北师大九年级物理第九章第一节杠杆 教案

《九年级上第九章第一节杠杆》教案
【教学课型】：新课
◆课程目标导航：
【教学目标】
1.知识与技能
认识杠杆。

知道杠杆的一些应用。

2.过程与方法
通过观察和实验，了解杠杆的结构。

通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

【教学重点】：杠杆平衡条件
【教学难点】：对力臂的引入和理解
【教学工具】：
1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

2.挂图或投影片——杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂示意图。

3.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

◆教学情景导入
一、导入新课
谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？
二、学习新课
㈠认识杠杆
⒈讲解：
刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根
木棍或铁棍来撬。

（出示杠杆示意图。

）
一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的
东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成
为一种简单的机械。

这种简单的机械叫做杠杆。

（板书课题）
在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。

驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。

支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

⒉提问：
什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。

㈡指导学生认识杠杆的作用
⒈讨论：
用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。

这说明杠杆有什么作用？（省力）
是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？
⒉实验1——学习实验方法
讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。

实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。

分组实验：
（在教师带领下，分步进行。

）
我们用2个钩码当作重物。

首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。

（学生测量，汇报。

）
然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。

（学生实验。

）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？
那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。

试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。

（学生实验，汇报。

）
讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。

如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。

提问：
以上实验结果是省力还是费力？（省力）
在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）
指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。

⒊实验2——学生自己探究杠杆的规律
讲解：下面，各组接着实验。

利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

连做三次实验。

把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。

分组实验。

汇报实验结果。

讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？
教师小结：杠杆原理动力×动力臂=阻力×阻力臂。

指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。

㈢指导学生认识杠杆的应用
⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？
⒉讨论：
（出示剪子）
剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？
（出示钳子）
钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）
钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。

）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？
（出示指甲剪）
这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？
它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲
剪上有三个杠杆。

手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠
杆。

还有哪些工具应用了杠杆原理？
⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。

杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。

人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。

三、巩固应用
1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。

2.提问：
⑴什么样的装置属于杠杆？
⑵在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
⑶使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？
3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？
◆课堂板书设计
杠杆
1.杠杆定义：
2.杠杆的五要素：
3.杠杆的平衡条件：
◆练习作业设计
四、布置作业
⒈观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？
2.画出图8中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小．
3.图9所示杠杆，OA长20厘米，AB长60厘米，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？。