展示工具。
2. 学生们熟悉的故事书。
3. 彩色纸和绘画用具。
三、教学过程:步骤一:引入(10分钟)1. 通过一个小游戏或幻灯片展示,向学生介绍情绪这个概念,并列举一些常见的情绪,如愤怒、快乐、悲伤等。
2. 与学生互动,让他们分享已经体验过的情绪,并在白板上记录下来。
步骤二:情绪的描绘(15分钟)1. 拿出一个故事书或展示一张图片,让学生仔细观察书中人物的表情或图片中的情绪,并由学生描述或猜测这些人物的情绪。
2. 引导学生思考“什么事情会让人有这种情绪?”、“你之前有没有过类似的情绪?”等问题,鼓励他们开展讨论。
步骤三:情绪绘画(30分钟)1. 向学生解释绘画的即兴性和放松性,提醒他们不需要完全精确,只需根据自己的感受进行绘画。
2. 学生们用彩色纸和绘画用具,绘制表达不同情绪的图画。
在绘画过程中,鼓励他们尽量倾听内心的声音并表达出来。
步骤四:想象练习(30分钟)1. 引导学生坐在舒适的位置上,闭上眼睛,将他们的注意力集中在自己的呼吸上,并想象自己是一个快乐的小鸟飞翔在天空中。
2. 随着放松音乐的播放,教师可以带领学生进行一系列愉快的情景想象,如在海滩上玩耍、在森林中欣赏大自然等。
步骤五:情绪分享与总结(15分钟)1. 学生们分成小组,分享他们绘画和想象练习的感受和体验。
2. 教师总结教学内容,强调情绪的正常性和多样性,并跟学生一起讨论如何正确处理和表达情绪的方法。
四年级上册心理健康教育教案-联想真奇妙
四年级上册心理健康教育教案-联想真奇妙第一部分教学内容分析本次教学的主要内容是心理健康教育,旨在通过教育,帮助学生们养成良好的心理健康习惯,发展成为具有积极心态、较高自信和自尊心的人。
在此背景下,本次教学针对四年级上册学生的认知能力和心理需求,有重点地选取了一些主要和容易掌控的内容。
从认知能力角度,学生们的思维方式开始逐渐理性,能够适应小学学习的需求,能够理解自己和他人的思维和情感,对于心理问题的认知和理解开始显露一定的胜任能力。
从心理需求角度,学生们逐渐领会到感情变化的需要,对于内心的感受有了更加情感化的表达,能够表达自己的感受,能够感受到周围人们的情感要求和情感转移。
因此,在本次教学中我们会以提高学生们的心理能力、健康意识为主要目标,根据学生们的年龄、性格、环境等考虑,选择适应四年级学生的教学文本和材料,希望培养他们的心理健康素质。
第二部分教学目标1.培养学生们良好的心理健康习惯。
2.提高学生们对自己内在的感受和情感的认识。
3.学生们可以更好地理解自己和他人的情感和思维。
4.学生们可以逐渐提高自己的情感表达和沟通能力。
5.培养学生们对于自我形象的形成及保护有更加清晰的认识。
第三部分教学重点和难点1.心理健康概念和相关理论的介绍2.学生们如何更好地体验情感和表达情感3.学生们如何规避心理危机与压力,保持心理平衡4.学生们如何建立良好的自我形象,避免自我贬低5.学生们如何再学习和生活中运用上述知识本节课的难点在于:1.如何帮助学生们进一步理解和感受情感,进一步表达情感2.如何组织教育和活动,逐渐提高学生们对于心理健康的认识和实践能力。
第四部分教学策略本次教学注重实践性,结合理论和实践来让学生们感受到心理健康。
1.教师通过引导和启发的方式,让学生们主动参与,让他们先有所体验,再进行课堂交流。
2.教师将采用小组讨论,个人答题等多种方式,以让学生们更好地探索并理解心理健康的问题。
3.教师会为学生们提供一些实际基础,以让他们根据自我需求进行反思。
想象真奇妙(教案)
想象真奇妙(教案)教学内容:写作——想象真奇妙教学目标:学生能够通过构思、描述、组织语言等方式表达自己的想象力,提高他们的写作能力。
教学步骤:一、引入(5分钟)教师向学生介绍“想象真奇妙”这个主题,引导学生思考什么是想象,它的作用和价值。
同时通过展示图片、音乐、视频等多媒体素材的形式呈现不同领域的想象力,激发学生的想象力和创造力。
二、知识点探究(15分钟)1.想象的种类教师简要地介绍了想象的种类——审美想象、逻辑想象、艺术想象、科学想象等,并针对每个想象的种类进行具体解释和举例。
2.想象的价值和作用教师引导学生思考想象力在生活、学习、创造等方面的价值和作用,例如:提高创造力、推动科学发展、激发学习兴趣等。
