苏教版八年级下册语文《狼》
蒲松龄《狼》苏教版
《狼》 content
讨论
你见过狼吗？你对狼的了解有哪些？（生活习性）
如果你在偏僻的乡村一个人走夜路时听见狼嚎叫或者
碰见狼，你会有什么表现，会怎么办呢？
《狼》 contentFra bibliotek1、 遇 狼 :
一屠晚归， 担中肉尽， 止有剩骨。 途中两狼， 缀行甚远。
动词作名词， 屠户
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
主题寻访
本文是一篇文言短篇小说，选自 《聊斋志异》中《狼三则》的第二 则。写一个屠户归途遇狼，起初畏 惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙 两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇 敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈 的本性，并告诉我们，狼无论多么 狡诈也不是人的对手，终归会被人 的勇敢智慧所战胜。
虚词用法
①而 ②其 ③以 连词，表转折。但，可是。 例：而两狼之并驱如故。 代词，文中指代柴草堆。 例：屠乃奔倚其下。 连词，表目的，可译为“来”。 例：意将隧入以攻其后也。 介词，在。 例：盖以诱敌 代词 例：又数刀毙之（代狼） 助词，的。 例：禽兽之变诈几何哉？ 助词，取消句子独立性，可不译。 例：而两狼之并驱如故。 助词，调节音节，没有实在意义。 例：久之，目似瞑，意暇甚。
请给下面的字注音
缀行
zhuì 屠大窘 jiǒng
n bì 弛担持刀 苫蔽成丘 shà 眈眈相向 隧入 dān suì 目似瞑 狼亦黠矣
chí mí ng xiá
kāo
假寐 mèi
止露尻尾
多音字 ①中
②少
③露 ④几
zhōng 担中 zhòng 中弹 shǎo 少时 shào 年少 lù 露水 lòu 止露尻尾 jǐ 几何 jī 几乎
屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击 他回头看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆 在麦场当中，并用草苫禾堆覆盖成小山似的。屠户 跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼 敢上前，瞪着眼睛对着屠户。 本段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘 罢休。这是故事的进一步发展。“大窘”“恐”写 出了屠户的紧张急迫，在走投无路的形势下，只好 采取御故措施。“顾”“奔倚”“驰担持刀”一系 列的动作，写出屠户的当机立断，迅速占领有利地 势，说明屠户已经认识到狼的凶残的本性，做好与 狼搏斗的准备。“狼不敢前”“眈眈相向”，屠户 和狼之间的冲突已到了剑拔弩张的时刻，情节更加 扣人心弦。
狼初二下册语文教案
狼初二下册语文教案《狼》教案学习目标：1.了解作者及其作品;2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;3.分析狼和屠户的形象;4.把握文章主旨。
学习重点分析狼和屠户的形象;学习难点把握文章主旨。
学习过程第一课时一、预习1.熟读课文，了解作者。
2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。
二、课堂展示(一)预习展示(二)小组探究1.注意读准的字音：缀窘苫弛眈少瞑尻寐黠2.把握文意：①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向④少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳!3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?前四段是，第5段是。
4.文意探究：请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。
分析狼的特性：分析屠户的形象：第二课时一、深层感悟：学了这个故事，你从中得到什么启示?请从狼和屠户两个角度加以阐述狼的角度──屠户的角度──二、基础巩固(一)解释文言词语：1.缀行甚远2.一狼仍从3.骨已尽4.顾野有麦场5.弛担持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.盖以诱敌(二)用现代汉语翻译下列语句1.并驱如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽兽之变诈几何哉三.当堂测试一词多义：1.止2.以①止有剩骨：①投以骨：②一狼得骨止：②以刀劈狼首：③止露尻尾：③意将隧入以攻其后：④止增笑耳：④盖以诱敌：3.其①恐前后受其敌：②一狼洞其中：③意将隧入以攻其后：④屠自后断其股：⑤其一犬坐于前4.之①复投之：②久之：③数刀毙之：四、有关狼的成语：杯盘狼藉豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室前门去虎，后门进狼前怕狼，后怕虎五、作业：1.请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。
江苏省海安县八年级语文下册 第一单元 狼课件 苏教版
2019/10/18
20
谢谢欣赏！
2019/10/18
21
自主合作学习
1.能读通、读顺课文，读准字音，读 对停顿； 2.将预习中碰到的有关词义、句意、 停顿等问题在小组中交流解决，不能 解决的提出来集体解决；
