UML课程设计报告
uml软件工程课程设计
uml软件工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握UML（统一建模语言）的基本概念、图示及其在软件工程中的应用。
2. 学会使用UML图（如用例图、类图、序列图等）来表达软件系统的结构和行为。
3. 了解软件工程的基本原则，理解UML在软件开发生命周期中的作用。
技能目标：1. 能够运用UML图进行软件需求分析，构建系统的逻辑模型。
2. 能够利用UML图进行软件设计，提高代码的可维护性和可读性。
3. 能够运用UML图进行团队协作，提高沟通与交流效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件工程的兴趣，激发他们探究新技术的热情。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队协作精神，使他们认识到团队合作的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生运用UML进行软件设计和分析的能力。
课程目标旨在让学生掌握UML的基本知识，提高他们在实际项目中的应用能力，同时培养他们的团队协作和沟通能力，为未来从事软件开发工作打下坚实基础。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解软件工程的概念，提高自身编程素养，形成积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. UML基本概念与图示：包括UML的发展历程、基本组成元素、图示类型及用途。
- 教材章节：第一章 绪论- 内容列举：UML的定义、UML图分类、UML的基本元素（类、对象、关系、行为等）2. UML图的应用与实践：- 用例图：描述系统的功能需求，分析用户与系统的交互。
- 类图：表示系统中类的结构及类之间的关系。
- 序列图：描述对象之间的交互过程，展示动态行为。
- 状态图、活动图等其他UML图：分别描述对象的状态变化和活动流程。
- 教材章节：第二章至第五章- 内容列举：用例图、类图、序列图、状态图、活动图等UML图的基本概念、绘制方法及应用实例。
3. 软件工程原则与UML实践：- 教材章节：第六章 软件工程原则- 内容列举：软件工程的基本原则、UML在软件开发生命周期中的应用、UML与敏捷开发等。
uml仓库管理系统课程设计
uml仓库管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解UML基本概念，掌握UML图（用例图、类图、序列图等）的绘制方法；2. 学会运用UML图分析和设计仓库管理系统，理解系统各部分的相互关系；3. 掌握仓库管理系统的主要功能模块及其业务流程。
技能目标：1. 能够运用UML图工具进行系统分析和设计，提高解决实际问题的能力；2. 通过小组合作，培养团队协作能力和沟通技巧；3. 学会使用相关软件（如Visio、Rational Rose等）进行UML图的绘制。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件工程和UML建模的兴趣，激发学习积极性；2. 增强学生的系统思维和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生认真负责、严谨细致的工作态度，为将来从事软件工程相关工作奠定基础。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业或相关专业的选修课程，侧重于UML在仓库管理系统中的应用。
学生特点：学生具备一定的编程基础和软件工程知识，但可能对UML建模方法掌握不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学法和任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为实际工作中的应用打下坚实基础。
二、教学内容1. UML基本概念及图示方法：介绍UML的发展历程、基本组成元素，重点讲解用例图、类图、序列图等常用UML图的绘制方法及其在实际项目中的应用。
关联教材章节：第1章 UML基础2. 仓库管理系统需求分析：分析仓库管理系统的业务需求，运用UML用例图描述系统功能模块。
关联教材章节：第2章 系统分析与设计3. 仓库管理系统类图设计：基于需求分析，利用UML类图描述系统中的类及其关系，包括属性、方法和继承、关联、聚合等关系。
关联教材章节：第3章 类图与对象图4. 仓库管理系统序列图设计：通过UML序列图展示系统业务流程中各个对象之间的交互过程。
关联教材章节：第4章 序列图与时序图5. UML图绘制工具的使用：介绍Visio、Rational Rose等UML图绘制工具的基本操作，指导学生完成仓库管理系统UML图的绘制。
