五十音图讲解(一) あ行 か行教学文稿
(完整版)大家的日本语五十音图あ行教案
四、まとめ
ア行仮名を正しく発音する要領を繰り返し、学生に覚えさせる。
タスク練習：
あいうえおあいうえおあえいあおう
あえいうえおあお
あいうえお
五、宿題
1．「ア」行の仮名の書き方と読み方を覚えること。
2．単語の発音と意味を覚えること。
六、教后记
学生对于あ行假名的记忆尚佳，听写，课堂提问，背诵，读单词情况都比较好。
（4）[e]“え”的发音双唇向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于“あ”和“い”之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。
（5）[o]“お”的发音双唇稍微放圆，口型大小处于“あ”和“う”之间。舌面较平，振动声带。不像汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音要更圆浑。
三、練習単語で発音を練習させる。
あう（会う）①いえ（家）②
オ
（1）[a]“あ”在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语的“啊”略小。振动声带，声音洪亮。
（2）[i]“い”的发音比发汉语的“衣”使双唇略松，口角裂开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。
（3）[u]“う”的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发汉语“乌”那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。
课 题
第二課あ行仮名
教 学
目 的
要 求
1.学生にあの平仮名と片仮名の書き方と読み方を正しくマスターさせること。
2.簡単な単語の発音と意味をマスターさせること。
教 学
重 点
あ行仮名と単語の発音を正しくさせること。
教 学
难 点
あ行仮名の基礎知
教 学 内 容 与 教 学 过 程
提示与补充
日语学习-五十音图拼写讲解PPT课件
单词的拼写
01
02
03
单词拼写规则
遵循五十音图的发音规则， 将日语单词正确拼写出来。
单词拼写技巧
通过掌握日语单词的构词 规律和发音特点，提高拼 写准确率。
常见错误纠正
对于常见的拼写错误，如 混淆相似发音或忽略音节 等，进行纠正和提醒。
句子的拼写
句子结构分析
理解日语句子结构，掌握 句子的主语、谓语、宾语 等成分的拼写规则。
假名的拼写规则相对固定，但 也有一些特殊规则需要注意， 例如长音和拗音的拼写。
汉字的拼写规则
汉字的拼写规则相对复杂，因为 它们是从中国引入的。
汉字的发音分为音读和训读，音 读模仿汉语的发音，训读则是日
语固有的发音。
汉字的拼写规则包括笔顺、笔画 数、部首等，需要特别注意。
04 五十音图的应用与拓展
日语学习-五十音图拼写讲解ppt 课件
目 录
• 五十音图简介 • 五十音图的基本结构 • 五十音图的拼写练习 • 五十音图的应用与拓展 • 五十音图的学习方法与技巧
01 五十音图简介
五十音图的定义
01
五十音图是日语语音的基础，由 五个元音“あ、い、う、え、お ”和四个辅音“か、さ、た、は ”组成，字母表， 通过掌握五十音图，学习者可以 正确地拼读和书写日语单词。
五十音图的重要性
五十音图是日语学习的基石，只有掌 握了五十音图的正确发音和书写，才 能更好地进行日语听、说、读、写的 学习。
掌握了五十音图，学习者可以更快速 地记忆单词，提高日语学习的效率。
五十音图的起源与历史
五十音图最早起源于日本古代的假名字母，随着时间的推移，逐渐发展成为现代 日语语音的基础。
在日本历史上，五十音图的发展经历了多个阶段，包括古代的假名字母、万叶假 名和现代的平假名和片假名等阶段。
日语入门教程(一)五十音图
の（ノ）
• 平假名：の • 片假名：ノ • 罗马字：no
な行假名练习
•な に ぬ ね の •ナ ニ ヌ ネ ノ
加强练习（一）
•な ね に な の ぬ な ね に ぬ ね の な の •なにぬ ね の
加强练习（二）
ナネニ ナノヌ ナネニヌネノナノ ナニヌネノ
な行单词
なな
いぬ
七
狗
くに
国家
おかね 钱
ち（チ） て（テ）
た行发音基本上是由清辅音〔ｔ〕与あ行元音 相拼而成的。但是ち（チ）和 つ（ツ）这两个假 名的发音比较特殊。
た（タ）
• た这个假名从属于た行假名，由辅音[t]和あ 行元音「あ」拼合而成，发[ta]音。
た（タ）
•平假名：た •片假名：タ •罗马字：ta
ち（チ）
• ち这个假名从属于た行假名，由辅音〔ｑ〕和 あ行元音「い」拼合而成，发[qi]音。
加强练习（二）
•タ テ チ タ ト ツ •タ テ チ ツテ ト タ ト •タ チ ツ テ ト
た行单词
• うた
• くつ • とし
歌
鞋 年龄
ちち
て 手
父亲
な行假名
