2019版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律微专题五两种方法破解遗传学难题练习苏教版

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高考生物的遗传学规律的解题方法

高考生物的遗传学规律的解题方法高考的遗传学规律的解题方法一、细心审题：明白题中的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1.基因的分别规律：A.只触及一对相对性状;B.杂合体自交后代的性状分别比为3∶1;C.测交后代性状分别比为1∶1。

2.基因，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr× Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr★留意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个理想必需记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。

3.关于配子种类及计算：A.一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的集体只发生一种类型的配子B.一对杂合基因的集体发生两种配子(DdD、d)且发生二者的几率相等。

C.n对杂合基因发生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。

例：AaBBCc发生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。

4.计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数目等于亲代各对基因区分独立构成子代基因类型数目的乘积(首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型?必需熟练掌握二、1)例：AaCc×aaCc其子代基因型数目?∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]&there4;答案=2×3=6种(请写图解验证)5.计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因区分独立构成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只要一种表现型;那么子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBDd，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。

2019届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第17讲基因在染色体上伴性遗传学案

丰富丰富纷纷第 17 讲基因在染色体上、伴性遗传伴性遗传（Ⅱ）基因在染色体上的假说与凭据1．萨顿的假说(1)研究方法：类比推理。

(2)假说内容：基因是由染色体携带着从亲代传达给下一代的，即基因就在染色体上。

(3)依照：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

如表所示：种类项目基因染色体生殖过程在杂交过程中保持完满性和独在配子形成和受精过程中，形立性态结构相对牢固体细胞成对成对存在配子成单成单续表种类基因染色体项目体细胞成对基因，一个来自父方，一一对同源染色体，一条来自父中本源个来自母方方，一条来自母方形成配子时非同源染色体上非等位基因自非同源染色体自由组合由组合[ 助学巧记 ] 萨顿假说，类比推理，结论正误，实验考据。

果蝇杂交，假说演绎，基因染( 色 ) 体，线性排列。

2．基因位于染色体上的实考凭据(1)证明者：摩尔根。

(2)研究方法：假说—演绎法。

(3)研究过程①果蝇的杂交实验——问题的提出丰富丰富纷纷②实验解析a． F1全为红眼 ( 红眼为显性 ) 。

b． F2中红眼∶白眼＝ 3∶1( 吻合基因的分别定律) 。

c． F2中白眼性状的表现总是与性别相关系。

③假设与讲解——提出假设a．假设：控制果蝇红眼与白眼的基因只位于X 染色体上， Y 染色体上无相应的等位基因。

b．用遗传图解进行讲解( 以下列图 )④演绎推理，实验考据：进行测交实验。

亲本中的白眼雄蝇和 F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝ 1∶1∶1∶1。

⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X 染色体上。

⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

( 必修 2 P30 图 2— 11 改编 ) 如图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定的结果，以下相关该图说法正确的选项是()A．控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因B．控制白眼和朱红眼的基因在遗传时依照基因的分别定律C．黄身和白眼基因的差别是碱基的种类不相同D．该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不用然都能表达答案： D考向 1基因和染色体的关系1．(2018 ·昆明模拟) 关于基因和染色体关系的表达错误的选项是()A．等位基因位于一对姐妹染色单体的相同地址上B．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有好多个基因C．萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说D．摩尔根等人首次经过实考据明基因在染色体上答案： A2．科学的研究方法是获取成功的重点，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在研究基因奇特踪迹的历程中，进行了以下研究：① 1866 年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子( 基因 ) 控制② 1903 年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上③1910 年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实考凭据他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为()A．①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理C．①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理答案： C考向 2基因在染色体上的实验3．(2018 ·河北唐山模拟) 现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅(A)对非裂翅(a)为显性，杂交实验如图。

(全国版)2019版高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传非选择题五大命题点规范答题指导2课件

