部编版四年级语文上册16麻雀
部编版四年级上册语文第十六课《麻雀》课文原文及练习题
【导语】课⽂《⿇雀》讲述了⼀只⽼⿇雀不顾⾃⾝安危，毅然保护⼩⿇雀免受猎狗伤害的故事，表现了⽼⿇雀的英勇⽆畏和对⼩⿇雀伟⼤的母爱。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》课⽂原⽂ 我打猎回来，⾛在林荫路上。
猎狗跑在我的前⾯： 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的⽩桦树。
我顺着林荫路望去，看见⼀只⼩⿇雀呆呆地站在地上，⽆可奈何地拍打着⼩翅膀。
它嘴⾓嫩黄，头上长着绒⽑，分明是刚出⽣不久，从巢⾥掉下来的。
猎狗慢慢地⾛近⼩⿇雀，嗅了嗅，张开⼤嘴，露出锋利的⽛齿。
突然，⼀只⽼⿇雀从⼀棵树上飞下来，像⼀块⽯头似的落在猎狗⾯前。
它扎煞起全⾝的⽻⽑，绝望地尖叫着。
⽼⿇雀⽤⾃⼰的⾝躯掩护着⼩⿇雀，想拯救⾃⼰的幼⼉。
可是因为紧张，它浑⾝发抖了，发出嘶哑的声⾳。
它呆⽴着不动，准备着⼀场搏⽃。
在它看来，猎狗是个多么庞⼤的怪物啊！可是它不能安然地站在⾼⾼的没有危险的树枝上，⼀种强⼤的⼒量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到⽼⿇雀会有这么⼤的勇⽓，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它⾛开了。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》同步练习题 第⼀课时 ⼀、看拼⾳，写汉字。
róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiù cháo bó dāi nài （ ）觉 （ ）⽳ （ ）⽃ 发（ ） ⽆可（ ）何 ⼆、⽐⼀⽐，再组词。
幼（ ） 躯（ ） 掩（ ） 护（ ） 约（ ） 驱（ ） 淹（ ） 驴（ ） 三、搭配词语，连⼀连。
猛烈地 站着 呆呆地 尖叫 绝望地 向前 悄悄地 摇撼 锋利的 怪物 庞⼤的 ⽛齿 强⼤的 声⾳ 嘶哑的 ⼒量 答案 ⼀、绒⽑ ⽛齿 ⾝躯 掩护 幼⼩ 嗅 巢 搏 呆 奈 ⼆、幼⼩ ⾝躯 掩盖 爱护 ⼤约 驱赶 淹没 赶驴 三、 猛烈地---摇撼 呆呆地---站着 绝望地---尖叫 悄悄地---向前 锋利的---⽛齿 庞⼤的---怪物 强⼤的---⼒量 嘶哑的---声⾳ 第⼆课时 ⼀、读句⼦，体会句⼦表达的情感。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教案）一、教学内容《麻雀》是一篇选自部编版语文四年级上册的精读课文，作者是屠格涅夫。
本课的教学内容主要包括学习生字词，理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等6个生字，会写“雀、摇”等13个字，会写“摇撼、嘶哑、拯救”等词语。
能说出课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，体会细致描写对于塑造人物形象的作用。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体悟，增强语感，感受老麻雀的勇敢和伟大的爱。
3. 情感态度与价值观：懂得热爱和保护弱小者，懂得母爱的伟大。
三、教学难点1. 理解“拯救”的意思，懂得老麻雀在猎狗面前，拯救小麻雀的危险性。
2. 体会课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，感受作者通过细致描写塑造的形象。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、交流讨论等方式解决。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，感受课文中的氛围。
4. 精讲课文：教师讲解课文中的重点、难点，引导学生理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：麻雀2. 重点词语：摇撼、嘶哑、拯救3. 老麻雀：勇敢、伟大的爱4. 小麻雀：弱小、恐惧5. 猎狗：庞大、凶猛七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，体会课文中的情感。
3. 结合课文内容，用自己的话写出老麻雀拯救小麻雀的过程。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解课文内容，感受作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
四年级语文上册教案-第16课《麻雀》教案-部编版
2.培养学生的思维素养，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考问题，形成自己的见解。
3.培养学生的审美素养，感悟课文描绘的自然美和母爱伟大，激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣。
此外，在实践活动环节，我发现学生们对观察麻雀非常感兴趣，但在保护麻雀的讨论中，有些学生的观点较为片面。在今后的教学中，我会多引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，大家都能积极参与。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的课程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点。
五、教学反思
在上完《麻雀》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在引导学生们关注课文细节方面做得还不错，大家能够通过分析课文内容，体会到母麻雀的勇敢和母爱。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解对比手法时显得有些吃力。今后，我需要在这个环节上多下功夫，通过更多生动具体的例子和讲解，帮助他们更好地掌握这个知识点。
举例：分析课文的开头、发展、高潮、结尾，并模仿此结构编写一篇短文。
2.教学难点
（1）情感理解：学生能深入体会课文中母麻雀对小麻雀的关爱以及勇敢面对猎狗的精神，从而培养自己的情感态度。
举例：讨论母麻雀在遇到猎狗威胁时为何会选择挺身而出，引导学生体会母爱的伟大。
（2）对比手法：学生能理解并掌握课文中对比手法的运用，如麻雀与猎狗的体型、力量对比，突出小麻雀的勇敢。
举例：分析文中对比手法的表达效果，让学生尝试运用对比手法进行口语和写作练习。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案【原文】我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
【教案】教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）（课件出示2）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
部编版语文四年级上册5单元16课《麻雀》(教案)
部编版语文四年级上册第5单元第16课《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册第5单元。
