《给教师的一百条建议》心得体会范文
给教师的一百条建议学习心得（精选5篇）
给教师的一百条建议学习心得（精选5篇）给教师的一百条建议学习心得篇1苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
其中怎样发展儿童的思维和智力、培养记忆力给我印象深刻，书中提到背诵一直是学生的一个基本技能之一，尤其是随着年龄的增长，对记忆力的考验也就越大。
于是在年幼的时候，对孩子的记忆力进行有效的训练就成了一件很有意义的事情。
书中谈到刚开始，依靠自身的努力和意志力获取的知识越多，于是对逻辑的认识也就越多，越深，从而他的记忆也就越是牢固。
一旦脑海中已经拥有了这样的知识体系，那么新的知识加进来就变的容易许多。
如何对儿童进行思维训练呢?首先要考虑的是任务的复杂和困难程度，再针对于此进行细致又耐心的训练。
停留在事物表面现象的训练是毫无意义的。
这种训练需要儿童考验发现事物之间关系的惊喜。
也就是记忆本身要跟它的情感需求联系到一起，他们再背诵的时候，还要有喜悦的收获，那么记忆对他们来说就会容易很多。
否则，干巴巴的死记硬背是毫无意义的。
作者在长期观察的过程中发现对儿童记忆力的培养也是在早期的效果会更好，为什么有的孩子在低幼的学习情况没有问题，随着年龄的增长，会出现更多的学习问题的最重要原因可能就是记忆力的问题。
因为小学之后的学习，能够通过死记硬背的解决的问题实在是太少。
那么在小学时段如果进行过专门的思维和记忆力的训练，那么到了中学，个人的学习优势就会很明显。
记忆在女儿三岁左右的时候，曾经带她去过一个早教机构，是专门训练孩子记忆力的，他们利用的方法，就是通过故事和场景的链接，让一些看似毫无关系的内容之间产生一些关联。
老师的手中拿着几个卡片，然后通过出示卡片的顺序来给孩子讲一个故事，反复三次之后，然后就让孩子复述老师手中的卡片内容和顺序。
只见这个三岁的孩子，很快就通过回忆故事链接到卡片中的内容，最后能够基本把老师手中的卡片内容复述出来。
读《给教师的一百条建议》心得体会范文（精选17篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会范文（精选17篇）读《给教师的一百条建议》范文篇1近期，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，受益颇丰。
我深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了。
在读过这本书后，我意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。
从中我明白了许多鲜明的教育观点，也引发了我的许多深思玉，感悟颇多。
感悟之一：教师应坚持读书苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。
这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。
从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。
还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。
读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。
感悟之二：教师应善引学生关于学生学习兴趣、学习动机。
苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。
我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。
可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。
名著《给教师的一百条建议》心得体会范文（通用16篇）
名著《给教师的一百条建议》心得体会名著《给教师的一百条建议》心得体会范文（通用16篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的名著《给教师的一百条建议》心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
名著《给教师的一百条建议》心得体会篇1暑假我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。
苏霍姆林斯基用精辟的教育理论知识结合生动的教育实例将其几十年可贵的教育经验展现在我们面前，给我们提出了许多有效的切实可行的建议，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。
书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。
本书一开始就提出了值得教师深思的问题：为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？苏霍姆林斯基在文中做了直截了当的解释：那是因为在学校的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。
这不正与我国教育家孔子提出“因材施教”、“有教无类”的观点不谋而合吗？这不禁使我想到我们在平日的教学中当出现学生成绩考得不好时，常常埋怨学生学习自觉性差，认为考得不好的一切愿因都出现在学生身上。
我们平时在抱怨、发牢骚时，有没有认真思考过，在我们的课堂上我们的每一个学生都在进行脑力劳动吗？在我们的课堂上为什么会出现学生掉队的现象呢？这条教育原则我们也常挂嘴边说，不仅要备教材，还要备学生。
如果我们做教师的能对学生进行细致的了解，能够根据不同层次的学生提出不同档次的问题，使每一个学生的力量和可能性都有能力发挥出来的话，那么所有学生就能享受到脑力劳动中成功的乐趣，就能够不停地进步。
“用一生准备一节课。
”苏霍姆林斯基在谈到“没有时间”这个问题时，谈到一位历史老师用一生的时间来准备每节课，这让我们深感惭愧。
《给教师的100条建议》读后感范文6篇
《给教师的100条建议》读后感范文6篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B A 苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
以下是小编为大家整理的关于给教师的一百条建议读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
给教师的一百条建议读后感1对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。