(2)由题意知，子叶呈红色的植株的基因型是 A_B_C_D_ee，让该植株自交，如果是纯合子，基因型是 AABBCCDDee ，自交后代的基因型都是 AABBCCDDee，表现为红色；如果是杂合子，则自交后代四对控制色素合成的基因至少有一对隐性纯合，表现为无色，所以自交后代如果出现无色，则为杂合子。
(2)果蝇控制卷翅和直翅的一对等位基因位于Ⅱ号染色体上。请用纯合正常身卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇为实验材料，设计实验方案探究控制正常身和毛身的这对等位基因是否也位于Ⅱ号染色体上。(不考虑交叉互换) 实验方案：_______________________________________________________ ________________________________________________________________。实验结果与结论： ①若________，则表明该对等位基因位于Ⅱ号染色体上； ②若________，则表明该对等位基因不在Ⅱ号染色体上。
[ 名师指导] 1．提取关键信息，防止推理错误。 (1)由题意知， 5 对等位基因独立遗传，因此控制色素合成的四对等位基因遵循自由组合定律，分别位于 4 对同源染色体上，4 对等位基因属于非等位基因；假如 5 对等位基因分别用 A、a、B、b、C、c，D、d，E、e 表示，E、e 表示控制紫色和红色，隐性基因纯合பைடு நூலகம்为红色，其他情况为紫色，因此子叶呈紫色的植株基因型是 A_B_C_D_E_，共有 2×2×2×2×2＝32 种基因型。
[ 答案]
(1)因为当显性亲本为杂合子时，后代的表现型为正常身和毛身，无法
判断显隐性 (2)实验方案：用纯合正常身卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇个体杂交得到 F1， F1 雌雄个体相互交配得到 F2，观察 F2 的表现型实验结果与结论： ①F2 出现 3 种或 2 种表现型 ②F2 出现 4 种表现型

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律微专题五两种方法破解遗传学难题课件

12/9/2021
3．定型：根据表现型及遗传病的遗传方式，大致确定基因型，再根据亲子代的表现型准确确定基因型。 4．定量：确定基因型或表现型的概率。根据已知个体的基因型及其概率，推理或计算出相应个体的基因型或表现型的概率。在计算两种以上遗传病的概率时，可先分别计算每种遗传病的概率，再根据要求将不同遗传病的基因型及其概率组合即可轻松解答相关问题。
12/9/2021
(1)青色壳蟹的基因型可能为____________________。 (2)两只青色壳蟹交配，后代成体只有灰白色壳蟹和青色壳蟹，且比例为 1∶6 ，则亲本的基因型组合为 AaBb×________。 (3)AaBb×AaBb 杂交，后代的成体表现型及其比例为 ________。
12/9/2021
(1)血友病是伴 X 染色体隐性遗传病，其基因位于图甲中的Ⅱ 2 片段，Y 染色体上无相应片段。(2)同源染色体非姐妹染色单体的相应部分才能发生交叉互换，所以是Ⅰ片段(因为 X 和 Y 的Ⅰ片段是同源的)。(3)从图乙中看出，该病的患者全部为男性，则可以推出该致病基因位于 Y 染色体的Ⅱ 1 片段上。
(1)黑檀体无眼果蝇与灰体有眼果蝇杂交，F1 均为灰体有眼果蝇，说明灰体对黑檀体为显性，有眼对无眼为显性。Ⅲ号染色体上有黑檀体基因，若控制无眼的基因不在Ⅲ号染色体上，说明两对基因位于非同源染色体，应遵循自由组合定律，F2 表现型应为四种，比例为 9∶3∶3∶1，根据显隐性关系推知，四种表现型应是灰体有眼、灰体无眼、黑檀体有眼、黑檀体无眼。若控制无眼的基因位于Ⅳ号染色体上，与位于Ⅱ号染色体上的基因进行重组，说明这两对基因的遗传也是遵循自由组合定律，与前者的遗传结果应类似。(2)一翅型正常的群体中(设 A、a 表示显隐性基因)，偶然出现一只卷翅的雄性个体，如果是由于卷翅基因的“携带者”偶尔

