儿童诗教学设计

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儿童诗两首课文_儿童诗两首教学设计

课文《儿童诗两首》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我想

我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，

长啊，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

童年的水墨画

街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝

盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上像刚下水的鸭群，

扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。【前言】《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。【学习目标】1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【教学设计】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（三）

幼儿诗歌活动设计教案

导言：

幼儿时期是孩子们语言发展的重要阶段，通过诗歌的教学和活动可以提高幼儿的语言表达能力、想象力以及审美能力。本篇文章将介绍一种幼儿诗歌活动设计教案，通过多样化、互动性和趣味性的教学手段，逐步培养幼儿对诗歌的兴趣与理解。

I. 教学目标

在本节课的教学中，我们将以幼儿绘本诗歌为切入点，培养幼儿对诗歌的兴趣和理解，同时提高他们的语言表达能力和审美能力。

II. 教学准备

1. 室内准备：

a. 教室环境布置：使用丰富多彩的布置和贴图，营造愉快的学习氛围；

b. 音响设备：播放并演唱绘本诗歌的录音；

c. 班级诗歌墙：展示幼儿亲手绘制的诗歌图画。

2. 教学材料：

a. 幼儿绘本：选择适合幼儿的绘本诗歌，如《小星星》，《小蜜蜂》，《小麻雀》，《小燕子》等；

b. 彩色的糖纸、毛线、彩笔、立体胶带等艺术材料；

c. 录音机和CD，用于播放和演唱绘本诗歌。

III. 教学过程

1. 创设情境（5分钟）：

为了创设积极的学习氛围，在活动开始前，我们可以播放一首欢快

的儿歌，同时鼓励幼儿跟着音乐一起唱。

2. 以绘本诗歌为媒介（15分钟）：

选择一首简单且有趣的绘本诗歌，如《小星星》。老师可以播放绘

本诗歌的录音，同时展示绘本的插图。幼儿可以跟随录音一起听，通

过观看插图来理解诗歌的内容。

3. 感受与体验（20分钟）：

为了激发幼儿的创作兴趣，老师可以给每个幼儿发放一张彩色的糖纸，让他们用指尖按压糖纸制造出有节奏的声音，并鼓励幼儿将这种

声音与绘本诗歌中的星星闪烁形成联系。接下来，老师可以鼓励幼儿

用彩笔绘制一颗属于自己的小星星，并帮助他们剪下来，用立体胶带

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计

一. 教材分析

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教材包括了两首诗歌，分别是《小池》和《春晓》。这两首诗歌描绘了自然景物和儿童的乐趣，富有童趣和诗意。通过学习这两首诗歌，学生可以感受到大自然的美好和童年的快乐，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经有一定的诗歌阅读和理解能力，他们对于自然景物和儿童话题也比较感兴趣。但是，对于一些较为抽象的词语和意境，学生可能需要进一步引导和解释。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过想象和思考，深入理解诗歌的意境和情感。

三. 教学目标

1.能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

2.能够理解诗歌的内容和意境，体会诗歌的韵律和节奏。

3.能够运用诗歌中的词语和句式，进行创意表达和写作。

4.培养对诗歌的欣赏能力和表达能力，激发对自然和童年的热爱。

四. 教学重难点

1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的内容和意境。

2.难点：能够运用诗歌中的词语和句式，进行创意表达和写作。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，引导学生进

入诗歌的意境。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享、问答等形式，引导学生主动参

与，积极思考。

3.启发式教学法：通过提问、引导、示范等手段，激发学生的思维和想

象力，帮助他们深入理解诗歌。

六. 教学准备

1.准备诗歌的图片和背景音乐，用于创设情境。

2.准备诗歌的朗读和背诵材料，用于学生朗读和背诵。

3.准备相关写作素材和写作指导，用于学生进行创意写作。

儿童诗创作和教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作

部分。本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学

生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。

二、教学目标

1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学

会运用儿童诗的表现手法。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想

象力。

3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何

评价学生的诗歌作品。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体设备

学具：笔记本、文具盒、课本

五、教学过程

1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的

学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让

学生对儿童诗有一个全面的认识。

3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。

4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。

六、板书设计

黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。

七、作业设计

1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。

答案示例：《我喜欢春天》

春天来了，阳光明媚，

花儿开放，鸟儿欢唱，

儿童诗教学设计

《儿童诗教学设计》

一、教学目标

知识与技能目标：学生能够理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。

过程与方法目标：通过阅读、分析和模仿，培养学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。

二、教学重难点

教学重点：理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。

教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。

三、教学方法

讲授法：讲解儿童诗的特点、表现形式和写作方法。

欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。

模仿法：模仿优秀的儿童诗作品，进行写作练习。

讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境和表现手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

