南邮广播电视工程数字视频非线性编辑制作课程设计实验报告定稿版
非线性编辑剪辑实训报告
一、实训背景随着数字媒体技术的不断发展，非线性编辑技术已成为影视后期制作的重要手段。
为了提高自身专业技能，适应现代影视制作需求，我们小组开展了非线性编辑剪辑实训。
本次实训旨在通过实际操作，熟悉非线性编辑软件的使用，掌握视频剪辑的基本技巧，提高影视后期制作水平。
二、实训目标1. 熟悉非线性编辑软件的基本操作；2. 掌握视频剪辑的基本技巧，包括剪辑、转场、特效等；3. 了解非线性编辑的流程，提高影视后期制作效率；4. 学会分析视频作品，提升审美能力。
三、实训内容1. 软件学习本次实训使用的非线性编辑软件为Adobe Premiere Pro。
首先，我们学习了软件的基本界面布局，包括菜单栏、工具栏、时间轴等。
接着，我们学习了素材导入、剪辑、转场、特效、字幕等基本操作。
2. 视频剪辑在视频剪辑方面，我们学习了以下技巧：（1）剪辑：根据脚本要求，将视频素材进行剪切、拼接，调整画面顺序和时长。
（2）转场：运用软件提供的转场效果，使画面切换更加自然流畅。
（3）特效：为视频添加各种特效，如慢动作、快动作、缩放、旋转等，增强画面表现力。
（4）字幕：添加字幕，为视频提供文字说明。
3. 实际操作在实训过程中，我们小组选取了一部短片作为剪辑对象。
首先，我们根据脚本要求，对素材进行整理和分类。
接着，我们按照剪辑流程，对视频进行剪辑、转场、特效等操作。
在操作过程中，我们遇到了许多问题，如素材匹配、特效应用等，通过查阅资料和请教老师，我们逐一解决了这些问题。
4. 作品输出完成视频剪辑后，我们对作品进行了预览和调整。
最后，将作品输出为适合播放的格式，如MP4、AVI等。
四、实训总结1. 非线性编辑软件操作熟练度得到提高。
通过本次实训，我们掌握了Adobe Premiere Pro的基本操作，为今后的影视后期制作打下了坚实基础。
2. 视频剪辑技巧得到提升。
在实训过程中，我们学习了多种剪辑技巧，如剪辑、转场、特效等，使我们的作品更具观赏性。
南邮信息综合实验报告-实验三
通信与信息工程学院2016/2017学年第一学期信息技术综合实验报告专业广播电视工程学生班级B130114学生学号B13011413学生姓名陈超实验一电视节目制作一、实验目的学习非线性编辑系统的操作使用，掌握非线性系统节目编辑流程，熟悉编辑软件的功能及应用。
了解大洋资源管理器主要功能，掌握故事板文件和项目文件的创建，掌握素材的选中，素材的排序、复制、粘贴、删除、移动、导入、导出，以及素材创建的基本方法。
二、实验内容1、素材的导入和管理及采集（1）练习在项目窗口中导入素材文件；（2）熟悉素材的管理；（3）熟悉素材的采集方法。
2、编辑影片（1）练习在“时间线”窗口中添加、删除素材的方法；（2）练习在“时间线”窗口中处理素材的方法。
三、实验步骤打开premiere软件，新建项目“1316”。
1、制作倒计时片头新建一个序列，在视频轨道内添加五个数字的字幕，将每个数字时间设置为1秒，从5到1倒序排放。
新建字幕，设计背景。
新添时钟式擦除的效果，设置时间为5秒。
2、插入图片或视频作为内容点击“文件”、“导入”，将节目素材导入Premiere软件，从项目面板中拉出节目素材，使用对齐功能紧贴在倒计时之后。
3、制作字幕新建一个字幕。
设置为滚动播放，选择开始于屏幕外，结束于屏幕外。
新添文本框，输入标题“28-304”与正文部分“B130111413”、“B13011416”的文字。
效果如下图。
四、实验小结通过此次实验，我们学会了如何使用Premeire软件制作视频，重点掌握了包括开头倒计时、视频图像等素材插入以及结尾字幕等基本操作；在动手制作简短视频的同时，也极大地激发起对于对非线性系统节目编辑的兴趣与实践能力。
实验二 TS码流离线分析一、实验目的在了解MPEG-2 TS码流复用原理之后，利用码流分析软件观察实际MPEG-2码流结构。
二、实验内容利用码流分析软件观察实际MPEG-2码流结构，查看码流的SI信息、PID分配使用情况、带宽使用情况及特定PID包数据。
南邮广播电视工程施工数字视频非线性编辑制作课程设计报告实验报告
通信与信息工程学院2016 / 2017 学年第一学期课程设计实验报告模块名称数字视频非线性编辑制作专业广播电视工程学生班级B130114学生学号B13011413学生XX超指导教师锡林日期：2016 年11 月21 日摘要本次课程设计利用软件premiere进行数字视频非线性编辑制作。
本文首先就本次实验主题归纳总结电视节目制作一般流程方法，接着对此次课程设计主要软件工具进行系统介绍，主要涉及实验相关借本操作的详细阐述；接下来两大章节部分先从取材、构思角度详细分析此次课程设计所做的主题容与规划，并以此为指导再从具体操作上分步骤、多角度实现视频序列的制作；最后对本次课程设计的体味与收获进行思考。
此次作品《再次出发》电影鉴赏是将导演约翰卡尼的一部经典音乐影视作品利用premiere软件，在制作的过程中添加了转场特效，关键帧，字幕，音频等功能，并运用多种素材，重新删减编辑，形成一部情节连贯，容完整、主题明确的电影鉴赏短片。
短片的片长时间为9分40秒，大小为720*576，AVI格式，PAL 制式（48Khz）。
关键词：数字视频非线性编辑制作；premiere；视频制作；目录第一章电视节目制作的一般流程与方法11.1 电视节目制作一般流程11.1.1 前期制作流程11.1.2 后期制作工作流程21.2 电视节目制作的一般方法21.2.1 ENG方式21.2.2 EFP方式21.2.3 ESP方式3第二章Premiere的功能介绍及操作方法42.1 Premiere概述42.1.1 概述42.1.2 基本操作界面42.2 Premiere的基本操作52.2.1 新建项目52.2.2 新建序列62.2.3 导入素材62.2.4 基本的视频编辑操作6第三章电视节目素材的准备及节目构思103.1 节目构思103.1.1 概念103.1.2 具体构思103.1.2.1 选题103.1.2.2 构思113.2 素材的准备12第四章电视节目具体的制作过程134.1 特技处理134.2 设计字幕144.2.1 打开字幕窗口设置对话框144.2.2 设置绘图区域尺寸154.2.3 显示字幕安全区设置154.2.4 建立文字对象164.3 音频处理184.3.1 添加音频的方法184.3.2 音频素材的剪辑方法184.3.3 编辑音频素材184.3.4 使用“调音台”面板194.3.5 应用音频转场194.3.6 使用音频特效204.4 序列实现20第五章课程设计小结21参考文献22评分表格23第一章电视节目制作的一般流程与方法1.1 电视节目制作一般流程1.1.1 前期制作流程第一阶段：构思创作（1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。
