(完整版)南京师范大学2010-2019教育综合333真题

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南京师范大学考研真题清单

南京师范大学考研真题清单
文艺学综合基础2010-2016
中国古代文学史2013-2017
中国现当代文学史1999-2017(2010-2012科目为综合基础,部分年份整理版)
专业二:
807外国文学史(古代到20世纪)2000-2018(部分年份整理版)
8.应用文体学
专业一:
610文学基础2017-2018(2017年新考试科目)
2.英语语言文学01、04方向
专业一:
623外国语言文学基础知识与汉语写作2010-2012、2016-2018
英语文学基础知识与写作2013-2015(汉语答题)
英语语言学基础知识与写作2013-2015(汉语答题)
专业二:
829英语文学基础知识与翻译2016-2018
英文翻译与写作2010-2015
4.翻译硕士
专业一:
211翻译硕士英语2010-2018(含答案2010-2015、2017)
专业二:
357英语翻译基础2010-2018(缺2011年,含答案2010-2015、2017)
专业三:
448汉语写作与百科知识2010-2018(含答案2010-2015、2017)
5.二外日语2001-2018
古代汉语2007-2016(2007-2012科目为语言学与古代汉语)
文献阅读基础2013-2016
专业二:
804中国古典文献学2011-2018
5.中国古代文学
专业一:
610文学基础2017-2018(2017年新考试科目)
文学理论基础与文学评论写作2013-2016(2013科目为外国文学评论写作)
古代汉语2007-2016(2007-2012科目为语言学与古代汉语)
专业二:

2019年南京师范大学 333 教育综合考研真题

2019年南京师范大学 333 教育综合考研真题

南京师范大学2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业: 教育硕士考试科目及代码: 教育综合333(答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效)一、选择题(每题2分,共10题,共20分)1.“建国君民,教学为先” 这句话出自()A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大教学论》2. 教育史上两大对立学派;传统学派与现代学派的主要代表人物分别是()A.凯洛夫和布鲁纳B.洛克和卢梭C.赫尔巴特和杜威D.柏拉图和夸美纽斯3.对教育起决定作用的是()A.政治制度B.经济制度C.生产力D.领导权4.西周教育的特征和标志是()A.奴隶主贵族教育B.宫师合一C.军事教育D.六艺5.在中国历史上首次提出“性相近,习相远也” ,指出人的天赋素质相近的是()A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子6.朱熹一生编撰了多种书籍,其中成为广大士人和各类学校必读的教科书,影响中国封建社会后期的文化教育长达百年之久的是()A.《近思录》B.《白鹿洞书院揭示》C.《四书章句集注》D.《朱子语类》7.提出谨慎选择教材的问题,强调教育内容应具有教育性,开创了西方后世“教育性教学” 的先河的是()A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底8.在教育的文化适应性原则中,第一次明确提出了教育必然受到诸多客观的社会条件制约的是()A.洪堡B.费希特C.第斯多杰D.康德9.耶克斯多德森定律表明,动机强度与学习效率之间的关系是()A.动机越低,学习效率越高B.动机越高,学习效率越高C.任务强度不同,其最佳动机强度不同D.任务强度不同,其最佳动机强度相同10.方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改,根据科尔伯格的理论,他处于道德发展的哪个阶段()A.服从与惩罚B.社会契约C.维护权威或秩序D.普遍伦理二、名词解释(每题5分,共4题,共20分)1.班级授课制2.稷下学宫3.福建船政学堂4.遗忘原因的同化说三、辨析题(每题10分,共3题,共30分)1.“教师专业化”就是通过专业化,提高教师的社会地位。

南京师范大学333教育综合

南京师范大学333教育综合

第七章南京师范大学333教育综合真题汇编(2010—2016年)2016年南京师范大学333教育综合试题一、单项选择题(每题2分,共20分)1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是()A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、辞、书、数D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2.西方教育史上,被认为是传统教育代表人物的教育家是()A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于()A.产生效益的活动B.促进社会发展的活动C.传递知识经验的活动D.培养人的活动4.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是()A.黄炎培B.蒙台梭利C.蔡元培D.杜威5.“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是()A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠6.有一种活动,它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才,是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是()A.智育活动B.综合实践活动C.美育活动D.德育活动7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是()A.苏霍姆林斯基B.马克思C.柏拉图D.亚里士多德8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是()A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合9.提出“大丈夫”的理想人格,并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的中国古代思想家是()A.严复B.韩愈C.孟子D.荀子10.社会学习理论强调观察式学习,强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是()A.班杜拉B.布鲁纳C.斯金纳D.罗杰斯二、名词解释(每题5分,共20分)1.终身教育2.道德情感3.中体西用4.最近发展区三、辨析题(判断正误,并说明理由,每题10分,共30分)1.人既是社会历史的“剧中人”,又是社会历史的“剧作者”。