uml报告总结
uml报告总结第一篇：uml报告总结UML课程设计总结这几周的课程设计，是对课本知识的总结和巩固，使我对UML的几种图有了更深刻的理解，明白了这些图分别表达的意思以及各图的优缺点，还有它们对于程序设计的作用。
熟悉了VS中建模，熟悉了VS中控件的意义，对UML有了更深刻的了解。
下面是我在每一个图的学习中的一些心得和体会在项目设计阶段，我觉得顺序图，活动图，状态图比较重要。
顺序图在这些图例里比较直观，用户能很快参与到讨论中，活动图和传统的流程图类似，也是一个补充。
状态图在对关键对象是一定要做状态分析的，经常会在做分析的时候发现一些容易被忽视的问题。
类图在设计阶段可以用。
深刻体会了UML在建模中关系和作用。
UML可以为面向对象的开发系统进行说明，是的复杂的系统和功能，逻辑关系，类之间的关系可视化。
用例图帮助我们从宏观上认识了学生选导师系统的软件结构。
状态图，时序图，类图帮助我们从微观上认识了这个系统的结构和关系。
画用例图是我第一次使用VS建模，对VS中的一些工具还很生硬，仅仅知道跟着指导书来进行建模。
但经过一定的练习，也有了一定的收获和体会，使我了解了用例图的组成，作用以及使用场合；掌握了用例之间的各种关系；知道了用例建模主要要了解各个图形所代表的意义，用例还可以进行下一集的描述，进行下一步的深化。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML 知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。
进一步加强和提高了文档的编写能力增强了写作能力和团队精神第二篇：UML实验报告总结实验一熟悉Rational Rose及建立用例模型实验二、时序图和协作图建模实习三 UML类图与包图建模（2学时）实验四状态图和活动图建模实验五组件与部署图实验一熟悉Rational Rose及建立用例模型（2学时）一、实验名称：熟悉（2学时）二、实验目的与要求：λ了解和掌握Rose建模工具的使用λ掌握怎样进行案例需求分析；λ掌握UML用例图建模技术三、实验内容：1、熟悉rose上机环境及设置2、根据以下谈话设计出用例图Rational Rose及建立用例模型四、实验步骤：见实验说明书实习二（2学时）一、实验名称：时序图和协作图建模（2学时）二、实验目的与要求：λ了解和掌握Rose或Visio建模工具的使用λ掌握怎样进行系统分析，并进行UML静态建模分析；λ掌握UML时序图和协作图建模技术三、实验内容：根据以下谈话设计出时序图和协作图建模。
uml学生考勤系统课程设计
uml学生考勤系统 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解UML的基本概念和组成部分，特别是用例图、类图、序列图等在软件开发中的应用；2. 掌握使用UML进行系统分析、设计的思路和方法；3. 掌握基于UML的学生考勤系统的需求分析和设计过程。
技能目标：1. 能够运用UML图表对学生考勤系统进行需求分析和设计；2. 能够独立设计简单的UML用例图、类图和序列图；3. 能够通过小组合作，将UML模型转化为具体可操作的学生考勤系统。
情感态度价值观目标：1. 培养学生面对复杂问题时的分析、解决问题的能力；2. 培养学生的团队协作意识和沟通能力；3. 培养学生关注社会实际问题，提高利用所学知识为生活服务的意识。
课程性质：本课程属于信息技术学科，结合软件工程和UML知识，以项目为导向，培养学生的实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础，熟悉计算机操作，对UML有一定了解，但缺乏实际应用经验。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、案例教学等方法，引导学生将理论知识应用于实际项目中，提高学生的动手实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够将UML知识应用于实际软件开发过程，提高系统分析和设计的能力。
二、教学内容1. UML基本概念及组成- 用例图、类图、序列图等基本知识- UML在软件开发中的应用场景2. 学生考勤系统需求分析- 功能需求、性能需求、界面需求等- 利用UML用例图表达需求3. 学生考勤系统设计- 利用UML类图进行静态结构设计- 利用UML序列图进行动态行为设计4. UML模型到代码的转化- 介绍UML模型与编程语言的关系- 案例分析：将UML模型转化为具体代码5. 小组项目实践- 分组进行学生考勤系统的设计与开发- 遵循软件工程规范，撰写相关文档教学内容安排和进度：第一周：UML基本概念及组成学习第二周：学生考勤系统需求分析第三周：学生考勤系统设计第四周：UML模型到代码的转化及项目实践教材章节关联：《软件工程》UML部分章节，涉及用例图、类图、序列图等基本知识；《计算机科学与技术导论》中关于软件工程实践的相关内容。
