戏剧鉴赏考察论文(精)

湖南农业大学课程论文

学院：东方科技学院班级：10级工商管理一班姓名：刘朝鹏学号：201041921109

课程论文题目：析高校开展校园戏剧活动的意义

课程名称：戏剧鉴赏

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日期：年月日

析高校开展校园戏剧活动的意义

学生：刘朝鹏

(东方科技学院10级工商管理一班，学号201041921109

摘要：在戏剧普遍衰微的今天，校园戏剧却如一支奇葩在校园里蓬勃兴起。从最初学生自发组织的零星小剧团发展到今天颇具影响的“校园戏剧热”，校园戏剧走出了一条别具一格的发展道路。我国以前大部分高校的学生剧团都是由学校组织的主流剧团，因而在数量和规模上都无法与专业的剧团相提并论。但随着时代的发展，我国校园剧团的数量在激增。据粗略统计，我国目前大概有两百多个大学剧团（仅武汉大学就有四个由学生自发组织的剧团）。这些学生剧团活跃在各大高校里，所有的演出程序，从剧本、舞台、音乐到演员，全部都由大学生们自己策划、组织，取得了可观的成绩。这些数字充分说明了校园戏剧已经从星星之火发展到了燎原之势。校园戏剧正以它独特的魅力吸引着大批已经逐渐远离了戏剧的人们。

关键词：校园戏剧，表演状态，导演理念

校园戏剧拥有永远年轻的生命力，它的真正意义是在展示一个永恒的创作过程，在参与戏剧中获得品格，在体验戏剧中改变认识，创造角色也创造自我。

一、校园戏剧形式和目的

翻开记录中国话剧发端的历史便可清晰发现，1907年中国留日学生以满腔热情组织起校园戏剧团体…春柳社‟，在日本东京成功演出…茶花女‟…黑奴吁天录‟第三幕的事实，便是当时莘莘学子展示自我创造精神的精彩一页。五四时期，“爱美剧”运动确立了中国话剧的演剧体制，学生演剧又是此次轰轰烈烈的戏剧运动的最重要的组成部分，“爱美剧在中国...... 为了提高高尚的业余演剧——以创造内容和演出形式全新的，受中国民众欢迎的戏剧为最终目的。”究其原因，除了当时顺应时代感召和历史潮流的发展趋势之外，的确也与大学校园本身所存在的海纳百川有容乃大的宽厚氛围，以及学子自身求新创新，勇于参与戏剧活动获得戏剧体验有关。

应该说，校园戏剧是校内业余文化活动中最具社会性的艺术形式，就它的性质本身来说，是一种集体的创造，参与者共同通过参加戏剧创造和欣赏获得直接

而积极的审美愉悦。对校园戏剧团体的成员来说，校园戏剧的目的不仅仅是培养学生审美想象力，创造里及鉴赏能力，而且通过参加戏剧实践全身心投入完成演出的过程，同时体验集体智慧在戏剧创作过程中得以完美体现的艰辛，和深切感悟团队精神的凝聚。以及通过反复揣摩排练终于上台表演的戏剧实践，更会使参与者深切感受自我价值得以真正实现的欢乐。

从校园戏剧观众的角度来看，开放的心态和较高的文化素质是决定他们审美需求的关键所在。也许今天的大学生在进入校园之前，社会教育提供给与他们的戏剧知识少得可怜，也是中学时代埋头对付影视教育的苦读使他们无法注意戏剧这块天地，但是，一旦他们走进大学校园戏剧这块天地，开始接触和不知不觉地参与其间，浸润于充满戏剧张力的世界中，体验在同一时空中戏剧冲突的跌宕起伏，凝神于日常十分熟悉的同窗演员栩栩如生的角色表演，对喜剧人物的命运和情感产生休憩相关甘苦与共的直接交流……戏剧艺术就将以巨大魅力吸引他们的注意力，打动他