333教育综合真题2010—2013自己整理的

333教育综合真题2010—2013自己整理的

333教育综合真题2010—2013自己整理的(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)南京师范大学2012年333教育综合试题一名词解释1.教学目标2.学校教育3.六艺教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二简答1. 简述德育途径2. 蔡元培的“五育并举”3. 人文主义教育的特征4. 布鲁纳的发现学习的步骤三论述题1. 论述教育的社会功能2. 试论述陈鹤琴的“活教育”3. 杜威教育思想4. 结合实际论述激发学习动机的方法。

华中师范大学2012年333教育综合试题一名词解释1学校教育;2教育目的;3分组教学;4讲授法;5陶冶;6技能二简答题1上好一堂课的要求2培养集体的方法3教师劳动的特点4影响学习动机的因素三论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的“生活教育理论”3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养华南师范大学2012年333教育综合真题一名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作2012北京师范大学333教育综合真题一名词解释1京师同文馆2生活教育3贝尔兰卡特制4知识表征5自我提高驱动力6恩物二简答题1教育的政治功能2教育的基本目的的基本精神3课程的多样性4启发性教学原则三论述题1、试论孔子思想2、教育学原理的德育:论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论4、材料:教育无目的论。

(1)这个思想是谁提出的,请对这个人做简要介绍。

(2)这个材料的观点是什么?(3)他的其他理论有什么?2012年浙江大学333教育综合真题2简答题:1、教育的基本要素有哪些?他们基本在教育中的作用是什么?2、教育的文化功能。

2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)

2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)

2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些?如何解决?2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3学生认知的差异有哪些表现?为此,教学应注意哪些方面?4简述卢梭的自然教育思想。

三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面?并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2试论隋唐科举制与学校教育的关系,并分析其在历史上的影响。

3试述皮亚杰的道德认知发展理论,并联系实际加以评价。

4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征,影响及其贡献。

一、概念解释(6小题,每小题5分,共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题,每小题20分,共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题(共4小题,每小题10分,共40分)7.教育的要素及相互关系。

全日制教育硕士333教育综合各校真题.doc

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1.义务教育2.国家课程3.学习策略4.最近发展区5.真实验设计6.测验二、简答1.赫尔巴特对教育学的学术贡献。

2.教育研究范式的发展历程。

3.教师专业发展的IV涵。

4.教育行动研究的意义内涵。

三、论述1.我国现代学制的演变。

2.学生评价的类型及教育意义。

3.科尔伯格道徳发展阶段理论以及教学意义。

4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题。

一、名词解释1.教师期待效应二、简答1.奥苏贝V关于学习的性质和学习的分类2.教育研究的一般过程三、论述1.学习动机的培养与激发。

2.学生评价理论和实践的当代走向。

3.教育的个体功能和社会功能的关系。

4.当代教师素养的构成。

5.教育行动研究的特点和意义。

一、解释题(每小题5分,共计20分)1.教育学2. “中体西用”3. “苏格拉底法”4.发现学习二、简答题(每小题10分,共计30分)1.我国当前教育之基本精神是什么?2.中国古代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每小题20分,共计40分)1.指出教学过程屮存在的基本关系,并以其屮一个关系为例简要论述。

2.影响问题解决的主要因素有哪些?举例加以说明。

四、综合题(每小题30分,共计60分)1.材料:有人说:“没有教不好的学生,只有教不好的先生。

”要求:试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2.终身教育思潮的基木观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。