非线性编辑实验报告
非线性编辑实验报告篇一：非线性编辑实验报告学生姓名：南昌大学实验报告学号：专业班级：新闻082班实验类型：■验证□综合□设计□创新实验日期： XX年12月实验成绩：一、实验项目名称：电视摄影制作之非线性编辑二、实验目的：掌握节目后期制作的一种基本技巧—非线性编辑。
能够按照文本思路整理前期拍摄的资料，添加必要的语言和非语言元素，完成节目诸元素的整合，制作出完整的视听合一的影视作品。
1 ．了解非线性编辑系统的结构；2 ．学会非线性编辑系统与录像机 , 显示器等外围设备的连接；3 ．初步掌握非线性编辑软件 Premiere 的使用。
三、实验基本原理：以剧本的分镜头脚本为基础，并严格执行创意脚本的要求，利用相关的设备和软件，从前期录摄的素材中，根据具体需要挑选出有用的部分，编辑在一起，制作成完整节目的过程。
最终以画面语言的展现求表达剧目主题。
从狭义上讲，非线性编辑就是指剪切、复制和粘贴素材，无需在介质上重新安排它们的顺序。
而传统的录像带编辑素材存放是有顺序的，必须反复搜索，并在另外一个录像带中重新安排它们的顺序，因此被称作是线性编辑。
从广义上讲，非线性编辑是指用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果，如计算机特技等。
本书所引用的所有非线性编辑概念都是指广义的非线性编辑。
非线性编辑的实现，需要软件和硬件同时支持。
软件系统与硬件系统构成了非线性编辑系统。
非线性系统从硬件上来说由计算机、视频卡、声卡、 AV 硬盘、专业板卡 ( 字幕卡或者其他特技卡 ) 、监视器等外围设备组成。
为了直接输出数字录像机的信号，有的非线性系统还带有标准的数字输出接口，从而保证了数字视频的输入与输出质量。
从软件系统来看，非线性系统是由非线性编辑核心软件、图像处理软件、二维动画软件、三维动画软件、音频处理软件等组成。
目前在市面上，非线性编辑的软件相当繁杂，但大部分的用户都毫无例外地选择了 Premiere 作为非线性编辑的核心软件。
非线性编辑教学课程设计
非线性编辑教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解非线性编辑的基本概念、原理和技术特点；2. 掌握非线性编辑软件的基本操作、功能模块及其应用；3. 学习并掌握视频剪辑、特效制作、音频处理等非线性编辑技巧；4. 了解非线性编辑在影视制作、新媒体传播等领域的应用。
技能目标：1. 能够运用非线性编辑软件进行视频剪辑、合成和输出；2. 学会运用特效、转场、字幕等元素丰富作品视觉效果；3. 培养独立创作、团队协作的能力，提高解决问题的实践操作能力；4. 能够根据实际需求，运用非线性编辑技巧进行创意表达。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对非线性编辑技术的兴趣，激发创作热情；2. 增强学生的审美观念，提高对影视作品的鉴赏能力；3. 培养学生严谨、细致的学习态度，树立良好的职业道德观念；4. 引导学生关注社会热点问题，通过非线性编辑作品传递正能量。
课程性质：本课程为信息技术与艺术相结合的实践性课程，旨在培养学生的非线性编辑技能和创意表达能力。
学生特点：本课程针对初中生，学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的计算机操作基础，但缺乏专业知识和实践经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动探究、实践操作，提高非线性编辑技能。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够独立完成非线性编辑作品，提升综合素质。
二、教学内容1. 非线性编辑概述- 了解非线性编辑的发展历程、技术特点及其与传统编辑的区别。
- 掌握非线性编辑的基本流程和软件分类。
2. 非线性编辑软件操作- 学习并熟悉主流非线性编辑软件的操作界面、功能模块；- 掌握视频导入、素材管理、剪辑、合成、输出等基本操作。
3. 视频剪辑技巧- 掌握视频剪辑的基本原则和方法；- 学会运用剪辑技巧，如画面切换、镜头组合、节奏控制等。
4. 特效与转场应用- 了解并掌握常用的视频特效、转场效果及其应用；- 学会在作品中合理运用特效与转场，提升视觉效果。
非线性编辑实践实训报告
一、前言随着现代科技的飞速发展，多媒体技术已成为传播信息、展示艺术的重要手段。
非线性编辑技术作为多媒体技术的重要组成部分，在电视节目制作、广告宣传、网络媒体等领域具有广泛的应用。
为了提高我们的专业技能，我们开展了非线性编辑实践实训，通过本次实训，我对非线性编辑技术有了更加深入的了解，以下是我对实训过程的总结和体会。
二、实训目的1. 掌握非线性编辑的基本原理和操作流程；2. 熟悉常用非线性编辑软件的使用方法；3. 提高视频后期制作能力，为今后的工作打下坚实基础。
三、实训内容1. 非线性编辑基本原理非线性编辑是一种不同于传统线性编辑的编辑方式，它将视频素材按照时间顺序进行组织，编辑者可以根据需要随时插入、删除、移动和复制视频片段，从而实现更加灵活、高效的编辑效果。
2. 非线性编辑软件介绍本次实训我们主要使用了Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro X等常用非线性编辑软件。
这些软件具有以下特点：（1）功能强大：支持多种视频格式、音频格式和图片格式的导入、导出，并提供丰富的特效、转场和字幕等功能。
（2）操作简便：用户界面友好，功能布局合理，便于用户快速上手。
（3）协同工作：支持多人同时编辑同一项目，提高工作效率。
3. 实训过程（1）前期准备：收集、整理和分类素材，确定视频主题和风格。
（2）剪辑制作：使用非线性编辑软件进行视频剪辑，包括剪辑、添加特效、调整音频、字幕等。
（3）合成输出：将剪辑好的视频片段进行合成，生成最终的视频作品。