说真的，工作这么年，没读过几本像样的教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。
一个偶然的机会让我有幸聆听魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
第一次接触苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，是在爸爸的书橱里。
那个书橱里有许多的中外名著任我选择，我总是将手伸向偏小说类的书籍，而这本《给教师的建议》，对当时还是学生的我来说，距离实在是太遥远，我总是一瞥便匆匆略过。
直到自己也成为一名教师，才真正的、虔诚的打开这本尘封已久的书。
苏霍姆林斯基，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。
他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。
他的教育是真正的教育。
《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。
书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于减负、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
读《给教师的一百条建议》心得体会1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。
的确，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。
教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。
教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。
因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。
而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。
因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。
对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
给教师的一百条建议读书心得体会(精选11篇)
给教师的一百条建议读书心得体会〔精选11篇〕给教师的一百条建议读书心得体会〔精选11篇〕给教师的一百条建议读书心得体会篇1通过学习这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。
在学校里，特别是义务教育阶段，学生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应该被人尊重，被人理解，被人欣赏，所以，教育工作者要站在被效劳者的立场上去考虑问题，理解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消除成长的烦恼，为他们做好效劳，使他们养成良好的学习习惯，获得实实在在的知识，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学会做人，学会做事。
书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生才会在这门学科上下功夫，他们的天赋素质才会得到开展，他们的爱好，禀赋，才能，志向才能自愿地建立起来。
我们经常可以从图书，报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或开展方向，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有很大的联络。
作为教师，自然希望学生喜欢上自己所教的学科，只有这样他们才会在课堂上积极考虑，踊跃参与，才能主动地考虑，学习，从而学好这门课。
如何让学生喜欢你的学科呢它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。
在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。
我们学校有位校长曾经说过，学生回家先做哪一门的作业，就说明他们最喜欢的是哪门功课。
我调查理解下来，学生们确实是把自己最喜欢科目的作业放在第一位的。
因此我特别注意激起学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和兴趣性，改善作业的形式，适当减少了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开始把英语作业放在第一个做，英语程度也有了一定的进步。
但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。
给教师的一百条建议读书心得范文
给教师的一百条建议读书心得范文给教师的一百条建议读书心得范文7篇教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师，但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
下面小编给大家带来给教师的一百条建议读书心得范文，希望大家喜欢！给教师的一百条建议读书心得范文篇1这两周我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中的教育学循环一级两套教学大纲部分，他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。
我觉得它真的是教师的必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教育家，因为它是教育的智慧结晶。
苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的教师，所以写出的东西没有深奥的教育理论，非常贴近教师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。
这里有差生转化的问题，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决办法。
苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书。
