音乐学(南音方向)人才培养模式创新实验区

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践

随着社会的不断发展和变革，音乐教育也必须跟上时代的步伐，改革创新人才培养模式。音乐学是一门充满创造力和艺术性的学科，其人才培养模式需要不断地进行调整与完善，以适应当今社会对音乐人才的需求。本文将探讨音乐学专业创新人才培养模式的研究

与实践，以期为音乐教育的发展提供一些新的思路与方向。

一、传统音乐人才培养模式存在的问题

传统音乐人才培养模式注重学生的技术训练和音乐理论知识的传授，忽视了学生的创

新能力和实践能力的培养。学生被过多地灌输知识，而缺乏对音乐表演和创作的实际操作。在这样的培养模式下，学生容易形成“文化背景浅薄，技能缺乏，创新能力弱”的局面，

很难适应当今音乐市场的需求。

传统音乐人才培养模式与社会发展的脱节也是一个较为严重的问题。随着社会的不断

进步，音乐的表现形式、风格和市场需求都在不断变化，而传统音乐人才培养模式却未能

及时跟上这些变化。这就导致了大量的毕业生在就业市场上遇到了困难，因为他们所学的

知识和技能并不符合市场的需求。

传统音乐人才培养模式重视个人技能的培养，而忽视了团队协作能力的培养。随着音

乐行业的不断发展，越来越多的音乐项目要求参与者具有团队协作的能力，而传统音乐人

才培养模式过于偏重技能的培养，对团队协作能力的培养较为欠缺。

为了解决传统音乐人才培养模式存在的问题，需要对音乐人才培养模式进行一定的改

革和创新。需要注重培养学生的创新能力和实践能力。在音乐教育的课程设置中，应当增

加学生的创作与实践环节，让学生有更多的机会去实践和创新，培养学生的独立思考和创

音乐学专业创新人才培养模式研究

音乐学专业作为一门艺术学科，对于培养创新人才具有重要的意义。随着社会的发展和需求的变化，音乐创作与表演的方式也在不断地创

新与演变。因此，为了培养符合时代需求的音乐创新人才，需要不断

地完善和创新音乐学专业的人才培养模式。

首先，音乐学专业的创新人才培养模式应注重理论与实践的结合。

音乐创作与表演是一门实践性很强的学科，学生的实际操作能力和表

现能力非常重要。因此，培养创新人才的音乐学专业应当注重学生的

实践训练，强化他们的演奏和创作能力。除了丰富的实践课程，音乐

学专业还应开设丰富多样的实践教学活动，如演出、创作指导等。通

过理论与实践的结合，学生能够更好地学习和应用专业知识，培养出

创新的音乐创作与表演能力。

其次，音乐学专业的创新人才培养模式应注重跨学科的融合。音乐

创作与表演需要综合运用多学科的知识和技巧，例如音乐理论、音乐史、心理学等。因此，音乐学专业应该与其他相关学科进行交叉融合，开设跨学科的教学课程，以培养学生的跨学科思维和能力。例如，音