uml论坛课程设计
uml论坛课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解UML的基本概念，掌握UML的主要图示及其作用；2. 学会使用UML图表达软件系统的结构和行为；3. 掌握UML在软件开发中的应用场景和实际意义。
技能目标：1. 能够运用UML图进行系统分析与设计，提高问题解决能力；2. 能够利用UML图进行团队协作，提升沟通与表达技巧；3. 能够通过UML图对软件项目进行有效管理和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对UML的兴趣，激发其主动学习和探究的热情；2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高其对软件工程的敬畏之心；3. 增强学生团队协作意识，培养其合作共赢的价值观。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业选修课，适用于具有一定编程基础的学生。
学生特点：学生具备基本的编程能力，但对UML图的理解和应用尚处于初级阶段。
教学要求：结合学生实际情况，通过案例教学、实践操作等方式，使学生在掌握UML基本知识的基础上，提高其在实际项目中的应用能力。
同时，注重培养学生的团队协作能力和创新精神。
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估的实施。
二、教学内容1. UML基本概念：UML的发展历程、基本组成元素及分类。
2. UML图示及其作用：用例图、类图、对象图、顺序图、协作图、状态图、活动图、组件图、部署图。
3. UML图的应用场景：系统分析与设计、软件项目管理、团队协作与沟通。
4. 教学大纲：（1）第一周：UML基本概念、用例图及其应用；（2）第二周：类图、对象图及其应用；（3）第三周：顺序图、协作图及其应用；（4）第四周：状态图、活动图及其应用；（5）第五周：组件图、部署图及其应用；（6）第六周：UML在软件开发过程中的综合应用案例分析。
5. 教材章节及内容：（1）第一章：UML基本概念、发展历程、基本组成元素；（2）第二章：用例图、类图、对象图；（3）第三章：顺序图、协作图；（4）第四章：状态图、活动图；（5）第五章：组件图、部署图；（6）第六章：UML综合应用案例。
uml课程设计CSDN
uml课程设计CSDN一、教学目标本课程旨在通过学习UML（统一建模语言）的基本概念、元素和用法，使学生能够掌握UML在软件开发过程中的应用，提高其软件设计和开发的能力。
1.了解UML的基本概念和作用。
2.掌握UML的主要图形元素及其含义。
3.熟悉UML的常见建模场景和应用。
4.能够使用UML工具进行建模。
5.能够运用UML描述软件系统的结构和行为。
6.能够根据需求和设计文档，创建和维护UML模型。
情感态度价值观目标：1.培养学生对软件工程化管理的认识，提高其工程素养。
2.培养学生团队协作精神，使其能够更好地与他人合作完成项目。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括UML的基本概念、UML的主要图形元素、UML的工具使用以及UML在软件开发中的应用。
1.UML的基本概念：介绍UML的起源、发展和作用，让学生了解UML在软件开发中的重要性。
2.UML的主要图形元素：包括类图、对象图、用例图、活动图、顺序图、状态图、组件图和部署图等，详细讲解各图形元素的组成、含义及其应用场景。
3.UML的工具使用：介绍常见的UML工具有哪些，以StarUML为例，讲解如何使用UML工具进行建模。
4.UML在软件开发中的应用：通过实际案例分析，让学生了解UML在软件需求分析、设计、实现和测试等阶段的运用，提高其软件开发能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解UML的基本概念、图形元素和工具使用，使学生掌握UML的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际软件开发过程中的UML应用案例，让学生了解UML在实际项目中的作用，提高其应用能力。
3.实验法：让学生动手实践，使用UML工具进行建模，培养其实际操作能力。
四、教学资源1.教材：选择权威、实用的UML教材作为主要教学资源，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐一些关于UML的辅助教材和参考资料，供学生课后自学。
3.多媒体资料：制作精美的PPT，配合生动的讲解，提高学生的学习兴趣。
UML实验报告（5篇）
