《千克和克》教学设计

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苏教版千克和克教案

苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。

课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。

教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。

教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。

生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。

生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。

这说明物体有轻有重。

（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

克和千克复习教学设计(优质23篇)

克和千克复习教学设计(优质23篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思

苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。

本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。

通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。

难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。

但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。

因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。

五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。

2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。

3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。

2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。

（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。

3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。

（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。

4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。

认识千克和克教学设计(精选15篇)

认识千克和克教学设计（精选15篇）认识千克和克教学设计第1篇教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160-70=504×=7×4-5=5×700=52+48=7×500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。

数学三年级千克和克教案

数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。

尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。

因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。

本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。

一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。

2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。

3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。

二、教学内容1.认识千克和克。

（1）引入“重量”的概念。

（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。

（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。

2.探究千克和克的计量方法。

（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。

（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。

3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。

（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。

三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。

2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。

3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。

四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。

2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。

五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。

2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。

3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。

4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。

六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。

2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。

3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。

以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。

千克和克的认识教案

千克和克的认识教案千克和克的认识教案千克和克的认识教案1本单元教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。

2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。

培养估计的意识。

3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

感受数学在日常生活中的作用。

本课教学教学目标：1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表一、认识千克和克（一）生活了解1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）2、老师也调查了一些。

（展示）3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。

国际上用g来表示克，用kg来表示千克。

（二）认识秤1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。

（指名回答）3、认识各种秤（课件展示）（二）称西瓜和苹果1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。

（重点指导怎样看台秤）西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）二、秤食盐（认识1千克等于1000克）1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。

《克和千克》(大单元教学设计)

然而，我也注意到，在难点解析环节，对于克和千克换算关系的理解，部分学生仍然感到困难。这可能是因为我们在这个环节的教学方法还需要进一步优化。接下来，我考虑可以采用更多的实物演示和互动游戏，让学生在直观的操作中加深对这一知识点的理解。
此外，今天的课程设计中，实践活动的时间相对紧张，导致有的小组没有足够的时间进行深入的讨论和操作。在今后的教学中，我需要更好地控制各个环节的时间分配，确保学生有足够的时间去探究和实践。
-例如：计算购买水果的总重量，理解包装上的质量标识等。
2.教学难点
-理解克与千克之间的进率关系，即1千克等于1000克；
-解释：为什么1千克是1000克，而不是其他数值，通过实际物品的堆叠展示进率。
-在实际操作中，准确地进行质量测量，特别是在转换不同单位时；
-指导：如何在不同情境下选择合适的质量单位，以及如何进行单位转换。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克和千克的基本概念、换算关系以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对克和千克的概念有了初步的理解，但真正让他们在实际中运用时，还是出现了一些困惑。比如，在分组讨论和实验操作环节，有的学生对于如何正确使用天平和秤还不是很熟练，这说明我们在日常教学中还需要加强学生对这些工具的实操练习。
另外，通过小组讨论，我发现学生们对质量单位的应用有了更深入的认识，他们能够结合生活实际，提出一些很有意思的问题和见解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识与生活实际联系起来，这是学习数学非常重要的一点。

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。

通过本单元的学习，让学生能够正确使用千克和克进行质量的计量，解决生活中的实际问题。

教材内容主要包括：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系，以及质量单位的实际应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等基本量有了初步的认识。

但在质量单位方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握质量单位。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的定义，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系。

2.难点：质量单位的实际应用，千克和克换算关系的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现和解决问题，激发学习兴趣。

2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解质量单位。

3.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养团队协作能力。

4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生愉悦地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注质量单位。

如：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果重200克，请问小明买的苹果一共重多少千克？”2.呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地认识这两个质量单位。