乐学专业可以与艺术、文学、电影等专业合作，举办跨学科的创作和

表演活动，让学生在多样化的艺术环境中得到锻炼。这样的培养模式

能够培养出综合素质较高、具有创新能力的音乐人才。

再次，音乐学专业的创新人才培养模式应注重国际化视野的培养。

音乐是一门具有跨文化特点的艺术形式，学生应该具备开放的国际化

视野和理解不同文化音乐的能力。因此，音乐学专业应加强与国外音

乐学院和专家的合作交流，引进先进的教学理念和资源，为学生提供

更广阔的学习和交流机会。同时，音乐学专业还应增加对外交流与合

音乐创新人才的培养与音乐人才培养模式的创新——湖南师范大学音乐学院“‘3C’整合理念下音乐人才培养

・ ‘ 《・｝盎，场
●２１０年第５（１期管理研究） ●
音乐创新人才的培养与音乐人才培养模式的创新
湖南师范大学音乐学院 “ Leabharlann Baidu ‘Ｃ’整合理念下音乐人才培养模式创新实验区”项目探索
— —
胡碧瑜
［摘要】湖南师范大学音乐学院 … ３ｃ’整合理念下音乐人才培养模式创新实验区” 是２００８年１月
一
体的综合音乐教育实习机制。
二、 “ Ｃ实验区项目建设的方案设计及实施策略３” （）整合优势课程资源的基础理论教学模块一
１湖湘艺术文化课程实验组。湖湘文化中有着广．泛和深远的艺术文化，如璀璨的地方戏剧和民族歌舞。将湖湘艺术文化整合成音乐课程，既有利于培养学生保护和传承非物质文化遗产的意识，增强学生抢救、
２００７年９月，湖南师范大学音乐学院申报了教育
录制于一体的多环节全方位的艺术演练的实践模式，另一方面，改革过去集中上课的教育实习形式，形成音乐课堂教学、音乐教学研究、音乐教育课程开发为

职业学校南音专业人才培养模式的探索

职业学校南音专业人才培养模式的探索*

刘华琼

（福建省安溪华侨职业中专学校福建安溪362400）

摘要：历史悠久的南音是泉州市宝贵的非物质文化遗产。但受到西方文化强烈的冲击，同样面临人才断层、传承断代的困惑。作为与地方经济文化关系最为密切的职业学校，理应担当起南音的文化传承、人才培养之重任。文章分析南音文化与南音专业教学的现状，并以安溪华侨职业中专学校为例，提出职业学校要采取嵌入式办学、融入式育人、直入式技训、植入式宣传等多种措施，培育高素质南音专业人才，推进南音人才培养与文化产业的融合、创新、发展。

关键词：职业学校；南音专业；人才培养模式；文化传承

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)03-0380-02

随着全球化不断深入发展，东西方文化现代音乐元素的交融渗透，包括传统民间音乐在内的许多传统文化日益受到强烈的冲击，加之年轻一代比较功利与浮躁，难以平心静气、沉着耐心地欣赏传统音乐，导致不少民间音乐类“非遗”项目如同濒危动物，面临着青黄不接、人才断层、传承断代甚至人走技失等困境。南音，有弦管、南曲、南管、南乐、泉州南音等多个别称，虽然达不到“濒危”级别，但其从业人员少且年龄大、人才断代、艺术氛围萧条等现象同样相当严重，发展前景不容乐观。近几年来，地方各级党委、政府深入贯彻教育部、文化部、国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，高度重视包括南音在内的传统文化建设；文化、教育等各界通力合作，大力开展具有特色的南音专业人才培养，促进南音保护、传承与创新协同发展，取得不少成效。但是，要真正打破困境，改变当前的状况，重中之重在于后备专业人才的教育培养。职业学校是推进精神文明建设和服务地方产业的生力军，应该勇敢地承担起专业教育、人才培养、技能训练、文化传承等重要任务，积极探索现代学徒制度下南音专业人才培养模式，为南音的传承、崛起与创新而担当作为、作出贡献。

211081188_新文科建设背景下地方高校音乐学科人才培养模式创新研究

新文科建设背景下地方高校音乐学科人才培养模式创新研究

杨柳松

当前，国家提出“新文科”建设，推动高等教育由传统的“文、理、工、农、医”学科向“文、理”综合性学科转型。地方高校应积极顺应国家政策发展新趋势，积极推进音乐学科教学模式创新研究[1]。在具体教学实践中，重点培养学生的实践能力和创新精神，促进不同专业学生在掌握基础理论知识与技能的同时，成为具有国际视野和社会责任感的高素质的创新型人才。

音乐学科要学习专业的基础理论，涉及人们的思想观念以及行为方式的方方面面。音乐学科的发展历程与人类文化传承与创新紧密相关。培养专业音乐人才，需要在教学实践中思考音乐专业人才培养模式与艺术实践教育之间的关系。

一、新文科背景下地方高校音乐学科人才培养模式创新研究的现状

社会经济全球化水平的不断提升，促进了全球范围内各国家之间的经济文化交流，国际经济一体化进程已经成为不可逆转的趋势。这为音乐学科的发展提供了更为广阔的发展空间和更加深厚的研究基础。