• な（ナ） • ぬ（ヌ） • の（ノ）
に（ニ） ね（ネ）
な行发音基本上是由清辅音〔ｎ〕与あ行元 音相拼而成的。
な（ナ）
• な这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ 行元音「あ」拼合而成，发[na]音。
• 平假名：か
• 片假名：カ
• 罗马字：
ka
き（キ）
• き由清音[k]和あ行元音「い」拼合而成，发 [ki]音。
き（キ）
• 平假名：き
• 片假名：キ
• 罗马字：ki
日语五十音图详解(前言)
日语五十音图详解(前言)日语是公认的发音优美的语言，在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，一个重要的标准，就是元音数量和辅音数量的比例，最好是一比一,举个大家都知道的日语单词，美丽的樱花，さくら， sa ku la ，发音是(s)a(k)u(l)a, 括号中的是辅音，一个辅音带一个元音，正好是一比一，很规范，这样的语言，发音既响亮又好听。
比如英语单词 desk, 它的发音是(d)e(sk), 三个辅音带一个元音，再有像 script(脚本)，它的发音是（skr）I(pt), 五个辅音带一个元音，这样的语言，发音就不太好听。
所以，在国际语言学界，日语，意大利语和西班牙语，是三个公认的发音优美的语言，其中日语更是排在第一位。
日语五十音图，是指日语的五十个清音，在日语中，它既是日语的字母，也是日语的发音，分为平假名和片假名，相当于英语中字母大写和小写的区别，在应用上还是以平假名为主，片假名主要是用来表示外来语和特殊的词汇，在学习的时候，平假名和片假名是同样重要的。
平假名是由汉字的草体简化而来的，片假名则是由汉字的楷体的偏旁部首简化而来。
将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有 45 个音。
日语五十音图看起来很多，也很难记，其实是有规律的，将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有 45 个音。
橫的叫行，竖的叫段，第一行的五个母音，是日語发音的基础，每行都以这一行的第一个字母命名，如第一行，あいうえお，叫あ行假名，每段也以第一个假名命名，如あかさたなはまやらわ，就叫あ段，记住行和段在学习日语语法时非常重要。
日语发音教程在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音。
1、日语语音的基本特点：1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成；2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）；3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。
日语---五十音图-あ行课件(共22张)
问候语：
おはようございます！ 早上好！
宿題
熟记あ行假名：あ（ア）い（イ）う（ウ）え（エ）お（オ） • 重点单词：愛、家、上、絵、青い。 • 寒暄语：おはようございます！
• 中日异义：手紙 新聞 娘 人参 信 报纸 女儿 胡萝卜
五十音图
横行竖段 五段十行
46个
あ行元音
あ（ア）い（イ）う（ウ）え（エ）お（オ）
あ行假名代表五个元音，其他各行基本 上是辅音与这五个元音相拼而成，因此， 学好这五个元音是打好日语基础的关键。
第一行
• 罗马字 • 平假名 • 片假名
あ行
あ（ア）
豊田
樫尾
日语汉字的发音
• 音读 山水(さんすい）
森林（しんりん）
• 训读 山（やま） 水（みず） 森（もり） 林（はやし）
中日汉字字形比较
• 完全相同：山 水 • 大同小异：凉 涼 • 差异较大：佛 仏
教室 强強 难難
• 模仿创造的国字：畑（はたけ） 辻（つじ）
中日汉字意思比较 • 中日同义：日本 学生 教室 便利 不便
日 语五
十 音 图 あ 行
目次
１、日语文字的组成 2、汉字的发音 3、认识五十音图 4、あ行元音 5、问候语 6、作业
日语文字的组成
• 佐藤さんは店でバナナを買いました。
①汉字
②平假名
③片假名
可愛い
Aa
罗马字
• 日文的读音注释。 • 方便外国人拼读日语。 • 电脑打字输入。
• 比如
•
TOYOTA CASIO
い（イ）
う（ウ）
え（エ）
お（オ）
边学边记
あえい あおう あえいお えおあお
あいうえお おえういあ
【网络整理版】日语入门（五十音详解）
【网络整理版】日语入门（五十音详解）本文由zhouyu0087贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
行的学习】【あ行か行的学习】五十音图介绍学习日语是从最基本的五十音图的发音开始学习，虽然不好记，但这是比过的一关。
一定要有毅力喔＾_＾将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有45 个音。
