1《十几减6、5、4、3、2》基础练习(一)
青岛版数学一年级下册《十几减6、5、4、3、2》
十几减6、5、4、3、2教学目标1．结合具体情境进一步理解减法的意义。
掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2．借助学具操作，经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
教学重点通过学习，掌握20以内退位减法的计算方法，进一步理解减法的意义。
教学难点提高计算准确率，加深对减法算式的理解。
教具准备课件、问题板贴、课题板贴、学习纸。
教学过程一、新课导入师：同学们，我们一起来看看小猫钓鱼的故事吧，仔细看，看看你们能不能发现需要我们解决的问题？（播放《十几减5、4、3、2》动画）【设计意图】通过有趣的故事把学生带入到愉快的学习环境当中。
二、你说我讲谈话：看完动画，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？课件出示教材中的情境图。
追问：请同学们仔细观察情境图，你观察到了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
谈话：同学们真厉害啊，已经发现并提出了问题。
要解决小亮还剩几条鱼，需要用到哪两个数学信息？怎样列式？那小新还剩几条鱼呢？学生列出算式，教师适时板书14-6、12-3，追问：为什么要用减法计算？1．解决“十几减6”。
（1）选择方法，自主探究。
谈话：聪明的孩子知道了“还剩几条鱼？”用减法计算，那14-6到底等于多少呢？学生可能说：等于8。
追问：为什么等于8呢？咱们一起研究研究好吗？学生独立思考，计算，写在答题纸上。
教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理。
谈话：你能将自己的计算过程说给同桌听听吗？可以联系前面所学的十几减9、十几减8的计算方法。
同桌交流。
（3）组间交流，理解算理。
谈话：谁愿意将你的想法和大家分享。
学生可能回答：方法一：先想加法，6加（8）等于14，所以14减6等于8。
十几减6、5、4、3、2练习课件
练习十几减6、5、4、3、2
11
13
11
6
9
8
5
4
3
12-5=7 12-4=8 12-3=9 12-2=10
7 8
14-8=6 14－
14-7=7 14-6=8 14-5=9 14-4=10
13-4= 9 13-5= 8 13-6= 7
12-6= 6 12-7= 5 12-8= 4
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二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅
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二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门·卡波特
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二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特
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二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
13-7= 6 14-8= 6 15-9= 6
桃树和梨树一共有15棵。
（1）桃树有6棵，梨树有多少棵？
15-6=9(棵）
（2）梨树有9棵，桃树有多少棵？
15-9=6（棵）
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一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
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十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
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十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德
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十六、有梦者事竟成。——沃特
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十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
《十几减6、5、4、3、2》精品教案
《十几减6、5、4、3、2》精品教案课题十几减6、5、4、3、2 单元第一单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
能力目标通过观看视频，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
知识目标1、能够理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。
2、能够正确计算十几减6、5、4、3、2。
重点正确计算十几减6、5、4、3、2。
难点理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。
学法师生互动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习，导入新课同学们，前边我们学习了十几减9、8、7，我来考一考你们，看你们能不能很快的回答正确。
15 - 9 = 6 13 - 8 = 512 - 7 = 5 14 - 7 = 7学生回答问题复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫讲授新课一、探究1小兔要去采蘑菇，它看到了11个蘑菇，有两种颜色的，你们猜一猜它哪种颜色的蘑菇分别可以采多少呢？【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意师：一共有11个蘑菇，有6个，那么让学生说出算式：11-6。
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣有多少个呢？11 - 6 = （个）追问：如何计算11 - 6 =要点：方法一：圈一圈，数一数。
11 - 6 表示要采6个蘑菇，下面我们先把找出来。
我们找到了6个，下面我们一起数一数有几个？1、2、3、4、5,5个。
所以：11 - 6 = 5（个）。
【注释】从最基础的圈圈数数，使学生初步理解11-6的退位减法。
方法二：先采走1个，再采走5个。
演示动画有多少个？问题：先采走1个再采走5个，剩下有多少个？数一数吧。
答案：5个。
追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？根据前两节课学的拆分方法可知：首先11 = 10 + 1， 6 = 1 + 5，让学生回答出算式：11-5.讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学生多思考培养思维方式。
6.十几减6、5、4练习(教案)一年级下册数学青岛版