三、教学实践(30分钟)1.学生自主构思一个与想象有关的故事或场景,可以涉及到科幻、童话、神话、奇幻等任何领域。
2.学生在构思时,需要注意人物、情节、时间、空间、气氛等方面,力求让故事或场景有逻辑性,又不失想象力。
3.学生按照构思的故事或场景,完成一篇不少于2000字的小说或描写。
四、学生小组交流(20分钟)1.学生根据教师的安排,进行小组交流和讨论。
2.学生可以互相介绍自己构思的故事或场景,并合理评价对方的想象力和写作能力。
五、总结(10分钟)教师对本次的写作活动进行总结和评价,提醒学生要多加练习和实践,提高自己的想象力和写作能力,同时也祝愿他们在未来的写作路上越走越远。
同时,如果时间允许,教师也能安排学生朗读自己的作品或分享自己的想象体验。
六、教学体验(10分钟)在交流结束后,教师可以询问学生对于这次玩家想象真奇妙的活动感受如何,是否有不同的想法和体验?通过这个环节的分享和讨论,学生可以对彼此的小说或故事提出不同的意见和建议,从而更好地提高自己的写作能力和想象力。
七、教学评价(10分钟)在上课结束之前,教师可以用自己的亲身体验,现场评价这次的教学活动,对于优秀学生给予肯定和表扬,在提出意见和建议的同时,教师也要根据学生的不同特点来点拨他们的不足,从而更好地帮助学生提高写作能力和想象力。
小学生心理教育教案《想象真神奇》
小学生心理健康教案
想象真神奇
活动目标:
1、创设情境,引导学生体验想象的乐趣.
2、能对音乐、图形、生活中的事物展开想象。
3、培养学生的想象力,创造力,发展思维的能力,增强想象的自觉性,主动性和积极性,在生活中善于奇思妙想。
活动重点:培养学生创新思维,发挥想象。
活动流程:情境聚焦。
一、谈话导入:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在我们就一起来看一段精彩的动画片。
二、听故事,初步理解想象。
通过听故事使学生体会什么是想象。
三、奇思妙想:由学生表演,创设情景,把学生带到奇思妙想的境界
1、看生表演:森林里要召开动物联欢会。
2、思考:百灵鸟去作什么了?
请你以百灵鸟去做什么了为题目编一个故事。
先和你的小组同学来说一说,怎样才能把故事编的新奇有趣,一会讲给小朋友们听。
3、小组交流:百灵鸟去做什么了?
4、向全体展示自己编的故事。
四、活动总结:孩子们,在想象的天空里,你们展开了飞翔的翅膀,飞得很高,飞得很远,飞得很美。
老师希望你
们不仅飞在今天的课堂上,还要飞在今后的生活中,更希望小朋友们努力学习科学知识,长大以后把想象变成现实,让美梦成真,就让我们在美好的歌声中结束这次神奇的想象之旅吧!。
3想象真奇妙 (教学设计)2022-2023学年小学心理健康三年级下册鲁画版
3想象真奇妙(教学设计)一、教学背景本次教学设计适用于2022-2023学年小学心理健康三年级下册鲁画版的课程教学。
在儿童的心理状况发展过程中,想象力是非常重要的一种思维方式。
想象力可以激发孩子的创造性思维,提高孩子的情商和智商。
在小学心理健康教育中,我们需要注重培养学生的想象力,并让学生体验到想象力的魅力。
二、教学目标1. 知识目标•了解想象力的重要性和作用。
•掌握想象的基本方法和技巧。
•学会用想象力解决问题和创造新事物。
2. 能力目标•能够自如运用想象力进行创造性思考和问题解决。
•能够主动积极参与想象力的训练和应用。
•能够团队合作,共同发挥想象力的威力。
3. 情感目标•培养学生良好的想象力,增强学生的自信心和探究能力。
•激发学生的创新意识,鼓励学生大胆想象,勇于尝试。
•通过团队合作,增强学生的集体荣誉感和归属感。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容为想象力的训练和应用。
通过教学活动的设置,让学生了解想象力的概念和作用,并提供各种情境和工具,以帮助学生开发和发挥想象力。
2. 教学方法•讲授法:在讲解想象力的基本概念和方法的同时,结合教学活动举例讲解,让学生更好地理解想象力的作用和意义。
•演示法:通过教师的示范,或影片、音频等媒介,让学生更直观地感受想象力的运用,激发学生的创造性思维和好奇心。
•互动探究法:通过小组互动、竞赛等形式,让学生在各种情境中尝试动用想象力,发挥自己的想象力,同时帮助学生共同探索和创造。
