中国神话故事74298教学文案
中国神话故事 读书教案
中国神话故事读书教案简介本教案旨在通过介绍中国神话故事来扩大学生的阅读范围和文化视野。
神话故事作为丰富的文化资源，不仅能够激发学生的兴趣，还能开拓他们的思维和想象力。
目标1. 了解中国神话故事的特点和重要性。
2. 能够欣赏和理解不同的神话故事。
3. 能够用简洁的语言复述和概括神话故事的情节。
4. 能够分析神话故事中的主题和意义。
教学内容本教案将引导学生探索一些经典的中国神话故事，其中包括但不限于以下内容：1. 神话故事一：《女娲补天》- 内容概述：讲述了女娲创造人类、补天的传说。
- 目标：理解女娲的形象和其对人类的贡献。
2. 神话故事二：《夸父追日》- 内容概述：讲述了夸父追赶太阳的故事。
- 目标：分析夸父追赶太阳的动机和意义。
3. 神话故事三：《愚公移山》- 内容概述：讲述了愚公移山的传说。
- 目标：探讨愚公坚持不懈的精神和意义。
教学活动为了帮助学生更好地研究和理解神话故事，教案提供以下教学活动：1. 阅读理解：让学生阅读指定的神话故事，并回答相关问题，以检验他们对故事的理解。
2. 小组分享：将学生分成小组，让他们相互分享自己所阅读的神话故事，并就不同故事的共同点和差异展开讨论。
3. 制作海报：让学生选择自己最喜欢的神话故事，然后以海报的形式展示故事的情节和主题。
4. 课堂演讲：鼓励学生选择一个神话故事，通过演讲的方式向全班分享该故事，并自己总结出故事中的主题和意义。
评估为了评估学生的研究效果，教案提供以下评估方法：1. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、发言质量和互动能力。
2. 书面作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的神话故事的文章，要求包括故事情节、主题和个人感悟。
3. 演讲评估：对学生的课堂演讲进行评估，包括语言表达能力、逻辑思维和展示效果。
参考资源1. 《中国神话故事选》2. 《中国古代神话故事》3. 《中国神话故事与传说》结束语通过本教案的学习，学生将能够更好地理解中国神话故事的文化内涵和教育意义，同时也能提高阅读和思维能力。
《中国神话故事》教学设计
《中国神话故事》阅读分享课教案教学过程（一）导入1，师：同学们这节课，我们要上一节特殊的课，既不是我们以前上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课，谁知道我们今天要上一节什么课呀？生：阅读分享课。
师：没错，伟大的作家高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
好的书籍就是最贵重的珍宝，今天呢，我们就来分享我们这学期的共读书目——《中国神话故事》2，师：首先请同学们翻到目录看一看，从故事的顺序安排上，你发现了什么？（同桌先讨论一下）生：这本书从世界的开始说起，讲述了一个个充满神奇的故事。
师：没错，你真是个善于动脑筋的孩子。
远古时代生产力水平低下，古代先民们将不能解释的自然现象就归结为一种神作，再结合自己丰富的想象力，于是，神话就产生了。
读这些故事时，我们会为故事中神奇的场面、人物和力量所吸引。
接下来，让我们在神奇瑰丽的想象中，追寻古人的浪漫情怀。
（二）交流我最喜欢的神话故事（15分钟）1，师：中国古代神话故事不仅体现了先民们丰富的想象力，同时，还反应了我们中华民族的特性，将一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族精神描绘得淋漓尽致。
我们作为炎黄子孙，有责任将这样的伟大精神传承下去。
在你心中，一定有你最喜欢的神话故事和人物，现在，请大家前后四人为一个小组，讨论一下你最喜欢哪个神话故事，为什么？师指导：讲故事的时候，需要做到绘声绘色，什么是绘声绘色？生1：……（你真是个善于思考的孩子）生2：……（你是个会联系生活的孩子，很会动脑筋）生3：……（你知道的真多，知识真丰富）师：刚才大家都说得不错，字典上的解释是形容叙述生动逼真，把人物的声音、神色都描绘出来了，这就是绘声绘色。
所以，要想绘声绘色地讲故事，从而吸引大家认真去听，需要做到什么呢？生1：……（师评价你真聪明，想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的孩子）生2：……你又想出新方法了，真不错。
生3：……这么好的想法，为什么不大声、自信地表达出来呢？请你大声地再说一遍。
《中国古代神话故事》(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话故事》（教案）一、教学内容《中国古代神话故事》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要包括《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等经典神话故事。
这些故事传承了我国古代人民对自然现象和社会生活的理解，体现了中华民族的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习神话故事，让学生了解中国古代神话的基本内容，理解故事中的人物形象和象征意义；培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、分析等环节，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力；学会从不同角度欣赏神话故事，提高审美能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣；通过故事中的人物品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和深层内涵。
2. 把握故事中的人物形象和品质特点。
3. 学会从不同角度欣赏和解读神话故事。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《盘古开天辟地》、《女娲造人》等故事，引导学生关注故事情节、人物形象和象征意义。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物形象和品质特点，分享自己的观点。
4. 欣赏感悟：引导学生欣赏神话故事中的美，体会古代人民的智慧和创造力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和意义。
六、板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 主要内容：盘古开天辟地、女娲造人、夸父追日、精卫填海等故事梗概。
3. 人物形象：盘古、女娲、夸父、精卫等人物特点。
4. 象征意义：自然现象、社会生活、人类命运等。
七、作业设计1. 家庭作业：阅读其他神话故事，了解故事内容，分析人物形象。
