国家级实验教学示范中心汇报

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创建国家级实验教学示范中心的探索与实践

创建国家级实验教学示范中心的探索与实践摘要：北京理工大学在创建国家级实验教学示范中心过程中，坚持教育观念、教学体系和教学模式的创新，以学科建设为龙头，不断拓展工程训练内涵，构建现代工程训练的实践教学体系和模式，搭建多学科工程训练实训平台，开展创新活动，规范中心管理，实现了传统金工实习向全面工程训练的转变，充分发挥了实践教学基地示范辐射作用。

关键词：示范中心：实践教学：教育创新：规范管理本文结合北京理工大学工程训练中心实验教学示范中心的创建，就工程训练实践教学体系和管理体系的创新与建设问题进行探索，以期深化工程实践教学改革。

一、坚持学科引领的工程实践教学理念和改革思路在高等工程教育过程中，工程训练中心作为对学生进行全面系统的工程技术教育和工艺技术训练的实践教学基地，使学生获取机械制造工程技术的知识，了解工程概念，提高工程素质，培养创新意识和创新能力，正在发挥越来越重要的作用。

长期的教学改革实践表明，工程实践教育是提高学生全面素质的重要环节。

北京理工大学要建设“国内一流、国际知名”的高水平研究型大学，必须有一流的公共实践教学基础平台。

我校工程训练中心始建于1999年世界银行贷款“高等教育发展项目”，并分别得到了学校“985工程”实验教学基地建设、“十五”“211工程”公共服务体系建设等项目的支持。

按照我校本科培养目标和教育教学改革的思路，在工程训练中心的建设中，贯彻以学科建设引领的工程实践教学理念和改革思路，促进实践基地与学科建设、专业建设的融合，利用机械大学科的拉动，超前设计，统一规划，集中管理，资源共享，对构建现代制造技术的实践教学基地有着重要意义。

我校工程训练中心建设以机械工程一级学科(机械制造及自动化、机械设计及理论、机械电子工程和车辆工程及工业工程五个二级学科)为龙头，依托四大课群(工程材料与机械制造基础课群、机械设计基础课群、机械工程及自动化专业课群以及工业工程专业课群)，按照三大模块(工程技能基础训练模块、机电产品创新设计制作模块和先进制造技术训练模块)，本着“边建设、边运行、边发挥效益”的原则，瞄准高水平，高起点和领先目标，进行了规模化、系统化规划建设，实现公共基础、技术基础、专业基础以及专业实践“一条线”的工程训练，完成传统“金工实习”向现代工程训练全面转变。

国家级药学实验教学示范中心建设报告

二、中心建设与发展
药物化学
药理学
药物分析
药剂学
二、中心建设与发展
5．建立长期有效的实验内容改革制度
借鉴国内外著名高校实验教学内容的研究和改革经验，根据药学学科的需求，推进实验教学对多个关联学科和整个专业教育的整体设计，增加体现药学等学科特色的新型实验。在实验教学内容安排上，要将实验、实践、讨论、作业、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，并利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系。
调动科研人员将科研成果转化或移植为学生实验项目，特别是有沈阳药科大学药学学科特色和实用性强的科研成果的转化。让学生接触科研，感受科研的氛围；感受到现代药学研究对人们生产、生活的作用。
二、中心建设与发展实验教学与科研成果相结合
投资108万元购置国外新版药物设计软件和MDL数据库，建立了教学实验型多用户功能的药物设计实验室，率先在国内开设了 “现代药物设计实验”
实验中心正副主任、实验教师和实验技术人员要各负其责，分工合作，密切配合。加强实验中心对人、财、物的统一管理，资源共享。实验技术人员全部专职，实验指导教师则专职与兼职相结合。加强对仪器设备特别是大型贵重仪器的管理，增加开放使用时间，提高使用效率；加强对各实验室的检查和管理；完善大型贵重仪器的维护和收费制度，以保证良性循环。
四、成果与效果
1 . 2008 年药理学教学团队评为国家级教学团队。 2. 2007年中心教师承担的《药学概论》被评为国家级精品课程。 3. 2007年药剂学教学团队评为国家级教学团队。 4. 2007年我校药学专业被确定为国家“第一类特色专业建设点”。 5. 2007年我校“研究型药学拔尖人才培养模式创新实验区”入选国家级人才培养模式创新实验区。 6.2007年孙铁民教授被评为辽宁省普通高等学校专业带头人