1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.缺失6.恩物二、简答1.教师劳动特点2.洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题1.试论教学订价的GIPP2.试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教ff的启示4.论述创造性的培养一、概念解释(6小题,每小题5分,共30分)1.教育学2.因材施教3.教育0的4陶冶5.奥苏伯尔的有意义学习6.知识领会二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1.简谈学生掌握知识的基本阶段2.简谈教师劳动的基本特点3.简述汉武帝文教政策的基本内容4.简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题,每小题20分,共80分)1.谈谈影响人的发展因素及其相互关系2.谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3.论述要素主义教育思想的主要观点4.联系实际谈谈在教学屮如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、概念解释(6小题,每小题5 分,共30分)1.教育2.非智力因素3.形成性评价4.课程5.学习迁移6.变式二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1.为什么说教育在人的发展中起主要作用?2.为什么德育既要尊重学生乂要严格的要求学生?3.我国隋代幵始采用何种方式集屮选士人权?有何特点?4.智者在古希腊教育发展中的贡献是什么?三、论述题(4小题,每小题20分,共80分)1.良好的师生关系有什么特征?联系当前实际谈谈如何建立良好的师生关系?2.学制建立的依据是什么?其中什么是最主要的,为什么?3.杜威教育本质论的A容及其现实意义?4.联系实际谈谈如何调动学生的学习积极性?一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分)1.学校教2.教师个体的专业发展3.教育目的4.义务教育5.课程目标6.新教育运动二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1.简述教育的功能2.孔子的教育思想及其历史影响3.简述人文主义教育的特征和历史影响。

2016年南京师范大学333教育综合真题

2016年南京师范大学333教育综合真题

2016年南京师范大学333教育综合真题(最完整版)一、单项选择题2×101. 中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是?2. 西方教育史上,被认为是传统教育代表人物的教育家是?3. 教育活动与其他社会活动的根本区别在于?4. 把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是?5. “什么知识最有价值”?这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是?6. 有一种活动,它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才,是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是?7. 主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是?8. 《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是?9. 提出“大丈夫”的理想人格,并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的中国古代思想家是?10. 社会学习理论强调观察式学习,强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是?二、名词解释5×411.终身教育12 . 道德情感13.“中体西用”14.最近发展区三、辨析题10×315.人既是社会历史的“剧中人”,又是社会历史的“剧作者”。

16.在我国新课程改革中,小学的“品德与生活(社会)”、“艺术”、“科学”,初中的“社会”、“科学”等课程都属于综合课程。

17.在政府倡导“全民阅读的”背景下,读书指导法具有重要的时代意义。

读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。

四、简答题10×418.请简述人的发展的特点和规律性。

19.请述评布鲁纳的教育思想。

20.请简述循序渐进教学原则的含义和要求。

21 . 请简述有意义接受学习的内涵和条件。

五、论述题20 ×222.试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。

(注:这里的“不同教学模式”是指以师生授受知识为特征的教学模式和以学生主动探索知识为特征的教学模式。

南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学2010年南师大333教育综合真题一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答题1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述题1、结合你自己的教育、教学实践,谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决(认知心理学的观点)6、学习动机二、简答题1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。

三、论述题1、评述19世纪末20世纪初,欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史婚变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底法5、道德情感二、简答题1、简述德育的途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能。

2、试论述陈鹤琴的“活教育”。

3、杜威的教育思想。

4、结合实际,论述激发学习动机的方法。

一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象,它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2、在学习方式上,课程改革反对接受学习,主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。

3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育.三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述我国新课程改革的基本理念4、简述要素主义教育思想的基本观点四、论述题1、品德及其构成要素是什么?如何根据品德的要素进行道德教育?2、有人说,过去要求教育嫁给政治是错误的,现在要求教育嫁给经济也是片面的。

333教育综合各校一些真题和考点归纳.doc

333教育综合各校一些真题和考点归纳.doc

以下是针对全日制教育硕士教育综合333 (10年为332)的真题感谢往届考生的搜集2010年华中师范大学332一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)I学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论二、简答题(共4小题,每小题1()分,共4()分)7教育的相对独立性8上好一堂课的耍求9教师劳动的特点10影响学习的动机三、分析论述题(共4小题,每小题2()分,共8()分)1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏崔姆林斯基的个性全血和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养安徽师范大学2010综合真题•名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育FI的教**略学生非正式群体二简答题现代型学校的特质主要表现在那些方而?当代学生观的更新体现在哪些方面?简述教学与信息技术的关系如何创建复印牛.命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方而三论述题结合口身实际,谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际,论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及英育人效果华南师大名词解释广义教育教学校长负责制智力多因素论(or多元智力理论?忘了)剩下两个忘记了简答题我国教育目的的基本精神孔了有教无类思想的价值教学过程中冇哪些原则?斯巴达教育的特点论述题教冇的社会流动功能及其意义中体西用的历史意义和局限性杜威教育思想的影响如何培养和激发学习动机陕师大11年一、名诃解释(6*5,)教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区二、填空题(10*2)美国公立学校Z父——骑士教育七技——赫尔巴特提出的三种教育方法皮亚杰认知发展的四个阶段一三、简答题(6*10)教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的四人教冇苏联的《国防教育法》四、论述题(2*20*)论述教育的和対独立性西南大学2010一、解释题(每小题5分,共计20分)L教育学2.“中体西用”3“苏格拉底法”4.发现学习二、简答题(每小题10分,共计30分)1•我国当前教育之基本精神是什么?2.屮国古代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教冇的基木主张有哪些?三、论述题(每小题2}分,共计40分)1•指出教学过程中存在的基本关系,并以其中一个关系为例简要论述.2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。