6.十几减6、5、4练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 十几减6、5、4的计算方法。
2. 相关练习题的讲解和解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减6、5、4的计算方法。
2. 教学难点：计算的准确性和速度。
四、教学过程1. 导入：通过复习十几减7、8、9的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解十几减6、5、4的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成相关练习题，教师巡回指导。
4. 讲解：针对学生练习中的共性问题进行讲解，强调计算的准确性和速度。
5. 巩固练习：让学生再次进行相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生回家进行练习。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 通过学生的计算速度和准确性，评价学生的学习效果。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和学习习惯。
总之，本节课的教学内容是十几减6、5、4的计算方法，通过讲解、练习和讲解的方式，让学生掌握计算方法，并培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，关注学生的学习情况，培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
同时，教师还要注重培养学生的良好学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程部分的重点细节进行详细补充和说明的内容：教学过程设计与实施1. 导入在导入环节，教师可以通过复习十几减7、8、9的计算方法来激活学生的已有知识，为学习新内容做好铺垫。
苏教版数学一年级下册 十几减6、5、4、3、2
第7课时十几减6、5、4、3、2教学内容:苏教版数学一年级下册第9-10页例3、“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生能利用已有认识探索十几减6、5、4、3、2的算法，认识十几减6、5、4、3、2的一些不同的口算方法，能用学会的退位减法口算十几减6、5、4、3、2的得数；能解答求部分数的简单实际问题。
2．使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察、比较、概括的能力，进一步完善口算能力，在分析和理解求部分数的数量关系中，发展初步的思维能力。
3．使学生逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。
教学重点:十几减6、5、4、3、2的口算。
教学难点:理解利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2的方法。
教学准备:十几减6、5、4、3、2的口算卡片。
教学过程：数学小讲师展示一、复习铺垫，引入新课1．口算。
(1)18-9= 13-7= 12-7= 11-9=14-8= 11-8= 13-9= 12-8=学生口算，板书得数，并结合学生口算，选择3道让学生说说怎样想的。
(2)17-9= 16-9= 15-8=17-8= 16-7= 15-7=让学生口算并出示得数。
让学生依次读一读三组算式。
提问：请小朋友想一想，知道了17一9=8，可以想到哪道减法算式？知道了16-9=7呢？说明：这里每组两道算式都是有联系的减法算式，知道了一道的得数，就可以想出另一道有联系的减法算式和得数。
2．引人新课。
在20以内的退位减法这一单元，你已经学会了哪些计算内容？你想这个单元还要学习哪些内容呢？揭题：我们已经学会了口算十几减9和十几减8、7，接下来就要学习十几减6、5、4、3、2啦！今天就一起来学习这个内容。
（板书课题）二、自主探索，理解算法1．出示例3主题图。
让学生观察主题图，互相说说从图里可以知道什么。
《十几减6、5、4、3、2》 【教学教案】
《十几减6、5、4、3、2》【敎學内容】《义务敎育敎科书·数學》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗3。
【敎學目标】1.结合具体情境进一步理解减法的意义。
掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2.借助學具操作，经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
3.能利用所學知识，在敎师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数學问题，发展应用意识。
【敎學重点】通过學习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
【敎學难点】提高计算准确率以及对减法算式的理解。
【敎學准备】课件、问题板贴、课题板贴。
【學具准备】學习纸。
【敎學过程】一、情境导入谈话:上节课我们一起在湖边游玩并解决了问题，也收获了一些数學知识，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？课件出示敎材中的情境图。
追问:请同學们仔细观察情境图，你观察到了哪些数學信息？學生回答，敎师适时评价。
提问:根据这些数學信息，你能提出什么数學问题？學生可能提出:（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？敎师根据學生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
谈话:同學们真厉害啊，已经发现并提出了问题。
要解决小亮还剩几条鱼？需要用到哪两个数學信息？怎样列式？那小新还剩几条鱼呢？學生列出算式，敎师适时板书14-6、12-3，追问:为什么要用减法计算？學生回答，敎师加上动作提升:知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
【设计意图】创设一定的生活情境有利于激发學生的兴趣，尤其对一年级學生，孤零零的算式比较抽象，不好理解，把计算融入到學生的生活情境中，用學生感兴趣的活动导出问题，先看懂图意，找出信息，提出问题，再列出算式，显得顺其自然。
二、你说我讲1.解决“十几减6”。
（1）选择方法，自主探究。
谈话:聪明的孩子知道了“还剩几条鱼？”用减法计算，那14-6到底等于多少呢？學生可能说:等于8。
追问:为什么等于8呢？咱们一起研究研究好吗？學生独立思考，计算，写在答题纸上。
青岛版数学一年级下册《十几减6、5、4、3、2》
7
想一想:它们在计算的时候有什么联系？
15-9=6
15-8=7
14-6=8
十几减9、十几减8的方法同样适用于十几减6。
8
12-3等于多少呢？
一组：想加算减。先想3加（9）等于12，所
以12减3等于9。
二组：先用10去减，10减3等于7，再用7加2 等于9。 三组：先用12减2等于10，再用10减1等于9。
十几减6、5、4、3、2
一、新课导入
2
二、你说我讲
观察情境图，提出问题。
你看到了什么？你 能提出什么问题？
小亮还剩几条鱼？
列式： 14-6=
小新还剩几条鱼？
列式： 12-3=
3
14-6 到底等于多少呢？
