细胞分化衰老凋亡和癌变高三一轮复习教程教案
2023届高三生物一轮复习课件细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
例如： 维
效应T细胞
使靶细胞
裂解死亡
2．细胞凋亡和细胞坏死的区别（三维设计P94）
例如： 效应T 细胞使靶细胞 裂解死亡
例如： 病毒 在靶细胞内迅 速增殖使靶细 胞裂解死亡
知识点四 细胞的癌变
细胞生长
分裂
分化 癌变
衰老 凋亡
癌细胞 P125：
与正常分化有何不同？
有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化， 变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。
训练2：有人把细胞分化中表达的基因形象地分为“管家基因” 和“奢侈基因”。“管家基因”在所有细胞中表达，是维持 细胞基本生命活动所必需的；而“奢侈基因”只在特定组织
细胞中表达。下列属于“奢侈基因”表达产物的是（ B ）
A. 呼吸酶
B. 胰高血糖素
C. 膜蛋白
D. ATP水解酶
训练3：同一生物不同部位的细胞如人的肝脏细胞和肌肉 细胞，下列结构或物质是否相同？
3．干细胞
(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分___裂__和__分__化__能力的细胞，这些细胞 叫做干细胞。
(2)类型
项目
胚胎干细胞
成体干细胞
来源 来自早___期__胚__胎__或原始性腺组织
来自各式各样的组织
功能 可以分化成_各__种__组织和器官 具有分化成_特__定__功___能_ 细胞的能力
细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡； 限制，但细胞核仍具有全能性
③普遍性：生物界中普遍存在
结果 形成形态、结构、生理功能不同的细胞
形成新的个体
大小 细胞分化程度有高低之分：体细胞>生殖细 细胞全能性有大小之分：受精卵>
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。
细胞的衰老、凋亡和癌变教案
细胞的衰老、凋亡和癌变教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
让学生理解细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的重要性。
激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
1.2 教学内容介绍细胞衰老、凋亡和癌变的定义。
解释细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
探讨细胞衰老、凋亡和癌变研究的重要性和应用。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
采用案例分析法，分析细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
采用小组讨论法，激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的机制和特征。
让学生理解细胞衰老对生物体的影响。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的机制和特征。
解释细胞衰老对生物体的影响。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞衰老的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞衰老对生物体的影响。
第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的机制和特征。
让学生理解细胞凋亡在生物体中的作用。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的机制和特征。
解释细胞凋亡在生物体中的作用。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞凋亡的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞凋亡在生物体中的作用。
第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的机制和特征。
让学生理解细胞癌变对生物体的危害。
4.2 教学内容介绍细胞癌变的机制和特征。
解释细胞癌变对生物体的危害。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞癌变的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞癌变对生物体的危害。
5.1 教学目标让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.2 教学内容让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.3 教学方法采用学生报告法，让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
第六章：细胞衰老的生物学标志6.1 教学目标让学生了解细胞衰老的生物学标志。
让学生理解细胞衰老生物学标志的检测方法。
高考生物一轮复习第四单元细胞的生命历程第3讲细胞的分化衰老凋亡和癌变教案新人教版
第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变知识体系——定内容 核心素养——定能力生命观念 通过比较细胞的分化、衰老、凋亡、癌变及细胞的全能性，明确彼此间的区别和联系，建立起细胞是一个统一整体的生物学观点社会 责任 通过对干细胞和癌变的有关问题分析，养成学以致用，关注科技发展和人体健康的态度考点一 细胞的分化与细胞的全能性1．细胞的分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)时间：发生在整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度。