四、教学活动设计1. 活动一:画画连线游戏活动内容学生分组,每个小组分别得到一个空白的画纸和一些特殊的笔(如红色的彩笔、蓝色的荧光笔等)。
要求学生用想象力画出一幅图画。
画完成后,教师宣布规则,让小组相互比拼,用特殊的笔在两个画纸之间连线,并赋予连线一个独特的意义。
最后各小组展示连线的意义。
教学目的通过活动一的设计,让学生通过想象力画出一幅有趣的图画,并在连线时动用想象力创造性地赋予连线以新的意义,能够锻炼学生的想象力和创造性思维。
三年级下册心理健康教育教学设计- 3想象真奇妙 |鲁画版
三年级下册心理健康教育教学设计- 3想象真奇妙|鲁画版教学目标1. 认知目标:让学生理解想象力的概念,认识到想象力在学习和生活中的重要性。
2. 技能目标:培养学生运用想象力解决问题的能力,通过绘画、写作等活动激发学生的创造力。
3. 情感目标:培养学生对生活的热爱,激发学生对未知的好奇心,提高学生的自信心。
教学内容1. 想象力的定义与作用:介绍想象力是什么,以及它在个人成长、学习、创新中的重要性。
2. 想象力训练方法:通过不同的活动和游戏,训练学生的想象力。
3. 想象力与创造力的关系:讲解想象力如何促进创造力的提升,以及如何将想象力转化为实际行动。
教学重点与难点1. 重点:理解想象力的概念,掌握想象力训练的方法。
2. 难点:如何引导学生将想象力转化为实际行动,培养学生的创造力。
教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入:利用多媒体展示一些奇妙的图片,引发学生的好奇心,导入主题。
2. 新授:讲解想象力的定义、作用,以及想象力训练的方法。
3. 活动:进行想象力训练的小游戏,如“想象接力”、“想象绘画”等。
4. 讨论:分组讨论如何将想象力应用到学习和生活中。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调想象力的重要性。
板书设计1. “想象真奇妙”2. 副“激发你的想象力”3. 内容:想象力的定义、作用、训练方法、想象力与创造力的关系。
作业设计1. 个人作业:学生回家后,用想象力画一幅画,写下画的背后的故事。
2. 小组作业:小组内共同创作一个故事,要求每个成员都要贡献自己的想象力。
课后反思1. 教学效果:通过学生的课堂表现和作业完成情况,评估教学效果。
2. 改进措施:根据学生的反馈,调整教学方法,提高教学效果。
---以上是三年级下册心理健康教育教学设计“想象真奇妙”的简要内容,具体的教学设计和实施需要根据学生的实际情况进行调整。
重点细节:想象力训练方法想象力训练方法是本节课的重点,因为它直接关系到学生能否通过实践活动提升自己的想象力。
3想象真奇妙 (教案)2023-2024学年小学心理健康三年级下册鲁画版
3想象真奇妙(教案)2023-2024学年小学心理健康三年级下册鲁画版一、教学目标1. 让学生了解想象力的概念,明白想象力在生活中的重要性。
2. 培养学生丰富的想象力,提高创新意识和创新能力。
3. 引导学生运用想象力解决问题,增强心理素质。
二、教学内容1. 想象力的概念及作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解想象力的概念,学会培养想象力。
2. 教学难点:引导学生运用想象力解决问题,提高创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:彩笔、图画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的故事,引起学生对想象力的兴趣。
2. 新课内容:讲解想象力的概念、作用及培养方法。
3. 案例分析:分析想象力在生活中的应用,让学生明白想象力的重要性。
4. 实践活动:进行想象力训练,让学生动手操作,提高创新能力。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调想象力在心理健康中的作用。
六、板书设计1. 3想象真奇妙2. 主题:想象力3. 副培养想象力,提高创新能力七、作业设计1. 创作一幅以“我的梦想”为主题的图画,要求运用丰富的想象力。