学情反馈
一、给加点字注音
苫蔽成丘（shàn ）
）
shǎo
眈眈相d向ān（ míng
少时（ xiá
） 目似k暝āo（
）
mèi
xiá
意暇甚（
）
止露尻尾（
学情反馈
四、给下列句子划分停顿（划两处）
而/两狼之并驱/如故 顾/野/有麦场 一狼/洞/其中
恐/前后/受其敌 其一/犬坐/于前 禽兽之变诈/几何/哉
学情反馈
五、翻译下列句子 1.途中两狼，缀行甚远。
2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
3.屠大窘，恐前后受其敌。
学情反馈
4.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 5.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
）
学情反馈
二、解释下列划线字
受屈辱 怎么
有时
通晓
缀行甚远
屠大窘
顾野有麦场
场主积薪其中
一狼径去
其一犬坐于前
方欲行
一狼洞其中
意将隧入以攻其后也
屠自后断其股
乃悟前狼假寐
狼亦黠矣
三、辨析词义
止有剩骨 一狼得骨止 止露尻尾 恐前后受其敌 盖以诱敌 意暇甚 意将隧入以攻其后也
狼不敢前 其一犬坐于前 以刀劈狼首 意将隧入以攻其后也 而两狼之并驱如故 久之 禽兽之变诈几何哉
研读共品
1.本文故事性很强，请分别用带“ 狼” 字的两个字的短语来梳理故事情节 。
狼的文言文原文以及翻译整理
让知识带有温度。
狼的文言文原文以及翻译整理狼的文言文原文以及翻译导语：《聊斋志异》中有狼三则。
其一被苏教版义务教育语文课本七年级上册收录为“专题《狼》”，其二被选为沪教版八年级下册第34课《狼》，鲁教版六年级下册30课《狼》，并被人教版义务教育语文课本七年级下册收编为第30课。
以下是我节选的其中一则的原文以及翻译，以供参考。
《狼》原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
《狼》翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫可怕了，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了。
另一只狼仍旧跟着他。
屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追逐屠夫。
屠夫特别困惑急迫，唯恐前后一起受到狼的'攻击。
屠夫观察田野里有一个打麦场，打麦场的仆人把柴草积累在打麦场里，掩盖成小山(似的)。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情闲适得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身观察柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，准备要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
八年级下册 第八单元《狼》
八年级下册第八单元《狼》预习检测一、本文生动刻画了屠户从惧狼到杀狼的经过，朗读课文，抄写屠户心理变化的句子，思考他最终战胜狼的原因。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、朗读课文，回答问题1、给下列加点字注音缀行甚远（）屠大窘（）苫蔽成丘（）奔倚其下（）目似瞑（）隧入（）止露尻尾（）顷刻两毙（）2、解释下列句中加点的词（1）缀行甚远（）（2）屠大窘（）（3）奔倚其下（）（4）犬坐于前（）（5）目似瞑（）（6）屠暴起（）（7）意将遂入（）（8）断其股（）3、根据要求，抄写文中词语（1）描写狼的狡黠（两句）____________________________________________________________________________（2）描写狼的贪婪（两句）____________________________________________________________________________4、整理文章的写作思路，第二段主要加以点评，而第一段共有四层意思第一层（开头—“缀行甚远”）：__________________________________________________第二层（）：__________________________________________________第三层（）：__________________________________________________第四层（“少时”——段尾）：____________________________________________________ 5、本文选自____________写的___________小说集《聊斋志异》。
苏教版八年级下册语文：狼
1、一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，为 什么表现得那么倔强?老牛为什么没有喝以死抗争 得来的水?
2、第三段，看到为了求得支撑生命的水而遍体 鳞伤的老牛，人们哭了，而第四段，当老牛慈爱地 看着小牛贪婪地喝水，人们寂静无语。这里面，分 别包含了什么感情?
3、短文大漠中和着酷风的老牛凄厉的哞叫，形 成了一曲足以让人肝肠断裂的母爱颂歌，你能从积 累的诗歌中找出一句歌颂母爱的诗句吗?
4、把本文的最后一段删掉后，文章依然是一个 完整的故事，但作者为什么还是保留了它?