(3)结果：形成不同的组织和器官。
(4)特点：①持久性：贯穿于生物体整个生命历程中。
②不可逆性：分化了的细胞将一直保持分化后的状态。
③普遍性：生物界中普遍存在。
④遗传物质不变性：细胞分化后形态、结构和功能发生改变，但细胞内的遗传物质却不变。
(5)意义：是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
(6)原因：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同(或基因的选择性表达)，即：相同核DNA ――→基因选择性表达不同mRNA ――→合成不同的蛋白质――→表现不同的形态结构和功能2．细胞的全能性“三看”法确认细胞“全能性”1．判断下列叙述的正误(1)哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆(2018·全国卷Ⅲ，T2D)(√)(2)细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果(√)(2016·全国卷Ⅱ，T1C)(3)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同(×)(4)同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的分化能力强(√)(5)细胞的分化程度越高，全能性越强(×)(2015·江苏卷，T2A)(6)不同分化细胞的遗传信息相同(√)(7)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化(√)(8)玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性(×)(9)ATP合成酶基因属于奢侈基因，在不同细胞中选择性表达(×)2．长句应答突破简答题(1)人的胰岛B细胞和神经细胞的核基因的种类和数量是相同的，请分析原因：______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
高考生物一轮复习讲义——细胞的分化、衰老和死亡
细胞的分化、衰老和死亡—高考生物一轮复习【教学目标】1.通过比较不同组织细胞的形态、结构和生理功能方面的特异性变化，归纳概括细胞分化的概念，说出细胞分化是形成多细胞生物体的必要过程。
2.通过资料分析，寻找证据，说出细胞分化是基因选择性表达的结果。
3.通过分析植物组织培养和克隆动物等事例，说明细胞的全能性。
4.通过阅读教材和识图观察，描述细胞衰老的特征，认同细胞衰老是一种自然的生理过程。
5.学生从细胞水平解释个体衰老的原因，说出个体衰老与细胞衰老的1/6关系，学会选择健康的生活方式，关爱老年人。
6.引导学生讨论关于细胞衰老的两个假说，选择自己认同的一个假说，并表述理由，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
7.通过实例分析，比较细胞凋亡与细胞坏死的区别，说出细胞凋亡的定义和生理意义，认识细胞凋亡机制对机体发育的重要意义。
【核心素养】1.生命观念：细胞具有分化的能力，有全能性2.科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率3.科学探究细胞全能性的探究4.社会责任：珍惜生命，尊重生命5.生命观念：描述细胞衰老的特征和原因。
6.科学思维：辨析个体衰老和细胞衰老的关系，理解细胞凋亡的概念。
7.科学探究：分析细胞衰老和死亡的原理及其意义。
培养学生从题目中获取信息的能力：培养学生自主阅读课本的能力。
8.社会责任：探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康。
联系中华民族尊老敬老的传统美德，帮助学生形成关爱老年人的情感和社会责任感。
【典例分析】1.下列关于细胞生命历程的说法，正确的是( )A.成年动物体内仍然保留着少数具有分裂和分化能力的细胞B.造血干细胞分化成三种血细胞的过程中，所表达的基因完全不同C.人体内被病原体感染的细胞的清除，属于细胞坏死D.癌细胞膜上的糖蛋白增多，细胞间的黏着性下降答案：A解析：A、动物体内保留着的少数具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞，A正确；B、造血干细胞分化成三种血细胞的过程中发生了细胞分化，所表达的基因不完全相同，B错误；C、人体内被病原体感染的细胞的清除。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：细胞的分化、衰老和死亡
第5课时细胞的分化、衰老和死亡课标要求 1.说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。
2.描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。
考点一细胞的分化1．细胞分化2．细胞的全能性3．干细胞(1)源于必修1 P118“问题探讨”拓展：骨髓移植可以改变血型或影响下一代的遗传吗？提示可以改变血型，但不会影响遗传。
(2)源于必修1 P121“与社会的联系”：为什么可以利用干细胞培养组织、器官来修复受到损伤的组织、器官？提示因为干细胞具有分裂、分化的能力，可培养出组织或器官。
1．同一生物体不同细胞的遗传物质都相同，为什么不同组织器官中细胞的形态、结构和功能差异很大？提示同一生物体内不同细胞的核基因都是相同的，但在个体发育不同的时期和机体不同的部位，细胞内表达的基因是不相同的，从而形成的组织器官中细胞形态、结构和功能差异很大。
2．同一个体分化形成的不同细胞为什么遗传物质相同？提示因为这些不同的细胞是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化形成的。