本课以生动的语言、细腻的笔触描绘了麻雀的习性、生活场景，并借此传递了人与自然和谐共处的理念。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，是培养学生语文素养、提高审美情趣的优秀篇章。
教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字、生词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并能用课文中的词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握课文主旨。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生关注自然，尊重生命，树立环保意识。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，引导学生关注自然，尊重生命。
6. 课后作业布置：要求学生用课文中的词语造句，并写一篇关于保护生态环境的短文。
板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，有助于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：麻雀、习性、生活场景、和谐共处、生态环境等。
3. 课文主旨：人与自然和谐共处，保护生态环境。
作业设计1. 用课文中的词语造句。
2. 写一篇关于保护生态环境的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。
四年级上册语文教案-第五单元《16 麻雀》 人教部编版
四年级上册语文教案-第五单元《16 麻雀》人教部编版一、教学目标1.了解《16 麻雀》这篇课文的基本内容。
2.掌握课文中生字词的意思和阅读方法。
3.培养学生的阅读能力和写作能力，能够进行简单的创作。
二、教学重点1.理解《16 麻雀》的主题和意义。
2.掌握课文中的关键词语和词汇。
3.通过练习提高学生的阅读和理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文的内涵，引导学生进行深层次的思考。
2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作性的写作。
四、教学准备1.教师：课文教材《16 麻雀》、课文教案、教具、板书等。
2.学生：学习用书、文具等。
五、教学过程1. 热身•师生互动，引发学生兴趣，为学生介绍本节课的内容和目的。
2. 导入•通过图片或故事引入本篇课文的主题，激发学生的阅读兴趣。
3. 分析课文•阅读课文，并帮助学生理解生字词的意思，掌握课文的主要内容和情节。
4. 练习与讨论•提出问题，引导学生思考，展开课文的讨论与探究。
5. 课文赏析•请学生进行课文赏析，理解课文的深层含义。
6. 拓展延伸•通过相关材料和讨论，拓展学生的思维，引导学生进行创作性的写作或表达。
7. 总结•总结本节课的重点和难点，让学生对本节课的内容有一个清晰的概括。
六、作业布置•布置相关的阅读或写作作业，巩固学生对《16 麻雀》这篇课文的理解。
七、教学反思•总结本节课的教学效果，查漏补缺，为下节课的教学做好充分准备。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够通过学习，更好地理解和掌握《16 麻雀》这篇课文的内容和意义。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案
教学目标
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
部编版语文四年级上册16《麻雀》教案
《麻雀》教案教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，选自俄国著名作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事，通过细致入微的描写，展现了母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。
全文语言简洁，情节紧凑，富有表现力。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生提取信息、理解课文的能力；通过讨论、交流，提高学生的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏，培养学生勇敢面对困难和挑战的品质。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者运用的修辞手法。
2. 把握课文主题，感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。
教具学具准备：1. 课文插图2. 生字词卡片3. 课文录音教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，初步了解课文内容。
2. 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提问，引导学生概括课文主要内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出感受深刻的句子。
2. 小组交流，分享感受深刻的句子，讨论句子中的修辞手法。
3. 教师点评，指导学生朗读重点句子，体会作者的情感。
四、品读课文，感悟主题1. 学生再次品读课文，思考：课文中的老麻雀和母爱有什么相似之处？2. 小组讨论，交流感悟。
3. 教师总结，引导学生感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。
五、拓展延伸1. 学生分享身边关于母爱或勇敢面对困难的故事。
2. 教师点评，总结。
六、总结全文，布置作业1. 教师引导学生总结全文，回顾课文主题。
2. 布置作业：熟读课文，积累好词好句；结合课文内容，写一篇读后感。
板书设计：麻雀屠格涅夫1. 老麻雀拯救小麻雀2. 母爱的伟大3. 老麻雀的英勇无畏作业设计：1. 熟读课文，积累好词好句。
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是人教版四年级语文上册第16课的内容。
课文描述了一位老猎人在寒冷的冬天遇到了一只受伤的小麻雀，他为了保护小麻雀而与一只凶猛的狼展开了激烈的斗争。
通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良和爱心等积极的价值观。
课文语言朴实，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。
通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能从故事中汲取到勇敢、善良和爱心等美好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情节丰富、情感饱满的课文能够产生浓厚的兴趣。
同时，他们对于善良、勇敢等价值观已经有了一定的认识和理解，能够从故事中感受到这些品质的重要性。