5、下面说法不正确的一项是( )
A.《母爱》一文以小见大，独具匠心地选择 了一头母牛的舐犊之情来表现母爱。 B.短文是对普天下母爱的赞颂，抒发了对普 天下的母亲的感激之情。 C.短文主要是表现动物身上那种本能的亲子 之情。 D.本文构思巧妙，情节安排跌宕起伏，舒卷 自如。
2012年6月22日，广东惠州，因进行性肌营养不良症导致无力行走 的陈斌，每次上下楼梯都需要妈妈来背，准备好的凳子可以在妈妈 累时乘坐休息。
2014年9月10日，在河南省博爱县月山镇七方村一个破旧 的农家小院里，78岁的母亲郜学凤把刚做的热面条吹凉， 好喂46岁的儿子郭德生吃饭。
2015年5月7日，贵州毕节，张远康背着儿子到邻近村诊 所看病途中休息。
“仅次于人的聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方 的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道 北方的狼。”
一位老猎人，在大兴安岭蜜蜂般的黏稠的篝火旁，对 我说。猎人是个渐渐消亡的职业，他不再打猎，成了护林 员。
我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简 单的工具，甚至能在互联网上用特殊的语言与人交流。"
2024年第18课《狼》课件
2024年第18课《狼》课件一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，第18课《狼》。
内容主要包括：课文《狼》的阅读与解析，对文章内容、背景、主题的深入学习，以及对文章语言、写作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文《狼》的内容，了解作者对狼的观察和认识，理解文章的主题思想。
2. 掌握课文中的重点词汇、句子，提高阅读理解能力。
3. 分析课文中的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，对狼的形象、特点的认识。
2. 教学重点：课文中的重点词汇、句子，以及作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》八年级下册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，引发学生对狼的兴趣，进而引入本课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对狼的观察和认识。
3. 讲解课文：对课文进行逐段解析，讲解重点词汇、句子，分析文章主题和写作技巧。
4. 例题讲解：选取典型例题，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解难点。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 课文狼2. 重点词汇、句子3. 文章主题：对狼的观察与认识4. 写作技巧：形象生动、细腻描绘七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为何对狼产生浓厚的兴趣。
（2）分析课文中的写作技巧，结合自己的生活体验，写一篇关于动物的作文。
2. 答案：（1）作者对狼产生兴趣，是因为狼具有独特的生存智慧，值得人们去学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对重点、难点的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于狼的文章，如《狼图腾》，让学生更全面地了解狼，提高阅读兴趣。
同时，引导学生关注动物保护，增强环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：课文内容的深入理解，对狼的形象、特点的认识。
苏教版八年级下册语文《狼》
• 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这 样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果 然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我 下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾 不得多想，拼命追下去。那是我生平见的 跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么 大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。
• 地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干 得很巧妙
归纳整理 能力提升
理变1、化从过下程面。QQ表情中选出相关头像来理清屠户的心
怕
吓
悟
奇
怒
恐
窘
惧
2、作为小说，本文除了曲折生动的情节、鲜活
的人物形象外，当然还有环境描写，试找出来分析 其作用?
拓展延伸 深层探究
母狼的智慧
毕淑敏
探究一
这两篇文学作品中的狼有什么异同点
• 狼就咬死一只动物，
• 狼不敢前，眈眈相向。
理清结构 把握大意
在下面的横线上填上一个动词，按
故事发展的开端、发展、高潮、结局， 用一句话概括故事情节。
屠 户
遇__狼
_惧_狼
御__狼
_杀_狼
形象分析 走进文本 遇 狼
请结合图片思考：课文开篇向我们交代了什么？ 请用原文词句回答。
时间：晚
地点：途中
人物：屠，狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
惧 狼
1、从“投、复投”等词看，屠户为 什么投骨？屠户此时对“狼”的心态 是怎样的？
骨。
独立能力。
结论
狼是生物链中重要的一环，是国家 二级保护动物，客观上维持生态平衡。
狼作为动物也有它生存的权利。 狼是人类的朋友，有许多值得人类 深思和学习的地方。
当然世上万物都有其两面性， 因此要用辩证的眼光全面地看待 和分析问题。
苏教版八年级语文下册《狼》名师教案(2课时)
《狼》名师教案教学参考（一）教材分析《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
（二）教学方法讲授法、小组讨论法、资料补充法（三）教学内容1．语言建构与运用：积累重要的文言知识；翻译文章重要词句的含义。
2．思维发展与提升：根据小说的文体特征，分析小说的情节结构、人物形象和主题思想。
3．审美鉴赏与创造：理解文言小说言简意赅的特点及表达效果。
4．文化传承与理解：深刻理解人智狼黠的主旨，结合作者生平，了解《聊斋志异》的背后深意，提升自己的道德素养。
（四）教学过程设计1、语言建构与运用：积累重要的文言知识；翻译文章重要词句的含义。