教育综合333真题汇编——史上最全版

教育综合333真题汇编——史上最全版

全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料:《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中,针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点,如:学生不是一块白纸,可任由老师涂抹,美国面临可怕的二元论,杜威所进行的阐述。

南京师范大学333真题解析(一)

南京师范大学333真题解析(一)

南师大333真题解析(一)1、活动课程:【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此,活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

活动课程论指以经验为中心的课程理论。

奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。

他认为学校科目相互关系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。

主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致,使学生掌握解决实际问题的知识。

提倡学生“在做中学”。

他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性,提出在活动中学习,通过活动获得经验,培养兴趣,解决问题,培养科学的思想、态度和思维方法。

1、教学:【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。

传统教学论:教学是为实现教育目的,以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动;现代教学论:杜威主张以儿童的需要为基础设置课程,倡导活动课程;倡导“做中学”的教学方法,主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。

其特征可概括为新“三中心论” :儿童中心、经验中心、活动中心。

以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。

2、化性起伪:【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性,即改造人的本性,使之树立道德观念。

荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成,体现了美育的功能。

性是人生来就有的自然本质及其功能,伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。

荀子认为,人性本恶,生而好利、疾恶、纵欲,需要后天文明的熏陶、感化,于是产生了礼仪、法度和艺术等。

诗、书、礼、乐等化性,对人进行塑造,使人具有崇高的精神境界,这就是“伪”。

南京师范大学2010-2018教育学硕士(333)真题汇编

南京师范大学2010-2018教育学硕士(333)真题汇编

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述1、结合你自己的教育、教学实践,谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决(认知心理学的观点)6、学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征,意义及其局限性。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史嬗变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。

2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底方法5、学习动机6、道德情感二、简答1、简述德育途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能2、试论述陈鹤琴的“活教育”3、杜威教育思想4、结合实际论述激发学习动机的方法。

2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象,它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

南京师范大学333教育综合2017年考研专业课真题

南京师范大学333教育综合2017年考研专业课真题

南京师范大学333教育综合2017年考研专业课真题一、选择题(2*10=20分)1. 在稷下学宫三为祭酒,被称为“最为老师”的是()A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 墨子2. 为蔡元培所独创并被作为教育的最高境界的是()A. 军国民教育B. 公民道德教育C. 世界观教育D. 美感教育3. 被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是()A. 陶行知B. 晏阳初C. 陈鹤琴D. 梁漱溟4. 西方教育史上第一个教授法学者,最早提出了分班教学教学法的初步设想是()A. 夸美纽斯B. 昆体良C. 赫尔巴特D. 亚里士多德5. 在教育史上第一个明确提出教育心理学化的口号,开启了19世纪欧洲教育心理化运动的是()A. 皮亚杰B. 桑代克C. 弗洛伊德D. 裴斯泰洛奇6. 杜威一生著有40本著作和700多篇论文,形成了一个极其复杂的实用主义思想体系,其中,作为其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述的是()A.《我的教育信条》B.《民主主义与教育》C.《学校与社会》D.《经验与教育》7. 班杜拉将对产生一定的结果所需要的组织和执行行为过程之能力的信念,称之为()A. 自我效能感B. 自我意识感C. 自我观念感D. 自我满足感8. 在学校教育中有计划有组织地实施的“正式课程”和“官方课程”,可称之为()A. 直线式课程B. 螺旋式课程C. 显性课程D. 隐性课程9. 在课程内容上,恰当处理学科知识与学生需要. 能力的关系意味着实现()A. 科学性与思想性的统一B. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一C. 事实与价值的统一D. 主体与客体的统一10. 在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的评价()A. 形成性评价B. 终结性评价C. 诊断性评价D. 发展性评价二、名词解释(5*4=20分)1. 班级文化2. 测验效度3. 课程编制的泰勒原理4. 洛克的白板说三、辨析题(判断正误,并说明理由,10*3=30分)1. 班级是由学生和教师构成的组织,其中教师是班级的主体,起引导、协助、监督、咨询等作用2. 非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组合作学习,充分发挥学生的主体性3. 不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果,而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化,或者把个体暂时与特定的强化环境相隔离,从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率。