他认为师生读书可以解决太多的问题。
教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。
为此，有人曾说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。
教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。
教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。
“教师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。
唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”给教师的一百条建议读书心得范文篇2此书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
给教师的一百条建议读书心得体会(通用5篇)
给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会1这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多珍贵的经历仍然可以为我们所借鉴。
书中有个非常精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却又是非常脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丧失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明了方向。
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律；成绩不及格影响平均分；品行不端正影响别人；行为不标准影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。
于是，为师者在抱怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。
总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：如今学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、教师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？但，理解不等于赞同。
没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要表达在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资程度有上下，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五非常之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？其实，中学生的可塑性很强。
给教师的一百条建议读书心得精选7篇
给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的给教师的一百条建议读书心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
给教师的一百条建议读书心得篇1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
” “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的'花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
” “爱，是一种责任”。
反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢?每次写论文绞尽脑汁，真是书到用时方恨少呀!在平时教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成绩好的学生;对一些学习成绩差、平时又经常捣蛋的学生则总是认为"孺子不可教也"，经常大发脾气。
其实静下心来想想，每个学生都拥有自己的天空，每个人身上都有潜能，只是我们把学习成绩看的太重，没有发现而已。
要善于发现，这就需要我们对他们同样的倾注一份爱、一份尊重。
在教学中，善于赞美学生，爱护和尊重学生的人格和自尊心。
教师只有不断地提高自身的道德修养，多读书，才能冷静地、设身处地处理好师生关系。
用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，点燃学生智慧的火花。
世界上最朴素的形象是土地，他不需要任何装饰，永远是那么浑厚博大，那么质朴自然，默默地哺育着一切，不思回报的奉献着一切。
教师，何尝不需要这样的胸怀呢?给教师的一百条建议读书心得篇2《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用8篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用8篇）读《给教师的一百条建议》心得体会（通用8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的读《给教师的一百条建议》心得体会（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《给教师的一百条建议》心得体会1不管任教哪个班，总会有优秀生和后进生，优秀生对学习具有极大的兴趣，有着非常好的学习；那些后进生对学习缺少热情，不感兴趣，对自己的学习成绩抱着某种消极的、漠不关心的态度，于是老师苦口婆心地劝解，家长用物质奖励做诱饵，但都无济于事。
我们也经常发现，有的孩子不讲学习，他什么都好，爱劳动，礼貌好等，说起学习，让人头痛。
其实，每个孩子在入学前，都是羡慕着哥哥姐姐能背着书包上学，自己也会背着小书包学哥哥姐姐的样子，非常想进入学校读书。
那为什么有孩子会从一开始的无限向往学习到后来开始对学习不感兴趣甚至厌学呢？我觉得除了孩子的自身、家庭原因外，作为老师的我们恐怕也要找找问题。
读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》之五十三条建议——学习愿望是学生学习的重要动力使我受到了不少启发。