表格中第一个为日语的平假名，紧接着是它的片假名，最后为罗马字书写形式。
あ段い段う段え段お段あ行あ? a い? i う? u え゛ e おゝ o か行かゞ ka き? ki くア ku けヶ ke こウ ko さ行さエ sa しオchi すガ su せギ se そグ so た行たゲ ta ちゴ chi つシ tsu てス te とセ to な行なソ na に二ni ぬタ nu ねダ ne のチ no は行はヂ ha ひヅhi ふト fu へニ he ほノ ho ま行まパ ma みヒ mi むビ mu めピ me もフ mo や行やブ ya （い? i）ゆヘ yu （え゛ e）よホ yo ら行らボra りポ ri るマ ru れミ re ろム ro をヲ o わ行わメ wa （い? i）（う? u）（え゛e）んン横的称为行，竖的称为列。
五十音图虽然看起来很多，不容易记忆，其实不是的，他们的发音是有规律的。
按行学习或是按列记忆都可以。
日语的元音只有５个，即：あ、い、う、え、お。
与汉语不同的是，日语自然发音时，あ唇形变化比汉语小，而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。
一五个元音的学习，即あ行（注意：下列词汇仅作发音练习使用，不要浪费时间记意あ思。
）あ?[a] あ?[a] 「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低。
双唇自然张开，比发汉语[啊]略小振动声带，声音洪亮。
日语的发音基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟汉语接近的，一般情况下不像汉语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。
五十音图ppt课件
完整版ppt课件
39
完整版ppt课件
40
•し シ “「し」和「シ」均由汉字“之”演变而来。 「し」就像一个钩子一样，只有一笔，应该不难 记忆。 「シ」就通过偏旁部首“氵”记忆即可。
完整版ppt课件
52
完整版ppt课件
53
•ち チ 「ち」由汉字“知”演变而来，学到后面我 们会发现日文汉字「知」的读音就是「ち」 。 有的网上资料说「ち」跟汉字“古”很像， 个人认为也可以通过数字5来记忆，因人而异。 「チ」由汉字“千”演变而来，字型与“千” 也十分类似，稍加变换即可。
• ち这个假名从属于た行假名，由辅音[tF]和あ 行元音「い」拼合而成，发[tFi]音。 发[tF]音时，声带不振动，所有的清音发音是 声带都是不震动的。调音点不在齿龈 ，而在 硬腭处。 注意这个音不能发成“踢”，而要近似成 “七”
完整版ppt课件
6
•
汉字
由 假 名 标 注 发 音
完整版ppt课件
7
罗马音
• 标记假名读音 • 由英文字母组成 • 跟拼音有些相似，但并不完全相同
完整版ppt课件
8
• 五十音图，又称五十音，是将日 语的假名（平假名、片假名）以 元音、子音为分类依据所排列出 来的一个图表。
• 日语的每个假名代表一个音节 （拗音除外），所以属于音节字 母。日语的假名共有七十一个， 包括清音、浊音、半浊音和拨音。 其中表示四十五个清音音节的假 名，按照发音规律，可排列成表， 这个假名表称为五十音图。
五十音图 教案
五十音图教案教案标题：五十音图教案教案目标：1. 学生能够准确地识别和发音五十音图中的所有假名。
2. 学生能够熟练地使用五十音图进行基本的日语拼读和发音。
3. 学生能够通过听力练习和口语练习巩固和提高对五十音图的掌握程度。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍五十音图的概念和作用，解释五十音图是日语中的基本音节系统。
- 展示五十音图的图表或卡片，并解释每个假名的发音和意义。
- 强调五十音图的重要性，指出掌握五十音图是学习日语的基础。
2. 学习五十音图（15分钟）- 分别介绍五十音图的五个音段（あ行、か行、さ行、た行、な行）。
- 指导学生逐个学习每个假名的发音和写法，并进行模仿练习。
- 提供相关练习材料，如练习册或工作纸，供学生练习写出每个假名的平假名和片假名形式。
3. 练习拼读和发音（20分钟）- 播放五十音图的发音录音，引导学生跟读并模仿发音。
- 组织学生进行小组活动，让他们互相练习拼读和发音，纠正彼此的发音错误。
- 设计发音游戏，如老师念出一个假名，学生迅速找到对应的假名卡片并发音。
4. 听力和口语练习（15分钟）- 播放包含五十音图的单词或短语的录音，要求学生辨认并写下听到的内容。
- 组织学生进行口语练习，让他们用五十音图逐个读出给定的单词或短语。
- 引导学生进行对话练习，让他们运用五十音图进行简单的问答练习。
5. 总结与评价（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调五十音图的重要性和学习成果。