四、实训成果通过本次实训，我们完成了以下作品：1. 一部时长5分钟的宣传片，用于展示我校校园风光和文化特色；2. 一部时长3分钟的教学视频，用于介绍一种新技能的掌握方法；3. 一部时长2分钟的广告片，用于宣传某品牌产品。
五、实训体会1. 非线性编辑技术具有很高的实用价值，掌握这项技术对我们的未来发展具有重要意义。
2. 实训过程中，我们学会了如何运用非线性编辑软件进行视频剪辑、特效制作和音频调整，提高了自己的视频后期制作能力。
南邮广播电视工程数字视频非线性编辑制作课程设计实验报告
通信与信息工程学院2016 / 2017 学年第一学期课程设计实验报告模块名称数字视频非线性编辑制作专业广播电视工程学生班级 B130114 学生学号 B13011413 学生姓名陈超指导教师姚锡林日期：2016 年11 月21 日摘要本次课程设计利用软件premiere进行数字视频非线性编辑制作。
本文首先就本次实验主题归纳总结电视节目制作一般流程方法，接着对此次课程设计主要软件工具进行系统介绍，主要涉及实验相关借本操作的详细阐述；接下来两大章节部分先从取材、构思角度详细分析此次课程设计所做的主题内容与规划，并以此为指导再从具体操作上分步骤、多角度实现视频序列的制作；最后对本次课程设计的体味与收获进行思考。
此次作品《再次出发》电影鉴赏是将导演约翰卡尼的一部经典音乐影视作品利用premiere软件，在制作的过程中添加了转场特效，关键帧，字幕，音频等功能，并运用多种素材，重新删减编辑，形成一部情节连贯，内容完整、主题明确的电影鉴赏短片。
短片的片长时间为9分40秒，大小为720*576，AVI格式，PAL制式（48Khz）。
关键词：数字视频非线性编辑制作；premiere；视频制作；目录第一章电视节目制作的一般流程与方法 (1)1.1 电视节目制作一般流程 (1)1.1.1 前期制作流程 (1)1.1.2 后期制作工作流程 (2)1.2 电视节目制作的一般方法 (2)1.2.1 ENG方式 (2)1.2.2 EFP方式 (2)1.2.3 ESP方式 (3)第二章 Premiere的功能介绍及操作方法 (4)2.1 Premiere概述 (4)2.1.1 概述 (4)2.1.2 基本操作界面 (4)2.2 Premiere的基本操作 (5)2.2.1新建项目 (5)2.2.2 新建序列 (6)2.2.3 导入素材 (6)2.2.4 基本的视频编辑操作 (6)第三章电视节目素材的准备及节目构思 (10)3.1 节目构思 (10)3.1.1 概念 (10)3.1.2 具体构思 (10)3.1.2.1 选题 (10)3.1.2.2 构思 (11)3.2 素材的准备 (12)第四章电视节目具体的制作过程 (13)4.1 特技处理 (13)4.2 设计字幕 (14)4.2.1 打开字幕窗口设置对话框 (14)4.2.2 设置绘图区域尺寸 (15)4.2.3 显示字幕安全区设置 (15)4.2.4 建立文字对象 (16)4.3 音频处理 (18)4.3.1 添加音频的方法 (18)4.3.2 音频素材的剪辑方法 (18)4.3.3 编辑音频素材 (18)4.3.4 使用“调音台”面板 (19)4.3.5 应用音频转场 (19)4.3.6 使用音频特效 (20)4.4 序列实现 (20)第五章课程设计小结 (21)参考文献 (22)评分表格 (23)第一章电视节目制作的一般流程与方法1.1 电视节目制作一般流程1.1.1 前期制作流程第一阶段：构思创作（1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。
非线性编辑课程设计
非线性影视编辑课程设计指导书一、通过课程设计（作品）要达到下述目的：1、学习正确的设计思想和设计方法。
在设计作品实践中，要根据设计任务书的要求，经过精心构思创意、制作，取得一定的设计成果，制作出你满意的作品。
2、综合运用所学过的基本理论、基本制作技法和计算机软件专业知识，巩固、扩大，并加深学过的课程内容；3、提高对计算机的各种与非线性编辑Premiere软件相关其它软件的应用能力，学会综合利用计算机各种的资源，来全面提高制作影视作品的能力；4、在课程设计过程中，学生要掌握从采集视频到编辑视、音频，直至最终输出整个数字视频过程的全部功能流程。
5、通过课程设计使学生掌握影视片头设计与制作：广告特技合成和影视剪接、标题制作的能力，较为系统地培养造就一批既有艺术创造才能又能熟练掌握电视节目制作技术的实用专业人才。
6、培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力与创新能力。
二、课程设计内容：课程设计（作品）的题目应尽可能以表现现代主题，画面内容要积极向上，突出时代主旋律。
课程设计（作品）的内容可分四种类型：每组可任选两个类型制作完成。
1、新闻报道类3、创意广告类：2、电视散文类：4、情节影视类：三、基本要求：1、新闻报道类：新闻报道要有题目的素材来源，主题要标新立异，符合实际生活。
在新闻报道中要突出新闻要素，把事件要前后完整地交代清楚，利用非编技术合理，画面流畅、转场自然。
2、电视散文类：电视散文要求以表现学校和学生生活为主题，画面内容要积极向上，突出时代主旋律。
利用非编技术合理，画面流畅、转场多姿多彩而自然，配音配乐与画面内容相辅相成。
3、创意广告类：创意广告要求作品要有新意、创造力，应充分利用已学的三维动画制作技术，创造逼真的三维模型，来表现广告的主题内容。
利用AE做特效和非编技术合理编辑，画面流畅、具有冲击力，转场多姿多彩、自然流畅。
4、情节影视类：情节影视要求要完整的故事情节，画面内容要积极向上，突出时代主旋律。
非线性编辑与电视节目制作
二、桌面后期加工软件
1、Adobe After Effects
➢专用于制作多层画面特技效果。
➢特点：采用素材层的合成方法，特别是对层的控 制方式不仅有几何方面的控制，而且有蒙板、效果 等方面的控制，因此，键控、平滑运动等特殊效果 更丰富且效果更精细。
➢可以不损失图像细节的直接从adobe illustrator和 photoshop输入图形、图像，然后为视频增加图形 图像元素，或为图像增加运动效果。
场景检测
采 实时场景检测 集 Dv采集
实时采集成mpeg素材 模拟采集 实时预览 故事板方式 文本方式
编 时间线方式 辑 转场特技
3D画面变换 快慢动作控制 图像滤镜 是否可加字幕 滚动字幕效果
字 字幕透明效果 幕 下降阴影效果
镂空效果 多片断间的字幕过渡 反锯齿