（一）地方高校音乐学科人才培养模式创新研究现状与前景

当前，我国音乐学科建设进入了一个全新的发展阶段，面对各种压力，一些地方高校在音乐专业人才需求方面的考虑有所不足。为服务地方社会和地方

经济发展需要，许多高校纷纷采取新的招生模式。地

方高校也需要及时更新自身的教育理念，需要更多地

关注音乐学科人才培养模式的创新研究。

（二）地方高校音乐学科专业特色发展路径研究

现状与前景

音乐教学要培养学生的艺术修养、艺术审美能力

和表演能力。包括音乐鉴赏能力、音乐表演能力、艺

术表达能力等。因此，各院校根据自身现有的历史、文化等多方面因素制定出了一系列专业特色发展路径。例如西北大学从我国各民族各地区不同的历史、文化及艺术特色出发，选择特色文化资源加以整合，并通过多种教学手段进行实践。内蒙古大学将内蒙

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践【摘要】

本文通过对音乐学专业的现状进行分析，探讨了创新人才培养的

理念，并设计了相应的培养模式，结合实践案例分析进行了成果评价

与展望。研究发现创新人才培养模式对音乐学专业的发展具有重要意义，可以有效提升学生的综合能力和创新水平。未来的发展方向应该

注重跨学科融合和跨界合作，以培养更具创造力和综合素质的音乐人才。结论总结了本研究的重要性，并对未来的研究方向提出了建议，

以不断推动音乐学专业人才培养模式的创新与发展。

【关键词】

音乐学专业、创新人才培养、模式研究、实践案例分析、成果评价、研究背景、研究意义、研究方法、现状分析、创新人才培养理念、创新人才培养模式设计、成果评价与展望、创新人才培养模式的重要性、未来发展方向、研究结论总结

1. 引言

1.1 研究背景

随着经济全球化和文化多样化的趋势，音乐行业对人才的要求也

随之改变。传统的音乐学专业培养模式往往注重理论知识和技术技能

的传授，缺乏对创新思维和综合能力的培养。现代音乐行业需要具备

创新意识、团队合作能力和跨学科综合能力的人才。探讨音乐学专业创新人才培养模式成为当务之急。

通过对音乐学专业的深入研究和实践案例分析，我们将探讨如何借鉴国际先进经验，结合国内实际情况，设计出更符合时代需求的创新人才培养模式。这不仅有助于提高学生的就业竞争力，也有利于推动音乐行业的发展和创新。

1.2 研究意义

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践的意义在于推动音乐教育与音乐产业的发展，培养适应现代社会需求的高素质音乐人才。通过研究创新人才培养模式，可以更好地满足音乐行业对人才的需求，促进音乐学专业教育的改革与创新。创新人才培养模式的研究还可以激发学生的创新潜能，提高他们的综合素质和实践能力，使其在未来的职业发展中具备竞争力。深入探讨创新人才培养模式也有利于促进音乐学专业的跨学科交叉，拓展音乐专业学生的知识视野，培养具有创新精神和团队合作能力的综合型人才。通过研究与实践，不断优化音乐学专业的人才培养模式，将有助于提升音乐教育的质量与水平，为音乐事业的繁荣与发展做出贡献。