- 鼓励学生继续练习五十音图，并提供相关学习资源和建议。
- 对学生的学习表现进行评价，给予积极的反馈和建议。
教案扩展：1. 提供更多的五十音图练习材料，如练习册、在线游戏等，以帮助学生巩固和提高对五十音图的掌握程度。
2. 引导学生学习五十音图的常见词汇和短语，提高他们的日语听力和口语能力。
3. 设计更有趣和互动性的活动，如五十音图拼图游戏、五十音图竞赛等，以增加学生对学习的兴趣和参与度。
4. 鼓励学生使用五十音图进行日语拼读和发音的实践，如朗读日语儿童故事书或跟随日语歌曲歌词唱歌等。
大家日本语五十音图及发音部分教案
教案一．導入１．自己紹介：みなさん、おはようございます。
まず自己紹介をします。
私は劉爽と言います。
今日からみなさんの日本語授業を担当します。
みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。
みなさんのご協力を望んでいます。
お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。
２．質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。
也看到有部分同学发笑了。
这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。
比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。
下面我再用中文解释一遍。
大家谈谈对日语有何印象或感觉。
３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。
不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。
没有吃苦的准备是不行的。
越是后面，越是辛苦。
当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。
４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。
因为有明确的目标才会有正确的行动。
有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。
大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。
因此，现在学习日语的人越来越多。
我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。
当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。
我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。
日语语音五十音图PPT课件
常见的日语词调标记法
❖ 常见的日语词调标记法有两种：一种是数字式，一 种是横线法。
❖ 数字法——用圆圈内带数字的方式标出单词的最后 高拍（即词调核「アクセント核」）所在位置。有 两种方式：一种是标明从前面正数第几拍，另一种 是标明从后面倒数第几拍。较普遍的是正数标法， 在圆圈内标明数字即可，如⓪型、①型、②型、③ 型。
12
練習
❖ 一、次の平仮名を読み、次の平仮名に片仮名 をつけなさい。
❖ サセシ サソス サセシス セソサソ サシ スセソ
❖ 二、次の単語を読みなさい。
❖ おすし②（お寿司） うそ①（嘘）
❖ あさ①（朝） うし⓪（牛）
❖ あせ①（汗） いす⓪（椅子）
❖ かさ①（傘） おさけ⓪（お酒）
❖ アイス① （ice）
❖ 横线法——将高拍假名的上方画上连接的横线，表 示这些拍为高拍。无横线的拍则为低拍。为了区别 尾高音和平板音，一般统一将起伏音的所有词的最 后高拍加画一个钩形，如“¬”，而平板音则最后一 拍不加画钩形，直接用“—”。
8
❖ 注：辞典上一般只注单个单词的语调，但实际 语言中有许多复合词，另外单词（尤其是动词、 形容词等）在句子中一般首先要和附和词（助 词、助动词）连接，这时原有的单个单词的语 调就会变化，尽管这种变化看起来稍微有些复 杂，但是有规律的。最基本的规律是复合或连 接后仍应将其视为一个词，也就是说复合后语 调仍应保持只有一次起伏。例如：
13
た行
❖た ち つ て と ❖タ チ ツ テ ト ❖ta chi tsu te to
14
練習
❖ 一、次の平仮名を読み、次の平仮名に片仮名 をつけなさい。
❖ タテチ タトツ タテチツ テトタト タチ ツテト
(完整版)五十音图教案
授课时间：2015年3月4日日本概况及日语特征教学目标：1、了解日语的特点、构成等基本知识。
2、激起学生学习日语的兴趣和信心。
教学重点：日语的特征教学难点：日语特有的文字构成教学内容及过程：现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。