2019南京师范大学考研333教育综合强化冲刺题库

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2010年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2010年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2010年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释题(每小题5分,共30分)1.课程答:课程是指课业及其进程。

课程有广义狭义之分,广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和。

狭义的课程是指某一门学科,如数学学科、语文学科等。

课程是随着社会的发展而演变的,它反映了一定社会的政治、经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

课程体现着一个国家对学校教学的具体要求,关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。

2.最近发展区答:“最近发展区理论”是由维果斯基提出来的,他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是在有指导的情况下、借助成人或他人的帮助可以达到的水平。

这两种水平之间的差距,就是最近发展区。

维果斯基主张教学应当了解儿童的实际发展水平和可能达到的水平,以确定儿童的最近发展区。

教学应当走在儿童现有发展水平的前面,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,从而带动儿童的发展。

3.终身教育答:终身教育是始于20世纪20年代,流行于20世纪60年代的国际教育思潮,与阶段性教育相对,主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段,而不是只在儿童和青少年时代。

终身教育指人们在一生中所受到的各种培养的总和,它包括各个年龄阶段的各种方式的教育,既有正规教育也有非正规教育;既有学校教育也有社会教育。

终身教育对个体发展具有重要的意义,主要包括:①终身教育作为与战后革新时代经济、科技、文化、社会的迅速变化相适应的现代教育思想,能够推动社会持续高速地发展;②它能够保证人的个性的发展和自我实现;③它能够真正实现教育机会均等,使教育成为实现社会平等和民主的一种强有力的手段。

4.自我效能答:自我效能感是指个体对自己是否有能力成功地完成某一成就行为的主观判断与推测,是教育家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的概念。

南师大333教育学综合考研必备题

南师大333教育学综合考研必备题

南师大333教育学综合考研必备题1、教育的最基本的职能是()A、传播文化B、生产功能C、培养人才D、人口功能【答案】C教育最基本的职能是培养人,因为教育是一种有意识的培养人的活动,这是教育区别于其他事物的根本特性。

2、下列心理现象中,不属于学习的是()A、习惯化B、敏感化C、暗适应D、自适应【答案】C学习是由于经验引起的行为或心理的比较持久的变化。

学习的发生是由于经验引起的,包括直接经验和间接经验。

习惯化和敏感化是婴儿主要的学习方式。

习惯化是由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象,习惯化是学习的结果。

新的刺激导致反应性增加的现象成为敏感化,敏感化也恰恰说明了学习者已经熟悉了原有的刺激,这是学习的结果。

在学习过程中,通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习就是自适应学习。

暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程,属于生理反应,这种变化不是由经验引起的,也不会持久,因此不属于学习。

3、孩子哭闹要买玩具,母亲对其不予理睬,这是()A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退【答案】D负惩罚是撤走好的刺激,说明原本有好的刺激存在。

这里是对行为直接忽视,不对它进行强化,因此是消退。

消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。

正强化(积极强化)指有机体做出某种反应得到了正强化物,这一反应在今后发生的频率会增加;负强化(消极强化)指排除厌恶刺激来增加反应发生的概率;惩罚是通过呈现厌恶刺激降低反应发生的概率。

4、我国现代学校产生于()A、17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末【答案】C我国现代学校产生于19世纪末,洋务运动时期创办的洋务学堂。

5、义务教育的特征不包括()A、自主性B、强制性C、公共性D、基础性【答案】A义务教育具有强制性,免费性,公共性,普及性,基础性等特征。

但不具有自主性,是每个每个适龄儿童必须接受的教育。

6、我国历史上首次将教育设为一个独立的部门的朝代是()A、汉代B、隋唐C、宋代D、西周【答案】B隋文帝时期设立国子监,它标志着我国历史上专门设立教育行政部门管理教育的开端。

南京师范大学2023年-2010年333真题

南京师范大学2023年-2010年333真题

2023年南京师范大学333真题一、名词解释(每小题5分,共20分)1.活动课程2.义务教育3.五经课试法4.要素教育论二、辨析题(每小题15分,共30分,判断正误并陈述理由)1.教育对社会发展的促进功能是有限度的。