高校音乐教育创新与人才培养

高校音乐教育在培养音乐人才、推动音乐艺术创新方面具有重要的作用。随着社会的发展和音乐教育的改革，高校音乐教育也必须不断创新，以适应

时代的需求和音乐行业的发展。本文将探讨高校音乐教育的创新和人才培养，以及如何有效地培养出高素质的音乐人才。

高校音乐教育创新是指在教学内容、教学方法、资源利用等方面进行改

革和创新。首先，教学内容的创新是非常重要的。传统的音乐教育主要注重

基本功的培养，但现在的音乐行业对音乐人才的要求已经不仅仅局限于基本

功了。因此，高校音乐教育应该综合考虑音乐学科的专业性以及跨学科的需求，加入更多与时代背景和社会需求相契合的课程。例如，音乐科技、音乐

创作等内容就是新时代音乐人才必须具备的能力。

其次，教学方法的创新也是提高音乐教育质量的关键。传统的音乐教育

注重传授知识，强调教师的主导作用。而现代音乐教育强调学生的主体地位，要求学生积极参与、实践探索。因此，高校音乐教育应该引入更多的互动式

教学和实践式教学，鼓励学生自主学习和创新思维。例如，创设音乐实验室、开展音乐沙龙等活动，可以提供给学生更多的实践机会和交流平台，培养学

生的创新精神和合作能力。

另外，在资源利用方面，高校音乐教育也需要创新。传统音乐教育重视

教学设备和器材的使用，但现代音乐教育应该更加重视信息技术的应用。例如，利用互联网资源，搭建音乐教育平台，为学生提供更多的自主学习资源

和实践机会。同时，高校音乐教育也要加强与音乐行业的合作，开展实践教

学和实习项目，与专业的音乐机构合作，搭建实践平台，提供更多实践经验

民族音乐人才培养模式创新实验区建设的探索

作者：崔玉花李智渊

来源：《课程教育研究》2017年第19期

延边大学艺术学院创建于1957年，自1983年开设音乐本科教育以来，经过2000年、2007年、2010年、2014年开始招收了音乐学硕士研究生、中国少数民族艺术硕士研究生、艺术专业硕士研究生、中国少数民族艺术博士生。目前学院已成为具“中专-本科-硕士-博士”办学体系齐全的民族音乐人才培养基地。几十年来，本实验区业已培养本科生2000多人、硕士生130余名。

实验区秉承“多元融汇、突出特色、创新实践”的培养理念，确立了“宽口径、厚基础、重能力、求创新、高素质，具有跨文化素质和创新精神与实践能力”民族音乐人才培养目标，在创新人才培养模式、课程体系、多元音乐教育、实践教学平台等诸多方面的改革中获得了省政府教学成果一等奖、国家教学成果二等奖等一系列成果，为“民族音乐人才培养模式创新实验区”的建立奠定了良好的基础。

首先，为了有效解决在人才培养过程中“纯艺术精英化”的单一培养模式，造成人才培养口径窄小、只注重技能，轻视理论与实践、课内与课外相互脱节，等一些弊端，培养出的人才普遍存在着理论基础不扎实、知识面窄等问题，构建了以多元文化知识、实践应用能力、跨专业素质为一体，适应岗位实践体验的“三位一体、岗位体验”人才培养模式。该模式实施以来，人才培养质量与水平得到了明显提升，受到了文化教育部门的广泛好评，该成果也于2009年获得吉林省高等教育教学成果一等奖。

为克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的弊端，瞄准岗位实际需要，紧密结合理论和实践，建立一个以培养“具有民族特色的跨文化素质”的复合型人才为出发点，以发展个性与培养应用能力为基础，既有较强针对性又有一定适应性的模块选修的课程体系，并实行了分方向“2+2”模块培养，即前两年基础、后两年融作曲、音乐表演的音乐教育和社会音乐教育两个模块进行分流。该模块的建立为提高学生的个性发展提供了坚实的平台。

高校音乐教育中创新型人才培养模式研究

高校音乐教育中创新型人才培养模式研究【摘要】

随着社会对音乐人才需求的不断增加，高校音乐教育的创新型人才培养模式备受关注。本文通过对现有高校音乐教育模式的分析，探讨了创新型人才培养方案，并结合案例分析和对比，分析了关键因素对人才培养模式的影响。在培养模式的实践和效果方面，本文总结了创新型人才培养模式的优势与特点。通过对创新型人才培养模式的总结，展望了未来发展趋势，并对研究局限性进行了分析。本研究旨在为高校音乐教育提供新的思路和方法，促进音乐人才的培养和发展。

【关键词】

高校音乐教育、创新型人才培养模式、研究、现有模式、方案探讨、案例分析、关键因素、实践和效果、总结、发展趋势、局限性分析。

1. 引言

1.1 研究背景

随着社会经济的快速发展和文化艺术的繁荣，音乐教育在高校中扮演着越来越重要的角色。传统的音乐教育模式在适应时代发展的需求上出现了一些不足。学生的学习兴趣和需求多样化，传统的教学模式难以对学生进行个性化、多样化的培养，无法满足社会对高素质音乐人才的需求。