一.假名汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。
现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。
假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。
书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。
二.日语汉字日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同，有些词义也不尽相同，甚至根本不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸）。
（１）义同音不同教室学生正面学校（２）义音都不同的切手(邮票) 検討(研究) 手紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽車(火车) （３）仍用繁体字未简化的農漢職創補（４）简化后不相同的訳価芸両伝労弁（５）相似但书写有所不同的決単実（６）日本特有的汉字，叫做“和字”或者“国字”畑（はたけ）峠（とうげ）[山岭，峰顶] 辻（つじ）[街头] 凪（なぎ）[风平浪静]三. 音读和训读日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。
音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固有的语音来读的。
例如：音读：市場（しじょう）日（にち）山（さん）训读：市場（いちば）日（ひ）山（やま）教学后记：学习日语的第一堂课，学生们表现了较大的兴趣，学习非常认真。
本课主要介绍了日本的大致情况以及日语的主要特点和与汉语的主要区别。
学生对主要内容掌握的很不错授课时间：2015年3月6日五十音图及あ行元音教学目标：熟练掌握五十音图的あ行元音假名。
为后面的学习打下良好的基础。
教学重点：あ行的平假名以及片假名的读音和书写教学难点：假名う的读音教学内容及过程：一、五十音图首先让我们认识一下五十音图。
大家日本语五十音图及发音部分教案
大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一．导入１．自己绍介：みなさん、おはようございます。
まず自己绍介をします。
私は刘爽と言います。
今日からみなさんの日本语授业を担当します。
みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。
みなさんのご协力を望んでいます。
お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。
２．质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。
也看到有部分同学发笑了。
这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。
比如，我说的内容是什么大家可自由发言，不必拘束。
下面我再用中文解释一遍。
大家谈谈对日语有何印象或感觉。
３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。
不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。
没有吃苦的准备是不行的。
越是后面，越是辛苦。
当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。
４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。
因为有明确的目标才会有正确的行动。
有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。
大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。
因此，现在学习日语的人越来越多。
我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。
日语入门五十音图教学课件
汉 字： 主要用于表示动作或实物的名称。
例：私は映画を見たいです。（原形見る）
我想看电影。
观察思考：日语中的汉字（漢字）和 中文的汉字比较
罗马字： 标注假名读音，或人名、地名、公司名、 品牌名等。
平假名 片假名 罗马字 国际音标近似音
あア a
[a]
从口腔后部发出，声音更要圆浑。
相关词汇
あい（愛） ① 爱
あう（会う）① 见面
あおい（青い）② 青，蓝
いえ（家）②
家
いう（言う） 说
うえ（上）②
上面
え（絵）①
画
おい（甥）
侄子，外甥
