四年级语文复习之阅读方法、技巧复习总结

四年级语文复习之阅读方法、技巧复习总结

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一、阅读方法

（一）速读原文材料——优化阅读方法；讲求阅读实效

1.养成良好的阅读习惯.俗话说“不动笔墨不读书”；在阅读的同时；边读边标上这篇

短文有几个自然段；勾画中心句；对于自己不懂的词语和句子；做适当的标记.只有

做好了标记、勾画；才能及时捕捉到需要的信息；重点突破.在阅读练习时；要做到：

集中注重力；阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；快速阅读；快速感知文

字信息.在规定阅读的时间；一定要按时按量完成.

2.注意读法；边读边想.对阅读材料要一气呵成读完它；中间不能停顿或复读；尽量使

用默读.

边读边想；想什么呢？——有主要内容、重点词语、遣词造句的妙处、课后思考题、文章写作方法.

怎样想呢？可以联系题目想、结合课后思考题想、通过插图想、联系上下文想、联系生活实际想、联系作者当时的情况想……

认真地阅读文章是做好题目的前提；只有认真地通读全篇；做题时才能胸有成竹.

（二）文章内容的感知

1.写人记事文章的整体感知：在感知内容的时候；只要弄清时间、地点、人物、事

件等基本要素；并加以概括；就可以概括出文章的主要内容.

2.写景状物文章的感知.

边默读边思考：这篇文章主要写什么景物？它是什么样的？是分几方面来写的？

（三）看清题目要求——平心静气审题；切忌粗心大意

在审视阅读理解的问题要求时；关键的字、词或句子要在文中找到用笔圈下来；作为扣题作答的要点.在阅读理解训练时；第二遍读文章要带着问题细读全文；要做到如下几点：

1.基础知识；牢牢掌握.阅读题型多种多样；但是一定有基础知识的考察；比如填标点符

号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词；摘抄比喻句、划出中心

句等等.这些考察的是基础知识；课堂里都训练过；粗心的同学却往往会与正确答案

失之交臂.例如要求圈出正确的词语；有的同学反而把错误的词语划去了.类似的情

况；在考试时常常能见到；粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因.因此

在做这些基础知识的题目时要格外仔细；这些题目尽量不要失分.

2.生字新词；不要着急.试题中一旦出现生词；一般会注上中文词义；如果没有注出词义；

那么应该这样处理：

①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；

②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；

③有的生词是故意不给注释的；是要在题中出现的.最常见的两种情况：一是；要联

系上下文理解词语在文中的意思；二是；根据意思从文中找出相应的词语.

3.弄清问题；巧用“原话”.对于一些题目；原文中有明显的准确答案；要善于利用阅读

文字材料中的“原文”材料；进行回答.

①有的问题是根据文中的句子设计的；可以从文中一句话找到正确的答案；

②有的问题是根据文中的一段话设计的；因此可以从文中的某一段找到正确的答案；

③有的问题是根据整篇文章设计的；要认真弄懂全文意思；根据文中提供的线索或信

息进行推理.

4.联系生活；想像说话.（例如：联系你的生活实际；谈谈你读文后的感受.或是：读了

这个故事；你有什么感想？请写几句话.）这样的题目往往要先从课文中说起；你喜

欢主人公的什么品质；然后联系自己的生活实际；自己是怎样做的.在平时的训练中；

写答案时要答满线格.

在审题的时候；要像对待数学试题中的数字一样；认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点；要看清题目的要求；分析问题的提问要点.

（四）细找文中原话——巧借关键词句；进行答案定位

阅读理解题的问题设置大致分三个层次：直接源于原文；间接源于原文；超越原文.

1.直接提取信息.大多数阅读试题会出自选文的某一处地方；其关键词基本涉及到具体的

字词句；我们可以抓住问题中的关键词；找准问题的出处.答案一般在问题关键词前

后的位置；可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位.有些试题它要求用文

中原话来回答；我们就可以用文中的原话来作答.

例如：《家是什么》（节选）家是什么？

1983年在卢旺达的一个真实故事；也许能给家做一个贴切的注解.

卢旺达内战期间；有一个叫热拉尔的人；37岁；他的一家有40口人；父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.最后；绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,

辗转数地；冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉.他悲喜交集；将女儿紧紧搂在怀里；

第一句话就是：“我又有家了.”

填空：热拉尔“悲喜交集”；“悲”的是什么？（他的一家有40口人；父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.）“喜”的是什么？（找到了自己的亲生骨肉.）这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现；可以直接从文中提取答案.

找好答案后；做好标记；以便检查核对；然后认真准确地抄写下来.

2.提取信息后概括.有时候找出的语句不一定能够直接使用；还必须根据题目要求进行加

工；或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.如果它指定必须要用自己的话来

回答；我们也可以将文中的原话加以概括.

例如：《父亲》（节选）

我小时候；不知什么原因；非常厌恶胡萝卜的味道；而弟弟就是不愿吃青菜.面对我们的挑食；父亲苦口婆心地劝过好几回；总不见效.父亲和母亲商量后；做出了

一个决定.那天；当我和弟弟坐上饭桌时；看到的是:我的面前是一碗胡萝卜；而弟弟

面前放着一碗青菜.我和弟弟面面相觑；谁都不肯动筷.父亲铁面无情地说:“今天；

只有这个菜；不吃就吃白饭！”说得很干脆；毫无商量的余地.我们把求援的目光投

向母亲；母亲似乎也无动于哀.我和弟弟埋头吃起了白饭.可是；_____________.直到

第三天晚饭时；我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜.不久；我们就吃惯了它们.

问题：文中的“父亲和母亲商量后；做出了一个决定.”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜；帮我们改掉挑食的坏习惯.父母做出这个决定的原因是苦口

婆心的劝说总不见效.这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜.

这些答案就要认真读这个小节；提取有效的信息；然后概括出来.

3.提升内涵；升华情感.有些题目则需要结合全文内容；挖掘句子的隐含信息和深层含义.