2. 课堂作业：根据故事内容，创作一幅神话故事插图。
《中国古代神话故事》教案
《中国古代神话故事》教案教案一、教学目标：1. 理解中国古代神话故事的特点和文化内涵；2. 了解并能够讲述几个中国古代神话故事；3. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点：1. 探究中国古代神话故事的背景和意义；2. 学习并能够故事背景，故事情节和故事 moral；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 神话故事一：女娲补天a. 背景介绍：创世神话，女娲是中国神话中第一个人，她补天的故事是中国神话中的经典之一。
b. 故事情节：女娲补天的过程和方式；c. 故事 moral：强调努力和坚持不懈的重要性。
2. 神话故事二：嫦娥奔月a. 背景介绍：关于中秋节的神话故事，讲述了嫦娥奔月的传说。
b. 故事情节：嫦娥为什么奔月，她如何奔月；c. 故事 moral：强调爱情和牺牲的意义。
3. 神话故事三：愚公移山a. 背景介绍：讲述愚公要移山的故事，是中国神话中的励志故事之一。
b. 故事情节：愚公为什么要移山，他是如何坚持不懈的；c. 故事 moral：强调坚持和信念的力量。
四、教学过程：1. 导入：a. 学生观看关于中国古代神话故事的视频，激发他们的兴趣；b. 引导学生讨论神话故事和现实生活的关系。
2. 学习和讲述：a. 向学生介绍第一个神话故事《女娲补天》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
3. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
4. 学习和讲述：a. 向学生介绍第二个神话故事《嫦娥奔月》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
5. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
6. 学习和讲述：a. 向学生介绍第三个神话故事《愚公移山》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・整本书阅读《中国神话故事》教学设计渝中区大田湾小学胡婷内容简析：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样渊源流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。
一个美丽的神话，能够开启孩子们想象的大门，给孩子们留下了一段难忘的回忆。
《中国神话故事》（胡言编著）选取了许多经典神话故事一一盘古开天地，女娲造人，女娲补天、夸父追日，后羿射日，嫦娥奔月，八仙过海，牛郎织女，孟姜女哭长城……走进神话世界，不禁使我想起幼时所看的《封神榜》。
通过生动有趣的叙述，加上书中插入多幅精美的彩图，不仅让孩子们在画面中感受美好，更能让孩子展开想象的翅膀，感受到智慧、商量、勇敢的力量，是非常适合少年儿童阅读的精品神话故事书。
教学目标：1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
教学准备：师生共读《中国神话故事》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1、播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象?2、师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）3、今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。
二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。
中国神话故事教学设计
中国神话故事教学设计教学设计：主题：中国神话故事目标：1.了解中国神话故事的特点和文化背景。
2.探索神话故事中所蕴含的价值观和智慧。
3.培养学生的批判思维和创造力。
教学步骤：1.导入：通过展示与中国神话相关的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们猜测这些图片或视频所代表的神话故事。
2.知识输入：a. 介绍中国神话的定义和特点：神话是中国古代人民创造的关于神、仙、人和自然的故事，它们反映了古代人的宇宙观和价值观。
b. 选取几个著名的神话故事，如《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《白蛇传》等，讲述其故事情节和背后的寓意。
3.分组探究：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个神话故事进行深入研究。
b. 引导学生分析故事中的人物、情节和寓意，并讨论故事对古代和现代社会的影响。
4.制作展示：a. 每个小组制作一个展板或PPT，展示他们对所选神话故事的理解和解读。
b. 学生可以使用图片、文字和简短的演讲来展示他们的成果。
5.展示和分享：a. 每个小组派代表来展示他们的展板或PPT，并分享他们对神话故事的理解和感悟。
b. 全班共同讨论和解读神话故事的重要性和智慧。
6.创作任务：a. 要求学生以所选神话故事为基础，创作一个新的故事或续写原有故事的后续情节。
b. 强调学生发挥创造力和想象力，让他们运用自己的思维和观点来创作。
7.反思：a. 引导学生反思他们在研究和创作过程中的收获和困难。
b. 讨论神话故事对个人和社会的意义，以及学生对神话故事的认识和理解的变化。
总结：a. 总结中国神话故事的特点和文化价值，以及学生对神话故事的理解和感悟。
b. 强调学生对神话故事的批判性思维和创造力的培养。
通过这样的教学设计，学生能够了解中国神话故事的特点和文化背景，探索神话故事中所蕴含的价值观和智慧。
同时，培养学生的批判思维和创造力，让他们能够理性思考和分析神话故事的意义和影响。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们发表自己的观点和思考。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计一、课程概述《中国神话故事》是我国古老文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德教育资源。
本课程旨在通过对中国神话故事的教学，让学生深入理解中国传统文化，培养学生的文学素养、创新思维和审美情趣。
二、教学目标1. 了解中国神话故事的基本情节、人物形象和寓意。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。
4. 引导学生思考神话故事中的道德观念和人生哲理。
三、教学内容1. 中国神话故事的基本概念、起源和发展。