然而，四年级学生的注意力容易分散，对于一些深层次的寓意和情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中需要通过生动的语言、形象的插图等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从上下文中推断出词语的意思，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：学生能够深入理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图等手段，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文中的角色产生共鸣，培养他们的同情心和善良品质。
六. 教学准备1.课文文本：准备《麻雀》的课文文本，以便学生朗读和理解。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。
课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。
让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。
2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案课文原文麻雀天上白玉京，十二楼五城。
楼上有个人，天天都爱耍。
他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。
麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。
他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。
弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。
捡起麻雀，他笑着走开了。
麻雀呀麻雀，为什么你这么小？家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。
你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。
轻轻地，飞走了，不见了。
你在哪里呢？我在异乡。
怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。
教学目标1.理解课文内容，明确词语的意思。
2.培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。
3.提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。
教学内容1.分析课文分析学生阅读时需要注意的细节和重点。
•课文讲述了什么故事？•麻雀是如何被打中的？•为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？•课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？2.学习词语以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。
•天上白玉京•弹弓•瞄准•扣动扳机•家家•却•翅膀•嗡嗡声3.制作手抓模型教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：1.准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。
2.在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。
注意手套和口罩，以免染色污染身体。
3.把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。
尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。
4.把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。
5.用牙签将细节刻画到硅胶模型上，尽可能使其看起来更逼真。
6.用适当大小的纸巾将制作好的鸟抚平，让它看起来柔软些。
教学方法1.问答式授课法以问题驱动式学习的方法，提问和解答赋予学生更深刻的记忆和理解。
2.制作活动让学生参与到制作活动中，从而培养他们动手能力。
部编版语文四年级上册类文阅读-16 麻雀
类文阅读-16 麻雀画眉我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴（致至）就被抛得无影无（综踪）了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。
那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能（凑奏）出那么优美的曲调来。
我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。
它先是拍打着翅膀，在笼中飞来（扑仆）去，十分恐惧。
但后来它安（静净）下来，承认了这个新家。
站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。
当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。
看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。
我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。
我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。
于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精（辟僻）的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎（坚艰）信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。
”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。
因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
（选自《小猕猴学习画刊（高年级版）》）1.选出括号中正确的字。
2.根据解释从文中找出恰当的词语。
（1）大家都很满意，很高兴。
（）（2）指对某事非常疑惑，很不理解。
（）（3）形容风景美丽，无与伦比。
（）3.小画眉是如何得到精心照料的？从文中找出小画眉得到精心照料的句子，用“”画出来。
4.美洲画眉鸟妈妈为什么要喂关在笼子里的小画眉毒莓？5.作者为什么再也不捕捉活物来关进笼子里了？【参考答案】1.致踪奏扑静辟坚2.皆大欢喜迷惑不解美妙绝伦3.第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》生字讲解课件
音序：C 部首：巛
组词：蜂巢 鸟巢 造句：这棵大树上有一个鸟巢。
chǐ
齿
音序：C 部首：齿
组词：齿轮 牙齿 造句：我刚刚掉了一个牙齿。
qū
躯
音序：Q 部首：身
组词：躯体 身躯 造句：老麻雀用自己的身躯保护着孩子。
yǎn
掩
音序：Y 部首：扌
组词：掩门 掩护 造句：在飞机的掩护下敌人逃跑了。
hù
护