愛してる 会いたい 藍（あお）より青（あお）し
练一练
1.え的片假名是？
1.ア 2.イ 3.ウ
4.エ ２.お的片假名怎么写？ 1.ア 2.イ 3.オ
4.エ
3.イ的平假名是？
1.い 2.え 3.う 4.お
练一练
4. うえ中文是什么意思？
1.下面 2.上面 3.前面
45..家后用面日语怎么说？ 1.あい 2.おい 3.いえ 4.あ
う
6.いう是什么意思？ 1. 画 2.说 3.见面
4.爱
PART 02
かカ行假名
か行假名由清音 【k】和あ行元音拼
平假名与汉字：平假名由汉字草书演变而来
片假名与汉字：片假名由汉字偏旁部首演变而来
用于书写日语的发 音，表现具有语法 功能的词。
主要用于书写外来词语、 拟态词、拟声词和部分 动物、植物的名称。
日语 构成
平假名
片假名
阿拉伯数字
汉字
罗马字
主要用于表示动作或 实物的名称。
日语五十音图15分钟讲课用ppt
拗音发音练习
01
02
03
拗音
拗音是由辅音和元音组成 的音节，如“しゃ”、“ しゅ”、“しょ”等
练习要点
拗音发音准确，元音与辅 音的配合
练习方法
通过模仿老师的发音，反 复跟读，注意拗音的发音 特点
04 五十音图的书写练习
CHAPTER
手写五十音图
总结词
通过手写练习，学习者可以加深对五十 音图每个假名的印象，提高书写准确性 和速度。
日常用语
通过学习五十音图，学生可以掌 握日常用语中的基本词汇和表达 方语练习，以便更 好地掌握日语口语表达技巧。
听力训练
在口语练习的同时，学生还需要进 行听力训练，以便更好地理解日语 口语表达。
用五十音图阅读简单文章
文章阅读
语法学习
通过学习五十音图，学生可以阅读简 单的日语文章，从而更好地了解日本 文化和日常生活。
掌握记忆技巧
利用联想记忆法：将五十音图中 的每个假名与一个容易记忆的图 像或故事联系起来，以便更轻松 地记住它们的形状和发音。
定期复习：为了巩固记忆，需要 定期回顾已经学过的假名，确保 长期记忆的形成。
如何区分相似发音？
掌握发音规则
模仿练习：模仿日语母语者的发音，并 尝试模仿他们的口型和发音方式，以增 强发音的准确性和清晰度。
记忆技巧和口诀
总结词
通过记忆技巧和口诀，学习者可以更快速地掌握五十音图的读音和形状特点，提高记忆效率。
详细描述
学习者可以学习一些常用的记忆技巧和口诀，如“あかさたなはまやらわをん”、“あかさたなはまやらわこん ”、“あかさたなはまやらわそん”等。这些口诀可以帮助学习者快速记住五十音图的读音和形状特点。同时， 也可以使用一些记忆卡片或软件来辅助记忆。
日语基础五十音图包括拗音图文稿
日语基础五十音图包括拗音集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）日语基础：五十音图的学习/50音图的学习前面发了大量的，但对于初学者来说，没有五十音图，对于词汇的学习很难，五十音图就像我们学汉语是的拼音一样，五十音图是学习的基础，今天我就给大家介绍一下五十音图。
平假名 (ひらがな)括号内的英语字母是这个假名的读音，也就是通常所说的罗马字。
但是它的发音和汉语拼音以及英语音标都有不小的差距。
以下就是几个容易读错的假名:し(shi)：汉语拼音的xi?す(su)：汉语拼音的si?つ(tsu)：汉语拼音的ci?づ(zu)：汉语拼音的zi，略带u的发音ず(zu)：汉语拼音的zi，略带u的发音『や、ゆ、よ』是复元音。
是由元音『い』分别和元音『あ、う、お』复合而成。
『わ』是元音『う』和『あ』复合而成的。
假名是音节字母，除拔音『ん』不能单独构成音节外，每个假名代表一个音节。
か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音，は行还有半浊音。
浊音和半浊音共有五行二十五个假名。
浊音在假名的右上方用浊音符号『``』表示，半浊音在假名的右上方用符号『°』表示。
浊音中的『ぢ』和『じ』，『づ』和『ず』同音，所以实际上只有二十三个音。
が行假名出现在单词的中间或末尾时，应带鼻音，读做nga、ngi、ngu、nge、ngo、这种读法叫做鼻浊音。
片假名 (かたかな)日语中的『片假名』是由汉字的楷体演变过来的，采用汉字楷书的偏旁盖冠，用于记载外来语和一些象声词等特殊词汇。
现在在日本人的生活中使用着很多外来语，而且目前有着相当显着的增加倾向。
这些外来语主要是从英美语言音译而来，大多数是从英语，也有从法语、德语、荷兰语、西班牙语等语种音译过来的，也有一些是日本人编制的，这种叫做『和制外来语』。
拗音 (ようおん)清音、浊音、半浊音的『い』段音和小写的『ゃ、ゅ、ょ』配合起来构成的音节称『拗音』。
日语学习五十音发音及介绍
3.じ?ジ读作[?(或d?)i]。
4.ふ（fu/hu）的发音为[??]，[?]是一个双唇擦音。ひ（hi）发成[çi]，[ç]是一个硬颚擦音。
5.文末的“です”“ます”等尾音会清化、听起来会像[des] [mas]。此外，当元音“い”“う”夹在清音之间，中间的“い”“う”倾向于清化，即声带此时不会振动。