评价法：对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。

四、教学过程

导入新课（1）播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和节奏。

（2）展示一些优秀的儿童诗作品，让学生欣赏并感受诗歌的魅力。（3）提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生进入诗歌的世界。

讲授新课（1）讲解儿童诗的特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。（2）介绍儿童诗的表现形式，如抒情诗、叙事诗、童话诗等。（3）讲解儿童诗的写作方法，如选题、立意、构思、表达等。

课堂练习（1）让学生选择一个自己感兴趣的主题，如春天、动物、友谊等，进行诗歌创作。（2）在学生创作过程中，教师进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。（3）鼓励学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。

课堂展示（1）让学生将自己创作的诗歌作品展示出来，与同学们分享。（2）组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。（3）对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。

仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思

仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗教育教学设计及课后反思

儿童诗是儿童生活中重要的一部分，通过儿童诗的教育教学，可以培养孩子的想象力、表达能力和审美情趣。本文将针对儿童诗的教育教学设计和课后反思进行探讨。

一、教育教学设计

1. 学习目标：通过儿童诗的教育教学，帮助孩子培养良好的语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，提高审美水平。

2. 教学内容：选择适合儿童的儿童诗，包括有趣的儿歌、简短的儿童诗等。内容应贴近孩子的生活，注重情感和感受的表达。

3. 教学方法：采用互动教学法，让孩子积极参与诗歌创作和表演。可以采用听、说、读、写的综合教学法，让孩子通过多种方式感受和理解儿童诗。

4. 教学过程：

（1）导入环节：在上课前播放儿童歌曲或展示一幅与主题相关的图片，引起孩子们对儿童诗的兴趣。

（2）诗歌欣赏：选择一首适合儿童的儿童诗进行朗读或演唱，并辅以动作、表情等，帮助孩子理解诗歌的意义和情感。

（3）创作环节：引导孩子们创作自己的儿童诗，可以提供一些诗歌模板或给予适当的提示。

（4）表演环节：让孩子们分组表演自己创作的儿童诗，可以利用道具、音乐等增加趣味性。

（5）课堂总结：对孩子们的表演进行赞扬和鼓励，总结课堂所学内容，强调儿童诗的重要性。

二、课后反思

在教育教学设计之后，进行课后反思可以帮助教师提高教学质量，改进教学方法。以下是一些课后反思的要点：

1. 教学效果评估：教师应对学生的学习情况进行评估，包括诗歌朗诵和创作的质量，学生的参与程度等。

2. 教学方法反思：教师应思考是否选用了适合儿童的教学方法，并对不足之处提出改进意见。

《儿童诗》教学设计

《儿童诗两首》教案学案设计篇一

在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。我对以下两点感到满意：

首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。

在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。

同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。

值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。

《儿童诗两首》教案学案设计篇二

《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

儿童诗大肥鹅教学设计

一、教学目标

通过本节课的学习，使学生了解大肥鹅的特征和习性，培

养学生的观察能力和表达能力，提高学生的语言表达和合作意识。

二、教学内容

本节课的主要内容是教育儿童诗《大肥鹅》的背诵和表演。

三、教学重难点

教学重点：帮助学生理解诗歌的意思，培养学生的语言表

达能力。

教学难点：引导学生展示合作意识，进行角色扮演的表演。

四、教学准备

1. 过渡音乐

2. 小组分工区域

3. 课件：包括诗歌文字和相关的图片

五、教学过程

Step 1：引入

1. 引入问题：你们见过大肥鹅吗？大肥鹅和普通的鹅有什么不同？

2. 学生回答问题，并进行讨论。

Step 2：诗歌背诵

1. 教师播放《大肥鹅》的音频，让学生跟读。

2. 学生熟读诗歌，简单解释词语和句子的意思。

3. 学生进行诗歌背诵。

Step 3：诗歌表演

1. 学生分组，每组选择一幕进行表演，可以根据诗歌内容自己编排。

2. 学生进行分组讨论，确定角色和分工。

3. 学生开始进行表演，教师进行点评。

4. 学生观摩其他组的表演，进行评价和讨论。

Step 4：总结检测