UML实验报告（5篇）第一篇：UML实验报告UML 实验报告实验一用例图一、实验结果1、整理实验结果2、小结实验心得体会用例模型用于需求分析阶段，它描述了待开发系统的功能需求，并驱动了需求分析之后各阶段的开发工作。
用例图是UML中用来对系统的动态方面进行建模的7种图之一。
用例图描述了用例、参与者以及它们之间的关系。
用例图从用户角度描述系统功能，并指出各功能的操作者。
通过本次实验，我熟悉Rational Rose 建模环境，更加清楚的了解了用例图的语义和功能，如何清晰明了的识别参与者、用例，学会了如何使用事件流描述用例。
同时掌握了用例间的类属关系、Include 关系和Extend关系的语义、功能和应用。
最后通过本次实验学习了如何使用用例图为系统的上下文以及系统的需求建模。
二、思考题1、如果要删除参与者、用例，请问是在导航窗口删除，还是在绘图窗口删除？答：都可以删除，但在绘图窗口中有两种删除方式：一种是只删除参与者、用例，而不改变其在导航窗口中的存在，另一种是从建模中完全删除。
2、如果要删除参与者和用例的联系，用例和用例的联系，请问是在绘图中删除，还是在参与者或用例的设置对话框中删除？答：都可以删除。
实验二类对象模型的建立一、实验结果 1．整理实验结果。
2．小结实验心得体会。
类图是面向对象系统建模最常用的图，描述了类图、接口集、协作以及它们之间的关系。
类图描述了系统的静态设计视，该视主要体现系统的功能需求，即系统应该提供给用户的服务。
通过本次实验，加深了我对类图语义的理解和功能的应用，掌握了类之间的联系，关联、依赖、聚合等，同时基本掌握了在Rational Rose中绘制类的关联、依赖、泛化关系。
二、思考题选中一个模型对象，点击鼠标右键，比较快捷菜单项“Edit——Delete”与“Edit——Delete from Model”，它们二者之间区别在哪里？答：“Edit——Delete”只删除绘图窗口中的图形，而不改变其在导航窗口中的存在；“Edit——Delete from Model” 是从建模中完全删除。
uml建课程设计
uml建课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学习者掌握UML（统一建模语言）的基本概念、图形表示及其在软件开发中的应用。
通过学习，学生将能够：1.描述UML的基本元素，包括类、对象、接口、协作和状态机等。
2.运用UML绘制软件系统的静态结构图，如用例图、类图、对象图和序列图。
3.使用至少一种UML工具进行建模，并能解释建模结果。
4.分析软件系统的需求，并将需求转化为UML模型。
5.展示如何使用UML进行软件设计和迭代的过程。
二、教学内容教学内容将围绕UML的核心概念和应用展开，具体包括以下几个方面：1.UML简介：介绍UML的发展历史、特点和应用领域。
2.UML基本元素：详细讲解类、对象、接口、协作和状态机等基本元素。
3.UML图形表示：深入解析类图、对象图、序列图、用例图等常用图形的绘制方法。
4.UML建模工具：介绍市场上流行的UML工具，并演示如何使用至少一种工具进行建模。
5.软件需求分析与建模：讲解如何从需求出发，逐步构建UML模型的过程。
6.软件设计原则：通过UML模型，展示软件设计的原则和方法。
7.UML在软件开发中的应用案例：分析实际软件开发过程中UML模型的应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行授课：1.讲授法：讲解UML的基本概念、图形表示和建模方法。
2.案例分析法：分析实际软件开发过程中的UML应用案例，让学生更好地理解UML的作用。
3.实验法：让学生动手操作，使用UML工具进行建模，加深对UML知识的理解。
4.小组讨论法：分组讨论软件需求分析和设计过程，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与UML相关的权威教材，作为学生学习的主要参考。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，丰富课堂表现形式。
3.UML工具：为学生提供至少一种市场流行的UML工具，如StarUML、Visio等。
教务管理系统uml课程设计
教务管理系统uml课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解教务管理系统的基本功能与需求，掌握UML的基本概念及其在系统设计中的应用。
2. 学生能运用UML图（用例图、类图、序列图等）描述教务管理系统的功能模块和业务流程。
3. 学生了解软件工程中的系统分析与设计过程，理解教务管理系统开发的实际应用场景。
技能目标：1. 学生能够运用UML工具进行教务管理系统的需求分析与设计，具备初步的系统建模能力。
2. 学生通过小组合作，学会分工协作、沟通协调，提高团队项目开发的实践能力。