苏霍姆林斯基在书中这样说到：“掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。
强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。
”动因就是产生动力动机的原因，学生投入学习活动中的动力原因，最重要是来自于他自身的愿望和兴趣。
也就是我们现在说的教学目标之第三大目标，情感态度价值观。
苏霍姆林斯基在书中这样说到：“在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的”情调“，具有重大的意义。
”我对“情调”理解就是我们的数学课堂，要尊重学生的已有经验、知识起点，学生已有经验中就激发他自身的愿望；我们要激发学生的数学兴趣，就是要引导学生对学习活动自然而然产生想亲近想投入的愿望。
《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇）
《给教师的一百条建议》心得体会《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《给教师的一百条建议》心得体会篇1读完《给教师的一百条建议》发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
《给教师的一百条建议》之所以不同于其它的教育经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教育岗位的教育工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验出发，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。
苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。
多么实实在在的思想。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，受益匪浅。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教育论、心理学的基本理论阐述的生动明白，如在我耳边娓娓道来。
他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题。
读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。
本书最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》。
因为这是我迫切希望解决的几个问题，看后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨自己没有时间，我也想写教育日记，但总是不能坚持；其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
《给教师的一百条建议》读书心得6篇
《给教师的一百条建议》读书心得《给教师的一百条建议》读书心得精选6篇（一）《给教师的一百条建议》是一本非常实用的教育类书籍。
通过阅读这本书，我对于教师的职业角色和职责有了深入的了解，同时也得到了一些宝贵的教学指导和建议。
首先，这本书提醒教师要时刻关注学生的发展和成长。
作者以亲身经历为例，强调了教师在学生教育中的重要性。
教师不仅要传授知识，还要充当学生的导师和朋友，引导他们正确的道路上。
其次，这本书强调教师应该具备良好的沟通能力。
教师要善于倾听学生的需求和问题，及时给予帮助和建议。
同时，教师还要与家长和同事保持良好的沟通，形成有效的合作关系，共同促进学生的成长。
此外，这本书还提到了教师应该不断学习和创新的重要性。
教育是一个不断发展的领域，教师应该时刻关注最新的教育理论和教学方法，并根据学生的特点灵活运用。
同时，教师还要不断进行自我反思和提升，提高自身的教学能力和专业素养。
总的来说，这本书给我留下深刻的印象。
它不仅为教师提供了实用的教学指导和建议，还让我认识到教师这个职业的重要性和充实感。
通过学习教师的角色和职责，我也更加深入地了解了教育的真谛和使命。
《给教师的一百条建议》读书心得精选6篇（二）最近我阅读了一本名为《给教师的一百条新建议》的书籍，并对其中的一些建议进行了思考和总结。
在阅读过程中，我深感其中蕴含的智慧和对教师工作的深刻理解。
下面是我的心得体会：首先，我被书中建议的丰富性所深深吸引。
它不仅涵盖了教学方面的建议，还涉及了教师个人成长和职业发展的建议。
这使我意识到，作为一名优秀的教师，不仅要重视教育教学工作的本身，还要注重自身的专业知识和素养的提升。
只有综合发展，才能更好地履行教师的职责。
其次，书中的建议具有指导性和可操作性。
每一条建议都有具体的操作方法和实例，可以帮助教师解决实际问题。
例如，书中提到了要关注学生的学习情况和个性发展，可以通过每节课的小测验或者学习活动的记录来了解学生的学习进展。
《给教师的100条建议》心得体会范文（精选5篇）
《给教师的100条建议》心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《给教师的100条建议》心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《给教师的100条建议》心得体会1闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的<给教师的一百条推荐>一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。
文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。
苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。
也许有些教师会抱怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。
但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。
在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。
只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。
读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。
《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）