Adobe Premiere6.5/7 √ √ √ √ √ √ × × √ 74 √ √ √ √ × × √ × × ×
二、桌面后期加工软件
2、字幕图形动画制作软件
➢3D Studio MAX ➢Cool 3D：立体字幕制作软件。
二、桌面后期加工软件
3、插件
常见的有hollywood FX、Add Effects、 realpublisher等。
第一节 电视画面的转化与处理方式
一电视画面的转化与处理方式
D、注意利用画面中的相似因素进行不 同主体镜头的组接。
❖ 要利用画面主体表现具体内容的相同或相似。
❖ 利用不同主体在结构上的相似。没有内容相 似时为了组接时过渡自然，也常利用不同主体在 形状上的相似因素。
4、划
第一节 电视画面的转化与处理方式
一、模拟信号的特技
4、划
非线性编辑实验报告
江西科技师范大学实验报告课程非线性编辑院系教育学院班级2009教育技术学学号20092299姓名李进辉报告规格一、实验目的二、实验原理三、实验仪器四、实验方法及步骤五、实验记录及数据处理六、误差分析及问题讨论目录1. 影视节目的拍摄2. 影视节目的编辑3. 特技处理4. 综合字幕制作一5. 综合视频节目的制作（一）6. 综合视频节目的制作（二）7. 综合视频节目的制作（三）8.9.10.11.12.13.14.15.每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据。
实验时必须遵守实验规则。
用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验，但反对盲目乱动，更不能无故损坏仪器设备。
这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果。
请你保留下来，若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜，记忆犹新。
它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前！实验一：影视节目的拍摄一、实验课程名称非线性编辑二、实验项目名称影视节目的拍摄三、实验目的和要求进行电视节目制作的前期拍摄工作四、实验内容和原理在剧本创作完成的基础上进行拍摄工作。
五、主要仪器设备摄像机以及辅助设备六、操作方法与实验步骤1、编写分镜头剧本。
2、实际拍摄电视节目。
七、实验结果与分析、心得创作了一个益达广告的的拍摄脚本，并进行了实际的拍摄。
分镜头脚本在实际拍摄中还存在一定问题，所以应需要根据实际进行调整。
实验二：影视节目的编辑一、实验课程名称非线性编辑二、实验项目名称影视节目的编辑三、实验目的和要求利用编辑工具进行视频编辑。
四、实验内容和原理在选题的基础上编写脚本。
五、主要仪器设备非线性编辑计算机六、操作方法与实验步骤1、采集拍摄完成的素材。
2、对素材进行最初的编辑。
七、实验结果与分析、心得用premiere对拍摄好的视频进行采集，初步裁剪。
实验三：特技处理一、实验课程名称非线性编辑二、实验项目名称特技处理三、实验目的和要求利用特技工具制作实例四、实验内容和原理学习使用各种素材编辑特技五、主要仪器设备高性能计算机六、操作方法与实验步骤1、确定特效方法。
电视编辑实验报告
电视编辑实验报告1、实验名称一：登入及退出大洋非编系统实验目的：记住用户名与密码，掌握非编的最基础知识实验方法步骤：登入非编系统时，双击桌面的快捷方式图标，启动D3-Edit。
（如果是首次启动D3-Edit，系统会自动帮你填好用户名，此时直接点击“确定”即可进入系统；如果系统管理员已经为你分配了专有的用户名，则需要输入正确的用户名和密码，点击确定，即可进入非编系统。
）退出非编系统时，可以单击界面右上角“关闭”按钮，也可选择文件菜单中的“退出”命令行，在弹出的提示窗中确认退出。
实验结果及讨论:在编辑过程中如果需要切换到其他用户，使用另一个用户名登录。
在系统菜单中选择“重登陆”，保存好当前制作的故事板，在新的登陆窗中输入正确的用户名、密码，点击确定即可2、实验名称二：导入视音频素材实验目的：将硬盘上保存的各类媒体文件，包括音频、视频、图片、动画等导入到素材库中。
这些媒体资源在导入后，被放入非编的素材库中统一管理，为后续的编辑做准备。
实验方法与步骤：（1）在大洋资源管理器素材库的空白处，点击鼠标右键，选择“导入”－“导入素材”，弹出导入窗口。
（2）单击添加按钮，在弹出的对话框中选择需要导入的文件，可以只选择一个文件，也可以按住“Ctrl”键或“Shift”键，选择多个文件，然后单击“确定”，将选中的文件添加到导入列表中。
实验结果与讨论：若对于其他大洋非编采集的视频和音频文件，导入时需要勾选上“匹配文件名”选项，系统会自动将符合命名规则的视、音频文件，视同一段素材添加到列表中。
否则导入的结果是视频和音频分开成不同的素材出现在资源管理器中。
3、实验名称三：在素材库中直接导入图片文件实验目的：学会在节目制作中使用静态图片或图文动画文件试验方法及步骤：（1）在非编素材库的空白处，点击鼠标右键，选择“导入”－“导入素材”，弹出导入窗口。
（2）单击添加按钮，加载图片文件，按住“Ctrl”键进行图片的多选。
保持默认的“拷贝”方式。
南邮课程实验报告
一、实验背景与目的随着信息技术的飞速发展，数字视频非线性编辑技术已成为现代广播电视工程中的重要组成部分。
为了使学生深入了解数字视频非线性编辑的制作过程，提高实际操作能力，我们选择了南邮通信与信息工程学院广播电视工程专业的一门课程——数字视频非线性编辑制作。
本实验旨在通过使用 Premiere 软件进行实际操作，让学生掌握数字视频非线性编辑的基本流程和技巧，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、实验内容与步骤1. 实验内容本次实验主要内容包括：（1）电视节目制作的一般流程与方法（2）Premiere 软件的使用及基本操作（3）视频素材的采集、剪辑、转场、特效等处理（4）音频的剪辑、混音等处理（5）视频输出的设置与输出2. 实验步骤（1）准备工作：了解数字视频非线性编辑的基本概念和流程，熟悉 Premiere 软件界面和功能。
（2）素材采集：从网络或光盘等途径获取所需视频素材，并进行整理和分类。
（3）剪辑处理：根据剧本和创意，对视频素材进行剪辑，包括删除多余片段、调整顺序等。