音序：H 部首：扌
组词：保护 掩护 造句：在队员的掩护配合下，我篮球成功投中三分。
yòu
幼
音序：Y 部首：幺
组词：幼小 幼儿 造句：坐公交车时我们要给抱幼儿的阿姨让座。
bó
搏
音序：B 部首：扌
组词：搏击 搏斗 造句：小鸟正在勇敢地同小猫搏斗。
pánɡ
庞
音序：P 部首：广
组词：庞杂 庞大 造句：大象的身躯十分庞大。
部编版 语文 四年级 上册
16 麻 雀
生字讲 解
我会写
xiù
嗅
音序：X 部首：口
组词：嗅觉 嗅到 造句：我嗅到一股刺鼻的气味。
dāi
呆
音序：D 部首：口
组词：发呆 呆呆 造句：小明呆呆地看着窗外。
nài
奈
音序：N 部首：大
组词：无奈 无可奈何 造句：小明无可奈何，只好答应了妈妈的要求。
cháo
liànɡ
量
音序：L 部首：日
组词：重量 力量 造句：学习上，是老师的鼓励给了我无穷的力量。
lènɡ
愣
音序：L 部首：忄
组词：愣神 愣住 造句：小明愣住了，不知道错在了什么地方。
部编版语文四年级上册16 麻雀(教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容《麻雀》是人教版语文四年级上册第16课。
本文选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的一篇散文，讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事中，老麻雀展现了伟大的母爱，猎狗则被老麻雀的勇气所震撼，最后退却。
全文共4个自然段，篇幅短小，但情节紧张，场面扣人心弦。
教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等5个生字，会写“坠、Sparrow”等11个字。
能读写“嗅到、摇撼、嘶哑”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会麻雀和猎狗相遇时的情形。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文语言的精炼，学习作者仔细观察、抓住特点的方法，初步体会描写方法的运用。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，感受老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。
教学难点1. 理解老麻雀在庞大的猎狗面前，为什么敢毫不犹豫地保护小麻雀。
2. 体会作者如何通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示麻雀，让学生了解麻雀的生活习性和外貌特征。
引出课题，板书课题，齐读课题。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，交流学习生字词的方法。
教师检查并反馈。
3. 初读课文，整体感知：学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？教师检查反馈。
4. 品读感悟，体会情感：教师范读课文，学生边听边想象画面，体会文章的语言美。
教师提问：作者是如何描绘麻雀和猎狗相遇的情景的？学生交流反馈。
5. 品析重点，体会情感：教师引导学生找出课文中的重点语句，体会作者通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。
学生交流反馈。
6. 总结全文，升华情感：教师引导学生总结全文，体会老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。
学生交流反馈。
板书设计```麻雀一、课题：麻雀二、作者：屠格涅夫三、主要内容：老麻雀保护小麻雀四、情感：母爱、勇气```作业设计1. 抄写生字词。
部编版四年级上册语文第十六课《麻雀》课文原文及练习题
【篇一】部編版四年級上冊語文第十六課《麻雀》課文原文我打獵回來，走在林蔭路上。
獵狗跑在我的前面：突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。
鳳猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。
我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它紮煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。
它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
【篇二】部編版四年級上冊語文第十六課《麻雀》同步練習題第一課時一、看拼音，寫漢字。
róng máo yáchǐshēn qūyǎn hùyòu xiǎo（）（）（）（）（）xiùcháo bódāi nài （）覺（）穴（）鬥發（）無可（）何二、比一比，再組詞。
幼（）軀（）掩（）護（）約（）驅（）淹（）驢（）三、搭配詞語，連一連。
猛烈地站著呆呆地尖叫絕望地向前悄悄地搖撼鋒利的怪物龐大的牙齒強大的聲音嘶啞的力量答案一、絨毛牙齒身軀掩護幼小嗅巢搏呆奈二、幼小身軀掩蓋愛護大約驅趕淹沒趕驢三、猛烈地---搖撼呆呆地---站著絕望地---尖叫悄悄地---向前鋒利的---牙齒龐大的---怪物強大的---力量嘶啞的---聲音第二課時一、讀句子，體會句子表達的情感。
A.可怕B.可憐C.勇敢1.我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
部编版四年级上册语文第16课麻雀教材解读
《麻雀》教材解读一、单元主题本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。
二、教材分析1.课文简介本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
2.作者屠格涅夫，俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。
他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
写作特点这篇课文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。
文中示范了两种写事方法。
一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。
二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。
三、教学目标1.能正确认读“嗅”等7个生字新词；正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事；能说说这件事情的起因、经过和结果，把握课文主要内容，知道把一件事写清楚的最基本要求：写清事情的起因、经过和结果。
3.能找出“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”两个内容的句子，体会怎样把内容写清楚的，了解“把经过写具体”的写清楚要求。
四、教学过程（一）复习生字、新词（二）讲读课文1.学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？2.讨论事情发生的起因。