同时，讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系。

千克和克数学教案设计

千克和克數學教案設計教案设计：千克和克的数学主题：千克和克的理解与应用教学目标：1. 学生能够理解千克和克的概念，并能熟练进行千克和克之间的换算。

2. 学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高其应用能力。

教学内容：1. 知识点介绍：- 知识点一：千克和克的基本概念说明千克和克是质量单位，千克是较大的单位，克是较小的单位。

比如，一个苹果大约重200克，而一头大象可能重达5000千克。

- 知识点二：千克和克的换算关系说明1千克等于1000克，也就是1kg=1000g。

2. 实践活动：- 活动一：实物观察让学生观察并估计教室里的一些物品的质量，然后用秤测量，让学生对千克和克有更直观的感受。

- 活动二：计算练习出示一些千克和克的换算题目，如“3千克等于多少克？”、“6000克等于多少千克？”，让学生进行计算练习。

教学步骤：1. 引入新课，简要讲解千克和克的概念。

2. 进行知识点介绍，通过实物演示帮助学生理解千克和克的关系。

3. 进行实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和兴趣。

4. 进行计算练习，检查学生对知识点的理解程度。

5. 总结回顾，让学生复述本节课的主要内容。

教学评价：1. 对学生的实践活动进行观察和记录，看他们是否能正确使用千克和克的单位，以及能否准确进行换算。

2. 对学生的计算练习进行评分，看他们是否掌握了千克和克的换算方法。

3. 在课程结束后，对学生进行口头提问，看他们是否能记住并理解本节课的内容。

教学建议：1. 教师应尽量使用日常生活中的例子来解释千克和克的概念，使学生更容易理解和记忆。

2. 在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，以增强他们的学习兴趣。

3. 在计算练习环节，教师应强调学生要仔细计算，避免出错。

二年级数学下册《千克与克的认识》教案、教学设计

1.学生对质量单位的概念理解程度：二年级学生对质量单位的概念可能较为模糊，需要通过具体实例和操作活动，帮助他们建立清晰的质量单位概念。
2.学生在操作实践中的观察能力和动手能力：二年级学生在观察和操作过程中，可能存在一定的困难。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导，提高他们的观察能力和动手能力。
3.学生在合作交流中的参与程度：二年级学生合作意识逐渐增强，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴。教师应引导学生积极参与合作交流，培养他们的团队协作能力。
-选择生活中的三种物品，分别记录它们的质量，并使用千克与克进行描述。
2.应用题：
-设计一道与质量单位相关的应用题，要求学生运用所学的千克与克知识解决实际问题，如：“小明的书包重2千克，他往书包里放入4个苹果，每个苹果重200克，请问书包现在有多重？”
-让学生尝试自己编一道类似的应用题，并与同学交换解答。
5.家庭互动：
-与家长一起完成一个质量单位换算的小游戏，比如家长给出物品的质量，学生快速说出它的千克和克表示。
-家长协助学生完成一个质量测量的小项目，如测量家中宠物的体重，记录并分析数据。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合学生的生活经验，创设情境，让学生在真实情境中感受质量单位的存在和意义。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，自主探究千克与克的关系和换算方法。
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.教学步骤：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、操作千克与克的物品，探索千克与克的关系。
3.课堂讲解：教师讲解千克与克的概念、单位换算及使用方法，解答学生的疑问。

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计2

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》是小学数学课程中重量单位的学习。

本节课主要让学生掌握千克和克的概念，能够进行简单的质量换算，并能够运用千克和克解决实际生活中的问题。

教材通过有趣的故事和实际操作，引导学生认识千克和克，并运用它们进行质量的计量和计算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本度量单位有一定的了解。

但是，重量单位是一个比较抽象的概念，需要通过实际操作和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。

同时，学生对于质量的计量和计算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克和克的概念，掌握它们的换算关系，能够运用千克和克进行质量的计量和计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和生活中的实例，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克和克的概念，掌握它们的换算关系。

2.难点：学生能够运用千克和克进行质量的计量和计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和实际操作，引导学生认识千克和克，激发学生的学习兴趣。

2.探究式学习：学生通过小组合作，探讨千克和克的换算关系，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.练习法：学生通过大量的练习，提高对千克和克的掌握程度，培养学生的运算能力。

六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。

2.学具：学生准备千克和克的模型、实物等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入千克和克的概念。