2. 写一篇关于想象力在生活中的应用的短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现,了解他们对想象力的认识和掌握程度。
2. 教师应根据学生的实际情况,调整教学内容和方法,以提高学生的想象力。
3. 教师应鼓励学生将想象力运用到生活中,培养他们的创新意识和能力。
本节课通过讲解想象力的概念、作用及培养方法,让学生明白了想象力在心理健康中的重要性。
在教学过程中,教师以生动有趣的故事导入,激发学生的学习兴趣;通过案例分析,让学生深入了解想象力在生活中的应用;实践活动则让学生动手操作,提高创新能力。
板书设计突出主题,层次分明;作业设计注重实践,培养学生的想象力。
课后反思有助于教师了解教学效果,为今后的教学提供参考。
四年级上册心理健康教育教案-想象真奇妙 全国通用
想象真奇妙教学设计教学目标:1.了解想象力在学习生活中有重要的作用。
2.尝试对想象的形式进行归纳,尝试多角度了解想象,使自己的想象变得更丰富。
3.体验丰富的想象力给自己精神上带来的快乐,感悟学业上的成习离不开想象力的帮助。
教学重点:培养学生的想象思维,让学生体验想象带来的快乐,自觉发挥想象。
教学难点:发散学生的想象思维,让学生尝试多角度想象。
教学方式:游戏体验、倾听录音、小组讨论合作教学准备:1.多媒体课件2.纸箱3.香水、石块、树根、草坪沙具教学过程:一、导入1.出示一张截图,请学生猜猜这可能是什么?2.展示全图:孙悟空。
提问:孙悟空最大的本领是什么?孙悟空这个人物来自哪本小说?作者是谁?教师:七十二变真是太神奇了!这些都要归功于《西游记》的作者吴承恩,《西游记》里的人物都是通过他的想象力为大家创造出来的。
想象真的非常神奇,能帮我们想出许多新奇的事物。
我们今天的主题就是《想象真奇妙》。
设计意图:揭示主题二、教学过程(一)想象的形式1.联想体验游戏——“十秒不重样”教师伸出一根手指,倒数十秒,学生必须想象出老师手指是什么。
接着依次是两根手指,三根手指……五根手指。
提问:(1)老师伸出一(两)根手指时你想到的是什么?怎样想到这个事物?(2)老师伸出的手指和你们想象的东西之间有什么特点?(3)请为这种想象形式取个名字。
2.粘合第一组图片:猪、人第二组图片:车、房子提问:(1)你们看到这两张图片想到了什么(2)你看到图片和你想象的东西之间有什么特点?(3)请为这种想象形式取个名字。
3.夸张(1)看一幅小人国的图片提问:你发现这幅图片和我们平常见到的有什么不同吗?(2)看一幅大人国的图片提问:你发现这幅图片和我们平常见到的有什么不同吗?教师:我们把这种改变正常事物的某些部分或者是突出事物的某些部分创造新形象的方式称为夸张。
4.典型化(1)看一幅多种树叶的图片提问:请大家仔细观察,这些树叶有什么共同点?(2)看一幅树叶简笔画教师:我们刚刚发现的共同点,例如树叶的脉络、叶柄、形状,都能在这幅图片上看到,那么我们把这种根据一类事物的共同点而创造的新形象的方式叫做典型化。
二年级上册心理健康教育教案-第九课 想象真神奇|辽大版
二年级上册心理健康教育教案-第九课想象真神奇|辽大版一、教学目标1.知识与能力目标1.了解想象的含义和作用;2.了解想象的好处及不好的地方;3.了解想象的分类;4.了解如何利用想象感知和表达;2.过程与方法目标1.培养学生自主学习的精神,增强自学能力;2.激发学生的好奇心,培养探究和创新的意识;3.增加学生的交流广度,增进学生之间的感情交流;4.培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标1.积极平和的情绪,学会用想象缓解不良情绪;2.发掘自身潜能,体验想象给人带来的内在满足感;3.倡导文明交流的精神,维护良好的学习氛围。
二、教学重点难点1.教学重点1.想象的含义和作用;2.想象的好处及不好的地方;3.想象的分类;4.如何利用想象感知和表达;2.教学难点1.如何准确理解想象的含义;2.学生如何用想象感知和表达自己;3.学生如何识别并纠正不好的想象;三、教学过程设计1.导入(10分钟)1.1.活动设计老师可以准备图片或物品让学生看一眼,然后让学生闭上眼睛,想象刚才看到的图片或物品,让学生形容一下自己的想象内容。
1.2.活动目的通过这个活动,学生可以初步理解什么是想象,同时也可以体验想象的作用。