当前，高校音乐教育面临着挑战和机遇并存的局面。随着信息技

术的普及和发展，教育教学模式也在不断变革和创新。探索创新型人

才培养模式已成为高校音乐教育发展的迫切需求。通过对现有音乐教

育模式的分析，探讨创新型人才培养方案，并结合实际案例进行对比

分析，将有助于发现更适合当前时代需求的培养模式，为高校音乐教

育的发展提供新的思路和方法。

1.2 研究意义

高校音乐教育的创新型人才培养模式研究具有重要的意义。随着

社会经济的发展和文化产业的壮大，对高水平音乐人才的需求日益增加，传统的音乐教育模式已经不能完全适应这一需求。探索创新型人

高校音乐教育创新型人才培养策略探析

高校音乐教育创新型人才培养策略探析【摘要】

高校音乐教育的创新型人才培养策略是当前高校教育领域的热点

议题之一。本文通过对高校音乐教育现状的分析，揭示了创新型人才

培养的迫切需求。在探讨高校音乐教育创新型人才培养策略时，强调

了教学内容和方法的创新以及实践环节的重要性。结论部分强调了创

新型人才培养的重要性，并展望了未来的发展方向。通过本文的研究，旨在引领高校音乐教育向更加创新和开拓的方向前进，为培养更多优

秀的音乐人才作出贡献。

【关键词】

高校音乐教育、创新型人才培养、策略、现状分析、需求、教学

内容、教学方法、实践环节、重要性、展望未来。

1. 引言

1.1 研究背景

高校音乐教育在我国已经有悠久的历史，然而随着社会经济的发

展和文化需求的提升，传统的音乐教育模式逐渐显现出不足之处。随

着信息技术的不断发展和全球化的快速推进，音乐教育也面临着新的

挑战和机遇。如何适应时代的发展，培养出适应社会需求，有创新精

神和国际视野的高水平音乐人才，已经成为高校音乐教育亟需解决的

问题。

当前，高校音乐教育在人才培养方面仍存在一些问题，比如教学

内容相对滞后、教学方法较为单一、缺乏与实践结合的培养模式等。

这些问题导致了学生在音乐学习过程中缺乏创新思维和实践能力，难

以适应现代社会的发展需求。如何通过创新型人才培养策略来提高高

校音乐教育的质量和效果，已成为当务之急。

针对以上问题，本文将围绕高校音乐教育的现状分析、创新型人

才培养的需求以及高校音乐教育创新型人才培养策略展开探讨，旨在

为现代高校音乐教育的改革与发展提供一定的借鉴和参考。希望通过

音乐教育创新与人才培养研究

音乐教育创新与人才培养研究第一章介绍

音乐教育在人类社会中具有重要的地位。它可以为人们提供良

好的审美体验和文化熏陶，促进个人的全面发展和社会的进步。

随着科技的不断发展，音乐教育也在不断创新与发展，为人才的

培养提供更多的途径与机会。本文将探讨音乐教育创新与人才培

养的研究。

第二章音乐教育创新

2.1 教学手段创新

以往的音乐教育多为传统的课堂教学模式，学生需要通过日积

月累的练习才能提高自己的技能水平。但随着移动互联网的兴起，现代音乐教育开始采取互联网和移动应用程序等多种音乐教学手

段来提高学生学习的便利性和趣味性。例如，现在市场上出现了

很多针对音乐学习的APP，学生可以轻松地进行听力训练、乐理

知识、基本演奏等方面的提高。这样一些创新的教学手段既极大

地减轻了老师的教学负担，也更好地满足了学生对音乐学习的需求。

2.2 教学内容创新

传统的音乐教学主要注重音乐理论和基本技巧的教学，其实质

是以技能为重视点。但现代音乐教育对学生的培养不只是技能方

面，而是从更广阔的角度出发，涵盖了如何做个优秀的音乐从业者，如何维护自己和乐队间的合作关系等更为全面的内容，这可以更好地促进学生形成完整的音乐观与才能。

2.3 音乐教学创新对人才培养的影响

音乐教育创新的出现得益于多种因素，其中最重要的是发明和使用现代技术。同时，在这些创新的教学方式中，创造性和探索精神被视为重要的一部分，学生们被鼓励发挥自己的想象力以及创新能力，使他们付出更多努力学习和创造，以应对不断升级的技术和文化需求。

