幼儿园儿童剧表演教案--花木兰

幼儿园儿童剧表演教案：花木兰

幼儿园儿童剧表演教案：花木兰

一、游戏综述

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。2004年，美

国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。通过

这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性

爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木

兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让

幼儿喜爱不已。整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符

合幼儿的审美情趣。动画片潜移默化地向幼儿传递了

“孝顺父母、报效国家”的传统美德。

于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。幼

儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母

有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充

分的展现和提高。本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力

的提升有着积极的意义。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．组织幼儿欣赏动画片《花木兰》，熟悉故事，理解故事内容与情节，了解人物关系。

2．收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，

了解故事发生的背景。

3．学习“宫廷舞”，为表演做准备。

4．在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。

(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵

器若干。

选配音乐。

(1)音乐《春江花月夜》：用于第一场宫女舞蹈。

(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。

(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》：用于第五场木兰与众女子舞蹈。

（三）家庭与社区

1．与电影院联系，组织幼儿观看动画片《花木兰》。

2．请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有

关图片、材料、音乐和道具。

四、游戏提示

1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、

虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵……这些角色在相互

的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人

人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。那么，怎样让幼儿把握角色，准确地表现出角色的

特征，达到剧情所要的效果呢？这是教师要重点解决的

问题。教师首先引导幼儿观看动画片《花木兰》，观察影片中的动画表演是如何演绎这些角色的，帮助幼儿了解

角色的特征，尤其是角色的动作、表情以及语言的特点，为幼儿后续表演做经验上的丰富和准备。同时，教师要

放下架子，和幼儿一起演、一起玩，用自己的表演和理

解帮助幼儿把握角色，启发幼儿的想象和表现，从而使

表演活动达到良好的效果。

2、第三场“替父从军、沙场激成”中，汉军与匈奴军

的一次厮杀是表演的难点。这一幕既要表现出战争的激烈，又要注意幼儿的安全。教师首先在动作的编排上采

用两军整体对垒和士兵两两厮杀的方式，这样既避免了

过多的两两厮杀，同时在表演上也保证了时长，体现出

两军激战的激烈与持久。在道具的使用上，教师也做了

功课。一开始用的是塑料的刀和枪。在排练过程中发现，塑料的兵器在对抗的过程中还是有些硬，打到身上比较疼，存在安全隐患。于是教师又在网上、玩具店中寻找

安全的兵器，终于找到了一种泡沫兵器，这种兵器看上

去很有质感，打到身上软软的，很安全。经过这样的编

排与选择，“替父从军、沙场激战”一幕在视觉效果上

既很好地体现了激烈与拼杀的感觉，又保证了幼儿的安全。

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3、根据幼儿的兴趣，我们生成了下列活动：①语言活

动“木兰辞”，让幼儿通过学经典体会经典。②音乐活

动“动画片《花木兰》主题醢”，引导幼儿学唱歌曲，进行歌舞表演。③美术活动“我设计的古代军服”、“我

做的头盔”，让幼儿发挥想象，自主制作古代服饰。④

社会活动“古代兵器”、“古代与现代军种”，引导幼

儿了解古代与现代作战的各自特点及不同之处。⑤社会

活动“古代征兵制度”、“和平与战争”，引导幼儿了

解战争的危害以及和平的重要性。

五、游戏小故事

“别让我的孩子演坏人的小兵”

这天，一大早我刚到班上，戎戎的父亲就独自一人来了，

我很诧异：“咦！孩子怎么没来，生病了吗？”戎戎的父亲摇摇头，然后生硬地说道：“孩子没病，等会儿就来。朱老师，我今天一早来有事找你。”看着这位“矛盾”的父亲，我意识到可能是有什么不太方便的话，但

为了孩子他不得不一早来和老师交流。于是我关心地问：“什么事？”戎戎的父亲说：“戎戎回去说他演了一个

坏人的小兵，老师你能不能给他换个角色。”“原来是

这样！戎戎爸爸，你先别着急。我们在游戏时的角色是

由孩子自己商量、自由选择的。

你说的可能是昨天在演出时，戎戎演了匈奴的士兵。孩子对匈奴和这个角色还不完全了解，产生了一些误会。其实戎戎很喜欢沙场激战这一幕，在表演对他体会到了

一种战争对抗的感觉，从孩子的表现能感觉到他在游戏

中是快乐的。当然角色是变化的，在每一次游戏中我们

都会建议孩子尝试不同的角色，这个请你放心。”戎戎

的父亲听完我的话，放心地笑了。孩子的爸爸走了，我

的工作却并没有结束，我意识到在延伸活动中应该加入

一些关于“士兵与将军、匈奴与汉族”的内容。经过了

一系列延伸活动，再也没有孩子和家长跟我提起这样的

事情了。

“我不是男孩”