实践教学基地汇报(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学基地作为培养学生综合素质、提升学生实践能力的重要平台，日益受到各高校的重视。

本报告旨在对我校实践教学基地的建设、运行及成果进行总结和汇报，以期为今后的实践教学工作提供参考和借鉴。

二、实践教学基地建设概况1. 建设背景随着社会经济的快速发展，对高素质应用型人才的需求日益增长。

为了培养适应社会需求的应用型人才，我校积极开展实践教学基地建设，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

2. 建设目标（1）提高学生的实践能力：通过实践教学基地，让学生在真实的工作环境中学习、锻炼，提高学生的动手能力、创新能力和社会适应能力。

（2）提升教师的教学水平：通过实践教学基地，促进教师与企业、行业紧密联系，提高教师的教学水平和科研能力。

（3）促进产学研结合：搭建产学研合作平台，推动科研成果转化，服务地方经济发展。

3. 建设内容（1）实验室建设：我校共建设了10个实践教学基地，涵盖了理工、文法、经管、艺术等多个学科领域。

（2）校企合作：与30多家企业建立了合作关系，为学生提供实习、实训、就业机会。

（3）产学研项目：承担了10余项产学研项目，推动了科研成果的转化。

三、实践教学基地运行情况1. 教学计划（1）课程设置：实践教学基地开设了20余门实践课程，包括实验、实习、实训、设计等。

（2）教学方式：采用“项目式教学”、“案例教学”、“现场教学”等多种教学方式，提高学生的实践能力。

2. 教学实施（1）师资力量：实践教学基地拥有一支高水平的教师队伍，其中教授、副教授占60%以上。

（2）教学设备：实践教学基地配备了先进的实验设备，满足了教学需求。

（3）教学效果：学生在实践教学基地的学习过程中，实践能力得到了显著提高。

3. 实习实训（1）实习实训机会：每年为学生提供1000余个实习实训岗位。

（2）实习实训效果：学生通过实习实训，熟悉了行业现状，提高了就业竞争力。

四、实践教学基地成果1. 学生实践能力提升（1）学生在全国各类竞赛中获奖100余项。

国家级实验教学示范中心(建设单位)

更新教学观念，结合化学化工学科自身的特点，将实验课程统筹安排，在传统的“一体化，综合性，多层次”的实验教学体系基础上，构建分层次、开放式的教学体系，对实验教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等主要内容进行改革，创建创新研究型实验教学体系。
（1）分层次设置实验教学内容
依我校构建“3+1”的实验平台体系的设计，中心分“三层次”设置实验项目，按基础型实验、综合型实验和研究设计型实验三个层次对实验内容进行优化和重组，以形成由易到难、从基础到综合、创新研究的顺序开展实验教学。
国家级实验教学示范中心（建设单位）
“十二五”发展规划
中心名称：
化学实验教学示范中心
中心类别：
化学学科
所在学校（盖章）：
山西大学
中心网址：
中心联系电话：
中心联系人：
赵永祥
一、发展定位与建设目标
1.发展定位
山西大学“化学实验教学中心”以学生为本，坚持科学发展观，依据“我校实验室建设的‘基础达标、专业特色、科研标志性’的总体目标原则”，以化学一级学科博士点、应用化学博士点和精细化学品教育部工程研究中心为依托，紧密结合中北部地区高校实际和山西能源重化工经济特色，以本科实验教学为中心，以培养学生科研创新能力为抓手，融理论教学、实验教学和科学研究于一体，努力建设一个特色鲜明、标志性成果强、具有引领和示范作用的国内一流的化学实验教学中心。
继续在政策和经费上倾斜，鼓励教师将最新的科研成果经过改造和重新设计，转化为本科生综合实验或研究设计型实验，鼓励本科生参与教师的创新实验教学内容的改革，给学生提供接触现代化学的研究思路、方法和手段的机会，培养学生研究和创新能力。
（4）加强教学研究和教材建设
筹措资金，鼓励实验教师开展教学研究，提高实验教学水平；对现有实验教材和实验内容进行调整和补充，特别是《仪器分析实验》和《综合化学实验》等课程，组织高水平的教师在现有自编讲义的基础上编写成相应的教材，适合不同层次的化学化工类学生的需求。