教师带领学生回顾本节课学习的内容，检查学生对诗歌的理解程度和表演能力。

六、教学延伸

1. 儿童诗歌创作：鼓励学生进行自由创作，可以编写自己的鹅类儿童诗。

2. 动物研究：学生可以选择其他动物进行研究，了解它们的特征和习性，并进行展示。

3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行儿童诗歌朗诵比赛，培养学生的语言表达能力和自信心。

七、板书设计

大肥鹅

教学目标：了解大肥鹅的特征和习性，培养观察能力和合作意识。

教学内容：《大肥鹅》的背诵和表演。

部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门

轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计

一、【教材依据】

《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。

二、【设计思路】

1、指导思想：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。

2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。

3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩

儿童诗歌的阅读教学

小学语文教材中选入的诗歌主要有古代诗歌和现代诗歌两大类，在基础课程改革后编写的教材中，现代诗歌的篇目有明显的增加，其中小学语文课本中增选了相当数量的儿歌和儿童诗。从文学教学的理念和策略出发，可以对儿童诗歌的阅读教学做出新的思考和设计。

一、儿童诗歌阅读教学的主体设计

入选教材的儿童诗歌，基本保持着原作的面貌，文学作品的性质非常鲜明，同时作为一种抒情文学，儿童诗歌的教学一般不适合采用以分析性文本阅读为基础的教学模式。儿童诗歌的教学可以依据儿童诗歌的艺术特征进行主体设计，从把握诗歌的艺术构成、艺术元素切入，将欣赏儿童诗歌的艺术美作为教学重点，以实现儿童诗歌教学在文学教学上的创新。

笔者试从以下几个方面考虑儿童诗歌的教学设计：

诗歌美的艺术构成。诗歌的艺术特征主要反映在情感、音韵、节奏、意象、情境、联想、想象、语言、情趣等方面，可以针对具体作品的特点，选择一个或几个艺术元素，引导学生深入体会和鉴赏诗歌所表现的艺术美。

诗歌情感和意义的表达。儿童诗歌特别是抒情诗都有热烈的情感抒发，但诗歌的情感抒发往往蕴含在诗句中，通过诗歌进行整体的表达。引导学生感受和体验诗歌的情感并用适当的语言进行表述，可以作为诗歌教学的重要组成部分。

提供鉴赏诗歌的方法。儿童诗歌作品因种类、题材内容和作家创作风格的不同而有不同的艺术表达，诗歌教学应针对具体作品的艺术特质，引导学生掌握鉴赏诗歌的方法，逐步培养和提高他们对诗歌的鉴赏能力。

培养学生对诗歌的兴趣。儿童诗歌在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在诗歌教学中，应有意识地培养学生阅读诗歌的兴趣和习惯，将诗歌的阅读活动延伸到课外，推进到学生的自主阅读中，以巩固和

儿童诗教学设计(优秀4篇)

儿童诗教学设计（优秀4篇）

《儿童诗两首》教学设计篇一

一、说教材

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标

1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

三、说重难点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》教学设计篇二

一。教学内容：

1、主题：难忘的童年

2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二

二。学习目标：

（一）*《儿童诗两首》：

1、学：丫。会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：

1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。我们一起学：

（一）*《儿童诗两首》：

1、学习：

丫：yā 像个www．小树杈。丫头

2、词语理解：

水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。

统编版语文四年级下册第三单元《学写儿童诗》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级下册第三单元《学写儿童诗》公开

课一等奖创新教学设计

《学写儿童诗》教学设计

教学目标：

1.品读赏析，了解儿童诗的特点，初步培养学生的审美意识。

2.通过自主选题，发挥想象，激发学生创作儿童诗的兴趣，从中感悟儿童诗的特点，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

3.通过朗读与练习，初步掌握用反复创作儿童诗的方法。

教学重、难点：

1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作；

2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1. “0"的联想

师：同学们，你们告诉我此时此刻你想说这是什么？

生：这像一个深不见底的黑洞。

生：这是一轮圆圆的月亮。

......