例如，讲述一个小朋友去超市买水果，水果的重量用千克和克来表示，让学生思考为什么需要两个单位来表示重量。

呈现（10分钟）教师通过展示实物和模型，介绍千克和克的概念。

可以让学生观察和触摸实物，感受千克和克的大小。

克和千克的认识数学教案设计

克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。

2. 能够进行简单的质量单位换算。

3. 培养学生的实际操作能力和观察力。

二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。

2. 单位之间的转换。

三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。

2. 质量单位的抽象理解和运用。

四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。

(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。

例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。

2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。

3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。

(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。

2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。

五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。

2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。

六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。

七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。

苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及教学设计

苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要介绍了千克和克的概念及它们之间的换算关系。

本单元通过实例让学生感受质量的大小，认识千克和克，学会千克和克之间的换算，能运用千克和克解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握质量单位。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但在正式学习千克和克之前，学生对质量单位的理解可能是模糊的，甚至有些学生可能会把千克和克混淆。

因此，在教学本单元时，要充分利用学生的生活经验，通过实例和操作，让学生感受质量的大小，认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识千克和克，了解千克和克之间的换算关系，能运用千克和克解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实例感受质量的大小，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识千克和克，了解千克和克之间的换算关系。

2.难点：学生能运用千克和克解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受质量的大小，认识千克和克。

2.直观演示法：利用实物和图片，让学生直观地了解质量单位。

3.操作练习法：让学生动手操作，加深对质量单位的理解。

4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、图片等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

3.课件：教学课件、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们在生活中遇到过质量单位吗？它们是什么？”2.呈现（10分钟）教师利用课件、实物等展示千克和克，让学生直观地了解这两个质量单位。

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计(1)

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》是小学数学课程中关于质量单位的重要内容。

通过本节课的学习，让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的简单换算，为今后学习更高级的质量单位打下基础。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识和理解千克和克，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的思维能力，但对于质量单位的概念和换算还比较陌生。

在教学过程中，需要利用生活实例和实际操作，让学生直观地理解和掌握千克和克的概念及换算。

同时，要充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的简单换算。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，提高他们的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：千克和克的概念及换算。

2.难点：千克和克的换算方法及应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生直观地理解和掌握千克和克的概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手动脑，提高他们的实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

3.课件：相关的教学课件和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时称水果、蔬菜等，引出质量单位的概念。

提问：你们知道这些水果、蔬菜的重量单位是什么吗？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）介绍千克和克的概念，让学生直观地感受千克和克的大小。

展示千克和克的实物模型，让学生近距离观察和触摸，加深对千克和克的理解。

3.操练（10分钟）分组进行实际操作，使用天平和砝码进行质量的测量。

《克和千克的认识》教学设计

《克和千克的认识》教学设计学习目标：1. 学习理解和运用“克”和“千克”这两个重要的重量单位；2. 能够正确地使用“克”和“千克”进行重量单位换算。

教学材料：1. 图片或实物展示“克”和“千克”的用途和意义；2. 含有克和千克的实例问题。

教学步骤：Step 1：导入讲解引导学生回顾上一节的学习内容，即重量的概念和重量的单位“克”和“千克”。

教师可以用图片或实物展示不同物品的重量，例如：一个苹果的重量是多少克？一本课本大约有多少千克？通过身边的例子让学生明白“克”和“千克”是用来表示不同重量大小的单位。

Step 2：引入“克”和“千克”的换算关系告诉学生，“克”和“千克”之间有一个特殊的换算关系：1千克等于1000克，即1千克=1000克。

教师可以通过展示一张含有换算关系的图片或写在板上，让学生反复朗读和理解这两个单位之间的关系。

Step 3：解答问题和练习教师可以提问一些例子问题，以检测学生对“克”和“千克”的理解程度，并引导学生运用换算关系整理思路并解答问题。

例如：一袋米重5千克，那么它有多少克？一个苹果重200克，那么它有多少千克？Step 4：拓展思维如果学生已经掌握了“克”和“千克”的基本使用方法，可以通过提问一些拓展思维的问题来激发学生的思考。

例如：你在超市买了一袋重2千克的米，你觉得这袋米会比较重还是一只苹果重？请给出你的理由。

Step 5：小结和巩固对本节课的内容进行小结，强调“克”和“千克”的应用和换算关系。

可以请学生自己总结这两个单位的定义和换算关系，并举一些例子来巩固学生的理解。

Step 6：作业布置作业，让学生运用“克”和“千克”进行单位换算以及解答实际问题。

例如：把3000克的物品换算成千克是几千克？一辆自行车大约有多少千克？Step 7：课堂反馈教师可以在下一节课开始时进行上节课的知识检测，例如：请你举一个生活中使用“克”和“千克”的例子。