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律 05 孟德尔两大定律的比较课件新人教版

因型的对应关系见下表。基因型 E_ff E_Ff E_FF或ee__或ee__
豚鼠毛颜色黑色灰色
白色
某课题小组用一只基因型为EeFf的雄性灰毛豚鼠探究两对等位基因(E和e， F和f)在染色体上的位置，进行了以下实验，请补充完整并作出相应预测。
(1)实验假设：两对等位基因(E和e，F和f) 在染色体上的位置有以下三种类型。 (2)实验方法：_______________________ _______________，观察并统计其子代豚鼠毛的颜色和比例。
1对等位基因位于1对同源染色体上
2对等位基因位于2对同源染色
体上
n对等位基因位于n 对同源染色体上
遗传实质实践应用
联系
减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而进入不同配子中
减数分裂时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因进行自由组合，从而进入同一配子中
纯种鉴定及杂种自交纯合
➢2. 典例剖析
基因型： YyRr YyRR Yyrr Yyrr
解析
甲(YyRr)与乙(YyRR)杂交，后代的性状分离比为3∶1，A错误；乙(YyRR)与丙(YYrr)杂交，后代基因型的种类为2种，表现型的种类为1种，B错误；甲(YyRr)与丙(YYrr)杂交，后代性状分离比为1∶1，C错误；甲(YyRr)与丁(Yyrr)杂交，其后代的基因型有3×2＝6(种)，表现型为2×2＝4(种)，D正确。答案：D
解析 (2)判断豚鼠基因在染色体上的位置需用测交法，故让该只基因型为EeFf的雄性灰毛豚鼠与多只隐性纯合雌性白毛豚鼠进行杂交。答案 (2)让该只基因型为EeFf的雄性灰毛豚鼠与多只隐性纯合雌性白毛豚鼠进行测交
1．豚鼠毛的颜色由两对等位基因(E和e，F和f)控制，其中一对等位基因

高考生物遗传学基本规律解题技巧有哪些

高考生物遗传学基本规律解题技巧有哪些高考生物遗传学基本规律解题技巧伴性遗传：(也分正推、逆推两大类型)有以下一些规律性现象要熟悉：常染色体遗传：男女得病(或表现某性状)的几率相等。

伴性遗传：男女得病(或表现某性状)的几率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴y遗传(男子王国);非上述——可能是伴x遗传;x染色体显性遗传：女患者较多(重女轻男);代代连续发病;父病则传给女儿。

x染色体隐性遗传：男患者较多(重男轻女);隔代遗传;母病则子必病。

综合题：需综合运用各种方法，主要是自由组合。

所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代如原题中验证，合则对，不合则误。

若是选择题且较难，可用提供的a—d等选项代入题中，即试探法;分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证!测交原理及应用：①隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与杂合体产生的配子受精，能够让杂合体产生的配子所携带的基因表达出来(表达为性状)，所以，测交能反映出杂合体产生的配子的类型和比例，从而推知被测杂合体的基因型。

即：测交后代的类型和数量比=未知被测个体产生配子的类型和数量比。

②鉴定某一物种(在某个性状上)是纯合体还是杂合体的方法：测交———后代出现性状分离(有两种及以上表现型)，则它是杂合体;后代只有一个性状，则它是纯合体。

遗传病的系谱图分析(必考)：1、首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：①只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(无中生有)②只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(有中生无)2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：①在已经确定的隐性遗传病中：双亲都正常，有女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传;②在已经确定的显性遗传病中：双亲都有病，有女儿表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病;③x染色体显性遗传：女患者较多;代代连续发病;父病则传给女儿。

x染色体隐性遗传：男患者较多;隔代遗传;母病则子必病。

2019版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传单元综合理精选教案

第五单元遗传的基本规律与伴性遗传(一) 以细胞产生、生长、衰老和凋亡为线索，理清细胞的生命历程1．关于细胞分裂与遗传规律的三点提示(1)基因的分离定律发生在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离导致其上的等位基因发生分离。

(2)基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂的后期，在同源染色体分离的同时，非同源染色体发生自由组合。

(3)有丝分裂和无丝分裂过程中不存在基因的分离和自由组合。

2．关于细胞分裂与生物变异的三点提示(1)基因突变主要发生在细胞分裂的间期。

细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变，并不是只有间期才能够发生基因突变，只是在间期最容易发生基因突变。

(2)基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期，前期是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换造成的，后期是由于非同源染色体之间自由组合造成的。

(3)染色体变异可以发生在细胞分裂的各个时期。

3．关注细胞生命现象的五个失分点(1)实质各不同：细胞分化的实质是基因选择性表达；衰老的实质是内因和外因共同作用造成的细胞新陈代谢的变化；凋亡的实质是遗传机制调控的程序性死亡，其过程中也会出现基因选择性表达；癌变的实质是在致癌因子影响下原癌基因和抑癌基因发生突变。

(2)特点各不同：分化、衰老、癌变细胞的特点各不相同，可依据教材强化记忆。

其中特别注意：衰老细胞中“酶活性低”并非是所有酶的活性低，而是多种酶的活性降低。

(3)遗传物质变化情况不同：分裂过程中核遗传物质会复制均分；分化、衰老和凋亡不会发生遗传物质改变；癌变会发生遗传物质改变。

(4)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有正常细胞中，调控细胞的正常生命活动，而癌细胞中两种基因已经发生突变。