国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究

经费和技术力量限制#实验教学信息化建设仍较为薄弱# 在当今信息化飞速发展的时代#实验教学应适应时代
尤其是虚拟仿真实验教学系统建设问题更为突出$ 原计要求#与时俱进#大力加强信息化建设#继续做好网络教学
划为所有的实验课程制作示范教学片#目前只完成了$0 平台的建设#实行实验教学资源共享$ 在经费支持"绩效
改革#实现高校优质实验教学资源整合与共享#是高校实持#使得%中心&在实验场地和仪器设备条件等方面得到极
验教学发展史上新的里程碑$ 本文将以海洋生物国家级大的改善$ 从)%%' 年至)%)$ 年#%中心&的实验室建设经
实验教学示范中心*海南大学+为例#对国家级实验教学示费逐步上升#购置了大量教学和科研所需的先的作用#教育部对实用等方面取得了重大成绩$
验教学也越来越重视#出台了一系列文件加强高校的实验 )&$ 实验室建设得到很大发展
教学$ )%%: 年#在全国高校中启动了国家级实验教学示范自)%%H 年%中心&被教育部批准建设后#海南大学以
中心建设项目#旨在推进各高校的实验室建设和实验教学及上级主管部门极为重视#在经费投入方面给予大力支
&存在的问题
获海南省科技进步二等奖$ 项$
(&$ 实验教学信息化建设较为薄弱
)&3 人才培养成绩显著
信息化建设是实验教学示范中心建设的重要组成部
教学和科研水平的提高为实验教学改革提供了良好分#为进一步深化实验教学的信息化建设#)%$( 年H 月#教
条件#极大地促进了应用型和创新型人才的培养$ )%$0- 育部发布,关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工
学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知.*教心&在实验教学改革方面采取了很多措施#以实践能力和

国家实验教学示范中心-教育部科技发展中心

4-2．国内外网络资源
国内网络资源：云南农业大学现购买及自建各类中文数据库31个，包括CNKI中国期刊全文数据库、博硕士论文数据库、中国标准数据库、统计数据库、年鉴数据库；中文科技期刊数据库网络版；万方数字期刊、会议论文；超星电子图书、读秀知识库；中国数字图书馆等各类学术信息数据库有在校学生18000人，在职教职工1621人，其中专任教师1232人，正高职、副高职600多人，有中国工程院院士1人，国家百千万人才工程人选3人，享受国务院津贴22人，云南省有突出贡献优秀人才16人，享受省政府津贴20人，国家级教学名师1人，省级教学名师15人，省学术技术带头人及后备人才49人。拥有国家级科技创新团队1个，省级科技创新团队6个，省级哲学社会科学类创新团队2个，教育部高等学校教学指导委员会委员9人，国家科学技术奖评审专家农业大学创办于1938年，位于春城昆明，是云南省省属重点农业大学。1983年学校成为硕士学位授予单位，2003年成为博士学位授予单位，2007年设立博士后科研流动站，2008年教育部本科教学评估为优秀，2009年、2013年省委省政府依托学校教育管理资源分别创办了云南农村干部学院和云南食品安全管理学院。学校现有一级学科博士后科研流动站1个，一级学科博士学位授权点3个，二级学科博士学位授权点10个，一级学科硕士学位授权点12个，二级学科硕士学位授权点54个。有农业推广硕士、兽医硕士专业学位和高校教师在职攻读硕士学位授予权以及优秀应届毕业生免试攻读硕士学位推荐权，有在职人员申请硕士学位审批权和外国留学生招生权。2005至2012年连续八年在云南省高校毕业生就业考评中被评为优秀，被国务院授予“全国就业先进工作单位”荣誉称号。
1-3.如申请升级或增类，请说明理由
2．查新机构依托部门概况
查新机构依托部门名称