（4）转场特效：在剪辑过程中，适当添加转场特效，使画面过渡更加自然。
（5）音频处理：对音频进行剪辑、混音等处理，确保视频播放时音画同步。
（6）视频输出：设置输出参数，包括分辨率、码率、格式等，将制作好的视频输出保存。
三、实验结果与分析1. 实验结果通过本次实验，我们成功制作了一部具有创意的短片《再次出发》。
该短片以导演约翰·卡尼的经典音乐影视作品为基础，运用 Premiere 软件进行剪辑、特效、字幕等处理，形成了一部情节连贯、内容完整、主题明确的电影鉴赏短片。
2. 实验分析（1）在素材采集阶段，我们充分考虑了素材的质量和适用性，确保了视频画面的清晰度和音质。
（2）在剪辑处理阶段，我们遵循剧本和创意，对素材进行合理剪辑，使画面更加流畅。
（3）在转场特效和音频处理阶段，我们运用了多种技巧，使视频更具观赏性和艺术性。
（4）在视频输出阶段，我们根据需求设置了合适的输出参数，保证了视频的质量。
《视频特技与非线性编辑》实验报告
八年级下册物理复习提纲第七章力第1节力1、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。
托起一个鸡蛋的力大约是0.5N。
2、力的作用效果：一是力可以改变物体的运动状态（运动状态包括运动速度和运动方向）；二是力可以改变物体的形状。
3、力的三要素：力的大小、方向和作用点。
力的三要素都能影响力的作用效果。
4、力的示意图：可以形象描述力的三要素。
用一根带箭头的线段表示力，一般起点在物体上即表示力的作用点，线段的末端标上箭头代表力的方向，在同一图中，线段越长表示力越大，最后在箭头旁用数字和单位标出力的大小。
5、注意：（1）物体间力的作用是相互的．一个力的产生一定有施力物体和受力物体，同时存在，且施力物体同时也是受力物体。
（2）力不能脱离物体而单独存在，一个物体不能产生力的作用。
（3）有力作用的物体可以不相互接触。
第2节弹力一、弹力1、定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
2、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
任何物体受力后都会发生形变，有些物体撤去力时能恢复到原来的形状，这种特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；也有一些物体撤去力后不能恢复到原来的形状，这种特性叫塑性。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度，撤去力后物体也不能恢复原状，如在使用弹簧、橡皮筋等时不能超过它们的弹性限度，否则会损坏它们。
3、弹力的方向：与物体恢复弹性形变的方向一致。
4、测力计：测量力的大小的仪器叫测力计。
常用的测力计有弹簧测力计、握力计等。
二、弹簧测力计1、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2、正确使用弹簧测力计：“两看、一调”，“两看”即使用弹簧测力计是先观察量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，要观察弹簧测力计的分度值，认清每一个小格表示多少牛。
“一调”即弹簧测力计使用前指针不在零刻线位置，应该先调节指针归零。
如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
南邮视频剪辑课程设计
南邮视频剪辑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解视频剪辑的基本概念，掌握视频剪辑的基本流程。
2. 学生能够掌握视频剪辑软件的基本操作，如剪辑、合并、添加转场效果等。
3. 学生能够了解视频剪辑中的时间线概念，合理运用时间线进行视频制作。
技能目标：1. 学生能够独立完成视频素材的采集、剪辑和合成，创作出完整的视频作品。
2. 学生能够运用视频剪辑技巧，提升视频的观赏性和艺术性。
3. 学生能够通过团队协作，完成较复杂的视频剪辑项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对视频制作的兴趣，激发创作热情，提高审美素养。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和团队合作精神。
3. 学生能够通过视频剪辑，表达自己的观点和情感，提升沟通能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢尝试和挑战。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，引导学生主动参与实践，鼓励学生创新和思考。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. 视频剪辑基础知识：包括视频剪辑的基本概念、视频格式、分辨率、帧率等基础知识点，帮助学生建立对视频剪辑的整体认识。
教材章节：第一章《视频剪辑概述》2. 视频剪辑软件操作：学习视频剪辑软件的基本操作，如剪辑、合并、添加转场效果、调整音量等。
教材章节：第二章《视频剪辑软件操作》3. 视频剪辑技巧：学习如何运用时间线、转场效果、滤镜、字幕等元素提升视频质量。
教材章节：第三章《视频剪辑技巧》4. 视频剪辑实践：通过实际操作，完成视频素材的采集、剪辑、合成，创作出完整的视频作品。
教材章节：第四章《视频剪辑实践》5. 团队协作与作品评价：培养学生团队协作能力，学会互相沟通、分工与协作；学习如何评价视频作品，提高审美能力。
《视频特技与非线性编辑》实验报告
实验报告课程名称视频特技与非线性编辑实验名称实验四运动设置与音频编辑姓名学号专业班级实验日期 2013 年 10 月日成绩指导教师一、实验目的通过本次实验主要是运动设置与音频编辑效果，通过实验主要掌握聚光灯运动设置和过光运动效果这些特效的使用，设置不同的参数，实现所需效果。
其次通过图层复制，实现更多变换效果，减轻工作量。
二、实验原理运用After Effects软件结合老师上课所讲的理论知识和操作要点，完成所需特效制作。