另外，细胞癌变是多次(个)基因突变的累积效应，而不是一次(个)基因突变的结果。

(5)细胞分化和全能性表达的结果不同：前者分子水平是合成某种细胞特有的蛋白质，细胞水平是形成不同的组织和器官；而后者是形成新的生物个体。

(二) 以基因的传递特点和规律为线索，理清孟德尔遗传定律和伴性遗传1．基因分离定律与基因自由组合定律实质再剖析(1)基因分离定律实质：①发生分离的基因：位于同源染色体上的等位基因(D与d)。

人教版2019年高考生物一轮复习课件：第五单元遗传的基本规律

高考总复习一轮复习导学案 · 生物
课前热身考点研析
第五单元遗传的基本规律
4. (2016·泰州模拟)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆
作亲本，分别设计了杂交、自交、测交等多组实验，按照假说 — 演绎的科学方法“分析现象 — 作出假设 — 检验假设 — 得出结论”，最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假设阶段进行的实验是( D ) A. 纯合亲本之间的杂交 B. F1与某亲本的杂交 C. F1的自交
测方法，分析遗传系谱图是复习的重点。
第1讲
基因的分离定律
高考总复习一轮复习导学案 · 生物
课前热身考点研析
第五单元遗传的基本规律
课前热身
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第五单元遗传的基本规律
—— 考情分析 —— 考查内容孟德尔遗传实验的科学方法基因的分离定律等级要求五年考情分析 2015 年 T4(2 分) C 2013 年 T2(2 分) 2014 年 T4(2 分) C 2015 年 T30(2 分) 2014 年 T33(2 分)
高考总复习一轮复习导学案 · 生物
课前热身考点研析
第五单元遗传的基本规律
—— 课前自测 —— 1. 判断下列说法正确或错误(用“√”、“×”回答)。 (1) (2012·江苏卷·11B)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。( × ) (2) (2012·江苏卷·11C)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。( × ) [解析] 测交的方法可以检测任一未知基因型的个体。 (3) (2013·江苏卷·2D)按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔规律不具有普遍性。( × ) [ 解析 ] 许多实验的结果都符合孟德尔遗传规律，表示其具有普遍性，有的实验不符合说明孟德尔遗传规律有适用范围。

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律微专题五两种方法破解遗传学难题练习苏教版

微专题五两种方法破解遗传学难题高考大题加固练(二)　遗传规律与伴性遗传综合题1．石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵的蔬菜，为XY型性别决定的雌雄异株植物。

野生型石刁柏(纯合体)叶窄产量低。

在某野生种群中发现了几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有。

分析回答：(1)阔叶型的出现可能是由环境改变引起的。

在实验田中，选用阔叶石刁柏雌、雄株杂交，若杂交后代全部为________，则是由环境改变引起的不遗传的变异；若杂交后代出现________，则可能是可遗传的变异。

(2)如果通过某种方法证明了该性状出现是由基因突变造成的，且控制该性状的基因位于染色体上。

为了进一步探究该性状的显隐性关系，选取多组具有相对性状的植株进行杂交，并对全部子代叶片形状进行统计。

若阔叶个体数量________(填“大于”“等于”或“小于”)窄叶个体数量，则阔叶突变型为显性性状，反之则窄叶野生型为显性性状。

(3)经实验证明窄叶野生型为显性性状。

控制该性状的基因可能位于常染色体上或X染色体的特有区段(如图Ⅱ2区段)上或X、Y染色体的同源区段(如图Ⅰ区段)上。

现有以下几种类型的石刁柏：A．窄叶野生型雌株B．窄叶野生型雄株C．阔叶突变型雌株D．阔叶突变型雄株应选取________和________进行杂交得F1，让F1的雌、雄个体进行杂交得F2：①若F1中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X染色体的特有区段上；②若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于常染色体上；③若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X、Y染色体的同源区段上。

解析：(1)若是由环境改变引起的不遗传的变异，则杂交后代不会出现突变型性状，即全部为窄叶野生型；若是可遗传的变异，则杂交后代会出现突变型性状，即出现阔叶突变型。

(2)由于具有显性性状的个体有可能是显性纯合子，也可能是显性杂合子，故将多组显性性状个体与隐性性状个体进行杂交，子代中具有显性性状的个体数量要大于具有隐性性状的个体数量。