国家级实验教学示范中心建设经验浅谈

ＪｉａｏＨｏｎｇｃｈａｏ，ＹａｎｇＰｉｎｇｐｉｎｇ，ＣｕｉＹａｎｓｈｕｎ
Ｓｈａｎｄｏｎｇａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔａｉ ’ ａｎ，２７１０００，Ｃｈｉｎａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅｖｉｅｗｉｎｇａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｔｈｅｓｔａｔｅｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒ（ＳＥＴＤＣ）ｉｓｒｅｑｕｉｒｅｄｂｙｍｉｎｉｓｔｒｙｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒ；ｓｔａｔｅ；ｅｘｐｅｉｅｒｎｃｅ
实验室是高校实施素质教育、培养创新人才不可或缺的重要基地，也是开展教学、科研、生产实践三结合的重要平台＇２］。实验室及实验中心的建设是高等院校建设中的一项重要内容，基于此国家教育部为进
展变化和区域经济对学生知识、能力和素质的新要求，调整人才培养方案、改革理论教学体系和实践教学体系，创新人才培养模式，充实完善实验教学内容，加大实践教学投入，改善实验和实践教学条

实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创(1)

实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创(1)实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创随着高等教育的不断发展，实验教学已成为重要的教学方式之一。

实验教学示范中心和国家级实验教学中心起到了重要的作用，为学生提供了良好的教学环境和实践机会，促进了学生综合素质的提高。

本文将解析实验教学示范中心评审指标体系，以及国家级实验教学中心的创建。

实验教学示范中心评审指标体系解析实验教学示范中心评审指标体系包括三个方面，即教学立项与管理、实验教学设备和场地建设、教学内容和方法创新。

其具体评审指标如下：1. 教学立项与管理(1)实验教学与课程教学的贯通情况。

(2)教学大纲和教学实施方案的制定情况，是否符合课程目标和要求。

(3)实验教学管理制度的建立和实施情况。

(4)教材和教学资源的开发与利用情况。

2. 实验教学设备和场地建设(1)实验教学设备配置是否齐全、先进、安全可靠。

(2)实验室布局是否合理，实验室环境是否优美干净，与实验教学内容是否相符。

(3)实验室的安全管理制度是否健全，是否获得安全生产许可证。

(4)实验室使用率和实验项目效率。

3. 教学内容和方法创新(1)教学方法是否多样化，是否结合实验教学的特点。

(2)实验教材是否实现理论和实践的精准融合，是否体现多学科交叉的教育特点。

(3)教学实验内容是否与新技术、新理论、新方法的发展相适应。

(4)实验教学过程中的学生参与度和自主学习的能力等。

国家级实验教学中心创建国家级实验教学中心的创建需要符合国家有关规定和标准，按照以下步骤实施：1. 立项申请。

立项申请书需要说明中心的建设规模、建设内容、建设方案等内容。

2. 材料审核。

相关部门对立项申请材料进行审核。

3. 现场审查。

建设单位需要组织现场的评估、评审和验收。

4. 入选成为国家级实验教学中心。

符合条件的建设单位将会入选国家级实验教学中心，并获得相应的资金和政策支持。

国家级实验教学中心的创建需要满足一定的标准和要求，包括教学设备和场地条件、教学管理机制、教师队伍建设、教学研究与科研水平等。

国家级实验教学示范中心

国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，深化实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开展培训、交流和合作，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。

建设过程中应执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）。

各省级教育行政部门和有关主管部门要不断推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设，加大投入力度，完善配套政策，积极组织和支持本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作，充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。

具体名单物理类北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类：东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心物理类清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类广东财经大学经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类：大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心物理类中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类中国科学技术大学生命科学实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经大学经济管理实验实训中心传媒类中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心：山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心（工业中心）广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心物理类重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心青岛科技大学机械工程实验教学中心土建类北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心东南大学土木工程实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类东北林业大学林学实验教学中心河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类北京大学生物医学实验教学中心吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心。

土建类国家级实验教学示范中心特色建设与成效

土建类国家级实验教学示范中心特色建设与成效摘要：一个目标——实施精英教育，培养精英人才；三种模式——多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式；一个体系——与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系称为“131方案”。

在“131方案”框架指导下，大理工大学土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机，以土建类国家级优势学科为支撑，加强实验教学特色建设，成效显著。

关键词：实验教学学科创新特色大学生中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0007-02大连理工大学始终坚持育人为本，践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]以及胡总书记在清华大学百年校庆上的讲话[2]精神，持续实施质量兴校战略，扎实做好顶层设计。