三、实验环境Adobe After Effects CS4及个人PC一台；四、实验内容与步骤（一）实验内容：设置素材运动路径、运动速度、大小缩放、旋转、变形、调用系统提供的运动路径，混音、音频淡化、音频滤镜；（二）实验步骤1.聚光灯效果的制作（1）在合成图层设置中设置时间为4秒；命名为“聚光灯”；（2）导入素材，拖动至时间轴；（3）输入文字“聚光灯效果”，修改显示方式；（4）新建固态层，命名为“聚光灯”；（5）画出遮罩，选择椭圆形，画一个正圆（大小至少要能遮住一个字），使用“选择工具”，用键盘移动正圆至合适的位置；（6）在时间轴上选择聚光灯层下的遮罩1，展开属性，修改羽化值为25；（7）将时间轴跳转至0秒处，展开“变换”，为位置添加关键帧；再跳至最后一帧，移动聚光灯至最右边，添加关键帧；（8）将“聚光灯”层的聚光灯效果在“轨道蒙版”修改为阿尔法蒙版聚光灯；（9）测试特效，保存文件；2.过光效果的制作（1）新建合成层为“过光效果”，设置时间长度为4秒；（2）导入背景层，选择图层菜单，新建文字“过光效果”修改显示方式；（3）新建固态层，命名为“遮罩”；（4）选择矩形遮罩工具，画一个矩形（宽度至少要大于两个字）；（5）展开遮罩1，修改羽化值为15；（6）展开交换，修改旋转值为-52度；（7）跳转至0秒处，将矩形遮罩拖动至左侧，添加关键帧；然后跳转至最后一帧，将矩形选框拖动至右侧，自动建立关键帧；（8）点击选择“过光效果”层复制一层为“过光效果2”；将“过光效果2”移动至遮罩层之上；将遮罩层的“轨道蒙版”修改为“阿尔法过光效果2”；（9）测试制作的特效，保存文件。
音视频技术及非线性编辑课程设计报告
数字媒体技术专业音视频技术及非线性编辑课程设计报告院系：印包学院专业班级：媒体102学生学号： 3100342047学生姓名：张洁指导教师：杨阳、景翠宁职称：学生起止时间： 6.24～6.282013年春季学期目录一、课程设计的目的 (2)二、课程设计的内容 (2)1.设计主题 (2)2.设计思想 (2)3.我的部分 (3)三、制作过程 (3)1.策划部分 (3)2.拍摄部分 (3)3.制作部分 (6)4.作品组接部分 (13)5.配音部分 (13)6.渲染输出部分 (13)四、课程设计总结 (14)1.作品的优点 (14)2.作品的缺点 (14)3.个人的感悟 (14)参考文献 (16)一、课程设计的目的1、掌握影视素材的一般后期编辑方法，具备初步的独立设计能力；2、熟练掌握素材管理、常用转场、特技和字幕的制作，掌握音效的处理方法；3、掌握素材导入、导出及格式转换等的基本技能；4、提高综合运用所学的理论分析和解决问题的能力；5、加强团队工作的协调能力。
二、课程设计的内容1.设计主题以校园生活为主的记事类题材2.设计思想1、通过记录一个人一天的校园生活，来反应一部分学生的部分大学生活；2、尽量要以一种搞笑的东西来从侧面放映整个主题；3、以时间为主线，将整个剧的内容分割成几部分的方法，这样可以避免整个剧情的不连贯性；4、将整个主题所体现的内容分为六大块，着重表现的主要有宿舍、教室、图书馆、餐厅、校园路上、操场几部分的小片段；5、分别对涉及到的几个部分进行情景的剧本编写，尽量贴近生活，符合实际。
3.我的部分1、拍摄部分2、后期制作：第四幕的制作、片尾的制作、配音三、制作过程1. 策划部分1、主题的确定关于主题，以一种校园轻喜剧的风格来定位主题，就地取材，围绕大学生活来展开，节奏明快。
2、剧本的编写主题明确之后，通过统一的商议，确定整个剧本所需要表现的内容，由编剧具体设计其中每一个场景及每一处的对白等。
广播电视实训实验报告总结
一、实验背景与目的随着信息技术的飞速发展，广播电视行业在传播媒介中扮演着越来越重要的角色。
为了提高广播电视专业学生的实践能力，加强理论与实践的结合，我们学校特组织开展了广播电视实训实验。
本次实训旨在让学生深入了解广播电视的制作流程，掌握相关技术，提高学生的实际操作能力和团队协作精神。
二、实验内容与过程1. 实验内容本次实训主要围绕以下内容展开：（1）广播电视节目制作流程：从选题、策划、拍摄、剪辑到后期制作，全面了解广播电视节目的制作过程。
（2）广播电视设备操作：学习摄像机、灯光、音频设备等的使用方法，提高学生对设备的熟悉程度。
（3）非线性编辑软件应用：学习使用Adobe Premiere、Final Cut Pro等非线性编辑软件进行视频剪辑。
（4）节目包装与特效制作：学习节目包装、字幕、特效等制作技巧，提高节目观赏性。
（5）团队协作与沟通：培养学生在广播电视制作过程中的团队协作能力和沟通技巧。
2. 实验过程（1）前期准备：实训前，指导教师对全体学生进行培训，讲解实训内容和要求，让学生对实训有清晰的认识。
（2）分组实践：将学生分为若干小组，每组负责一个节目的制作。
每个小组根据选题、策划、拍摄、剪辑等环节，完成节目制作。
（3）中期指导：在节目制作过程中，指导教师对每个小组进行现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
（4）后期评审：节目制作完成后，组织评审活动，邀请相关专家对节目进行评审，提出改进意见。
（5）总结与反思：实训结束后，各小组进行总结，分享实训心得，指导教师对本次实训进行总结。
三、实验成果与收获1. 实验成果本次实训共制作了多个广播电视节目，包括新闻、专题、纪录片等。
这些节目在内容、形式、技术等方面均达到了一定水平，为学生在今后的工作中积累了宝贵的经验。
2. 实验收获（1）理论知识与实践相结合：通过实训，学生将所学理论知识应用于实际操作，加深了对广播电视制作流程的理解。
（2）提高专业技能：学生掌握了摄像机、灯光、音频设备等的使用方法，学会了非线性编辑软件的应用，提高了自己的专业技能。
非编短片制作实验报告
非编短片制作实验报告
在拍摄时认真做好“场记”，即粗看所摄录的图像素材，阅读相关的文字资料，对图文情况有个大体的了解。
制定详细的编辑计划，拟定分镜头剧本。
按照素材计划好编辑入点和出点记下编辑点的时码数。
（主要是保留拍摄素材）记录下每一个画面拍摄的内容描述、拍摄的时间长度、在磁带中的具体位置，标注入点和出点的位置，以便编辑。
录制视频时，摄像机操作快慢很重要，同时还要匀速。
切忌乱晃，切忌操作速度速度时快时慢。
还要掌握节奏等等。
编辑视频时采用正确的制作流程：
1、粗剪：把打板中间的内容别出来，按剧本串好。
2、精剪：调整部分镜头的播放速度，并从整体节奏上作进一步修剪。
3、添加字幕：必要时做成字幕文件。
4、添加音乐：这是一个可长可短的过程，有时候甚至可以说一段合适的音乐可遇不可求。
因此，平时做个有心人，提高艺术品位。
南邮电工电子课程设计报告参考模板