第三章人才培养

3.1 音乐教育对人才的培养方式

泉州师范学院2011录取分数线

泉州师范学院2011年录取分数统计

省份批次科类最高分最低分分数线

安徽省本科二批文546528510安徽省本科二批理507477477甘肃省本科二批文498449458甘肃省本科二批理480428448广东省本二批A类理570502504广西区本科二批文514492456广西区本科二批理474444424贵州省本科二批文488460446贵州省本科二批理448378376海南省本科二批文637626595海南省本科二批理585564548河北省本科二批文551538524河北省本科二批理566541535河南省本科二批文551525515河南省本科二批理571533531黑龙江省本科二批理517465465黑龙江省本科二批文533464462湖北省本科二批文540510507湖北省本科二批理569517517湖南省本科二批文565550528湖南省本科二批理538514492吉林省本二批A类文502460437吉林省本二批A类理511443443江苏省本科二批理330320320江西省本科二批文527515484江西省本科二批理523492474辽宁省本科二批文515475475辽宁省本科二批理452内蒙古本科二批理433412409山东省本科二批理557485

山西省本二批A类文540498496山西省本二批A类理573517520陕西省本科二批文529502495陕西省本科二批理507491488四川省本科二批文510474473四川省本科二批理510449448云南省本二批A类理438381380浙江省本科二批文502494

高校音乐教育创新型人才培养策略探析

音乐教育创新型人才培养是指在传统的教育方式和教学体系基础上，结合现代音乐教育所需的知识、能力和素养，采用先进的教学理念和教学手段，培养具有现代音乐教育领域所需技能和素质的高素质人才。

二、创新型人才培养的特征

1.注重思想启发、理论教育和实践能力的培养。

2.以人才培养的最终目标为导向，以学生的自主探究和社会实践为主题，通过教学大纲的细化、课程设置的合理安排、教材的选择和开发、教学方式和手段的更新换代，逐渐形成富有现代化特色的音乐教育创新体系。

3.不断创新教学方法，在教学中采用现代信息技术作为教学手段和平台，增强教学的丰富性、互动性和趣味性，增强学生的创新思维。

4.提高教师教学水平，引入国内外优秀师资，通过教学评估提高教师的教学能力，建立富于活力的教研精神和团队合作精神。

1.强化人才培养的质量意识。

高校音乐教育创新型人才培养需要建立高水平的师资力量、完备的教育体系和考核体系，以高水平的教学和考核标准，为学生提供了完整的音乐专业基础和从事音乐工作的必要素质和技能。

2.创新人才培养模式。

高校需要摆脱以往的教科书式的教学模式，创新人才培养模式。例如在音乐教学环节中，必须重视学生的主观能动性，实现教学内容的开放性、可操作性与实用性，并通过师生互动与共享，建设富有活力和创新性的学习氛围。