学校按照精英人才培养目标，完善了与研究型大学相适应的人才培养体系，充分发挥研究型大学的优势，打造10大育人平台，为精英人才的培养夯实了基础，提供了优质资源和良好环境。

教育部教思政[2012]1号文件《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》[3]要求深化高等学校实践教学方法改革，着力指出实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。

大连理工大学紧密围绕“实施精英教育，构建研究型大学本科培养新体系”这一主题，提出以“一个目标、三种模式、一个体系”为重点的“131方案”。

一个目标即实施精英教育，培养精英人才；三种模式即多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式；一个体系即与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系。

学校出台专门文件，制定了36条具体的实施措施[4]。

土木水利实验教学中心在学校“131方案”指导下，锐意进取、勇于创新，不断加强实验教学改革，形成自己的特色，已经发展为国内知名的有利于创新型人才培养的实验教学基地，2009年以优异成绩进入国家级实验教学示范中心行列。

国家级实验教学示范中心(建设单位)验收自评报告【模板】

实验教学：实验教学是学校本科教学建设的重要组成部分，是实现培养目标、办出山大特色、贯彻山大培养模式的基本保证。学校建立了实验教学督查督导体系、实验教学效果评估系统和考核办法，对实验教学计划的实施、实验教学效果进行监控。定期和不定期地对实验教学质量进行检查评比，并按实验教学考核评价指标体系的要求，对实验过程的各个环节进行考核。相关文件如下：
1、大力引进高学历人才。五年来，中心已先后有20位博士充实到实验教学一线。
2、创造条件，鼓励深造。五年来，中心已有11名教师获得博士学位，10名教师赴国外进修。
3、积极开展“公开教学，听百课”活动。中心会同学院教学指导委员会采取不定时听课、观摩教学等措施确保青年教师指导实验课的教学质量，推动青年教师迅速成长。
实验室条件和环境明显改善：中心每年承担校内外理科4个学院，10个专业的实验课程教学任务，年教学工作量约12万人时数。中心面积达4120平方米，其中2012年9月新改造300平方米用于开设高分子化学实验，由无机化学实验室、分析化学实验室、仪器分析实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、结构化学实验室、化工原理实验室、高分子化学实验室、综合化学实验室组成，全部按国家示范实验室标准设计、改造，每个实验室都配有计算机，与中心网站和校园网连接。
(3)**大学实验教学示范中心建设与管理实施办法山大资产字［2009］7号2009年7月3日
实验室制度建设：根据学校建设具有地方示范作用的研究型大学的办学目标和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，学校修订并下发了10余项管理制度，使实验室建设与管理纳入科学化、规范化的轨道，进一步提升了中心的管理水平。主要制度如下：
中心有自己的网站，在网上运行的有多媒体实验课件、电子教学等丰富的网络实验教学资源，学生可通过校园网或校外VPN登录预习实验、答疑等。网上辅助教学延伸了化学实验的时间与空间，打破了教与学、理论与实验、课内与课外的界限，优化了实验教学环境，为下一步开展实验教学改革、提高效率奠定了扎实的基础。

教育部公布国家级实验教学示范中心

附件：２007年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类：中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心物理教学实验中心西南大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心苏州大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类：兰州大学大学化学实验教学中心华理工大学工科化学实验教学中心师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心大学化学实验教学示范中心大学化学实验中心大学化学化工实验教学中心山师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类：科学技术大学生命科学实验教学中心南开大学生物实验教学中心北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心师范大学生物学实验教学中心内大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类：大连理工大学电工电子实验中心西南大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心大学电工电子基础实验教学中心邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山科技大学电工电子实验教学中心力学类:力学实验教学中心大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类：航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类：计算机实验教学中心大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州大学计算机科学与技术实验教学中心材料类:中南大学材料科学与工程实验教学中心科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类:大学地球科学实验教学中心地质大学（武汉)周口店野外地质教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类：山农业大学农业生物学实验教学中心林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心北农业大学植物科学与技术实验教学中心农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心农业大学农科专业基础实验教学中心动物类:西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类：大学华西口腔医学基础实验教学中心协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类：药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心中医药大学实验教学中心中医药大学中药学实验教学中心医科大学药学实验教学中心经济管理类:厦门大学经济与管理教学实验中心山大学管理学科实验中心大学经济管理实验教学中心大学经济管理实验教学中心中南财经法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心工商大学经济管理实验教学中心对外贸易学院国际商务实验中心工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心经贸大学经济管理实验中心内财经学院经济管理实验实训中心传媒类:传媒大学广播电视与新实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心:山大学工程训练中心大学工程训练中心航空航天大学工程训练中心大学工程训练中心民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心大学工程训练中心(工业中心)广工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心。