3. 学生能够运用已学知识解决实际教务管理问题，具备一定的创新能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对计算机科学与软件工程的兴趣，激发主动学习的热情。
2. 学生通过课程学习，认识到团队协作的重要性，树立合作共赢的观念。
3. 学生了解我国教育信息化的发展趋势，增强对国家教育事业的认同感和责任感。
课程性质：本课程为高年级计算机科学与技术相关专业的实践性课程，旨在让学生将所学的理论知识与实际项目相结合，提高学生的实际操作能力和项目开发经验。
学生特点：学生具备一定的编程基础和软件工程理论知识，具有较强的逻辑思维能力和学习主动性。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重实践操作，强调团队协作，提高学生在实际项目中的分析、设计、开发能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 教务管理系统概述：介绍教务管理系统的发展背景、功能模块及其在教育行业中的应用。
- 教材章节：第1章 教务管理系统简介2. UML基本概念与图示方法：讲解UML的基本元素、符号及其在系统设计中的应用。
- 教材章节：第2章 UML基本概念与图示方法3. 教务管理系统需求分析：分析教务管理系统的功能需求，运用UML用例图进行描述。
- 教材章节：第3章 教务管理系统需求分析4. 教务管理系统UML类图设计：基于需求分析，设计教务管理系统的类图，描述系统中的类及其关系。
高校教材管理系统课程设计uml
高校教材管理系统课程设计uml一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握高校教材管理系统的基本概念、设计和实现方法。
通过本课程的学习，学生应能理解教材管理系统的需求分析、系统设计、实现和测试等环节，掌握UML（统一建模语言）的基本语法和应用，能够使用UML对教材管理系统进行建模。
具体来说，知识目标包括：1.掌握高校教材管理系统的业务流程和需求。
2.理解UML的基本概念和语法。
3.熟悉UML在软件开发中的应用。
技能目标包括：1.能够使用UML对教材管理系统进行需求分析。
2.能够使用UML对教材管理系统进行系统设计。
3.能够使用UML对教材管理系统进行测试和评估。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对软件工程的热爱和敬业精神。
2.培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括高校教材管理系统的需求分析、系统设计、实现和测试等环节，以及UML的基本语法和应用。
具体来说，教学内容安排如下：1.教材管理系统需求分析：介绍教材管理系统的业务流程、功能模块和需求描述。
2.UML基本语法：介绍UML的类图、用例图、序列图等基本元素和语法。
3.UML在教材管理系统中的应用：介绍如何使用UML对教材管理系统进行需求分析、系统设计和测试。
4.教材管理系统实现：介绍如何根据UML设计文档实现教材管理系统。
5.教材管理系统测试与评估：介绍如何使用UML对教材管理系统进行测试和评估。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解UML的基本概念和语法，以及教材管理系统的相关理论知识。
2.讨论法：用于引导学生就教材管理系统的需求分析和设计进行讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握UML在软件开发中的应用。
4.实验法：让学生动手实践，实际操作教材管理系统的设计和实现过程。
uml游戏课程设计报告
uml游戏课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过UML（统一建模语言）的学习，让学生掌握软件系统设计和分析的基本技能。
具体目标如下：知识目标：使学生理解UML的基本概念、元素和种类；掌握使用UML进行软件系统设计和分析的方法。
技能目标：培养学生能够熟练使用UML工具进行软件设计和分析；培养学生能够根据实际问题选择合适的UML图进行表达。
情感态度价值观目标：培养学生对软件工程学科的兴趣和热情，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括UML的基本概念、UML的各类图形的具体内容和使用方法，以及UML工具的使用。
具体安排如下：第1-2课时：UML的基本概念和环境搭建。
介绍UML的起源、发展和基本元素，以及如何使用UML工具。
第3-4课时：用例图和类图。
详细介绍用例图的构成、表示方法和使用场景，以及类图的概念、构成和表示方法。
第5-6课时：顺序图和活动图。
详细介绍顺序图的构成、表示方法和使用场景，以及活动图的概念、构成和表示方法。