3.注重人才培养的实际效益。

音乐专业培养的目标天然与国家文化、艺术及其他各领域的发展目标紧密相连。高校应注重人才培养的实际效益，把理论与实践相结合，使音乐教育的发展与社会的实际需要相适应。

高校音乐教育创新型人才培养策略探析

高校音乐教育创新型人才培养策略探析【摘要】

随着社会的快速发展，高校音乐教育的重要性日益凸显。本文通

过对高校音乐教育现状的分析，揭示了存在的问题与挑战。接着，探

讨了高校音乐教育的创新方向，探索了创新型人才培养模式的研究，

并通过案例分析提供了实践参考。在此基础上，提出了一些实施策略

和建议，希望为高校音乐教育的进一步发展提供帮助。在从总结回顾、展望未来和结论建议三个方面全面概括了整篇文章的核心内容。通过

本文的探析，希望可以为高校音乐教育的创新型人才培养策略提供一

些新的思路和启示。

【关键词】

高校音乐教育、创新型人才培养、策略、现状分析、创新方向、

人才培养模式、案例分析、实施策略建议、总结、展望、建议。

1. 引言

1.1 背景介绍

高校音乐教育在当前社会中扮演着重要的角色，随着社会经济的

不断发展和文化需求的增加，音乐教育也面临着种种挑战和机遇。作

为传统的艺术教育领域之一，高校音乐教育一直致力于培养学生的音

乐素养和专业技能，为文化艺术的传承和发展做出贡献。

随着社会的不断变革和发展，传统的音乐教育模式已经无法满足

当代社会的需求。随着科技的发展和全球化的影响，音乐教育需要更

加注重创新和跨界融合，培养学生的创新意识和国际视野，使他们能

够适应未来社会的发展需求。

深入探讨高校音乐教育的创新型人才培养策略显得尤为重要。本

文旨在通过对高校音乐教育现状的分析和创新方向的探讨，结合案例

分析和实施策略建议，为高校音乐教育的发展提供一些建设性的思路

和建议，促进高校音乐教育向更高水平迈进。

1.2 问题意义

高校音乐教育是培养音乐人才的重要途径，而随着社会经济发展

泉州师院音乐与舞蹈学院简介

前，学院有１省级创新人才培个
养模式实验区，１个省级特色专
业，１个省级教学团队，２门省级精品课程。在办学上，充分发挥泉州地域优势及闽南文化特色，以南音办学特色为切入点带动音乐学、舞蹈学、艺术教育等相关
成为福建省乃至全国音乐教育及文化艺术战线的骨干。学院重视学生技能的训练和提高，注重艺术实践活动。有多人次在国际级、国家级、省部级举办的演唱、演奏、创作比赛中获奖，经常参加中央电
视台、省市电视台的演出，还承担泉州和学校一系列重大演出活动。学生Ｃｓｃ合和（转封三）Ｉｈｓ组ｉ下
，
学院教学科研成果丰硕。近５来，年国家级、省部级课题１项，获省部级６
．
图４应邀参加台北市中华粥会雅集
来自百度文库
科研成果奖１项，发表学术论文２０５０多篇，出版教材著作２部。王珊教授主编的《中国泉州南音２教程》获 “ 建省第七届优秀成果” 二等奖，王丹丹教授的《台地区闽南方言民歌特色》、泰福闺教授的元稹＜裳羽衣谱＞辨析》获 “ 建省第八届社科优秀成果奖” 二等奖。学院还积极开霓福术交流活动，承办了１国际性学术研讨会和２国际南音大会唱交流活动。２０年１月，南音系次次０９０赴京参加在中国音乐学院举办的 “ 京传统音乐节” ；２１年８，南音系师生参加了第２届世界北００月９教育大会开幕式大型多媒体音乐会的演出。２１年５中旬和９００月月下旬，南音交流团先后到台湾和宾进行交流，为推进海峡两岸及东南亚文化交流作出了积极的贡献。今天是昨天的延续，也是明天的开始。在 “ 二五 ”规划期间，音乐与舞蹈学院全体师生将继续十

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践

音乐学专业是培养音乐艺术人才的教育专业，随着社会的发展和音乐产业的崛起，音乐学专业的培养模式也需要不断创新。本文将研究和实践音乐学专业创新人才培养模式。

创新的音乐学专业人才培养模式应该注重培养学生的创新能力。传统的音乐学教育往往注重学生对音乐理论的掌握和技巧的培养，而忽视了学生的创作能力和思维的开拓。创新的音乐学专业人才培养模式应该注重培养学生的创作能力和独立思考能力，鼓励学生进行音乐作品创作和乐器演奏的个性化发展。

创新的音乐学专业人才培养模式应该注重国际化视野的培养。随着全球化的发展，音乐领域也越来越国际化，学生需要具备跨文化交流和合作的能力。创新的音乐学专业人才培养模式应该注重培养学生的国际化视野，通过国际交流和合作项目，使学生能够了解和适应不同国家和地区的音乐文化，提高学生的综合素质。

创新的音乐学专业人才培养模式应该注重实践和理论相结合。传统的音乐学教育往往注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。实践能力和理论知识互相依赖，不能割裂开来。创新的音乐学专业人才培养模式应该注重实践和理论相结合，使学生能够在实践中不断地发现问题、解决问题，并通过理论知识的学习来提高实践能力。

音乐学专业创新人才培养模式研究与实践是一个不断探索的过程。通过培养学生的创新能力、实践能力、国际化视野和实践与理论相结合的能力，才能培养出适应社会发展需要的优秀音乐人才。