2.探究(25分钟)2.1.活动设计1.让学生自己画出他们对想象的理解;2.教师让学生看一张图片,要求学生把画面中的东西全部想象出来;3.让学生自己举出想象能够带来的好处和不好的地方;4.交流想象给他们带来的感受和认为最有趣的想象。
2.2.活动目的本节课中,学生通过探究想象的好处和不好的地方来了解想象的作用以及分类,同时也让学生尝试用想象感受和表达自己,增强了学生的自主学习能力。
3.巩固(20分钟)3.1.活动设计让学生自己看一张图片,然后想象并画出自己的想象画。
之后学生交流自己的作品,讲述画面中想象出的内容。
3.2.活动目的通过巩固,学生可以进一步学会用想象感知和表达自己。
4.延伸(15分钟)4.1.活动设计老师可以让学生看一些故事或动画片,引导学生想象故事中的情节和角色。
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6、《想象真奇妙》教学设计【活动理念】:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用,人的想象力越强,思维能力越强。
想象力萌芽于2岁,并在9岁的时候达到高峰,如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练,将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。
三年级的学生,正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。
在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。
本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性,习得想象的方法,明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证,或得以实现,并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。
【活动目标】:1、了解想象是一种创新型的思维方式,认识想象的重要作用。
2、尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。
3、在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。
【活动准备】:音乐片段、PPT课件、各种道具。
【活动过程】:一、团体热身阶段:小游戏破冰1、师:准备好了吗?上课!2、师:今天的心理健康课就从一个小游戏开始,它的名字叫《我来说,你来做》。
师:请仔细听好游戏的规则,一,不能看别人;二,一定不能看别人;三,千万不能看别人。
记住了吗?师:好,闭上眼睛,当我数到1的时候,请你表演一朵“花”。
5、4、3、2、1。
师:睁开眼睛,看看周围的同学。
你发现了什么?师评:咱们这四十多朵小花都开得一样的灿烂!看到大家脸上洋溢着的快乐的笑容,我相信在这节课上你也一定能快乐着有所收获。
3、师:这节课我们就一起来认识一种特殊的思维方式。
当我们两岁的时候它就开始萌芽,它是一笔宝贵的人生财富,从众多的诺贝尔奖的获得者的身上,都能找到它的影子。
它就是——想象【版贴:想象】【❀设计意图:班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性,教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围,赢得学生的信任,减少学生的防卫心理,使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。
在本节课的破冰阶段,作为一个对孩子们来说比较陌生的老师,我设计一个非常简单的游戏,并用比较诙谐幽默的方式表现出来,意图让学生在轻松的氛围中,放松自己,能够更加积极地融入到接下来的活动中。
于此同时,“千篇一律”的或是“形态各异”的“小花”会带给学生初步的关于“想象”的初步思考。