《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《给教师的100条建议》的读后感范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《给教师的100条建议》的读后感1本学期抽空重读阅读了《给教师的一百条建议》这本书。
我深刻体会到了人必须要进行终身的学习。
只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。
当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。
”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。
”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、”老人家便说：“这里也同样好。
”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。
我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。
《给教师的100条建议》读书心得体会（精选17篇）
《给教师的100条建议》读书心得体会《给教师的100条建议》读书心得体会（精选17篇）品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？下面是小编整理的《给教师的100条建议》读书心得体会（精选17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《给教师的100条建议》读书心得体会篇1要使自己的思想丰富，要使自己的生命更有价值，首先得学会读书。
在伟大的教育家苏霍苏姆林斯基在《给教师的100条建议》中，几乎教育教学的每一个环节、每一种方法、每一项措施，都要通过到阅读来实现。
你听：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。
”你再听：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
”他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展。
这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。
而且，苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中表达他那些充满人情味的教育观点时，所用的语言也是既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言：“每个儿童就是一个完整的世界。
”“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西，即智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响。
”“思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明。
真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。
”“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。
对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。
读《给教师的100条建议》心得体会范文（精选8篇）
读《给教师的100条建议》心得体会范文（精选8篇）读《给教师的100条建议》范文篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！读《给教师的100条建议》心得体会范文篇2做老师难，做好教师难，做让孩子喜欢的教师更难。
为了孩子，我力争做学生喜爱的教师，让孩子爱上课，爱我这个班主任。
给教师的100条建议读书心得体会（通用5篇）
给教师的100条建议读书心得体会给教师的100条建议读书心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，好好地写一份心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的给教师的100条建议读书心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的100条建议读书心得体会1《给教师的一百条建议》这本书每一条推荐都有益于教师开阔眼界，提高水平，它能够作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
此刻我就苏霍姆林斯基的推荐结合自己的体会谈谈对后进学生就应怎样做：心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。
那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你应对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也以前是个孩子。
”他告诉我们每个老师：那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不好绝望，只要我们充满期盼，他们就会充满期望。
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不能放下，绝不能放下。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的期望。
给教师的一百条建议读后感范文（精选26篇）
给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感范文（精选26篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编帮大家整理的给教师的一百条建议读后感范文，希望能够帮助到大家。
给教师的一百条建议读后感篇1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使我获益良多，不但帮我解决了很多教学上的疑难，更让我的目光看得更远、更深。
霍姆林斯基的这段话：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