通信与信息工程学院2013/2014 学年第 1 学期课程设计II实验报告模块名称八只数码管动态显示单个数字专业通信工程（嵌入式系统开发）学生班级1000学生学号1000学生姓名指导教师报告内容摘要功能简介：1内容：利用动态扫描让八位数码管稳定的显示1、2、3、4、5、6、7、8 2目标：（1）掌握单片机控制八位数码管的动态扫描技术，包括程序设计和电路设计，本任务的效果是让八位数码管稳定的显示12345678。
（2）用PROTEUS进行电路设计和实时仿真3知识点链接（1）数码管动态扫描（动态扫描的定义以及与静态显示的区别）动态显示的特点是将所有位数码管的段选线s一位数码管有效。
选亮数码管采用动态扫描显示。
所谓动态扫描显示即轮流向各位数码管送出字形码和相应的位选，利用发光管的余辉和人眼视觉暂留作用，使人的感觉好像各位数码管同时都在显示。
（2）总线的应用元器件与总线的连线P0口的接线采用总线方式，详细如图------所示。
①选择总线按钮②绘制总线：与普通电线的绘制方法一样，选择合适的起点、终点单击。
如果终点在空白处，左键双击结束连线。
画总线的时候为了和一般的导线区分，我们一般喜欢画斜线来表示分支线。
此时我们需要自己决定走线路径，只需在想要拐点处单击鼠标左键即可。
在画斜线时，需要关闭线路自动路径功能才好绘制。
Proteus的线路自动路径功能简称WAR，当选中两个连接点后，WAR将选择一个合适的路径连线。
WAR可通过使用标准工具栏里的“WAR”命令按钮来关闭或打开，也可以在菜单栏的“Tools”下找到这个图标。
③给与总线连接的导线贴标签PART LABELS与P0口相连的线标签名依次为P00—P06，本电路中的P0口的上拉电阻通过总线与P0口相连，数码管也是通过总线与P0口相连，这些都需要标注，以表明正确的电气连接。
单击绘图工具栏中的导线标签按钮，使之处于选中状态。
将鼠标置于图形编辑窗口的欲标标签的导线上，跟着鼠标的指针就会出现一个“×”号，表明找到了可以标注的导线，单击鼠标左键，弹出编辑导线标签窗口，如图---所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南邮广播电视工程数字视频非线性编辑制作课程设计实验报告精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】通信与信息工程学院2016 / 2017 学年第一学期课程设计实验报告模块名称数字视频非线性编辑制作专业广播电视工程学生班级 B130114学生学号学生姓名陈超指导教师姚锡林日期： 2016 年 11 月 21 日摘要本次课程设计利用软件premiere进行数字视频非线性编辑制作。
本文首先就本次实验主题归纳总结电视节目制作一般流程方法，接着对此次课程设计主要软件工具进行系统介绍，主要涉及实验相关借本操作的详细阐述；接下来两大章节部分先从取材、构思角度详细分析此次课程设计所做的主题内容与规划，并以此为指导再从具体操作上分步骤、多角度实现视频序列的制作；最后对本次课程设计的体味与收获进行思考。
此次作品《再次出发》电影鉴赏是将导演约翰卡尼的一部经典音乐影视作品利用premiere软件，在制作的过程中添加了转场特效，关键帧，字幕，音频等功能，并运用多种素材，重新删减编辑，形成一部情节连贯，内容完整、主题明确的电影鉴赏短片。
短片的片长时间为9分40秒，大小为720*576，AVI格式，PAL制式（48Khz）。
关键词：数字视频非线性编辑制作；premiere；视频制作；目录第一章电视节目制作的一般流程与方法 (1)1.1 电视节目制作一般流程 (1)1.1.1 前期制作流程 (1)1.1.2 后期制作工作流程 (2)1.2 电视节目制作的一般方法 (2)1.2.1 ENG方式 (2)1.2.2 EFP方式 (2)1.2.3 ESP方式 (3)第二章 Premiere的功能介绍及操作方法 (4)2.1 Premiere概述 (4)2.1.1 概述 (4)2.1.2 基本操作界面 (4)2.2 Premiere的基本操作 (5)2.2.1 新建项目 (5)2.2.2 新建序列 (6)2.2.3 导入素材 (6)2.2.4 基本的视频编辑操作 (6)第三章电视节目素材的准备及节目构思 (10)3.1 节目构思 (10)3.1.1 概念 (10)3.1.2 具体构思 (10)选题 (10)构思 (11)3.2 素材的准备 (12)第四章电视节目具体的制作过程 (13)4.1 特技处理 (13)4.2 设计字幕 (14)4.2.1 打开字幕窗口设置对话框 (14)4.2.2 设置绘图区域尺寸 (15)4.2.3 显示字幕安全区设置 (15)4.2.4 建立文字对象 (16)4.3 音频处理 (18)4.3.1 添加音频的方法 (18)4.3.2 音频素材的剪辑方法 (18)4.3.3 编辑音频素材 (18)4.3.4 使用“调音台”面板 (19)4.3.5 应用音频转场 (19)4.3.6 使用音频特效 (20)4.4 序列实现 (20)第五章课程设计小结 (21)参考文献 (22)评分表格 (23)第一章电视节目制作的一般流程与方法1.1 电视节目制作一般流程1.1.1 前期制作流程第一阶段：构思创作（1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。
（2）主创人员碰头会、写出分镜头方案。
（3）①拟定拍摄计划：计划是节目的基础，节目的构思越完善，拍摄的条件和困难考虑得越周全，节目制作就会越顺利。
②确定人员配置：据节目性质对导演、演艺人员、主持人记者作出选择，向制片、服装、美工、化妆人员说明，初步讨论舞美设计、化妆、服装等方面的要求。
确认前期制作所需设备的档次及规模，配备、摄像、录音、音响、灯光等特技人员。
制片部门要确定选择的拍摄场地及后期保障。
各部门主要负责人讨论并确认拍摄计划并执行。
（4）各部门细化自己的计划，如签定租赁合同，建造场景道具、图版，征集影片、录像资料等等。
第二阶段：现场录制不同类型节目有其不同的制作方式，以演播室拍摄为例：（1）排演剧本；（2）进入演播室前的排练：演员练习走位、表情、动作、交流；导演阐述，灯光、舞美的最后确定；音响、音乐处理；转播资料的确定。
（3）分镜头剧本：镜头序列、景别、角度、技巧、摄像机编号、切换钮编号；提词器的准备，租赁的设备，移动车，升降臂，布景，道具，美工装饰服装等。
（4）演播室准备：舞美置景，服装配齐，灯光试验，通信联络，录像磁带。