2.美国的初级学院是一种从初等教育向中等教育过渡的教育。

三、简答题(每小题15分,共60分)1.简述构建良好师生关系的基本策略。

2.简述教育的文化功能。

3.简述如何促进学习迁移。

4.简述荀子对于学习过程的论述。

四、论述题(每小题20分,共40分)1.论述教师角色的冲突及其正确应对。

2.阐释科尔伯格的道德认知发展理论。

2022年南京师范大学333真题一、选择题1.我国历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》2.美国心理学家华生认为,给他一打健康的婴儿,都能培养成任何一种类型的专家。

这句话反映了()的观点A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教师决定论 D.儿童决定论3.我国古代教育内容中的“六艺”,欧洲古代教育内容中的“七艺”属于()课程A.学科B.活动C.综合D.融合4.布鲁纳认为,学习的目的是以()的方式,把学科的基本结构转化为认知结构A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习5.先前学习对后继学习的影响是()A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断被叫做()A.自我效能感B.自信C.自我同一感D.自我概念7.西周时期,设在王都的小学、大学,总称为()A.辟雍B.泮宫C.国学D.乡学8.唐代地方府州一级的官学类型主要有经学、医学和()A.律学B.崇玄学C.书学D.算学9.梁启超提出中国应从编写儿童教学用书入手,对儿童教育进行改革,其中,教儿童连词成句,成篇方法的书是()A.识字书B.门径书C.歌诀书D.文法书10.苏格拉底除教授政治和人生所需要的各种实际知识外,第一次被列为必须学习的科目是()A.几何B.伦理C.雄辩术D.唱歌二、名词解释学制虚心涵泳掌握学习策略葛雷制三、简答题1.如何理解教育的相对独立性2.简述《巴特勒教育法》的主要内容3.简述近代洋务学堂的特点4.简述课程的内涵四、辨析题1.文化本身就是一种教育力量2.教师应指导学生将学业的成功和失败归因于个人能力3.贺拉斯曼将师范教育视为提高公立学校教育质量的重要手段五、分析论述题1.论述新课程理念指导下有效教学设计如何体现新思维2.如何提高学生的问题解决能力2021年南京师范大学333真题一、选择题1.按照各门学科知识的自身逻辑,组成不同学科的课程是()A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程2.赫尔巴特主张教育学作为一门科学,其基础应该是()A.教育学和心理学B.哲学和文化学C.实践哲学和心理学D.心理学和文学3.以下哪个学制是我国第一个正式实施的学制()A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬寅学制4.根据韦纳归因理论,稳定的、内在的、不可控的因素是()A.任务难度B.努力程度C.运气好坏D.能力高低5.在学完“分数”后学习“百分数”,这种学习的类型是()A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习6.罗森塔尔效应反映了()的重要作用A.教学评价B.学习期待C.个人努力D.教师期望7.孟子认为中国古代学校教育的目的是( )A.扩充”善性”B.明人伦C.有”大丈夫”的理想人格D.深造自得8.李斯以秦国字形为基础,吸收六国字形,总结出一种新的字体( )A.小篆B.大篆C.隶书D.楷书9.中国近代从德智体三要素出发,构建教育目标模式的先导性人物是( )A.康有为B.蔡元培C.严复D.王国维10.教育的生物起源说的主要代表人物是( )A.孟禄B.利托尔诺C.米丁斯基D.恩格斯二、名词解释教师专业发展教育制度鸿都门学导生制三、辨析题1.人的全面发展与个性发展是相对立关系2.定势会阻碍问题的解决3.卢梭把人的认识过程分为判断和接纳两个阶段四、简答题1.简述生产力发展对教育的影响2.简述当前世界范围内学校教育制度改革的趋势3.简述杜威教学法的主要内容4.简述黄炎培的职业教育办学方针五、分析论述题1.“教师即研究者”最早是由英国课程专家斯腾豪斯明确提出,这个理念受“专业人员及研究者”的启示,其基本假设是教师有能力对自己的教育实践进行反思、探究与改进,由教师来研究和改进自己的教育实践是教育改革最直接有效的方式。

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南京师范大学2010 年南师大333 教育综合真题一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答题1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述题1、结合你自己的教育、教学实践,谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

2011 年南师大333 教育综合真题一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决(认知心理学的观点)6、学习动机二、简答题1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。

三、论述题1、评述19 世纪末20 世纪初,欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史婚变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底法5、二、道德情感简答题1、简述德育的途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能。