❀】二、团体转换阶段——认识想象及作用(一)【什么是想象】1、你知道什么是“想象”么?学生交流师评:你是这样认为的。
师评:你是这样理解的。
2、师:我们一起来看下。
想象是心理学上的一个概念,它是一种特殊的思维方式,是我们在脑海中对已经储存的事物的形象,进行加工、改造,形成新的形象的过程。
(二)【想象的功用】1、师过渡:想象其实离我们并不远,它一直陪伴着我们的成长。
在我们的学习、生活中什么时候需要发挥想象的作用呢?请同学们先在小组内交流讨论下。
(1)小组交流。
(2)学生交流。
2、师小结:正如同学们交流的那样,想象有很多重要的作用,比如——【想象能帮助我们想出现实中存在,我们却未见过的形象——】当我们在语文课上,看到“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这句诗的时候,即便没有去过草原,“想象”就会使辽阔草原的美丽画卷呈现在我们的眼前。
【想象能够帮助我们想出古代事物的形象——】在咱们恒山实验学校的北大门矗立着伟大的教育的雕像。
他是谁?师评:咱们班有这么多细心观察生活的孩子。
孔子生活在距离今天两千多年的春秋时期,他并没有一张照片或者一幅画像流传至今,我们通过文字记载,并加以想象,创造了孔子的形象。
【想象帮助我们想出未来会有的事物的形象——】飞机已经成为我们现在远距离出行的重要交通工具。
而今天在天空翱翔的飞机就是莱特兄弟在200多年前凭借大胆想象发明的。
【想象能帮助我们想出在现实中不可能有的事物的形象——】画家沃尔特·迪斯尼在年轻贫困潦倒时不得不住在老鼠横窜的仓库里,就在他对生活万分失望和沮丧时,“想象”让他创造出了有史以来,最伟大的动物卡通形象——米老鼠,并让他成为美国最负盛名的人物之一。
【米妮米奇】英国作家罗琳在一次火车旅行中,看到了一个瘦弱,戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着他笑,七年后她创作了哈利波特的形象,并把他推向了全世界。
【哈利波特】3、师:听了老师的介绍,你有什么感受?师小结:可以说,正是因为有了想象,我们人类的文明才如此灿烂辉煌,我们的生活才如此丰富多彩。
4、师:如果没有想象,我们的世界,我们的生活会变成怎样呢?你能不能大胆地想象下?生交流师评:你已经开启了你的想象力。
师小结:没有想象的世界,是可怕的。
【❀设计意图:在这一环节,先是理解想象的含义,明白想象是我们在脑海中对已经储存的事物的形象,进行加工、改造,形成新的形象的一种思维方式。
接下来通过学生的交流和老师的介绍,让学生进一步认识到想象的重要作用。
这一部分设计的事例比较多,并且贴合学生的生活实际,从课本知识,到学校环境,从他们熟知的交通工具,到他们感兴趣的卡通形象,目的是激发情感的共鸣,切实感受“想象就在生活中,并且很重要”,这为接下来“团体工作阶段”活动的开展做好充分的准备。
最后一问“如果这个世界没有想象会怎样?”让学生在想象练习中,进一步意识到想象的重要性,一箭双雕。
❀】三、团体工作阶段——玩转想象(一)仔细观察,让想象具体生动。
师过渡:伟大的物理学家爱因斯坦曾说过:“想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”想象如此重要,想试试自己的想象力吗?就让我们在游戏中,让自己的想象腾飞吧!1、师:这有三幅图,在他身上发生了什么事情呢?请你展开你的想象大胆地猜测一下。
2、生交流【预设1】:师:你是怎么想象出他……师评价:你观察地真仔细!【预设2】:师:在你生活中,是不是有过类似的经历?师评:看来,丰富的生活经历也是想象的重要素材。
师问:王老师觉得你想象的特别生动,能分享下,是图中的哪些细节刺激了你的想象。
师评:看来认真、细心地观察,能让我们的想象更加生动。
【贴:观察】【❀设计意图:“善于观察”是展开想象的一个重要的前提,因此,在团体工作的第一个阶段,就从观察人物,展开想象入手,让孩子们在编故事中,体验想象的乐趣,并认识到,认真观察能让我们的想象更加具体生动。
❀】(二)认真聆听,画出你的想象。
1、师:想象,不仅需要我们有一双善于观察的眼睛,还需要我们身体的另一重要器官。
请你来猜一猜。
【一个住这边,一个住那边,说话听的见,从小到老不相见。
】师:是的,就是我们的耳朵。