(多媒体出现下面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？3.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？（2）接着又发生了什么意外情况？（3）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？（4）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？4.讨论事情的结局。
部编版语文四年级上册16 麻雀 教案
部编版语文四年级上册16 麻雀教案教学内容《麻雀》是人教版语文四年级上册第16课，选自俄国著名作家屠格涅夫的短篇小说。
本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的尊严。
本课的教学内容主要包括：1. 理解课文内容，感受文中母爱的伟大。
2. 学习生字词，掌握本课的词汇。
3. 分析文中描写手法，提升阅读理解能力。
4. 培养学生的想象力和创新思维。
教学目标1. 知识目标：掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：通过阅读和分析，提升阅读理解能力。
3. 情感目标：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和同情心。
教学难点1. 理解文中母爱的伟大和生命的尊严。
2. 分析文中描写手法，提升阅读理解能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：引导学生分享阅读心得，讨论课文中的描写手法和情感表达。
4. 课堂讲解：对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 小组活动：让学生分组讨论，分析课文中的描写手法和情感表达。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 麻雀2. 课文内容：课文摘要、生字词、描写手法、情感表达。
作业设计1. 写一篇关于母爱的短文，不少于200字。
2. 分析课文中的描写手法，用实例进行说明。
课后反思本节课通过引导学生阅读和分析《麻雀》，使学生理解了母爱的伟大和生命的尊严，提升了学生的阅读理解能力。
在教学中，我注重激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。
通过课堂讨论和小组活动，学生能够积极参与，提高了教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，改进教学方法，提高教学效果。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
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大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得 嚎啕大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄 河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子 越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
什么野物。
( 嗅)
2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。
( 锋)
3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( 搏 )
4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！
(庞)
二、把画线的部分换成本课词语写下来。 1．小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( 无可奈何 ) 2．面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( 绝望 ) 3．老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( 安然 )
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后 让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子， 跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的 一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
一天下午，他们在树林里露宿。卡林的妻子去河边汲水，过了好久 还没回来。
卡林忙把大象身上的铁链拴在一棵大树上，用脚在大象面前的地上 画了个圆圈，把娃娃放了进去。“请照看好他，亲爱的加芝柏提。”说 完，他起身向妻子汲水的地方跑去。
圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用 长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。这时，娃娃便仰头咯咯地笑，他们 玩儿得非常开心。
老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
老麻雀用自己的身躯 掩护着小麻雀，想拯救自 己的幼儿。
“掩护”一词怎样理解？ “掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀
已经下定了舍身救子的决心。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音，准备着一场搏斗。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽 然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还 尽力用尖叫保护自己的孩子。
猎狗
麻雀
今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！
17 麻 雀
走近作者
屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄 国批判现实主义作家。屠格涅夫在大 学时期就开始创作，《猎人笔记》是 其成名作。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》 《猎人笔记》《父与子》等。
学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切 之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
说说你对这两句话的理解？ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似
的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟 疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心 里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明 了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