3．细胞分裂与细胞分化有怎样的相关性？提示细胞分裂是细胞分化的基础，二者相伴相随，一般来说，随着细胞分化程度的加大，细胞分裂能力降低。
1．(2023·江苏连云港高三模拟)下图为人体内部分细胞分化过程，下列说法正确的是()A．红细胞是通过无丝分裂产生的，不发生DNA的复制B．上述细胞中，造血干细胞的分化程度最低C．人体内神经干细胞分化成神经细胞的过程不可逆D．皮肤干细胞分化成皮肤细胞的过程中遗传物质发生改变答案 C解析分析题图可知，人的红细胞是由造血干细胞分化而来，人的成熟红细胞无细胞核和线粒体，不含DNA，A错误；上述细胞中，胚胎干细胞的分化程度最低，B错误；自然状态下，细胞分化是不可逆的，C正确；细胞分化的实质是基因的选择性表达，遗传物质不发生改变，D错误。
2．(2023·辽宁朝阳高三模拟)造血干细胞可增殖分化为B细胞，B细胞受特定抗原刺激后增殖分化为浆细胞。
高考生物一轮复习专题4.2细胞的分化、衰老、凋亡和癌变教学案(含解析)
4.2 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1.细胞的分化(Ⅱ)。
2.细胞的全能性(Ⅱ)。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
一、细胞的分化与细胞的全能性 1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
(3)实质：在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。
(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧ ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率2．细胞的全能性(1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
(2)实例⎩⎪⎨⎪⎧①植物组织培养实验说明植物细胞具有全能性②克隆羊多利的培育成功说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性(3)干细胞：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。
(4)把实例与相应的原理或过程连线3．细胞分裂与分化的关系项目 细胞分裂细胞分化原因①细胞表面积和体积发展不平衡；基因的选择性表达(或基因的差异②细胞核与细胞质发展不平衡；③增殖的需要性表达)结果生成相同的细胞生成不同的细胞意义①促进多细胞个体形成、生长和发育；②单细胞生物形成新个体①组织、器官的形成与完善②组织、器官的修复特性①局部性(不是所有细胞都进行)；②周期性(有丝分裂具有细胞周期)①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性二者的联系①通常高度分化的细胞，分裂能力较差或暂时失去分裂能力；有些暂时失去分裂能力的细胞(已分化)，在特殊情况下可恢复其分裂能力；②生物的个体发育是通过细胞分裂和细胞分化过程共同实现的二、聚焦细胞的衰老、凋亡与癌变1．细胞的衰老2．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰3．细胞的癌变(1)癌变实质：原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》一轮复习教学案
第6章细胞的生命历程1、细胞分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生差异的过程。
如：动物体内的红细胞、肌细胞；植物体内的叶肉细胞（叶绿体）、表皮细胞（角质层）、贮藏细胞（大液泡）2、细胞分化的特点（1）普遍性：在生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础；（2）持久性：发生在生物体个体发育的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度；（3）稳定性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡——一般不可逆转性。
3、细胞分化的原因（1）原因：不同细胞中遗传信息的选择性执行（同一个体体细胞所含遗传信息完全相同）（2）细胞分化的实质：不同的细胞中不同的基因在特定的时间和空间条件下选择性的表达。
★细胞分化过程中遗传物质没有改变。
（3）实例：如：胰岛B细胞、红细胞、肌细胞中的遗传物质是相同的，但在胰岛B细胞中胰岛素基因进行了选择性表达（处于活动状态）；红细胞中血红蛋白基因进行了选择性表达（处于活动状态）；在肌细胞中肌动蛋白基因进行了选择性表达（处于活动状态）。
4、细胞分化的意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化；细胞分化是生物个体发育的基础；没有细胞分化，就不可能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，生物体就不可能正常发育。
（发育）（）二、细胞的全能性1、细胞全能性的概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能（细胞→个体）2、细胞全能性的根本原因已分化的体细胞含有一整套和受精卵完全相同的遗传物质，为什么？已分化的体细胞含有一整套发育成完整个体所必需的全部遗传物质（或遗传信息），因此，具有发育成完整新个体的潜能。
3、实例（1）植物细胞全能性：高度分化的植物细胞仍然具有全能性（如：胡萝卜韧皮部细胞可以发育成完整的新植株）（2）动物细胞全能性：高度分化的动物细胞细胞核具有全能性（如：克隆羊多莉、克隆牛）（3）★全能性的大小：受精卵> 生殖细胞 > 体细胞；受精卵是全能性最高的细胞。
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。