第7-8课时：状态图和组件图。
详细介绍状态图的构成、表示方法和使用场景，以及组件图的概念、构成和表示方法。
第9-10课时：部署图和复合结构图。
详细介绍部署图的构成、表示方法和使用场景，以及复合结构图的概念、构成和表示方法。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解UML的基本概念、各类图形的具体内容和使用方法，使学生掌握UML的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解UML在软件设计和分析中的应用，提高学生的问题解决能力。
3.实验法：通过上机实验，使学生熟练掌握UML工具的使用，提高学生的实际操作能力。
4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《统一建模语言教程》。
《软件工程学(UML)》课程设计--利用UML实现一个小型的信息系统的分析和设计
5.教师请求保存试题
6.系统验证通过并写入数据库
可选操作流：
输入的试题有误，重新跳转到添加试题界面；
4.教师录入正确答案用例描述如2.4所示；
表2.4教师录入正确答案用例描述
用例名称：
录入正确答案
标识符：
04
参与角色：
教师
用例说明：
该用例主要用于实现后期系统的自动阅卷；
1.教师查看试卷的参考人数，题目的正确率，平均分等基本信息；
2.系统将根据老师的需求显示相应的考试信息；
可选事件流：
无
3.2系统各类图之间的联系
3.3顺序图和协作图(协作图可选)
3.3.1考生注册（创建成功的顺序图）如下图所示
图3.1考生注册（创建成功的）顺序图
创建用户（失败的）顺序图
图3.2考生注册（创建失败的）顺序图
各模块要实现的功能说明如下：
1．管理员子系统
用户信息维护是指以系统管理员的身份通过验证后登入系统，并对管理员个人信息
以及教师用户的信息和学生信息进行管理及一些班级信息和科目的设置
(1)用户信息维护
系统管理员可以对自己个人信息进行编辑修改，也可以对教师用户和学生用户进行添加和删除，系统将为添加后的教师用户和学生用户自动分配用户编号
最后感谢老师的悉心指导，希望这周学到的知识能运用到以后的实际中。为今后的工作做好铺垫。
. .
前置条件：
老师成功登录考试系统
后置条件：
添加答案成功，允许用户的下一步操作；
基本操作流：
1.教师选择试题，并请求录入试题答案
2．系统验证是否符合规定要求，确认无误后，允许继续操作
3.教师录入试题答案，并不断发送录入试题答案请求
关于uml实验报告参考3篇
关于uml实验报告参考第1篇面向对象系统分析与设计课程是计算机科学与技术本科专业（软件方向）的一门重要的专业课。
通过本课程的学习，使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术，并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发(包括系统分析、设计与实现)的能力。
通过学习本课程学生可以理解和掌握面向对象系统的分析和设计的方法和分步过程、掌握面向对象系统分析和设计的建模标准UML 语言，能够利用Rational Rose（或Microsoft Viso）软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。
本课程主要介绍系统原理的基本概念、系统开发过程RUP、对面向对象分析和面向对象设计的方法、对面向对象分析和设计的建模标准UML等内容。
通过本课程的学习，学生掌握的知识、内容及掌握的程度要求为： 1. 使学生理解面向对象的信息系统的开发过程、系统分析和设计的原则和方法；2. 使学生掌握UML语言的基础知识，以及UML在面向对象的软件系统分析和设计中的应用，并能使用UML工具建立系统模型；3. 使学生掌握在UML系统模型下应用高级语言建立应用系统的方法；4. 通过案例教学和实验，提高学生在应用面向对象技术开发软件方面的动手能力和解决问题的能力，并鼓励创新。
本实验所要求的建模工具为Rational Rose 20xx。
本课程拟通过对如下系统进行建模来实现分析与设计。
图书管理系统人事信息管理系统软件项目管理系统网上商店销售管理系统教务管理系统计算机软件建模技术现在越来越广泛的应用于软件工程中。
《面向对象的系统分析与设计》课程实验的目的是为了使学生在课程理论学习的同时，通过在一个实践的环境下，实际学习软件统一建模语言，对软件建模技术有一个初步的了解及认识。
通过本指导书中的各个实验，学习掌握对一般面向对象系统建模的方法与技术。
总之，通过上述实验环节，使学生加深了解和更好地掌握《面向对象的系统分析与设计》课程教学大纲要求的内容。
UML课程设计报告
课程设计报告
课程名称: UML课程设计
设计题目:人力资源管理系统
组长学号姓名:………………………
组员学号姓名:……………………….