2. 《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说。
3. 神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
4. 神话故事的艺术特色和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本概念、起源和发展，介绍重要人物、事件和传说。
2. 案例分析法：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
3. 讨论法：引导学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论。
4. 实践活动法：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国神话故事的基本概念、起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说，引导学生理解神话故事的内容。
3. 分析：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵，引导学生思考。
4. 讨论：组织学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论，培养学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动，提高学生的综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
4. 个人表达能力：评估学生在课堂发言、写作和表演等方面的表达能力。
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案教学内容《中国神话传说》是一部集中展示中国古代神话故事的书籍，通过讲述丰富多彩的神话故事，帮助学生了解中国古代文化、历史和价值观。
本书内容丰富，包括创世神话、英雄神话、自然神话等，每个故事都蕴含着深刻的教育意义。
教学目标1. 让学生掌握《中国神话传说》的基本内容，了解中国神话的特点和魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对未知世界的探索欲望。
教学难点1. 神话故事中的一些生僻词汇和古汉语表达。
2. 神话故事背后的深层含义和象征意义。
3. 引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
教具学具准备1. 《中国神话传说》书籍。
2. 多媒体设备，用于播放神话故事的插图和动画。
3. 教学课件，包括故事梗概、人物介绍、主题分析等。
4. 阅读笔记本，用于记录学生的阅读心得和感悟。
教学过程1. 导入：通过播放神话故事的插图和动画，引起学生的兴趣，引导学生进入神话的世界。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读《中国神话传说》，讲解生僻词汇和古汉语表达，帮助学生理解故事内容。
3. 故事讲解：教师详细讲解神话故事，分析故事背后的深层含义和象征意义，引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的主题和价值观，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
5. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
板书设计1. 《中国神话传说》整本书阅读2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：神话故事梗概、人物介绍、主题分析作业设计1. 阅读作业：要求学生阅读《中国神话传说》中的指定故事，并记录阅读心得和感悟。
2. 写作作业：要求学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
中国神话(整本书阅读)优秀教案
整本书阅读《中国神话故事》教学设计一、选文内容：《中国神话故事》中的《夸父追日》、《雷公和电母》、《共工怒触不周山》。
二、设计说明：若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。
部编版四年级上册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。
基于课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。
部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。
编者在篇章页中写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。
”《中国神话故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。
本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》都是中国神话故事。
所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。
三、整本书教学类型阅读推进课四、教学目标（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。
（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。
（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探索精神的传承。
（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。
五、教学重、难点通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，神话故事和人物的神性和人性表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传承。
教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，直奔主题。
1.激趣：同学们，上课前，我们先来做一个游戏，看看你们能不能通过图片猜出这是什么故事？（出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛郎织女》、《八仙过海》的图片）2.谈话：刚才我们猜出来的这些故事都有一个共同点，它们都是神话故事。