通过学生的回答来评估他们对这个知识点的理解程度，并及时给予指导和反馈。

《克和千克的认识》教学设计7篇

《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。

2.揭示课题，随之板书。

二、探究新知1.教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。

1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。

苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案

苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案一、教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握千克和克的认识，能运用千克和克进行简单的换算。

2. 能力目标：培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：体验与同伴合作解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握千克和克的换算方法。

2. 难点：在实际生活中运用千克和克的知识解决问题。

三、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生回顾所学的千克和克的知识，自然引入复习。

2. 知识梳理：系统梳理千克和克的相关知识，包括单位概念、换算方法等，可以采用小组合作的方式进行。

3. 强化练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、判断等，让学生通过练习巩固所学知识。

4. 综合运用：结合生活实际，设计一些需要综合运用千克和克知识的实际问题，让学生解决，提高他们运用知识的能力。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，明确重点和难点，提出进一步的要求，鼓励学生继续努力。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法、练习法等，注重学生的主体性和主动性。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，提供丰富多样的学习资源，提高教学效果。

可以采用实物展示、小组合作等方式，让学生积极参与复习过程。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计多样化的练习题目，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。

可以采用小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生按时完成，巩固所学知识。

作业内容要与生活实际相结合，培养学生的应用意识。

3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

关注学生的全面发展和个性差异，及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并改进。

可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和公正性。

同时要注意评价方式的多样性和灵活性，根据不同学生的特点选择适合的评价方式。

六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画和视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解知识。

二年级数学克和千克的教学设计

二年级数学克和千克的教学设计二年级数学克和千克的教学设计（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的二年级数学克和千克的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学克和千克的教学设计篇1教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克；２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算；３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。

教学方法：合作法、操作法等教学步骤：课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。

}一、导入新课：１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。

}二、新授１、感知1克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说）２、感知1千克有多重师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。

千克和克教学设计(通用3篇)

千克和克教学设计（通用3篇）千克和克教学设计（通用3篇）作为一位出色的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家的千克和克教学设计（通用3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

1.在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“XX”，不选“XXX”呢？师：“XX”多重？“XXX”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）1.交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？2.认识秤。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

（介绍天平的组成、用法）3.认识“克”师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。

（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。

（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？你能说出大约重1克的物品吗？师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？听清要求：(1)先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。

《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件

《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。

3. 通过对千克和克的学习，培养学生对计量单位的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。

2. 千克和克在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克的换算关系。

2. 难点：千克和克在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受千克和克的概念。

2. 采用小组合作学习法，引导学生通过讨论、探究的方式，发现千克和克之间的换算关系。

3. 采用实践教学法，让学生动手操作，体验千克和克在实际生活中的应用。

五、教学准备1. 教学课件：千克和克的图片、换算关系表格等。

2. 教学道具：称重工具（如电子秤）、质量物品（如水果、蔬菜等）。

3. 练习题：有关千克和克的计算题和应用题。

六、教学过程1. 导入：通过展示生活中的质量场景（如购物称重），引发学生对质量单位的关注，引出本节课的主题——认识千克和克。

2. 讲解：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。

3. 实践：学生分组进行称重实验，运用千克和克进行质量计量和计算。

4. 总结：通过实验结果，引导学生总结千克和克的特点和应用。

七、课堂练习1. 布置练习题，让学生运用千克和克进行计算。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。

八、拓展与应用1. 引导学生思考：在生活中还有哪些场景需要用到千克和克？2. 学生举例说明，教师进行点评和补充。

3. 布置课后作业，让学生运用千克和克解决实际问题。

九、教学反思1. 教师总结本节课的收获和不足，为下一步教学提供参考。

2. 学生反馈学习体会，提出意见和建议。

十、课后作业1. 完成练习题：计算题和应用题。

2. 观察生活中的质量场景，记录下需要用到千克和克的情景。