（5）摄像机准备：各设备准备，摄像机检查，调整灯光，带声音操作，化妆，服装，布景，道具，特技的运用。
（6）走场。
以上诸项完成之后进行。
（7）最后排演（带机排练）。
开始表演、导演处理、协调运用等等。
（8）录像。
正式录制或试录，每段的场记、时间标准，适当穿插及备份镜头的拍摄。
1.1.2 后期制作工作流程第三阶段：编辑混录（1）素材编辑。
确认编辑方式、搜寻素材的入、出点并确定；搜寻母带的入、出点并确定。
（2）特技的运用、字幕的制作。
（3）画面编辑后，可进行初审看，结构是否合理，段落层次是否清楚，有无错误并修改。
（4）混录。
录解说词及所需的音乐，将解说词、效果声、音乐进行混录，进行音调、音量等处理。
（5）完成片审看。
负责人审看并提出意见。
（6）播出带复制存档。
1.2 电视节目制作的一般方法在电视业近百年的发展历程中，人们不断采用新技术，改进电视节目的生产方式。
目前数字技术、卫星直播技术都被广泛运用于电视制作领域，形成了多种电视节目制作方式。
1.2.1 ENG方式ENG，即“电子新闻采集”（Electronic News Gathering）。
这种方式，是人们经常采用的，指的是：使用便携式的摄像、录像设备，来采集电视新闻。
最简单的采集设备：就是一台摄像机和一条编辑线。
在ENG制作方式中，一般在使用便携式摄录机时用肩扛等方式，需要时再加上一名记者就可以构成一个流动新闻采访组，可以方便灵活地深入街头巷尾、村庄山区进行实地拍摄采访。
ENG方式由于非常机动灵活，也被其他节目采集素材时大量采用。
因此，ENG制作方式也是一种基本的电视节目制作方式。
1.2.2 EFP方式EFP，即电子现场制作（Electronic Field Production）。
它是以一整套设备连结为一个拍摄和编辑系统，进行现场拍摄和现场编辑的节目生产方式。
EFP也是电视技术迅速发展的产物，它是一种适用于“野外”（准确的说是“台外”）作业的电视节目生产方式。
它必须具备的技术条件是一整套设备系统，包括两台以上的摄像机，一台以上的视频信号（图像）切换台，一个音响操作台及其它辅助设备（灯光、话筒、录像机运载工具等）。
利用EFP方式，可以在事件发生的现场或演出、竞赛现场制作电视节目，进行现场直播或录播。
如果电视节目是在事件发展同时播出，我们称之为现场直播；如果电视节目是在事件发生、发展的同时进行录制后，再播出，我们称之为现场录像、实况转播。
不论是现场直播还是现场录像，摄录过程与事件发生发展同步进行，因此，现场性特别强烈。
这是EFP方式最突出的优点。
因此，EFP也可称“即时制作方式”，又由于EFP须多台摄像机拍摄，所以也同“多机摄录、即时编辑”的概念相通。
EFP是最具有电视特点、最能发挥电视独特优势的制作方式，因此，每一个成熟的电视台都将EFP制作视为必须具备的能力。
它是一种广泛应用于文艺、专题、体育等类节目的制作方式。
1.2.3 ESP方式ESP，亦即“电子演播室制作”（Electronic studio Production）。
电子演播室制作，主要是指演播室录像制作。
由于演播室在设计和建造时预先充分考虑到了节目录制、播出的技术要求；它具有高保真的音响效果、完备的灯光照明系统和自动化调光系统、布景中心、录制设备和控制设备等。
使用质量最好的固定式摄像系统如高清晰度、数字化的广播级摄像系统，摄像机的体积和重量不受某些条件的限制，并可架设于有移动轮的液压支撑设备上，使摄像机的操作移动平稳可靠；应用特技功能较多的高级多功能型特技切换系统等等。
因此，ESP制作方式技术质量高、特技手段丰富，是一种较为理想的制作方式。
ESP方式既可以先拍摄录制，后编辑配音，也可以多机同时拍摄，在导演切换台上即时切换播出。
ESP方式综合了ENG和EFP方式两者的优点，手段灵活，可用于各类节目的制作，已成为电视台大、中、小型各类自办节目的主要制作手段。
但是，由于ESP常需要搭景、排练，演播室因此而被占用一定时间，因此，加强对演播室的科学管理，改进电视布景、道具的搭置工艺，提高导播和摄录效率，缩短演播室制作周期，是一个至关重要的问题。
第二章 Premiere的功能介绍及操作方法2.1 Premiere概述2.1.1 概述一款常用的视频编辑软件，由Adobe公司推出。
现在常用的有6.5、Pro1.5、2.0等版本。
是一款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以与adobe公司推出的其他软件相互协作。
目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。
本次课程设计选取版本为Adobe Premiere Pro CS5.5（图2-1）。
图2-1 软件2.1.2 基本操作界面图2-2 基本操作界面Premiere的默认操作界面（图2-2）主要分为素材框、监视器调板、效果调板、时间线调板和工具箱五个主要部分，在效果调板的位置，通过选择不同的选项卡，可以显示信息调板和历史调板。
2.2 Premiere的基本操作2.2.1 新建项目双击打开Premiere程序，使其开始运行。
在开始界面中，如果最近有使用并创建了Premiere的项目工程，会在“最近使用的项目”下，现实出来，只要单击即可进入。
要打开之前已经存在的项目工程，单击“打开项目”，然后选择相应的工程即可打开。
要新建一个项目，则点击“新建项目”，进入下面的配置项目的画面。
在图设置的界面下，我们可以配置项目的各项设置，使其符合我们的需要，一般来说，我们大都选择的是“DV-PAL 标准 48kHz”的预置模式来创建项目工程。
在这个界面下，我们可以修改项目文件的保存位置，选择好自己的保存地点之后，在名称栏里打上工程的名字。
单击“确定”之后，程序会自动进入编辑界面。
2.2.2 新建序列在进入Premiere的编辑界面之后，我们发现，Premiere自动生成了“序列01”的时间线。
我们可以直接向这个时间线里导入素材进行编辑，也可以通过选择“文件新建序列”来新建一个时间线。
2.2.3 导入素材在编辑界面下，选择“文件->导入”，会自动弹出窗口（图2-3），在弹出的界面中，选择需要导入的文件（可以是支持的视频文件，图片，音频文件等等，可以点开文件类型一栏查看支持的文件类型）。
图2-3 导入素材2.2.4 基本的视频编辑操作具栏里面主要有11种工具（图2-4），作为一般的剪辑而言，主要运用的是选择工具和剃刀工具。