但要做到这一点并不那么简单。
要做到这一点，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。
没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。
在这里，没有任何适用于一切场合的现成方案。
一切都取决于具体教材的内容和学生现有的实际知识。
同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完，而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。
”对照我的课堂，我总是千方百计的多教，把教学内容安排得满满的，惟恐漏掉了什么重要的东西。
然而这种“多多益善”的做法现在想来是阻碍了学生学习的兴趣，而且不利于培养学生自主学习的意识和习惯。
诚然，帮助学生解惑无疑是课堂教学中的一项重要任务，也是教师不可回避的天职。
教学应该帮助学生解疑，并让学生学到解疑的方法，品尝到疑问被解的快乐。
但是我们教师不能一味地以解疑为目的，为问题的解决而满足。
疑问是思考的源泉和动力，吸引学生不断地去探索研究，获取新知。
当学生头脑中不在有疑问的时候，思维也就慢慢停止了。
成功的课堂，不是把学生头脑中的所有疑问都解决，而是或多或少地给学生留有这样那样的疑问，让学生带着疑问走进课堂，在带着新的疑问走出课堂。
我想：这样的教学就使课堂延伸到了课外，学习效果也会大大提高，学生在解疑的过程中将获得更大的发展和进步。
读着《给教师的一百条建议》，感觉自己正穿越了岁月的隧道，脱离了时空的限制，聆听着大师的谆谆教诲，或感悟、或惊讶，更多的则是一股跃跃欲试的激情，不管是对自己，还是学生。
给教师的100建议读后感(优秀10篇)
给教师的100建议读后感(优秀10篇)给教师的100建议读后感篇一在认真阅读了《给教师的一百条建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的。
老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
七年的工作经历，四个与教师有关的等式，我用它们对照言行，总结自己。
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《给教师的一百条建议》心得体会范文暑期我为职称面试做准备，在网上搜索资料遇到这样一个题目：你最敬佩的教育家是谁?为什么敬佩他?我把认识的国外的、国内的、古代的、近代的教育家，放我面前一一欣赏，印象最深的是苏霍姆林斯基，我感动于他高尚的人品，感动于他给我工作的具体指导。
苏霍姆林斯基是苏联杰出的教育理论家和实践家。
他一生的大部分时间都工作在教育基层，将23年的心血投注在一所学校，他提出的理论来自于他对学校日常管理和教学的长年观察和思考。
苏霍姆林斯基热爱农村教育事业，二十年甘当一名普普通通的农村中学校长，拒绝功名利禄的诱惑，主动辞去教育局长的职务，谢绝到大学当教授的邀请。
苏联各地的许多师范院校都邀请他去工作，都被他婉言谢绝。
他以自己的一生实践了自己的誓言：为农村的教育事业奋斗终身!正是这种甘于平凡工作的精神，铸就了他一部部光辉的作品，也成就了他伟大的一生。
平平常常的一段话，可是我每读到此处，都心潮澎湃，能做到淡泊一切，不为名利所诱惑，几十年专心做一件事者能有几人?只有他这样心灵高尚的人才能做到。
与这样的大师对话怎不叫我感动? 苏霍姆林斯基热爱自己的学生，与学生朝夕相处，对学生了如指掌。
他了解他们的欢乐与痛苦，关心他们的成功与失败。
学生在校期间的全部生活，都是他研究的对象。
经他长期观察的学生达3700多人，他对每个学生都写了观察日记。
他白天从事教学和行政工作，晚上进行科学研究。
他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。
他的著作是对学校教育的真实情况的反思和归纳，对教育现实具有实实在在的指导意义，他的教育理论被誉为活的教育学、学校生活的百科全书，他本人也被誉为教育思想的泰斗。
苏霍姆林斯基更注重教育在适应社会发展的同时还应有利于人个性的发展，十分注重在教育中尽可能的注入更多的人情、人道和人性，而这恰恰是长期以来的中国教育所最缺乏的。
所以，读苏霍姆林斯基的书，很容易感受到感情的力量，感到一种对心灵的抚慰。
读苏霍姆林斯基的书与其他经典著作相比，苏霍姆林斯基将理论熔铸与一个个生动感人的教育故事中，在夹叙夹议中娓娓诉说自己的教育个例，并自然而然地以及其精辟凝练的语言表达自己的教育见解，既给我形象的感染，有给我思想的冲撞。
比起许多充斥着晦涩生僻术语的理论著作，苏霍姆林斯基的书是我的最爱。
苏霍姆林斯基的教育故事对我很有启发，例如有这样一个故事，有一位小学教师认为是讲解应用题的高手。
为了使学生容易领会应用题的条件，她准备了许多图片和表格，有时甚至把应用题里谈到的实物拿到课堂上来。
看起来，她的学生解决应用题很顺利。
但是，当这些学生升入五年级以后，却使教师们深为吃惊：原来那位女教师教出来的学生根本不会解算术应用题。
事实的确如此，因为那位女教师在整整4年里小心翼翼的保护学生，不让他们碰到困难，所以他们事实上学生并没有学会思考。
无论对学生还是对自己的孩子，让他们学会动脑思考是关键。
怎样让孩子学会思考呢?苏霍姆林斯基的这两点做法对我很有启发：一、知识的概括、总结和巩固交给学生来完成。
孩子们喜欢进行抽象思维和事实进行深入的思考，为了满足这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。
例如，教师在提供了丰富的事实描述或例题讲解之后，对知识的总结或对解题方法的概括就可以交给学生来完成，在讲述事实的时候，教师要给学生提供让他们在头脑分析和比较这些事实的余地。
由事实过渡到概括性的结论这是一个激动人心的充满情感的时刻，就好比是学生攀上了一个高峰，为取得胜利而满怀喜悦。
学生要识记和保持在记忆里德东西越多，就越有必要由学生通过思考进行概括，越有必要帮助学生从具体材料中将知识加以抽象。
这样也能消除学生对于繁杂的知识内容的疲劳感，激发学生对知识和事实的新兴趣。
知识过于简单也会让学生懒于思考和记忆，这时候，更要让学生感到自己是一个研究者、思考者，而不是消极的知识掌握者。
二、引导学生产生和解决疑问。
怎样引导学生产生疑问呢?要做到这一点教师就必须知道：那些东西要讲，而那些东西则留着不要讲完。
没有讲的东西，就好比是给学生的思维埋下一段引火线。
一旦学生产生了疑问，教师还要引导学生抽取和获得以前学习的知识来解决现在的疑问。
让孩子体会脑力劳动的快乐，是我追求的教学目标! 当我因为学生的调皮生气的时候，苏霍姆林斯基会告诉我：当你看到学生性格执拗、爱发脾气的时候应该感到高兴，应当容许学生对你的思想似乎抱着不信任的态度。
