我的母亲(邹韬奋)

1、作者选取母亲生前的几个闪光片断 来塑造母亲的形象？请同学们试着用 简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯 读小说热泪涌流
儿子受罚母亲流泪
灯下熬夜为儿做鞋
1、元宵母亲背我赏灯 2、读小说热泪涌流
慈爱 善良 心疼孩子
3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
勤劳能干
2 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？ （请试着填空） 我读了_________看到了一位_________的母亲 读了 母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈爱、美丽…… 的母亲。 读了 讲述小说热泪涌流，我看到了一位 善良多情有文化 …… 的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位 怜 惜、疼爱子女…… 的母亲。 读了 灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位 辛苦、勤劳能干…… 的母亲。
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶， 这又说明了什么？ （表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性 有深切的同情） 怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲 说的“打得好！” （“清算”表现了父亲对子女学习上要求 的严格和态度的严厉。 母亲哭着说“打 得好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子 上进，内心是矛盾痛苦的，话语是违心的， 又是出于对儿子的期待，进一步表现了对 儿子的爱。
• 过关检测
• 学习小组讨论：作者深情 地回忆了关于母亲的四个 片段,你认为课文中哪些 话语、那些事例、哪些细 节最让你动情？跟同学们 分享一下你的看法！
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想 当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还 感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔 墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女 患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热 泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实 而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
学习目标：
1.反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱. 2.整体感知课文, 学会用截取人物 经历中最典型事例法来表现人物. 3.学会用细节描写的方法刻画人物 性格的写法.
查氏（ zhā ）
n） 瞥见（ piē ） 巡阅（xú
呜咽（ yè ）
惺忪（ xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ zhǎn 歉疚（ jiù ）
3、抒发了作者怎样的感情？ 抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情
导练致用 ： 理解语句的含义
文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？（细节） （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之切之细，令 人感动。）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱寂（ là
读一读：
人影憧憧chōng 蹑手蹑脚niâ 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔zǎi 元宵xiāo 娓娓动听wěi 葬送zàng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧mãnglóng 邹韬奋tāo
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
• 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
一位法国作家曾经说： “人世间最美丽的情景是出现在 当我们怀念母亲的时候。” 请大家谈谈你生活中感受到 的母爱。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
ຫໍສະໝຸດ Baidu
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对 不起母亲，但为什么不敢说出来？ （怕说出来后，母亲不允许我再陪下去， 愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。） 文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁” 中“才”字呼应开头哪一句？表现作者怎 样的感情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候 就去世了”中“就”字相呼应。表现出我 对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着， 同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地 泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子 女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望 着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布 鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒 的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文 字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以 寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的 视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
世界上的一 切光荣和骄 傲，都来自 母亲。
（高尔基）
导入
我 的 母 亲
— 邹 韬 奋
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战， 反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接 受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍 踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
第一段（1—2）： 交代母亲的姓氏和早逝。 第二段（3—6）： 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 第三段（7—8） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的 年轻，概括母亲良好的品质。
初读课文 整体感知——
1 .作者选取了母亲生前的几个闪光 片段来塑造母亲的形象？请同学们 用简洁的语言概括。 2 .读了这些片段你看到了怎样的母 亲？ 3 .抒发了作者怎样的感情？
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想 内容
拓展延伸
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。