人教版2019版高考生物一轮优化探究全套练习(47份有答案)

人教版2019版高考生物一轮优化探究：全套练习(47份有答案)第一单元_第1讲_走近细胞第一单元_第2讲_细胞中的元素和化合物第一单元_第3讲_生命活动的主要承担者—蛋白质第一单元_第4讲_核酸、糖类和脂质第二单元_第1讲_细胞膜和细胞核第二单元_第2讲_细胞器与生物膜系统第二单元_第3讲_细胞的物质输入和输出第三单元_微专题三_细胞代谢中光合作用与细胞呼吸不同角度分析第三单元_第1讲_降低化学反应活化能的酶第三单元_第2讲_atp与细胞呼吸第三单元_第3讲_能量之源—光与光合作用第三单元_第4讲_光合作用与呼吸作用的关系及影响因素第四单元_第1讲_细胞的增殖第四单元_第2讲_减数分裂和受精作用第四单元_第3讲_细胞的分化、衰老、凋亡和癌变第五单元_微专题五_两种方法破解遗传学难题第五单元_第1讲_基因的分离定律第五单元_第2讲_基因的自由组合定律第五单元_第3讲_基因在染色体上与伴性遗传第五单元_第4讲_人类遗传病第六单元_第1讲_dna是主要的遗传物质第六单元_第2讲_dna分子的结构、复制及基因的本质第六单元_第3讲_基因的表达第七单元_第1讲_基因突变和基因重组第七单元_第2讲_染色体变异第七单元_第3讲_从杂交育种到基因工程第七单元_第4讲_现代生物进化理论第八单元_微专题八_巧用下丘脑网控内分泌第八单元_第1讲_人体内环境的稳态及实例第八单元_第2讲_通过神经系统的调节第八单元_第3讲_激素调节及其与神经调节的关系第八单元_第4讲_免疫调节第八单元_第5讲_植物的激素调节第九单元_微专题九_生物与环境中两个易错方面的知识辨析第九单元_第1讲_种群的特征与数量变化第九单元_第2讲_群落的结构和演替第九单元_第3讲_生态系统的结构及其能量流动第九单元_第4讲_生态系统的物质循环、信息传递及稳定性第九单元_第5讲_生态环境的保护第十单元_实验原则与实验设计第十一单元_第1讲_基因工程第十一单元_第2讲_细胞工程第十一单元_第3讲_胚胎工程及伦理问题第十一单元_第4讲_生态工程第十二单元_第1讲_微生物的培养与应用第十二单元_第2讲_传统发酵技术的应用第十二单元_第3讲_植物有效成分的提取[课时作业] 单独成册方便使用一、选择题1．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( )A．原子、分子、细胞器、细胞B．细胞、组织、器官、系统C．元素、无机物、有机物、细胞D．个体、种群、群落、生态系统解析：从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统；元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。

高考生物人教全国通用大一轮复习讲义教师文档第五单元遗传的基本规律第讲含解析

[考纲要求]伴性遗传(Ⅱ)。

考点一基因在染色体上的假说与证据1．萨顿的假说项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成单成单体细胞中来源成对基因一个来自父方，一个来自母方一对同源染色体，一条来自父方，一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.(1)证明者：摩尔根。

(2)研究方法：假说—演绎法。

(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)实验一(杂交实验)实验二：(回交实验)③提出假说，进行解释假说假说1：控制眼色的基因位于X非同源区段，X染色体上有，而Y染色体上没有假说2：控制眼色的基因位于X、Y同源区段，X染色体和Y染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假设都能够解释实验一和实验二的实验现象摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1，从而合理地解释了实验一和回交实验二。

为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假设1得到了证实。

请同学们利用上述的假说1和2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”的实验的遗传图解并预测结果。

假说假设1：控制眼色的基因位于X非同源区段，X染色体上有，而Y染色体上没有假说2：控制眼色的基因位于X、Y同源区段，X染色体和Y染色体上都有图解⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。

⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

1．判断常考语句，澄清易混易错(1)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因(×)(2)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合(√)(3)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上(×)(4)摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上(√)(5)性染色体上的基因都与性别决定有关(×)(6)白眼残翅雌果蝇(bbX r X r)能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞(√)2．分析命题热图，明确答题要点观察下列3个果蝇遗传图解，请分析：(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？提示可用F2雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。