们的感情，启迪他们的思考，调动他们的想象，震撼他们的心灵。身临其境这一全过程之后，戏剧艺术将会自然而然地对他们产生强烈共鸣甚至终身影响。

实际上，优于其他艺术门类，戏剧将参与的作用体现得更加鲜明和实际，并且是渗透于戏剧演出活动的整个过程。戏剧是文化的集中体现，在戏剧的创造和传播过程中，最强烈的效果是取得实现人与人，人与自我的沟通，从而使人真正了解人，了解人的本质，达到这个目标的手段是戏剧艺术所特有交往。戏剧的参与体现于参与者本身的团队精神，透过参与戏剧活动认识人生相互支撑的积极意义，应该是比仅仅获得上台表演的经历更加宝贵更有价值的人生认识。

二、校园戏剧的文本创造

校园戏剧的剧本来源一般有两个，一种是中外名家的经典作品或起改编，二是原创作品（包括学生原创和专为校园戏剧演出创作的作品）。

19世界末20世纪初就有了校园戏剧。它虽是教会学校殖民教育的工具，但中国学生尝试着一种新艺术样式的创作。1899年，上海圣约翰学院就上演了学生自己编写的政治讽刺剧《官场丑史》。校园戏剧在早期出现了一些比较优秀的原创作品，如洪深在清华时编写的《平民惨剧》，天津南开学校新剧团编写的《学非所用》、《新少年》、《恩怨缘》等。胡适就说：“南开学校所编的《一元钱》、《一

念差》、《新村正》颇有新剧的意味，在现在中国新剧界要算他们为第一了。”20世纪80年代以后，沉寂多年的校园戏剧创作如雨后春笋一般突入人们的视野。

校园戏剧的文本创造的核心是表现校园戏剧人群对生活、对人生、对自我的感悟和思考。它的内容可以是现实生活的写照，也可以是经典戏剧的再创造，还可以是实验和先锋戏剧的尝试和探索。

但是不管写什么，不管怎么去写，校园戏剧的剧本创作都需要了解戏剧文本的创作的基本知识。伤害戏剧学院曾经为上海高校举办了为期两周的编剧和导演培训班，从最简单的文本创造入手来普及校园戏剧文本创作的基础知识。

三、校园戏剧导演理念

导演是舞台演出的组织者，剧情的解释者，演员的镜子。而校园戏剧缺少整个团队把握舞呈现操作的核心人物——导演，则会使整个集体缺失最重要的支柱。

校园戏剧的导演要懂得团队的凝聚是校园戏剧生命的支撑，明了掌握戏剧规律是校园戏剧发展的命脉，具有掌握使文学形象转化为演出形象的技术与技巧。把握作品呈现的诸多环节是校园戏剧成长的根基。包括：选择剧目、剧目的排练、演出呈现、注意观众的反馈和交流。

在众多的校园戏剧活动中，校园戏剧编导一体的情况是非常普遍的。进入了舞台呈现的操作，各个剧社的灵魂人物——导演的意义和作用就明显地凸现出来了，但是目前的状况是，在更多的大学校园剧团中，对校园戏剧导演职能和理念的认识非常贫乏，仅仅停留在完成过程的操作者身份认定上，而具体操作中无序和尴尬状态却比比皆是。

校园戏剧也是戏剧，负有同样使命的导演也需要完成使剧本变成有生命的舞台呈现的任务——需要在最简陋的环境下把“各种不同艺术有机融合成为一种现象”需要和观众一起，完成校园戏剧的最高任务：解读社会与自我，表达期望、思考与困惑，演绎大学校园独特视角中的选择呈现的生活。那么校园戏剧的导演理念是什么呢？

（一）懂得团队的凝聚是校园戏剧生命的支撑

对于业余校园戏剧的导演来说，他必须首先是个称职的领导者和组织者。称职的标准应该包括真诚的热爱戏剧艺术, 尊重戏剧规律，对于戏剧艺术舞台呈现