2、试论述陈鹤琴的“活教育”。

3、杜威的教育思想。

4、结合实际,论述激发学习动机的方法。

一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度判断并说明理由二、1、“教育先行”是20 世纪现代社会的新现象,它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2、在学习方式上,课程改革反对接受学习,主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育.三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述我国新课程改革的基本理念4、简述要素主义教育思想的基本观点四、论述题1、品德及其构成要素是什么?如何根据品德的要素进行道德教育?2、有人说,过去要求教育嫁给政治是错误的,现在要求教育嫁给经济也是片面的。

教育首先要嫁给人,人是教育的原点,教育是人的教育,不是社会的教育。

有人则认为人不是抽象的,教育是一种社会教育。

这种提法否定了教育的社会性,教育也不可能发展成抽象的人,有人说,教育要以育人为中心。

但也有人说,我国社会主义现代化建设的中心只有一个,那就是经济建设,不允许搞多中心。

对此你有何评论?请自拟题目,写一篇800 字左右的短评,阐述自己的观点,并对上述观点进行评论。

2014 年南师大333 教育综合真题一、名词解释1、赫尔巴特《普通教育学》2、社会本位论3、最近发展区4、有效教学5、行动研究二、填空1、马克思认为,教育起源于2、决定教育权和受教育权的主要因素3、我国教育目的的理论基础4、解决社会生活的课程5、课改文件的名称6、收集学生学习过程中的一些信息,反映学生成长变化的评价方法是7、学生品德构成的基本因素是8、学制发展的方向9、学校教学的基本组织形式10、罗杰斯的非指导性教育属于理论。

三、判断并作出说明1、义务教育的特点是强制性、免费性和普及性。

2、教育影响都是积极正向的。

3、师生关系就是知识的传授关系。

4、教学是用教材教,而不是教教材。

5、班级是一个“准自治组织”。

四、问答1、试述人的身心发展特点及其对教育的要求。

2、我国教育目的的基本精神是什么?3、试述课程编制(开发)的基本程序或步骤。

4、试述杜威的教育思想及其现实意义。

五、材料题一位教师在给学生讲人教版第七册钓瓣鱼的课文,老师提问“仔细读课文,看看父亲是一位怎样的人。

生1: 为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼,而掉到鱼又让我放走?”老师脸带怒色地说:“你没有听清楚老师的问题,坐下。

”生1 很害羞地坐了下去,这一堂课就再也没有举手了。

生2 :我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。

老师:仅仅是严格吗?生2 也坐了下去,再也没有发言。

老师:在没有人的情况下,父亲严格要求自己遵守规则,是一个品德高尚的人。

下课后老师向同事抱怨:我给了他们机会,可是他们不珍惜,只好我自己报了答案,我也没有办法。

(1)这位教师的行为是否合适,为什么?(2)如果换作是你,你会怎么做?2015 年南师大333 教育综合真题一、选择题1、下列属于我国古代“四书" 的是()2、在西方教育中,现代教育思潮的代表人物是()3、新课改的三雒教学目标是()A, 识记、理解、应用B. 认知技能、操作技能、情感目标C. 生成目标、获得目标、转化目标D. 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观4、教育为政治服务的最基本的途径是()5、由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果,这种评价方式是A, 形成性评价B. 总结性评价C. 档案袋评价D, 表现性评价6 、教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答的形式来引导学生思考、探究,获取或巩固知识,促进智能发展教学方法是()10、重视观察学习和榜样模仿的学习观点,属于(二、名词解释(4x5 )1、学制2、课程标准3、书院4、美国进步教育运动三、判断题(3x10 )1、教育由社会决定,所以教育没有独立性(大体是这个意思)2、师生关系只是简单的只是授受关系3、德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行四、问答题(4x10 )1、当代学制改革的趋势2、试比较学科课程与活动课程的优缺点3、简述陶行知生活教育思想4、简述建构主义的知识观,学习观,学生观和教学观五、论述题(2x20 )1、试述教学过程的性质2、材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆,于是班主任把她叫到办公室,告诉她不化妆自然没更好看,诸如此类,于是女孩听了觉得很有道理,就再也没有在学校化过妆。