高考生物一轮复习知识点专题5 核酸是遗传信息的携带者

藏躲市安详阳光实验学校知识点专题05 核酸是遗传信息的携带者一、考点必备1.核酸的基本组成单位———————（1）每分子核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成。

（2）元素组成:C、H、O、N、P。

（3）种类:根据五碳糖的不同,可分为两类——脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸2.核酸的形成(1)每个核酸分子都是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链。

(2)在绝大多数生物体的细胞中,脱氧核糖核酸(DNA)由两条脱氧核苷酸链构成,核糖核酸(RNA)由一条核糖核苷酸链构成。

3.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

二、通关秘籍 DNA与RNA的比较对点训练1．生物大分子通常都有一定的分子结构规律，即是由一定的基本结构单位，按一定的排列顺序和连接方式形成的多聚体，若该图为一段单链DNA的结构模式图，则1表示磷酸基团，2表示脱氧核糖，3的种类有4种（）【解析】若该图为一段单链DNA的结构模式图，1应表示脱氧核糖，2表示磷酸基团，3表示含氮碱基，3的种类有4种，错误。

2．真核细胞在个体不同发育时期产生的mRNA都不相同（）【解析】真核细胞在个体不同发育时期，由于基因的选择性表达，产生的mRNA不完全相同，错误。

3．生物体中的核酸具有携带遗传信息、催化、参与细胞器的构成等多种功能（）【解析】生物体中的核酸是遗传信息的携带者，可以携带遗传信息；有些RNA 具有催化功能；rRNA参与核糖体的构成，正确。

4．蛋白质和核酸的合成都需要搬运各自组成单位的工具（）【解析】含有蛋白质和核酸的结构，如染色体可作为遗传物质的载体，核糖体是蛋白质的合成场所，正确。

5．分化程度不同的细胞内核酸和蛋白质的种类均有差异（）【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化程度不同的细胞核DNA相同，分化的细胞RNA和蛋白质的种类均有差异，正确。

6．细胞生物的遗传物质是DNA或RNA（）【解析】细胞生物的遗传物质都是DNA，错误。

2019版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第四讲人类遗传病与基因定位精选教案

第四讲人类遗传病与基因定位[基础知识·系统化]知识点一人类遗传病1．人类遗传病(将“”中的内容补充完整)2．人类基因组计划(1)内容：绘制人类遗传信息的地图。

(2)目的：测定人类基因组的全部DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。

(3)意义：认识人类基因的组成、结构、功能及相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。

知识点二调查人群中的遗传病(实验)1．实验原理(1)人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。

(2)遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。

2．实验步骤[基本技能·问题化]1．连线人类常见遗传病的类型、特点及实例2．不携带致病基因的个体，一定不患遗传病吗？提示：不一定。

染色体结构或数目异常也会导致遗传病发生。

如人的5号染色体部分缺失引起猫叫综合征。

3．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( )A．遗传病患者不一定携带致病基因，且可能遗传给子代B．血友病是伴X染色体隐性遗传病，常表现为男性患者多于女性患者C．原发性高血压是多基因遗传病，适合进行遗传病调查D．先天愚型属于染色体数目变异遗传病，可在显微镜下观察到染色体数目的变化解析：选C 染色体遗传病不携带致病基因，有可能遗传给下一代；伴X染色体隐性遗传病的特点之一是男性患者多于女性患者；遗传病调查常选择发病率高的单基因遗传病；先天愚型即21三体综合征，可通过显微镜下计数染色体辨别。

考点一人类遗传病的类型及调查1．列表法明辨不同类型人类遗传病的特点2．口诀法记忆常见遗传病类型3．明辨先天性疾病、家族性疾病与遗传病的关系1．判断有关人类遗传病的类型及特点叙述的正误。

(1)人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病(√)(2)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病(×)(3)21三体综合征是由于第21号染色体数目异常造成的(√)(4)近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险(√)(5)哮喘病、青少年型糖尿病都属于多基因遗传病(√)(6)先天性疾病就是遗传病(×)2．(2017·江苏高考)下列关于人类遗传病的叙述，正确的是( )A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型解析：选D 人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病，除了基因结构改变外还有其他因素可引发人类遗传病。