每一个儿童都带着好好学习的愿望来上学的。
他以无比信任的心情把这把火星交给我们，要是我们教师在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任给予他们就好了!当我为学困生犯愁的时候，苏霍姆林斯基会告诉我：儿童学习越困难，他就应当更多的阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂得东西就越多，他对知识的感受性就越敏锐。
苏霍姆林斯基让我找到了方法，让我看到了方向。
我感谢让我结识苏霍姆林斯基的朋友们!《给教师的一百条建议》心得体会范文我算是个爱读书的人，我读的书很杂，但最爱读历史类的书，也爱读杂文，专业书籍从不敢丢，虽然也有很多是为了读而读，但是常常是一旦拿起，也难以释手，读书改变了我内心的宽度，改变了我对世界认识的深度，它让我变得自信成熟，苏霍姆林斯基的著述非常丰富，我没能够一一拜读，即使是他的《给教师的一百条建议》，我也只是初识皮毛。
不过即使如此，该书对我的影响也是震撼的，原来，教师可以这样当的，书，是可以这样教的!此书给我的感触确实很多，这里，我仅就他的百条建议中的第一条请记住，没有也不可能有抽象的学生谈谈自己的粗浅体会，即使借此机会与大家分享，更是抛砖引玉。
希望能从别人那里学到更多精彩的东西。
以人为本请记住，没有也不可能有抽象的学生是百条建议中的第一条，苏霍姆林斯基将它作为100条建议中的第一条，我想是一定有他的深意的，苏霍姆林斯基把对人认同(也就是学生)的关注作为第一条，引导并要求我们应如何去善待每一位学生。
他觉得最为重要的不应该是分数，而是去关注每位学生学习的过程。
在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来，就像书中那位成功的历史教师说的：对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让那个人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往感到语言贫乏，缺乏感染力。
真是书到用时方恨少啊，原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几个小时来备课的不用，得出的效果也不一样。
这些建议给予了我很大帮助，让我在课堂实际操作中更熟练，我还发现了这本书中讲的最多的不是理论知识，而是真正传授给我们一种正能量，一种动力，而这些正是来源于苏霍姆林斯基给我们举出的真实案例，基本都能让我对号入座，从根本中找出病因。
我们要用心读《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》，而不是读他人的《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》的读后感。
我们可以读得很慢，在细细咀嚼中领悟些什么;也可以就自己感兴趣的某条建议与实践结合起来反复读，从实践中发现新的有价值的观点;也可以一边读这部书的同时多读读其他的书，从比较中获得更多与我有意的东西。
像李镇西、闫学、郑杰他们不正是在此中阅读中有感而发，向其学习，而有所成就，有所著作的吗!当然别人的思想可以与我们产生共鸣，但却绝对代替不了我们的思想，否则何来百人读《红楼》，就有百个黛玉形象呢?愿我们每位教师都能记住：一个月，一本书，让阅读成为我们行走的方式;一辈子，一节课，让课堂成为展示你我生命价值的舞台!《给教师的一百条建议》心得感悟我从事教育工作九年时间，一直做班主任。
虽然积累了个些工作经验，但是在工作中依然有许多困扰。
在和同事的接触中，在和同行的交谈中，知道一本书叫《给教师的100条建议》，这本书就像是每一个教师心中的圣经，颇受推崇。
今年假期我终于拜读了此书，从中我知道了很多的道理，也学到了很多的知识!在此我就其中一条谈谈我的感受。
苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中谈到如何对待后进生的工作时说道：在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍;主要不是因为他们笨，只是他们把时间多数用在想其他的事情身上。
头一天学过的东西，第二天就忘;为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。
对比自己的班级工作，一学期以来，我发现后进生的问题确实是让我感到十分头疼的事情，于是我迫切的想从书中得到帮助和启迪。
首先的一个问题是，究竟后进生是怎么产生的?相信每一个教师一般都会觉得这部分学生永远是一个最为头疼的群体，数量不算多，为害却甚大，投入的精力不可谓少，但得到的结果却总不令人满意，甚至更多的时候往往是徒劳无功的。
我们可以想象一下，一个孩子从迈入小学的第一天开始，他就一定是个后进生吗?我想，这个答案一般都是否定的。
那我们想想造成他们现在这种状况到底是什么呢?我们知道，知识如果不能转化为能力，还不如不学。
古人不是说，尽信书则不如无书吗?我们需要学生掌握的很多所谓的知识，除了应付考试，究竟有多少在生活中有用呢?为什么很多后进生过早地进入社会后，往往后面的发展比某些所谓学校里的高才生好得多?我一直在反思，后进生的学习兴趣究竟是如何一点一滴消失的，他们在学校中每天最感兴趣的到底是什么?特别是我们这样的技校学生。
我们如何才能真正走近他们的内心，调动他们内心中的那些积极的因素，活跃他们身上积极的那些细胞。
而不仅仅把发展的眼光局限在一些可怜的知识上面?我们应该更重视一些他们想要的东西上。
所以，面对我们今天的教育，如果有识之士和更多的老师们能在更长远的角度考虑问题，考虑现在的学生们全部教育的连贯性和阶段教育目标的一致性，那么，所谓的后进生应该是另有发展能力的一个可塑群体吧。
苏霍姆林斯基谈到在对后进生的教育工作中，他总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。
用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
小学生伴随的智力、个性、思维、认知、知识结构、价值观等表现出幼稚、多变的特点。
当他们面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他们的头脑里好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。
所以我们就要从他们的心里触发到他们真正的灵魂。
苏霍姆林斯基谈到一个故事：说有一个叫费佳的学生。
教过他5年从三年级到七年级。