《中国古代神话故事》——整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话故事》内容简析：中国古代神话故事是在漫长的史前年代，华夏先民用史诗，歌谣等口耳相传的方式，讲述开天辟地的奥秘，诸神造物的奇迹，祖先迁徙的传奇，以及英雄历险的故事，讲述人类与生俱来的爱的欢愉，生的欲望，死的恐惧，讲述宇宙万物，日月运行，季节，轮回大地草木，林间群兽，以及尘世间，生老病死，爱恨情仇的来历，讲述时间的开始和终止，讲述大地的深邃和宽广，讲述人类的诞生，灭亡和再生，讲述那些游荡于荒原之域中的神仙和妖怪的故事。
这些中华民族在口传时代流传下来的神奇而古老的故事，蕴含了人类最深沉的智慧和情感，寄托了中华民族最古老的记忆。
这些古老的神话瑰奇诙诡，古彩斑斓的表象下蕴含的是先民对那些宇宙，人生终极问题的追问与回答。
教学目标1、感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，激发学生对中华传统文化——神话故事的阅读兴趣，传承中华文化经典。
2、初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、感受古代劳动人民对自然现象的认识和对美好生活的向往。
教学重难点重点：初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，激发阅读兴趣。
难点：感受古代人民对自然现象的认识和对美好生活的向往。
教学时间：一课时课前准备1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话故事》，带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
2.准备《女娲补天》《盘古开天地》视频材料，制作课件。
教学过程一、观看视频激趣，谈话引入：观看《女娲补天》片段，回忆课内外看过的神话故事，感受神话的特点。
1.谈神话故事师：同学们，你知道刚才这段视频讲的是一个什么故事吗？（生）师：是啊，中国古代神话是中华灿烂文化中的一块瑰宝。
这节课我们一起走近中国古代神话故事，去感受他的神奇。
同学们，课内外你读过不少神话故事吧？谁来说说：你读过哪些中国古代神话故事？（生自由说，提醒只说出故事题目和大概内容即可。
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出——学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；学校“要努力建设开放而有活力的语文课程”；教育者应该“培养学生广泛的阅读兴趣”，使学生“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”神话故事是华夏民族宝贵的精神文化遗产。
《中国古代神话故事》的整本书阅读教学，要引导学生爱读、会读，使学生浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。
同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。
在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。
【教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
【教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
【教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。
<附>《中国古代神话故事》导读表格（一）主要脉络教学过程：一、观看影视片段，激趣导入：1、课件出示图片“五彩霞光”。
幼儿园教案古老传说中国神话故事
幼儿园教案古老传说中国神话故事中国神话故事在幼儿园教学中具有重要的地位和作用。
这些古老的传说故事传承着中华民族的文化，具有丰富的想象力和艺术性，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，并引导他们培养正确的价值观和道德观。
本文将介绍一些适合幼儿园教学的中国神话故事，并探讨如何将这些故事融入教案中，以促进幼儿的全面发展。
1. 伏羲和女娲——创造世界的神话伏羲和女娲创造了人类和世界的神话故事，可以通过绘本、人偶等形式向幼儿讲述。
在讲述故事的过程中，教师可以引导幼儿观察绘本中的图画，感受其中的想象力和艺术性，并与幼儿一起探讨人类起源和宇宙奥秘的问题。
2. 精卫填海——努力与坚持的故事精卫填海是一则讲述精卫化身小鸟，不畏艰难险阻，努力填海的故事。
可以通过手工制作小鸟和海洋的场景，引导幼儿模仿小鸟的行为，讲述故事的同时培养幼儿的动手能力和观察力，并教育幼儿要勇敢面对困难，坚持不懈。
3. 嫦娥奔月——美丽与奉献的故事嫦娥奔月是一则讲述嫦娥嫁给后羿后，误食长生不老草后飞上月亮的故事。
可以通过珠心算、配乐舞蹈等方式，将故事与艺术形式相结合，激发幼儿的审美情感和创造力，并让幼儿明白美丽是需要付出代价的。
4. 夸父追日——追求梦想的故事夸父追日是一则讲述夸父追赶太阳的故事。
可以通过游戏、运动等方式，引导幼儿模仿夸父的奔跑动作，培养幼儿的运动能力和勇敢追求梦想的精神。
5. 孟姜女哭长城——感恩和记忆的故事孟姜女哭长城是一则讲述孟姜女为夫而哭长城的故事。
可以通过模仿孟姜女哭泣的表情和动作，引导幼儿理解孟姜女的情感，体验人类的感恩之情，并培养幼儿珍惜亲情和友情的意识。
通过以上的中国神话故事，幼儿可以领略到古老文化的魅力和智慧，并从中汲取美好的品质和道德观。
在教案设计中，教师可以通过情景再现、故事角色扮演、手工制作等多种形式来引导幼儿参与其中，让他们从中获得知识和乐趣。
同时，教师还可以结合神话故事的教学开展一些相关的综合活动，如：绘制故事情节图、制作角色面具、举办神话故事展览等，以加深幼儿对神话故事的理解和记忆，并激发他们的想象力和创造力。
《中国神话传说》教学设计逐字稿
《中国神话传说》教学设计逐字稿一、封面、目录来回读拿到这本书，我们的第一眼是献给了封面。
看着封面，咱们先来提提问题吧？你会提什么问题呢？绝大多数的小朋友们会问：这本书讲了哪些故事啊？哪些神话人物很神奇呢？老师也想问问大家，你对这本书有哪些期待呢？带着这些问题，我们正式进入这本书。
我们一起看目录吧。
请大家读一读目录。
这些目录啊，其实可以分类呢？大家尝试分一分。
本书内容主要包括三大部分：第一部分介绍了宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。
按照这样的规律，我们可以这样分。
其实，在零散材料的背后，隐藏着一个中国神话的体系。
编者尽量把情节相关的各个作品安排在适合的位置，以方便我们从整体上加以把握。
编者可真用心啊。
小朋友们，我们再次回到封面，封面上的人物是谁呢？他在干什么？不知道的话，我们可以再看看目录，找找答案。
是啊，这就是燧人氏，他在钻木取火。
咱们再次回到目录中，像《燧人氏钻木取火》这样以“人物+事件”的方式命名的故事还有吗？咱们来找一找。