问题一、该班主任运用了什么样的德育方法?问题二、试述运用该德育方法的基本要求?2016 年南师大333 教育综合真题一、单项选择题(选项遗失,改为填空)1. 中国古代学校教育内容中的“六艺" 指的是2. 西方教育史上,被认为是传统教育代表人物的教育家是3. 教育活动与其他社会活动的根本区别在于4. 把造就“完全人格” 即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是5. “什么知识最有价值” ?这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是6. 有一种活动,它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才,是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是7. 主张把“全面发展” “和谐发展"“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是8. 《学记》中的“藏息相辅" 教学原则指的是9. 提出“大丈夫” 的理想人格,并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈" 的中国古代思想家是10.社会学习理论强调观察式学习,强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是二、名词解释(5X4)1、终身教育2、道德情感3、“中体西用”4、最近发展区三、辨析题(10X3)1、人既是社会历史的“剧中人",又是社会历史的“剧作o者”2、在我国新课程改革中,小学的“品德与生活(社会)”“艺术”、“科学” , 初中的“社会”、“科学'' 等课程都属于综合课程。

3、在政府倡导“全民阅读的" 背景下,读书指导法具有重要的时代意义。

读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。

四、简答题(10X4)1、请简述人的发展的特点和规律性。

2、请述评布鲁纳的教育思想。

3、请简述循序渐进教学原则的含义和要求。

4、请简述有意义接受学习的内涵和条件。

五、论述题(20 X2 )1、试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。

(注:这里的“不同教学模式”是指以师生授受知识为特征的教学模式和以学生主动探索知识为特征的教学模式。

)2、试论德育过程及其规律。

2017 年南师大333 教育综合真题一、选择题1、荀子三次在稷下学宫讲学2、班杜拉自我效能感3、二、杜威思想的集中体现的书名名词解释1、班级文化2、泰勒原理3、白板说4、测验效度三、辨析题1、班级主体是老师,有引导监督作用2、非指导性教学核心是学生自主学习3、不良行为者不良行为抑制,强化静止越长效果越好四、简答题1、德育理念2、交往谈话的新型师生关系特征3、校本课程开发的优劣2018 年南师大333 教育综合真题一、选择题1、第一个提出体育,智育,德育的是()2、西方著名的教学方法的提出者()二、名词解释1 教师专业发展2 京师同文馆3 要素教育4 认知结构三、辨析1、教育传承文化,但是教育不能创造文化,不能产生新文化。

2、17-18 世纪,德国中等教育的主要类型是实科中学。

3、德国教育家康德提出教育性教学原则,他认为教育目的就是要让学生尽可能地获得知识和技能。

四、简答1、教育与教学的关系2、中华民国临时政府教育部的教育改革内容3、什么是程序性知识?如何进行程序性知识的教学4、西欧中世纪大学的特征与意义五、论述1、教育与经济、政治的关系。

2、论述师生关系模式和理想的师生关系3、奥苏伯尔提出了机械学习和有意义学习?2019 年南师大333 教育综合真题一、选择题(每题2分,共10题,20 分)1、“建国君民,教学为先”这句话出自()A《论语》B《学记》C《孟子》D《大教学论》2、教育史上两大对立学派;传统学派与现代学派的主要代表人物分别是()A 凯洛夫和布鲁纳B 洛克和卢梭C 赫尔巴特和杜威D 柏拉图和夸美纽斯3、对教育起决定作用的是()A 政治制度B 经济制度C 生产力D 领导权4、西周教育的特征和标志是()A 奴隶主贵族教育B 宫师合一C 军事教育D 六艺5、在中国历史上首次提出“性相近,习相远也” , 指出人的天赋素质相近的是()A孔子B孟子C荀子D墨子6、朱熹一生编撰了多种书籍,其中成为广大士人和各类学校必读的教科书,影响中国封建社会后期的文化教育长达百年之久的是()A《近思录》B《白鹿洞书院揭示》C《四书章句集注》D《朱子语类》7、提出谨慎选择教材的问题,强调教育内容应具有教育性,开创了西方后世“教育性教学” 的先河的是()A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底8、在教育的文化适应性原则中,第一次明确提出了教育必然受到诸多客观的社会条件制约的是()A洪堡B费希特C第斯多杰D康德9、耶克斯- 多德森定律表明,动机强度与学习效率之间的关系是()A 动机越低,学习效率越高B 动机越高,学习效率越高C 任务强度不同,其最佳动机强度不同D 任务强度不同,其最佳动机强度相同10、方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改,根据科尔伯格的理论,他处于道德发展的哪个阶段()A服从与惩罚B社会契约C维护权威或秩序D普遍伦理二、名词解释(每题5 分,共4 题20 分)1、班级授课制2、稷下学宫3、福建船政学堂4、遗忘原因的同化说三、辨析题(每题10 分,共3 题3。

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