（1）学生自行翻译全文，教师纠正错误之处，找到与以前课文当中有关联的地方，举一反三。
特别注意词类活用、一词多义、古今异义词、特殊句式等。
（2）重点列出特殊文言句式，进行分析。
屠惧，投以骨。
（状语后置）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（状语后置）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（词类活用）了解特殊句式，回顾句子成分的知识点。
主语：它指的是句子中执行句子行为和动作的主体，它一般由名词性词语充当（名词、代词、数词）谓语：它指的是对主语进行陈述描写的成分，表明主语“是什么”、“做什么”、“怎么样”的成分。
一般由谓词性词语充当（动词、形容词）。
宾语：动作支配或关涉的对象。
既然与动作有关，它有一个特点就是处于动词之后，不可单独存在。
也就是说，没有谓语，就没有宾语。
一般由名词性词语充当。
定语：在文字中，定语用于修饰主语和宾语，常由形容词、数量词、名词、代词充当。
状语：状语是句子的重要修饰成分，是谓语里的另一个附加成分，它一般附加在谓语中心语前面，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心词进行修饰、限制。
苏教版八年级下册语文第一单元专题《狼》课件共28张PPT)
八、如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努 力，而是努力了，才能看到希望。
15、为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 8. 凡事不要想得太复杂，手握的太紧，东西会碎，手会疼。 4.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 3. 这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远 没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。
21.天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。 7、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 18.没有斗争就没有功绩，没有功绩就没有奖赏，而没有行动就没有生活 9、有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。 三、生活是很现实的，当你处在高处的时候，身边的人都会围绕着你。当你处在低谷的时候，身边的人总是无视你的存在。
姓名： 身高：
狼
1---1.5米
我的天敌：人类
我的性格： 残忍而机警。
最喜欢的食物： 鹿类，羚羊，兔等。 最喜欢的颜色： 棕灰色（这是我的保护色）。
我的特长： 嗅觉敏锐，听觉良好，极善奔跑。
1.故事中的我总是扮演反面角色。 2.有关我的成语、歇后语都是贬义。 3.中外谚语中我的形象也不佳。
文学作品中的狼
世人心目中狼
贪婪
狡猾
凶残
世人眼中的狼是如此的 贪婪凶恶，
可是在现代女作家毕淑敏的眼中，狼的 形象却完全颠覆了。
你是否欣赏毕淑敏作品中的 母狼，为什么？
1、聪明、富有智慧
1）、用动物的胃做成皮筏，领幼崽过河。 2）、转移老猎人的注意力，用爬坡赢得时间 藏好幼崽。
文言文《狼》的三行对译
文言文《狼》的三行对译1. 蒲松龄的狼的三篇文言文翻译第一则：有屠人货肉归，日已暮。
歘一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。
屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。
屠无机，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而蚤取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。
狼乃止。
屠即竟归。
昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。
大骇。
逡巡近视之，则死狼也。
仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，可笑矣。
译文：一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。
在这时，突然出现了一匹狼。
狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户跑了好几里路。
屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。
屠户没办法了，于是他想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早上（狼走了）再来取肉。
于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。
就这样狼就停下来不再跟着屠户了。
屠户就（安全地）回家了。
第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。
（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。
（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。
当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两金子，屠户的生活略微宽裕了。
就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！第二则：一屠（tú）晚归，担（dàn）中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘（jiǒng），恐前后受其敌。
苏教版八年级下册语文 狼
2
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4
5
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1.形容大声哭。
引 狼 入 室
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3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
狼子野心
9
4.四处都是报警的烟火，指边疆 不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒
狼心狗肺
10
6.比喻胆小怕事，顾虑太多。
前怕狼，后怕虎
7.比喻坏人当权 。 豺狼当道
11
狼
清.蒲松龄
12
读一读
1.读准字音 2.读顺句子 3.读准节奏
13
解释加点字
⑴屠自后断其股（ 大腿 ） ⑵其一犬坐于前（ 名词作状语，像狗一样 ） ⑶一狼洞其中（名词作动词，打洞 ） ⑷禽兽之变诈几何哉（ 多少 ）
说一说
请同学复述故事。 提示：按故事的开端、发展、高潮、结
局
15
想一想
如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么 办呢？
16
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苏教版 《狼》有关文言字词练习
苏教版《狼专题》有关文言字词练习
而
1、后狼止而．前狼又至：连词，表转折，相当于“可是”“却”
2、而．两狼之并驱如故：连词，表转折，相当于“可是”“却”
3、而．顷刻两毙：连词，表转折，相当于“可是”
之
1、复投之．：代词，代指骨头
2、而两狼之．并驱如故：结构助词，主谓之间取消句子独立性，
无义
3、久之．：在句中调节音节，没有实在意义
4、又数刀毙之．：代词，指狼
5、亦毙之．：代词，指狼
6、禽兽之．变诈几何哉：结构助词，“的”
以
1、投以．骨：介词，用
2、以．刀劈狼首：介词，用
3、意将隧入以．攻其后也：来，用来
4、盖以．诱敌：用来
其
1、恐前后受其．敌：代词，他们的
2、场主积薪其．中：代词，指麦场
3、屠乃奔倚其．下：代词，指草堆
4、其．一犬坐于前：代词，指两只狼
5、一狼洞其．中：代词，指草堆
6、意将隧入以攻其．后也：代词，指屠夫
7、屠自后断其．股：代词，指另一只狼
乃
1、屠乃．奔倚其下：于是，就
2、乃．悟前狼假寐：才
其他字词
1、缀行甚．远：副词，很
2、亦．毙之、狼亦．黠矣：副词，也
3、骨已尽矣．、狼亦黠矣．：语气词，相当于“了”
4、意将隧入以攻其后也．：语气助词
5、禽兽之变诈几何哉．：语气助词，相当于“啊”“呢”
6、止增笑耳．：语气词，罢了
7、眈眈相向
．．：相，彼此，互相。
向，面对
8、盖．以诱敌：这里有“原来”的意思
9、止．有剩骨：同“只”。
江苏省八年级语文下册第一单元狼课件苏教版
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四、给下列句子划分停顿（划两处）
而/两狼之并驱/如故 顾/野/有麦场 一狼/洞/其中
恐/前后/受其敌 其一/犬坐/于前 禽兽之变诈/何/哉
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五、翻译下列句子 1.途中两狼，缀行甚远。
2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
3.屠大窘，恐前后受其敌。
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4.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 5.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
研读共品
1.本文故事性很强，请分别用带 “狼” 字的两个字的短语来梳理故事情节 。
遇 狼 — 惧 狼 — 御狼 — 毙 狼 — 悟狼
研读共品
2.蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请 从课文中找出依据并加以分析。
贪婪 狡猾 凶残
“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼 止而前狼又至” “一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”
关于“狼”的成语：
声名狼藉 鬼哭狼嚎 狼狈不堪
狼狈为奸 狼子野心 杯盘狼藉
与狼共舞 狼吞虎咽 如狼似虎
引狼入室 狼心狗肺 狼烟四起
关于“狼”的歇后语、谚语：
狼头上长角——装样(羊) 狼行千里吃肉——本性难移 前怕狼后怕虎——进退两难 披着羊皮的狼。 狼行千里吃人，狗到天边吃屎。 打鱼靠网，打狼靠棒。 虎死不变形，狼死不变性。 狼有狼道,蛇有蛇踪。
2019/7/13
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谢谢欣赏！
2019/7/13
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自主合作学习
1.能读通、读顺课文，读准字音，读 对停顿； 2.将预习中碰到的有关词义、句意、 停顿等问题在小组中交流解决，不能 解决的提出来集体解决；
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一、给加点字注音
初中《狼》教案
初中《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解课文中所涉及到的文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过课文学习，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点词语和句式的掌握。
3. 课文所涉及到的文化背景的了解。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的理解。
2. 对课文深入分析，提出有见地的观点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，共同解决课文中的难点词语和句式。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师对课文进行深入分析，引导学生提出有见地的观点。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的词语和句式，进行语言实践。
5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结。
（2）学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固课文中的重点词语和句式。
2. 运用批判性思维，对课文进行深入分析，提出自己的观点。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“狼”的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文中的重点词语和句式，是否对课文有了深入的理解。
同时，教师还要根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。