于是，目录就被我们有效地利用起来了。
二、带着质疑走进书小朋友们，我们为什么要读神话故事呢？也许你会说，因为这是我们国家的文化，因为这些故事很神奇，因为我喜欢其中的神话人物。
答案，并没有统一。
神话故事离我们那么遥远，我们为什么要读神话呢？我们带着这个问题，走进这本书，我们会获得更多的收获。
不信，就等我们读完这本书，我们再来交流吧。
三、回顾方法，再读神话小朋友们，大家都是四年级的学生。
在我们这本语文书的第四单元，是一个神话单元。
你们还记得怎样读神话故事吗？让我们一起回忆回忆吧。
梳理神话的起因、经过、结果，感受神话故事中神奇的地方，感受人物的形象。
那么我们就带着这样的阅读方法选择书中的一篇神话故事。
阿章老师给大家选择的是《燧人氏钻木取火》。
首先，我们先来找找起因，经过，结果。
起因是遥远的西方荒野，有一个遂明国，那里是日月照不到的地方，人民不知道白天和黑夜的区别，也不知道四季之分。
中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计《中国古代神话故事》——指向阅读能力即整本书推进课教材简析《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。
中国古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。
与教科书的对应：部编版语文四上第四单元这本书的价值：故事充满神奇的想象，人物形象鲜明教学价值的判断：落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受故事中神奇的想象教学目标：在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并激发学生阅读同类神话的兴趣。
教学实施：1.交流学生读书经验，教师分享读书经验2.猜故事发现题目秘密3.说故事，落实语文要素4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什么读神话，读更多神话）教学准备：1.学生按计划阅读《中国古代神话故事》2.按照阅读学习单提示自主整理读书收获3.制作教学ppt教学过程：课前准备：表扬信，积分卡，课堂评价标准谈话导入：孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。
合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有味的品读起来。
今天这节课我们一起来说一说这本书。
师：了解读这本书的遍数。
看来大家对这本书已经较为熟悉了，能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）分享老师阅读经验。
老师想考考大家。
第一关：看图猜故事第一关：读片段猜故事。
引导发现题目秘密，引导根据题目简单概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。
（了解起因、经过、结果） (提问的策略)第二关：讲故事第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。
《中国神话故事》指导阅读教学设计
《中国神话故事》指导阅读教学设计教学目标：1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境，揭示专题1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目。
3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书。
4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" 。
2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。
读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。
《中 国神话传说》导读活动教学设计
《中国神话传说》导读活动教学设计一、教学目标1、让学生了解中国神话传说的丰富内涵和文化价值。
2、培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3、提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4、鼓励学生发挥想象力，培养创新思维。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解神话传说中所蕴含的民族精神和文化传统。
（2）帮助学生掌握阅读神话传说的方法和技巧。
2、难点（1）如何让学生深刻领会神话传说中的象征意义和隐喻。
（2）如何激发学生对相对古老的神话传说产生持续的兴趣。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生对中国神话传说有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论神话传说中的人物、情节，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读经典的神话传说文本，提高阅读能力。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于中国神话传说的动画片段或展示一些神话人物的图片，引起学生的兴趣，提问学生对中国神话传说的了解程度，从而导入课程。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍中国神话传说的定义、分类（如创世神话、英雄神话、爱情神话等）。
（2）讲述几个著名的神话传说故事，如盘古开天地、女娲补天、后羿射日等，让学生对神话传说的内容有初步的认识。
3、阅读指导（15 分钟）（1）发放简短的神话传说文本给学生，指导学生如何阅读神话传说，包括注意故事的情节、人物形象、语言特点等。
（2）让学生在阅读过程中圈画出自己不理解的词语和句子，然后进行小组讨论或全班交流。
4、小组讨论（15 分钟）（1）将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的神话传说，并分享喜欢的原因。
（2）引导学生探讨神话传说中所体现的价值观和文化内涵，如勇敢、善良、牺牲精神等。
5、故事分享（15 分钟）每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。
6、拓展思考（10 分钟）（1）让学生思考神话传说对现代社会的影响，比如在文学、艺术、影视等方面的体现。
中国神话故事教案