5个国家级化学实验教学示范中心的参观浅析

第29卷第1期　2010年1月实验室研究与探索R ESEARCH AND EXPLORATI ON I N L ABORAT OR YVol .29No .1　Jan .2010　5个国家级化学实验教学示范中心的参观浅析曾尊祥(中山大学化学与化学工程学院,广东广州510275)摘　要:通过对5个国家级化学实验教学示范中心的实验教学、实验室管理、实验教学队伍建设的横向比较,分析了各个中心的优点及本单位存在问题,从而提出建议。

对国家级化学实验教学示范中心的运行情况进行了探讨。

关键词:实验教学;实验室建设与管理;评聘制度中图分类号:G 471.7 文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2010)01-0092-03I niti a lAna l ys is on Visiti ng of Fi ve N a ti o na lExpe ri m enta lC hem is try Dem onstra ti o n C entre sZEN G Z ung 2xian g(School of Che m istr y and Che m ical Engineering,Sun Yat 2sen University,Guangzhou 510275,China )Abstrac t:The experi m ental teaching,labor a t ory m anage m ent and f aculty f or ex pe ri mental teaching of five nati onal ex 2peri m enta l che m istry demonstr a tion centreswere studied .The me ritsof each centre and p r oble m swere analyz ed,and the pr oposal was given.The running of national expe ri m ental che m istry de monstrati on centre was discussed .Key wor ds:experi m enta l teaching;labor a t ory constr uc tion and m anage m ent;appraisal and engage m ent system收稿日期3作者简介曾尊祥(3),男,广东兴宁人,本科,助理实验师,主要从事光谱和色谱大型仪器分析。

国家级实验教学示范中心(建设单位)验收自评报告

国家级实验教学示范中心（建设单位）验收自评报告尊敬的验收专家：兹向贵单位提交我校国家级实验教学示范中心验收自评报告，报告内容如下：一、建设背景和目标国家级实验教学示范中心是我校为了提高实验教学的质量和水平，满足人才培养需求，加强学科交流合作而进行的建设项目。