这篇课文围绕麻雀描写了“我” 在打猎回来的路上，亲眼看到大猎 狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗 面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
讨论交流：
说一说文中讲了哪几个人物？
▲ 小麻雀 ▲ 老麻雀 ▲ 猎狗
我打猎回来，走在林阴路上。 猎狗跑在我的前面。
从第一自然段中你知道了什么？ 时间：打猎回来时。 地点：林荫路上。
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓 得哭了起来。
三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗 发出几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。
鬣狗一时不知所措。过了一会儿，一只鬣狗趴在大象够不着的地方， 贪婪地盯着娃娃，另外两只则开始在后面兜圈子。
起因
朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。
风猛烈地摇撼着路旁的 白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮 得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上 的原因，为后文做铺垫。
猎狗发现了什么猎物？
朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”
写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办 法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀
呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀。
这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么 办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然 无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
这一段描写具体生动，作者主要抓住动作、心理、语言等进行描 写，让我们仿佛看到了当时的场面。
练一练：
学校经常举行各种各样的活动，认真观察后 写一写，注意抓住人物的动作、语言、神态等进 行描写。
课堂小结
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐 浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也 是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上， 也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出 了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。 最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力 量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生 不久，从巢里掉下来的。
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， 是从巢里掉下来的？
接着又发生了什么意外情况？
朗读指导： 读这句时，要突出紧张的气氛。
猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋 利的牙齿。
锋庞 利大 的的 牙怪 齿物
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描 写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
结果
朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢 慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准 备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱 深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
鬣狗饥饿难熬，开始冒险逼近。 大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声， 把它的尸骸抛在一旁。另外两只鬣狗吓得急忙逃窜。 树林里安静了下来。娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。不 久，大象也打起了盹儿来。 突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。 大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。 鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。 刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听轰隆一声，大树轰 然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 伟大的母爱。
一、用横线画出句中的错别字并改正过来。
1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、
拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以 急忙唤回猎狗，带着它走开了。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiù
nài
到 无可 何
zhěng
救
sī yǎ
páng
大
理解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻俩气喘吁吁地赶了回来，只看 见倒下的大树和卧在树枝下的大象。
“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地问道。 他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了 一摊血。而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。 看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地站了起来。不远的地方，露 出了鬣狗的尸体和遍地杂乱的脚印。卡林夫妇明白了这里发生的一切， 泪水夺眶而出。
课文结构