师:这些孩子真是了不起,仅仅看了一眼就说了这么多,他们太会想了，掌声送给他们。

2. 编诗引题

师：静静看这幅图，这幅图和黑板上的有所不用，你会用一句特别漂亮的话表述出来吗？

生：这是一轮黄色的月亮倒映在湖水里。

生：这是一个闪闪发光的月亮。

....

师:你们说得真好,那古人看见这幅图时,他会说“举头望明月,低头思故乡”,还可能会说....

生: 明月几时有，把酒问青天。

生：举杯邀明月，对影成三人。

师：因为古人一张嘴，可能就是一首诗，所以我们佩服古人，我们学习古人，我们阅读古人。因为诗本身就是送给特别有才华的孩子，特别聪明的孩子，就是送给你们的，好，掌声送给刚才所有回答问题的孩子们。一个简单的图画想到了很多，一个熟悉的场景我也想到了很多，古人会做诗，我也想带着大家来写一行好不好？咱们先来说一说诗，说不一定我们还能创造出一首小诗呢，有信心吗？

儿童诗春的消息教学设计

引言：

儿童诗春是一种激发儿童创造力和表达能力的教学方法。通过创作独特的儿童诗歌，让孩子们在游戏和欢乐中学习、成长和表达自己的情感。在这篇文档中，我们将分享一个儿童诗春的消息教学设计，帮助教师们在课堂中教授儿童诗春的基本概念和技巧。

一、教学目标：

1.了解儿童诗春的概念和特点；

2.培养儿童的创造力和表达能力；

3.增强儿童的乐观心态和情感表达能力。

二、教学准备：

1.教师准备教学材料：纸张、彩色铅笔、绘画工具等；

2.准备儿童诗春的样本和示范作品。

三、教学步骤：

步骤一：介绍儿童诗春的概念和特点（10分钟）

教师向学生简要介绍儿童诗春的概念和特点，解释它是一种以儿童为创作主体的诗歌形式。教师可以通过口述和示例作品向学生

展示儿童诗春的特点，包括简洁明了的语言、生动活泼的描写、诗

情画意的表达等。

步骤二：鼓励学生观察和感知（15分钟）

教师组织学生进行户外或室内观察活动，鼓励学生观察身边的

事物，并用自己的方式表达出来。学生可以选择自己感兴趣的对象，例如花草、昆虫、天空或动物等，然后用绘画、描述、摄影等方式

记录和表达。

步骤三：引导学生创作儿童诗春（20分钟）

教师提供一些儿童诗春的样本和示范作品，让学生参考并思考

自己的创作。教师可以给学生提供一些主题，例如春天的蓝天、五

彩斑斓的花朵或欢快的动物等，然后引导学生写下自己的诗句或创

作诗歌。学生可以使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具辅助表达。

步骤四：学生分享和展示作品（15分钟）

教师组织学生分享和展示自己的创作作品。学生可以朗读自己

的诗歌，展示自己的绘画作品，或者使用其他方式表演自己的创意。教师鼓励学生相互欣赏、讨论和给予积极的反馈。

儿童诗教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《儿童诗》。本诗是一首充满童趣的诗歌，通过描述儿童丰富多彩的生活，激发学生对生活的热爱和对诗歌的喜爱。

二、教学目标

1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容，体会诗歌所表达的情感。

2. 能够领悟诗歌的语言美，体会诗人对生活的独特感受。

3. 能够仿写儿童诗，培养学生的创新能力和表达能力。

三、教学难点与重点

1. 难点：理解诗歌中的意象，体会诗歌的语言美和情感。

2. 重点：朗读和感悟诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 情景引入（5分钟）

利用多媒体课件展示儿童诗的相关图片，引导学生关注诗歌中的生活场景，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读（5分钟）

让学生齐读诗歌，注意朗读的语气和节奏，引导学生感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析（10分钟）