中心的建设目标是打造一流的实验教学平台，提供先进的实验设备和优质的实验教学资源，培养学生的实践能力和创新精神。

二、建设内容和进展1.实验室设备：中心建设了一批先进的实验设备，并根据学科需求进行了合理配置。

目前，实验设备全部到位，并按照标准规范进行了安装和调试。

2.实验室环境：中心对实验室的空气质量、温度、湿度等环境指标进行了严格控制和监测，确保学生在良好的实验环境中进行学习和实践。

实验室的硬件设施、安全设施和管理制度也得到了有效的完善。

3.实验教学团队：中心组建了一支专业化的实验教学团队，成员具有丰富的实验教学经验和较高的学术水平。

团队成员积极参加学术交流和培训，不断提高自身教学能力和素质。

三、实践教学成果1.学生实践能力提升：中心开展了一系列具有创新性和实践性的实验课程，培养和锻炼了学生的实践能力和创新精神。

经过实验教学的锻炼，学生们在实验操作、实验数据分析和实验报告撰写等方面取得了显著进步。

2.学术科研成果产出：中心推动了学术科研与实验教学的紧密结合，鼓励学生参与科研项目和学术竞赛，取得了一系列优秀的科研成果。

学生发表的学术论文获得了多项奖励，部分项目还申请了国家专利。

3.学科教学与创新：中心注重学科教学与创新，积极探索适合学科特点的教学方法和模式。

通过引入案例教学、问题导向教学等教学手段，提高了学生的学习兴趣和主动学习能力。

四、存在问题和改进措施1.设备维护保养：由于设备使用频繁，部分设备存在一定的维修保养问题。

为了保证实验设备的正常运行，我们将加强设备的日常维护保养，定期检修设备，确保实验室设备始终处于良好状态。

2.实验教学效果评价：目前我们主要依靠学生的实验报告和实验成绩来评价实验教学的效果，但这种评价方式还存在一定的局限性。

实验教学示范中心总结报告

实验教学示范中心总结报告一、引言实验教学示范中心在过去一年中，致力于提高学生的实践能力和创新思维，加强实验教学和科研工作，取得了显著的成果。

本报告将详细总结示范中心的各项工作，并对未来的发展进行展望。

二、实验教学1.课程设置：示范中心根据学科特点和人才培养需求，精心设计了涵盖各专业的实验课程。

课程内容注重理论联系实际，旨在培养学生的动手能力和问题解决能力。

2.教学方法：示范中心采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学等，鼓励学生主动参与，提高实验教学的效果。

同时，中心还积极推广在线实验教学，满足学生个性化学习的需求。

3.实验设备：中心不断优化实验设备资源配置，提高设备利用率。

通过引进先进的实验仪器和设备，为学生提供了良好的实验条件。

三、科研工作1.科研项目：示范中心承担了多项国家级和省部级科研项目，取得了一系列重要成果。

科研项目不仅提高了教师的学术水平，也为学生提供了参与科研的机会。

2.学术交流：示范中心积极开展学术交流活动，邀请国内外知名专家学者来校讲学，为学生提供了与学术前沿接触的机会。

同时，中心还鼓励师生参加国内外学术会议，拓宽学术视野。

3.科研成果：示范中心的科研成果丰硕，发表了一系列高水平的学术论文。

这些成果不仅提升了学校的学术声誉，也为学生提供了宝贵的学术资源。

四、展望未来1.完善实验教学体系：未来，示范中心将继续完善实验课程体系，加强实验教学的针对性和实用性。

同时，中心还将探索与产业界的合作，为学生提供更多的实践机会。

2.加强科研创新能力：示范中心将进一步强化科研创新能力，鼓励师生开展创新性研究。

通过加强科研团队建设、优化科研管理机制等措施,提高整体的科研水平。

3.提升国际化水平：面对全球化的趋势，示范中心将努力提升国际化水平，加强与国际知名高校和机构的合作与交流。

通过引进国际先进的实验教学和科研理念，提升师生的国际视野和竞争力。

4.强化师资队伍建设：高素质的教师队伍是保证教学质量和科研成果的重要保障。

【精品PPT文档】实验教学示范中心建设经验交流汇报幻灯片PPT

分小组承担子项目，全程研究制定进展监督和评价、奖励制度制定教师指导学生的奖励办法
培养学生实践和创新能力
二. 中心建立经历
每年有20多位学生参与横向课题
适当补课（暑假）
资深教师
青年教师研究生
宏观指导
具体指导
本科生
学生全程参与科研的实践案例
延吉插秧机 “春苗〞牌步行插秧机
实
践
能
力
识综合
技术应用模块
应用技能
应
工程创新模块
创
用
新能
能
力
力
理论教学
中心特色：根本技能，应用技能和创新素质培养并重。
“2+2〞四模块实验教学内容体系
中心实验教学模式
二. 中心建立经历
1. 学校政策与措施到位管理鼓励政策根据?浙江理工大学人事分配制度改革方案?，
在岗位聘任中向国家级实验教学示范中心人员倾斜，如国家级实验教学示范中心主任定为校聘最高岗学校在聘岗的?本科教学研究级别认定及量化标准?中，将国家级示范中心建立列为国家级重点工程〔业绩计800分〕出台?浙江理工大学关于本科教学实验工程类型认定方法?，创新性实验工程提高了工作
20个创新性实验工程的配套设备开发和完善
校外实践基地
机械研究所浙江圣林包装杭州星辰科教设备娃哈哈集团研究院
二. 中心建立经历
3. 加强中心软件条件和队伍建立网络和资源建立
调整扩展了网站功能丰富了实验教学资源增加虚拟环境和虚拟实验实现了实验教学运行信息的网络化管理
二. 中心建立经历
【精品PPT文档】实验教学示范中心建立经历交流汇报幻灯片
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