组员学号姓名:………………ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
计算机系制
2014年6月
第1章 引言
1.1编写目的
科技进步将人类带到了信息时代, 计算机已成为各行各业在业务处理与管理工作中必不可少的辅助工具, 并对各行业的发展起到越来越大的推动作用。计算机信息管理技术的应用, 除了能在相当大的程度上代替人工作业, 从而减少人员工作量, 减轻工作负担, 减少工作中因人为原因而产生的错误从而避免不必要的损失外, 更重要的是能建立准确畅通、简便的信息流通渠道, 为工作提供所需要的准确、即时的信息以帮助做出正确而及时的选择与决定, 从而给采用这技术的单位带来了巨大的可见或不可见的利益与效益。
⑵ 系统是否存储和检索信息, 如果是, 由哪个参与者触发；
⑶ 当系统改变状态时, 是否通知参与者；
⑷ 是否存在影响系统的外部事件；
⑸哪个参与者通知系统这些事件；
(1)系统的主要用例分析如下:
“人力资源管理系统”中的用例（顶层用例）:
管理组织机构
管理招聘
管理职位
规划人力资源
考评员工绩效
管理人事档案
管理劳动合同
(1)组织机构管理。主要管理集团下属的各级公司以及公司下属的各级部门,处理公司和部门的新建、合并、撤销业务,为公司、部门提供信息维护,统计分析功能,支持输出组织机构图。
(2)职位管理。主要管理职务分析每个职位的职位描述、任职资格、后备人员、以及各职位的任职情况、超编情况、空缺情况,并按部门提供职位表和空缺职位表。
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课程设计报告
（学生版）
2009 ～ 2010 学年 第二学期
教 学 单 位 信息工程与技术系
课 程 名 称 UML统一建模语言课程设
计
课程设计题目汽车租赁系统的需求分析与
设计
指 导 教 师 XXXX
学 生 姓 名 XXXXX
专 业 名 称 计算机科学与技术（数据库）
年 级 08级
汽车租赁系统的需求分析与设计
． 课程设计目的
UML统一建模课程是一门面向对象开发方法的设计语言。
UML统一建模课程设计实验课，着重加强面向对象建模技术。
使用UML统一建模语言，用需求模型简化业务领域；用分析模型验证用例的正确性，一致性，完备性，可行性；用设计模型标识解决方案。
通过模型实现了从业务领域到软件领域的映射。
通过建模，使问题可视化，形式化。
通过一序列的建模和迭代活动，对于提高学生综合素质十分必要。
UML统一建模课程是本科类计算机专业的一门骨干课程，技术复杂，应用范围。
本课程设计实验主要内容：构建系统的分析模型、设计模型。
主要目标如下：
1. 掌握面向对象的分析技术、设计技术；
2. 构建“汽车租赁系统”的需求分析模型和设计模型；
2． 课程设计题目描述和要求
本课程设计中包含：
A. 软件需求分析
B. 汽车租赁系统的需求分析
C. 系统的UML基本模型
D. 系统中的类
E. 系统的配置与实现
系统的整体目标是：利用互联网和信息化技术，结合汽车租赁经营的际运作情况，建设一个覆盖汽车租赁经营全部业务的“汽车租赁系统”，通过该系提高企业信息化水平，完善经营管理体系，提高员工素质，进一步加强企业市场竞“汽车租赁系统”中的功能需求可以包括以下几个方面：
客户可以通过不同的方式（包括电话、前台、网上）预订车
辆；
能够保存客户的预订申请单；
能够保存客户的历史记录；
工作人员可以处理客户申请；
技术人员可以保存对车辆检修的结果。
满足上述需求的系统主要包括以下几个模块：
基本数据维护模块：该模块提供了使用者录入、修改并维护基本数据的途
径。
基本业务模块：在系统中，客户可以填写汽车租赁申请表，工作人员处理
这些表格；同时，技术人员还可以提交每辆车的状态，以便工作人员根据
这些资料决定是否批准客户的请求。
数据库管理模块：在系统中，对所有客户、工作人员以及车辆的信息都要
