苏教版七年级上册(新)试卷15《春》精品同步测试

春阅读下面的语段，完成1~5题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．解释下列句中加粗的词的意思。

（1）都在微微润湿的空气里酝酿（）（2）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（）（3）像母亲的手抚摸着你（）2．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。

3．根据你的理解，说说下列句子写出了春雨怎样的特点。

（1）像牛毛，像花针，像细丝（2）人家屋顶上全笼着一层薄烟4．文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

5．体会“可别恼”这句话所表达的作者的感情。

【解析】1．该题考查语境义的问题，要注意在语言环境中去正确理解。

2．朱自清用“像母亲的手抚摸着你”这一比喻，从触觉的角度巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到、摸不着的春风形象化了。

对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，但对春风的感受人们还是一致“吹面不寒杨柳风”。

这一道题目既是考查学生对课文的理解，更是考查学生的想像力，因而有一定的难度。

3．要根据作者的描写，结合自己对春雨的印象，来细细体会。

4．随着素质教育的深入，这种开放性的题型会越来越多，平时要注意多积累。

5．这句话是紧承前一句话说的，体现了作者对春雨的由衷喜爱。

【答案】1．（1）这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（2）有意显示，炫耀。

（3）用手轻轻地摸，这里从触觉的角度突出了春风温柔的特征。

2．（参考）春风像飘拂的柳絮抚摸大地。

春风像滋润的的细雨体贴万物。

春风像温馨的花香拂过你的面庞。

春风像朦胧的月光那样温柔。

春风像波浪轻轻地吻过岩石。

春风像美妙的音乐从耳际飘过。

3．（1）写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

（2）写出了春雨细密迷蒙的特点。

4．如“随风潜入夜，润物细无声。

晓看红湿处，花重锦官城”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等。

5．略【知识拓展】拓展阅读张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一音澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软氄氄的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。

一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的桔梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。

然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。

柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祈祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风湿痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔，在塘畔，在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴撅成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这个季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，它们唧唧喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。

所有的蕊，交给蜜蜂去编册。

所有的树，交给风去纵宠。

而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一重询。

春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

感受春天也有脚似的，轻轻悄悄地挪移着。

她走上山冈、飘至树梢、浮上云头、漾进心底。

她是那样的娇柔曼妙，那样的清新飘逸，连人们传递春的信息也是“用一种愉快的耳语的声量”，惟恐惊动了怯生生的春姑娘，而作者对春天的溺爱之情也就暗含在这轻轻的诉说之中了。

【同步达纲练习】一、积累与运用1．给下列加粗的字注音。

嫩绿（）杏树（）酝酿（）鸟巢（）应和（）嘹亮（）筋骨（）抖擞（）2．给下列多音字注音组词。

3．下列句子中，各有一个错别字，找出来并订正在后面的括号内。

（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软棉棉的。

（）（2）一切都像刚睡醒的样子，兴兴然张开了眼。

（）（3）风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（）（4）“一年之记在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（）（5）地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。

（）4．根据提供的句子，仿照示例，写两个句子。

（要有丰富的想像力）当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望。

示例：一个饥饿的人说：“像一块面包。

”一个疲惫的人说：“像一张舒适的沙发床。

”仿写：（1）（2）5．下列句中，标点使用有误的一项是（）A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C．看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

D．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

二、阅读①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

③花里带着甜叶儿□闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

6．上文中有一个错别字，正确的应写成__________。

（要逐字逐句进行分析）7．文中写众多蜂蝶的主要作用是（）A．为了衬托花的繁茂和花香B．显示春天充满生机和活力C．为了把春景描绘得更为真实D．暗示春景中不仅有植物也有动物8．对文中最后一句的描写，理解正确的是（）A．描绘了草丛里的野花在阳光下微风中摇摇摆摆，闪闪烁烁的样子B．描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态C．用拟人的手法写出了春天的野花像眼睛似的传情达意D．用比喻的手法写出野花遍地的特点，像天上的繁星一样数也数不清9．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的次序能否调换一下，为什么？（注意前后联系）10．画线的①句运用的修辞手法是__________，②句运用的修辞手法是__________。

11．在“甜味儿”后加上标点符号，应该是__________。

12．用“||” 划分层次：①②③④⑤13．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”里的“闹”为什么不能改“飞”？14．此段写春花，突出了春花三个方面的特征，它们是（）A．桃花像火，杏花像霞，梨花像雪B．花香、果肥、草旺C．花多、花艳、花香D．花的色、花的香、花的味15．此段写春花的文字，作者要表达的中心意思是（）A．有花就是春，是春遍地花B．看着春花，想着秋果C．春雨纷纷落，春花处处开D．桃李争春，蜂蝶闹春，野花伴春，春色宜人16．此段写春花的文字中，有实写春景，有虚写春景，请将其中虚写的文字写下来。

三、作文17．以“春天的公园”为题，写一个写景的片段，400字左右，要注意写景的层次。

参考答案一、1．ｎèｎｘìｎɡｙùｎｃｈáｏｈèｌｉáｏｊīｎｓǒｕ2．3．（1）棉—绵（2）兴—欣（3）浑—混（4）记—记（5）带—戴4．（1）一个天真的孩子说：“像奶奶的白发。

”（2）一个健壮的牧羊人说：“像我的羊群。

”（注意人物身份与说话内容的一致，并一定要用比喻的修辞手法）5．C二、6．1．从丛7．A8．A9．不能。

这样的顺序和上文写到的“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”一句中各种花的顺序相对应。

10．拟人排比、比喻11．；（或“分号”）12．①②③‖④‖⑤13．这里用“闹”字不仅能表现蜜蜂飞来飞去的样子，而且突出了蜜蜂数量多，从而写出了春天繁花似锦的美景。

14．C15．D16．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

三、17．略。