大家可别小瞧我们的耳朵,它对于我们展开想象力也有着非常重要的作用……2、师:请你把自己的身体调整到一个最舒适的状态,慢慢地闭上眼睛。
轻轻地吸气,呼气,吸气……呼气……请你静静地听,细细地体会,你的脑海中浮现出了怎样的画面?【播放音乐】4、师:当我数到1的时候,请你慢慢地睁开眼睛,深深地吸气、呼气。
5、师:在刚才听音乐的过程中,你的脑海中想象出了怎样的画面?请你拿出你的白纸,安静地画在纸上,画好的同学,请坐好示意老师。
6、师:小组内的同学分享下自己的想象的画面。
师评:带着一双善于聆听的耳朵,也能让我们的想象插上翅膀。
【板贴:聆听】7、师:想知道刚才听的是什么声音吗?大家听到的音乐就是胎儿在妈妈的子宫里,听到的妈妈的心跳声。
想不想知道,王老师听到这个音乐时,想到了什么?8、师:我的脑海中浮现出了,我的宝宝在妈妈的肚子里很安心地睡着了,她的嘴角还露出了一丝微笑,可能她正在做着一个香甜的美梦吧,这种感觉让我觉得很幸福……平时,当我们遇到一些事物、景色、声音等,都可以问问自己,这个看起来,听起来像什么?随时让我们的想象思维动起来。
【❀设计意图:在这一环节中,通过欣赏音乐,让学生在放松的感受中,放飞想象的翅膀。
引导学生在聆听音乐中,抓住音乐中能刺激他们的敏锐信息,通过联想加以想象。
“画画可以使想象更加具体、形象。
”聆听后,把想象付诸笔端,是把抽象的想象进行具象的过程。
❀】(三)用心思考,实践你的想象。
师过渡:要丰富我们的想象,不仅仅需要善于观察、用心聆听,还需要其他的本领,让我们来听听小男孩“朱彦臻”的故事,看看你有什么启发。
【声音素材:】这个小男孩叫“朱彦臻”,他是全国年纪最小的工程师。
他在小学一年级的时候,就开始获得国家专利,到了三年级就已经有三项发明获得了国家专利证书,他11岁时被一家高科技公司聘为特约工程师。
朱彦臻从小就爱“折腾”。
他刚学会走路,父亲的工具箱就成了他的最爱。
小时候的他最喜欢做的事情就是把家里所有的东西都拆一遍。
7岁那年的一天晚上,他在台灯下写作业,突然想起在一次郊游中,看到农民伯伯用太阳能板发电,猛然间他突发奇想——如果给台灯装上太阳能板收集光源,并用蓄电池储存起来,就可以给小风扇、手机、MP3等供电节能又低碳。
说干就干,在接下来半年的时间里,朱彦臻反复地想象,思考,实践,发现问题后,再思考,再想象,再实践。
最后,他终于制作出了一台“台灯能源二次利用”的发明作品,并获得了国家专利。
之后,他又利用课余时间,先后发明了“儿童娱乐和自发电装置的自行车”和“空调冷凝水加湿器”,并获得了国家实用新型专利。
1、师:朱彦臻厉害吧?你觉得他是怎样把自己的想象变为现实的?2、师:想象的基础是对生活的认真观察,在想象的过程中,我们还要积极地开动脑筋,用心思考,并积极地动手实践。
【板贴:思考、实践】【❀设计意图:想象并不是仅仅停留在思维的层面,如何把想象变为现实,而不总是空想,是对于学生对想象的在生活中的应用的一种引导。
在这个环节中,通过聆听一个和他们差不多大的小男孩朱彦臻的故事,让他们意识到,发明创造其实离我们并不遥远,而想象也必须在不断地动脑思考和动手实践中才能变为现实。
这对于学生日后的学习、生活中想象的应用,有一种积极的引导。
❀】(四)小组合作,创新你的想象。
1、师过渡:听了朱彦臻的故事,相信,你也很想动手实践你的想象。
接下来,就让我们一起来完成一个小组挑战赛,怎么样?师:请你认真倾听游戏的规则。
【游戏规则:1、小组合作用七巧板摆出一幅画。
2、将画的题目用彩笔写在“标题纸”上。
3、时间为7分钟。
4、完成的小组,举手示意老师。
】2、小组交流展示。
3、师:看了各个小组的展示,你有什么感受?师小结:是想象,然我们的思想插上了腾飞的翅膀。
看着这一幅幅充满想象力的画作,不得不发出这样的感叹——想象真奇妙!【贴:想象力真奇妙】【❀设计意图:小组合作中,同学们通过自己动手实践将想象变为现实的设计,充分体会到想象并实践的乐趣。
❀】四、团体结束阶段1、师:这节课上,我们共同寻找了提高我们想象力的重要法宝——要认真观察、用心聆听、认真思考、勇于实践。
我相信大家都有自己的收获,想试试的想象力有没有提高么?2、师:还记得课前的小游戏么?如果再给你一次机会,你会有怎样的表现?5个数的时间思考,你可以大胆想象,当我数到1时,表演一朵花。