进行统一管理，车辆的租赁情况也要进行详细的登记。
信息查询模块：该模块主要用于查询相关信息。
课程设计报告内容
汽车租赁系统的需求分析
1 系统功能需求
系统的功能需求主要包括以下几个方面：
客户可以通过不同的方式（包括电话、前台、网上）预订车辆。
能够保存客户的预订申请单。
能够保存客户的历史记录。
工作人员可以处理客户申请。
技术人员可以保存对车辆检修的结果。
满足上述需求的系统主要包括以下模块：
基本数据维护模块
基本业务模块
数据库管理模块
信息查询模块
.2 基本数据维护模块
基本数据维护模块包括的主要功能模块：
添加车辆信息
修改车辆信息
添加员工信息
修改员工数据
.3 基本业务模块
基本业务模块包含的功能：
用户填写预定申请
工作人员处理预定请求
技术人员填写服务记录
工作人员处理还车
.4 数据库模块
数据库模块的功能：
客户信息管理
车辆信息管理
租赁信息管理
职员信息管理
.5 信息查询模块
信息查询模块是查询数据库中的相关信息，包括：查询客户信息
查询职员信息
查询车辆信息
查询客户记录
系统的UML基本模型
系统的用例图
创建用例图之前首先需要确定参与者。
系统中的参与者主要有两类：
客户
公司职员
客户参与的用例图
职员参与的用例图
2 系统的顺序图
管理人员开展工作的顺序图 客户预订车辆的顺序图
客户取车的顺序图
客户还车的顺序图
系统的协作图
预订的协作图 客户取车的协作图 客户还车的协作图 系统的状态图
系统的活动图 系统中的类
1 系统中主要的类1.客户和公司职员类
2.一些其他的类
2 各个类之间的关系
配置与实现
汽车租赁系统是一套针对汽车租赁业务的实际特点而开发的应用与管理软件，其功能覆盖了汽车租赁业务的全部流程。
主要包括车辆预订、租赁业务、车辆管理、客户管理、车辆检修、租金统计等功能。
它包括了四个模块：基本数据维护模块、基本业务模块、数据库管理模块和信息查询模块。
其中，基本数据维护模块提供了使用者录入、修改并维护基本数据的途径，主要包括了添加车辆信息、修改车辆信息 添加员工信息、修改员工数据几大主要功能。
基本业务模块则提供客户可以填写汽车租赁的申请表，工作人员会处理这些表格；同时，技术人员还可以提供每辆车的状态，以便工作人员根据这些资料决定是否批准客户的请求，它包含的功能有：用户填写预定申请、工作人员处理预定请求、技术人员填写服务记录和工作人员处理还车。
数据库模块是对所有客户、工作人员以及车辆的信息都要进行统一管理，车辆的租赁情况也要进行详细的登记，它的功能则是客户信息管理、车辆信息管理、租赁信息管理和职员信息管理。
信息查询模块是查询数据库中的相关信息，包括查询客户信息、查询职员信息、查询车辆信息和查询客户记录。
通过这一个课程设计中，我学会了不少东西。
最大的收获就是知道了如何进行UML统一建模，掌握了面向对象UML统一建模语言。
我了解了使用UML统一建模语言，用需求模型简化业务领域；用分析模型验证用例的正确性，一致性，完备性，可行性；用设计模型标识解决方案。
我还认识到通过模型可以实现从业务领域到软件领域的映射；通过建模，可以使问题可视化，形式化。
而通过一序列的建模活动，提高了我在系统设计上的能力，增长了分析、解决问题的经验，对UML统一建模语言有了更深的了解。
可以说，这次设计既锻炼了我的动脑分析问
力，又锻炼了我动手解决实际问题的能力，这将在我以后的学习中起到很大的作用。
我会运用从中学到的宝贵经验来指导我今后的学习和工作，不断地实践，不断地学习，让自己变得更加的充实，更适合社会的需要。
参考书目：
[1] 徐峰，陈暄，UML面向对象建模基础，中国水利水电出版社,2008
[2] 王先国，方鹏，曾碧卿，刘烨，UML统一建模实用教程，清华大学出版社，2009
[3] 王养廷，李磊，宋汉珍，UML基础与应用，清华大学出版社，2006
课程设计成绩评定表
课程设计题目学生姓名
论文指导教师评语:
建议成绩及等级：
指导教师签名：
200年 月 日。