现在同学们可以和小组的同学
讨论一下这个问题应该怎样解决，
然后跟大家展示一下你的成果！
4
谁愿意将你的想法和大家分享
小组交流，然 后展示方法！
9
你更喜欢哪一种方法计算？
想加算减法
平十法
破十法
10
三、自主练习
1．兔妈妈拔了多少个？
我们一共拔 了13个萝卜。 拔只了5个。
13-5=8（个）
11
2．你说我写。
11-3=8
小刚 11 14 16 小红 3 8 7 算式 11-3=8 14-8=6 16-7=9
小红
答案不唯一
先想加法，6加（8）等于14， 所以14减6等于8。
5
谁愿意将你的想法和大家分享
先用10去减，10 减6等于4，再用4 加4等于8。
为什么要先用 10减6呢？
当个位不够减时，就用10先去减， 剩下的数再和个位上的数相加。
6
十几减6、5、4、3、2(教案)苏教版一年级下册数学
教案：十几减6、5、4、3、2（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 学会运用加减法解决实际问题。
3. 学习用竖式计算十几减6、5、4、3、2。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算过程，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与十几减6、5、4、3、2相关的图片，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法，让学生跟随讲解进行计算练习。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互交流学习十几减6、5、4、3、2的心得，提高学生的合作交流能力。
5. 练习巩固：让学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结讲解：对学生的练习进行讲解，解答他们的疑问。
7. 课后作业布置：布置一些与十几减6、5、4、3、2相关的作业，让学生回家后继续练习。
六、板书设计1. 板书十几减6、5、4、3、2的计算方法2. 板书内容：- 十几减6的计算方法- 十几减5的计算方法- 十几减4的计算方法- 十几减3的计算方法- 十几减2的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中与十几减6、5、4、3、2相关的例子，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时解答他们的疑问，确保他们掌握所学知识。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
1.3 十几减6、5、4、3、2(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.3十几减6、5、4、3、2（教案）20232024学年数学一年级下册教案：1.3 十几减6、5、4、3、2一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册第1.3节，主要包括十几减6、5、4、3、2的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算技巧，培养学生对数学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算十几减6、5、4、3、2；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作交流的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法；2. 教学重点：十几减6、5、4、3、2的计算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个商店购物的情景，引导学生思考如何计算十几减6、5、4、3、2。
2. 讲解示范：（1）讲解十几减6的计算方法，如136=7；（2）讲解十几减5的计算方法，如145=9；（3）讲解十几减4的计算方法，如154=11；（4）讲解十几减3的计算方法，如163=13；（5）讲解十几减2的计算方法，如172=15。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法，互相学习。
六、板书设计板书内容主要包括十几减6、5、4、3、2的计算方法，以及计算规律。
板书设计要简洁明了，便于学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：136145154163172（2）思考：十几减6、5、4、3、2的计算规律是什么？2. 答案：（1）136=7（2）145=9（3）154=11（4）163=13（5）172=15（6）十几减6、5、4、3、2的计算规律：先从十几中减去6、5、4、3、2，得到的结果分别是7、9、11、13、15。
2023-2024学年一年级下册数学 1.3《十几减6、5、4、3、2》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学 1.3《十几减6、5、4、3、2》（教案）一、教学目标1. 让学生理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 学会运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 教学难点：运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 新课：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生分组练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 十几减6、5、4、3、22. 计算方法：十几减6、5、4、3、2的计算方法3. 实例：通过实例演示计算过程4. 练习：分组练习，互相讨论5. 应用：解决实际问题6. 总结：本节课所学内容总结七、作业设计1. 基础练习：计算十几减6、5、4、3、2的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用十几减6、5、4、3、2的计算方法。
3. 挑战练习：完成一些拓展题目，提高计算能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队精神。
一年级下数学教案十几减6、5、4、3、2_人教新课标
从11开始往前数。
（2）你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
作业
设计
教学
后记
课题:复习（2）
课型
复习
课时
第4课时
教学
目标
运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
教学
重难点
帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构
教学流程
个性
设计
一、揭示课题
谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
第2课时
教学
目标
进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
教学
重难点
帮助学困生熟练地掌握计算方法
教学流程
个性
设计
一、计算方法训练