2019届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传加强提升课四基因位置的判定及相关实验设计突破学

加强提升课(四) 基因位置的判定及相关实验设计突破基因位于X 染色体上还是位于常染色体上的判断(1)若相对性状的显隐性是未知的，且亲本均为纯合子，则用正交和反交的方法判断，即：正反交实验⇒⎩⎪⎨⎪⎧①若正反交子代雌雄表现型相同⇒常染色体上②若正反交子代雌雄表现型不同⇒X 染色体上(2)若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交方法判断，即：隐性雌×显性雄⎩⎪⎨⎪⎧①若子代中雌性全为显性，雄性全为隐性⇒在X 染色体上②若子代中雌性、雄性均为显性⇒ 在常染色体上某野生型果蝇种群中，一只雌果蝇的一条染色体上的某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。

让该雌果蝇与野生型雄果蝇交配，F 1的雌雄个体中均既有野生型，又有突变型。

(设相关基因用R 、r 表示)(1)在野生型和突变型这对相对性状中，显性性状是__________，隐性性状是__________。

(2)根据上述杂交实验的结果能否确定突变基因是位于X 染色体上，还是位于常染色体上？请简要说明推断过程：____________________________________________________。

(3)若要通过一次交配实验确定突变基因是位于X 染色体上，还是位于常染色体上，最好选择F 1中雌性为__________型，雄性为__________型的个体作交配的亲本。

答案：(1)突变型野生型 (2)不能。

在Rr×rr 和X R X r ×X r Y 两种情况下后代雌雄个体均有两种表现型(3)野生突变基因是伴X 染色体遗传还是X 、Y 染色体同源区段的遗传适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。

(1)基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F 1的性状，即：纯合隐性雌× ⇒纯合显性雄⎩⎪⎨⎪⎧①若子代所有雄性均为显性性状⇒ 位于X 、Y 染色体的同源区段上②若子代所有雄性均为隐性性状⇒ 仅位于X 染色体上 (2)基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F 1的性状。

2024届高考生物一轮总复习第五单元遗传的基本规律和伴性遗传第5讲利用归纳推理法分析遗传的异常现

第 5 讲利用归纳推理法分析遗传的异常现象和特殊分离比遗传定律的分离比是高中生物教学的重点和难点，也是高考的热点，在两对等位基因控制两对相对性状独立遗传时，具有两对相对性状的纯合子亲本进行杂交，F2出现四种表型，比例为9∶3∶3∶1。

但在高考生物试题中，为评价学生科学思维与科学探究的核心素养，对遗传定律的考查，侧重点之一是F2的表型及比例在各种变式情境下的特殊分离比，因此，本书对遗传定律中特殊分离比的题型进行归类与分析，便于考生更好地理解与突破这一难点。

1．(2022·全国甲卷)某种自花传粉植物的等位基因A/a和B/b位于非同源染色体上。

A/a控制花粉育性，含A的花粉可育；含a的花粉50%可育、50%不育。

B/b控制花色，红花对白花为显性。

若基因型为AaBb的亲本进行自交，则下列叙述错误的是( ) A．子一代中红花植株数是白花植株数的3倍B．子一代中基因型为aabb的个体所占比例是1/12C．亲本产生的可育雄配子数是不育雄配子数的3倍D．亲本产生的含B的可育雄配子数与含b的可育雄配子数相等解析：选B 分析题意可知，两对等位基因独立遗传，故含a的花粉育性不影响B和b 基因的遗传，所以Bb自交，子一代中红花植株(B_)∶白花植株(bb)＝3∶1，A正确；基因型为AaBb的亲本产生的雌配子种类和比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1，由于含a的花粉50%可育，故雄配子种类及比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝2∶2∶1∶1，所以子一代中基因型为aabb的个体所占比例为1/4×1/6＝1/24，B错误；由于含a的花粉50%可育，50%不可育，故亲本产生的可育雄配子是A＋1/2a，不育雄配子为1/2a，由于Aa个体产生的A∶a＝1∶1，故亲本产生的可育雄配子数是不育雄配子的三倍，C正确；两对等位基因独立遗传，所以Bb 自交，亲本产生的含B的雄配子数和含b的雄配子数相等，D正确。

2．(2021·山东高考)果蝇星眼、圆眼由常染色体上的一对等位基因控制，星眼果蝇与圆眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝1∶1，星眼果蝇与星眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝2∶1。