分析诗歌的结构、意象和语言特点，帮助学生理解诗歌的内容

和表达的情感。

4. 仿写练习（10分钟）

让学生根据诗歌的结构和意象，仿写一首儿童诗，培养学生的

创新能力和表达能力。

5. 课堂小结（5分钟）

六、板书设计

黑板上写上诗歌的《儿童诗》，下面列出诗歌的主要内容，包括

诗歌的结构、意象和语言特点。

七、作业设计

1. 请将本节课学习的诗歌背诵给家长，并请家长签字确认。

2. 请根据诗歌的结构和意象，仿写一首儿童诗，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过儿童诗的教学，让学生感受到了诗歌的魅力，激发了

儿童诗教学设计

《儿童诗教学设计》

一、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。

学生能够欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。

学生能够尝试创作简单的儿童诗。

2. 过程与方法目标

通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

通过朗诵、仿写、创作等实践活动，提高学生的语言表达和创作能力。

通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的合作意识和创新思维。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

引导学生关注生活、热爱自然、珍惜友情等美好情感，培养学生的积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1. 教学重点

理解儿童诗的特点和表现形式。

欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。

尝试创作简单的儿童诗。

2. 教学难点

如何引导学生理解儿童诗中蕴含的情感和意境。

如何激发学生的创作灵感，让学生创作出富有个性和创意的儿童诗作品。

三、教学方法

1. 讲授法

讲解儿童诗的定义、特点、分类等基础知识。

介绍儿童诗的创作方法和技巧。

2. 欣赏法

播放优秀的儿童诗朗诵音频或视频，让学生欣赏和感受儿童诗的魅力。

展示优秀的儿童诗作品，让学生阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 朗诵法

指导学生有感情地朗诵儿童诗，让学生体会诗歌的韵律和节奏。

组织学生进行朗诵比赛或表演，提高学生的朗诵水平和表达能力。

4. 仿写法

让学生模仿优秀的儿童诗作品，进行仿写练习，提高学生的创作能力。

引导学生在仿写的基础上进行创新，创作出具有个性和创意的儿童诗作品。

5. 讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对儿童诗的理解和感受。

三年级儿童诗阅读教学设计

一、教学目标

本次课程的教学目标是培养三年级学生对儿童诗的兴趣，提高他们

的诗歌阅读能力和理解能力。具体目标如下：

1. 学生能够正确朗读韵律明确、语言简洁的儿童诗；

2. 学生能够理解诗歌的情感表达和主题，并能够用自己的话语描述；

3. 学生能够感受和欣赏诗歌的美，培养审美情感。

二、教学内容

本次教学将选择适合三年级学生的儿童诗作为教学内容。选择的诗

歌内容应当浅显易懂，主题明确，情感表达鲜明，能够引起学生的共鸣。以下是本次教学的诗歌内容：

1. 《小行星》

作者：王涛

小行星飞过天空，

闪烁着白色的光，

星星点点，像钻石，

那么的美丽，那么的亮。

2. 《蜗牛》

作者：杨洪基

蜗牛爬呀爬，

慢慢爬过那片叶。

它不会累，

它会一直爬。

3. 《夏天的风》

作者：冯志

夏天的风来自哪里？

那是大海里的呼唤声。

它带来了清凉和欢乐，

让我们快乐又自由。

三、教学步骤

1. 创设情境

讲述一些与诗歌相关的故事或者短篇描写，引起学生对诗歌的兴趣，比如介绍一位著名儿童诗人，或者讲述一段诗歌与生活相关的故事。

2. 导读诗歌

老师朗读选定的诗歌，让学生跟读，注意韵律和语调的把握，并通过引导问题，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3. 细读和解读

将诗歌板书在黑板上，逐句讲解诗歌的字词和句子意义，帮助学生理解每一句话的含义和情感表达。

4. 分组讨论

将学生分成小组，每个小组选择一首诗，讨论诗歌中的主题和感受，并用自己的话语描述。每个小组派代表汇报讨论结果。

5. 创作练习

鼓励学生根据自己对诗歌的理解和感受，自由创作一首短诗。可以给学生一些诗歌的开头或者提示词，帮助他们展开创作。

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