ざ行 じゃ(ja) じゅ(ju) じょ(jo)
た行 ちゃ(cha) ちゅ(chu) ちょ(cho)
だ行 ぢゃ(ja) ぢゅ(ju) ぢょ(jo)
な行 にゃ(nya) にゅ(nyu) にょ(nyo)
は行 ひゃ(hya) ひゅ(hyu) ひょ(hyo)
ば行 びゃ(bya) びゅ(byu) びょ(byo)
にゃ ニャ nya にゅ ニュ nyu にょ ニョ nyo
ひゃ ヒャ hya ひゅ ヒュ hyu ひょ ヒョ hyo
みゃ ミャ mya みゅ ミュ myu みょ ミョ myo
りゃ リャ rya りゅ リュ ryu りょ リョ ryo
ぎゃ ギャ gya ぎゅ ギュ gyu ぎょ ギョ gyo
じゃ ジャ zya/ja じゅ ジュ zyu/ju じょ ジョzyo/jo
びゃ ビャ bya びゅ ビュ byu びょ ビョ byo
ぴゃ ピャ pya ぴゅ ピュ pyu ぴょ ピョ pyo
平假名 (ひらがな)
清音 (清音 せいおん)
あ段 い段 う段 え段 お段
あ行 あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o)
３ぢ/ヂ其读音为ji，但在输入时应该输入di。而づ/ヅ的读音虽为zu，但在输入时应该输入du。
五十音图あ-な行复习教学课件-初中日语人教版第一册
• こんにちは(中午）
ko n ni chi wa
• こんばんは(晚上）
ko n ba n wa
重课 点后
作
业 1. 巩固あ行〜な行的发音规律，熟读。
2. 按笔画顺序完成书写练习，熟练。 3. 熟读、背诵あ行〜な行所学的单词，
注意书写方式为下面日语汉字，上 面标注假名。 4. 熟读、熟记寒暄用语的发音与书写。
し
si /
shi
す
su
a i ueo
x
s
Sa
Se So
s
さ し すせ そ
掌 握 「 た 」 行 发 音 规 律
ち
chi
/ti
つ
tsu /tu
a i ueo
ｑ
t
ta
te to
ｃ
た ち つて と
边
学 边
発音練習
记
假
名
あえい
あおう
アエイウ エオアオ あいうえお
边
学 边
発音練習
记
假
名
かけき
かこく
カケキク ケコカコ かきくけこ
学
习
な
2
行 发
na
音
、 写
1
3
法
4
ナ
学
习
な 行
1
ni
发
音
2
、
写
法
3
ニ
学
习
な 行
2
发
1
音
、
写
法
ヌ
nu
学
习
な 行
1
发 音 、 写 法
2
ネ
ne
学 习 な 行 发 音 、 写 法
五十音图讲解(一) あ行 か行
口形操练习
あえい あおう あえいう えおあお あいうえお
余下各行的发音规律
★相拼法 ★＝声母＋元音
(?) (a・i・u・e・o)
★K
か行
平かき く けこ 片カキクケコ 音 ka ki ku ke ko
か （カ）
由[k]和元音中的「a」相拼，
发[ka]。
き （キ）
由清音[k]和元音「i」相拼，
口形操练习
かけき かこく か唇向左右咧开，舌面放平. 与英语音标的（ｅ）相似。
お （オ）
发音方法： 双唇稍微放圆，与英语音标的
〔ｏ〕相似。≠欧
书写笔顺
假名识别
おイあオ
う アいウ
单词识别
• あい 「愛」 (爱) • いえ 「家」 (家、房子)
单词识别
• うえ 「上」 (上面) • え 「絵」 (画) • あおい「青い」 (蓝色的)
发[ki]。
く （ク）
由清音[k]和元音「u」相拼， 发[ku]。
け （ヶ）
由清音[k]和元音「e」相拼，
发[ke]。
こ （コ）
由清音[k]和元音「o」相拼，
发[ko]音。
书写笔顺
假名识别
くか け コ キ くけ かき かこ けき
单词识别
あかい 「赤い」 (红的) えき 「駅」 (车站) くつ 「靴」 (鞋) いけ 「池」 (池塘) こえ 「声」 (声音)
五十音图（一）あ行・か行
あ行：元音行；是其它发
音的基础。
平 あい う えお 片 アイウエオ 音标 a i u e o
あ （ア）
发音方法： 开口最大，舌位最低。双唇 自然张开。 [ a ]
い （イ）
发音方法： 比发汉语的[ｉ]时双唇略松， 口角咧开较小。
新大学日语简明教程教案
教学目标：1. 让学生掌握日语字母表的基础知识。
2. 培养学生基本的日语发音能力。
3. 使学生能够用简单的日语进行自我介绍。
教学内容：1. 日语五十音图（あ行、か行、さ行）2. 基本发音规则3. 简单的日语自我介绍句型教学时长：2课时教学准备：1. 日语五十音图卡片2. 日语发音练习音频3. 白板或投影仪4. 学生练习用纸教学过程：第一课时：一、导入1. 教师与学生用日语打招呼，营造日语学习氛围。
2. 简要介绍本课的学习目标和内容。
二、新课导入1. 教师展示日语五十音图卡片，讲解あ行、か行、さ行的发音和书写。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂练习1. 学生分组进行五十音图的发音练习，教师巡回指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