中国神话故事教学目标：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：布置学生阅读《中国神话故事》一、创设情景，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印象？2、了解神话故事的特点。
3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！二、品读神话，读懂故事1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
2、欣赏一段影片，思考：①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？②简单地说一说。
3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
4、交流阅读体会：①指名说说盘古是怎样的人？为什么？不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
三、小结方法，鼓励读书。
1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。
最后老师还想送给大家一篇短文。
（配乐诵读）《终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
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1. once upon a time = long, long ago 从前
常用于讲述故事开头的词语
e.g. Once upon a time, there lived three monks in a small temple. 从前，在一个小庙里住 着三个和尚。
2. shoot v. 射击；发射
Answer these questions. • How does the story begin? • Why did the old man want to move the
mountains? • So what happened next? • What did he ask his family to do? • Where would they put all the earth and
Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section A
Period 1 1a-2d
中国神话故事
Chinese Mythology [mɪ'θɒlədʒɪ]
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Hou Yi Shoots the Suns
The nine suns were too hot, so Hou Yi decided to
sh_o_o_t______ them.
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
stone from the mountains?
Language points
Once upon a time, there was a very old man… 很久以前，有位老翁……. once upon a time的意思是“从前，很久以前”
是英文故事、童话开头常见的一种叙述方式 类似说法有 long long ago 或a long time ago.
1b Listen and check (✓) facts you hear.
Which story are Anna and Wang Ming talking about?
_✓___The two mountains were very high and big. _✓___ A very old man tried to move the mountains.
Nu Wa Repairs the Sky.
How did Nu Wa use to r_e_p_a_ir_____ the sky?
Journey to the West
The Monkey King had a long jo_u_r_n_e_y_____ to the West.
Yu Gong Moves a Mountain
Once upon a time, there was a mountain. And in
The mountain, there was… 从前有座山，山里有座……
Discuss the questions with your partner.
____ A man told Yu Gong that he could never do it.
1b Listen to 1b again and fill in the blanks.
Once upon a time, there were two __m_o_u_n_ta_in_s____ near old man’s house. They were so _____h_ig_h_____ and big that it took them a long time __to_w__al_k____ to the other side. So the old man told his family to help him____m_o_v_e______ the mountains. Although his wife didn’t think he could do that, they all started__to__di_g_/d_ig_g_in_g___ the next day. They put all the earth and _st_o_ne_______from the mountains into the sea because it is big enough __to_h_o_ld__ everything.
Many people thought it was difficult to move the mo_u_n_t_a_in_s___, but Yu Gong didn’t think so.
1a Match the story titles with the pictures [a--d].
_b__ Journey to the West _a__ Hou Yi Shoots the Suns _d__ Yu Gong Moves a Mountain _c__ Nu Wa Repairs the Sky.
过去式及过去分词形式：shot, shot e.g. He shot the bird with his gun.
他用枪打鸟。
3. stone n. 石头
e.g. The soil is full of stones. 这土里有很多碎石。 He threw a stone at the dog. 他向狗掷了一块石头。