四、巩固练习1. 教师播放日语发音练习音频，学生跟读。
2. 学生分组进行发音比赛，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解か行、さ行的发音和书写。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂练习1. 学生分组进行五十音图的发音练习，教师巡回指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
四、实际应用1. 教师讲解简单的日语自我介绍句型。
2. 学生分组进行自我介绍练习，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够正确发音五十音图。
2. 学生能够用简单的日语进行自我介绍。
3. 学生对日语学习产生兴趣，积极参与课堂活动。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固发音。
2. 预习下一课内容，为下一节课做好准备。
日语教案模板范文
课程名称：日语基础课程课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的基础发音和书写。
2. 培养学生运用日语进行简单日常交流的能力。
3. 激发学生对日语学习的兴趣，提高学习积极性。
教学内容：1. 日语五十音图：あ行、か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行。
2. 日语基础词汇：时间、数字、颜色、天气等。
3. 日语基础语法：名词、形容词、动词的变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用日语进行简单的问候。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、五十音图教学（30分钟）1. 教师展示五十音图卡片，带领学生逐个学习发音和书写。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相检查发音和书写。
三、基础词汇教学（20分钟）1. 教师用PPT展示基础词汇，讲解其意思和用法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相提问和回答。
四、基础语法教学（20分钟）1. 教师用PPT讲解名词、形容词、动词的变化规则。
2. 学生跟读，教师纠正发音和书写。
3. 学生分组练习，互相提问和回答。
五、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 学生复习本节课所学内容，完成课后作业。
2. 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
教学评价：1. 学生对五十音图的掌握程度。
2. 学生运用基础词汇进行日常交流的能力。
3. 学生对基础语法的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
え （エ）
发音方法： 双唇向左右咧开，舌面放平. 与英语音标的（ｅ）相似。
お （オ）
发音方法： 双唇稍微放圆，与英语音标的
〔ｏ〕相似。≠欧
书写笔顺
假名识别
おイあオ
う アいウ
单词识别
• あい 「愛」 (爱) • いえ 「家」 (家、房子)
单词识别
• うえ 「上」 (上面) • え 「絵」 (画) • あおい「青い」 (蓝色的)
发[ki]。
く （ク）
由清音[k]和元音「u」相拼， 发[元音「e」相拼，
发[ke]。
こ （コ）
由清音[k]和元音「o」相拼，
发[ko]音。
书写笔顺
假名识别
くか け コ キ くけ かき かこ けき
单词识别
あかい 「赤い」 (红的) えき 「駅」 (车站) くつ 「靴」 (鞋) いけ 「池」 (池塘) こえ 「声」 (声音)
口形操练习
あえい あおう あえいう えおあお あいうえお
余下各行的发音规律
★相拼法 ★＝声母＋元音
(?) (a・i・u・e・o)
★K
か行
平かき く けこ 片カキクケコ 音 ka ki ku ke ko
か （カ）
由[k]和元音中的「a」相拼，
发[ka]。
き （キ）
由清音[k]和元音「i」相拼，
五十音图（一）あ行・か行
あ行：元音行；是其它发
音的基础。
平 あい う えお 片 アイウエオ 音标 a i u e o
あ （ア）
发音方法： 开口最大，舌位最低。双唇 自然张开。 [ a ]
い （イ）
发音方法： 比发汉语的[ｉ]时双唇略松， 口角咧开较小。
う （ウ）
发音方法：
双唇自然微启，嘴角微拉，舌 面较平，双唇不要像汉语[ｕ] 向前突出。
口形操练习
かけき かこく かけきく けこかこ かきくけこ