它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。
多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。
细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。
高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。
个体衰老与细胞衰老有密切关系。
细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。
新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。
癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。
癌细胞会恶性增殖和转移。
引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。
癌变与基因有关。
二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。
对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。
因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。
教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。
三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。
2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。
（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。
配套细胞分化衰老凋亡和癌变复习教案
单细胞生物：个体衰老=细胞衰老
多细胞生物：个体衰老≠细胞衰老
掌握衰老的特征；
个体衰老与细胞衰老的关系
过渡
人会“老而死”，细胞会衰老，同样也会还会死亡，细胞正常死亡，我们称为“细胞凋亡”，细胞不正常死亡，我们称为“细胞坏死”。
四、细胞凋亡和细胞坏死
细胞凋亡（知识梳理）：（重点）【概念】、由【类型】引出【意义】
知识梳理
养成思考课本
字语“大多数”“一般情况”的习惯
二、细胞全能性
2.细胞的全能性
重点复习【概念】，强调“全能性表达的结果是“完整个体”
【原因】【表达条件】【动植物全能性】【实例连线】
知识梳理
过渡：细胞分化与细胞全能性是今天复习的第一个考点，我们请几位同学来现在来对比一下二者的区别和联系，其他同学认真思考。
（细胞凋亡是细胞正常结束生命，对机体是有利的，而在种种不利因素的影响下，细胞不正常死亡，对机体是不利的，这就是细胞坏死）细胞坏死：【概念】
理解细胞凋亡与细胞坏死的区别
过渡
正常情况下，正常的细胞会经历从产生、分化、衰老然后是凋亡，体细胞一般能分裂50-60次，然而当某些基因突变是下，细胞会恶性增殖，获得不死的特性，这个时候，细胞就发生了（学生：癌变）？从正常的细胞变成了让人闻之色变的癌细胞。【死于癌症的明星】。什么是癌细胞呢？癌细胞具有什么特性呢？
教材118页，对细胞分化的特点之一“不可逆性”的阐述是“细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡”，请同学注意“一般来说”这几个字？换言之，就是说在特殊情况下，我们是可以让已经高度分化的细胞再回复分裂分化能力的，甚至让一个高度分化的细胞培养出一个完整的个体，这是因为细胞具有（学生：全能性）？
【高考一轮课程】生物 全国通用版 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变 (教案)
2019年高考一轮复习细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教材版本全国通用课时说明（建议）2课时知识点细胞的分化、衰老、凋亡与癌变、细胞的全能性复习目标细胞的分化与细胞的全能性的判断细胞衰老和调亡的特征与意义的判断复习重点细胞的分化与细胞全能性细胞的衰老和调亡与人体健康的关系复习难点细胞的分化与衰老的特征一、自我诊断知己知彼1．下列关于细胞增殖的叙述，正确的是()A．分裂间期染色体复制，其数目加倍B．细胞分裂间期开始时与结束时相比，物质运输效率相同C．细胞周期中染色质与染色体形态的转化有利于精准地均分核DNAD．分生区处于分裂期的细胞数目较少，是由于大多数细胞没有进入细胞周期2．PCNA是一类只存在于增殖细胞中的蛋白质，其浓度变化如图所示。
下列推断错误的是()A．抑制PCNA的合成，细胞不能分裂B．只有增殖细胞中含有PCNA的基因C．PCNA经核糖体合成，通过核孔进入细胞核发挥作用D．检测PCNA的浓度变化，可以推测细胞周期的时间3.用不同浓度的药物X处理大蒜根尖分生区细胞3 d、5 d后，分别制片观察有丝分裂指数[有丝分裂指数(%)＝分裂期细胞数/观察细胞数×100%]如下图所示，相关叙述错误的是() A．药物X浓度为0时有丝分裂指数只有10% ，表明多数细胞处于分裂间期B．制作装片过程中使用解离液的目的是固定细胞的形态C．高浓度的药物X严重抑制了根尖分生区细胞有丝分裂指数D．随着处理时间的延长，根尖细胞有丝分裂指数呈下降趋势4．下列关于“观察植物细胞的有丝分裂”实验的叙述正确的是()A．本实验可用苏丹红代替龙胆紫溶液为染色体染色B．观察到分裂中期的细胞核内染色体整齐地排列在赤道板上C．该实验的操作过程为取材→解离→漂洗→染色→制片→观察D．质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液主要起固定作用5．下图甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同区域，图乙是用高倍显微镜观察到的该植物组织切片有丝分裂的模式图。
高三生物总复习细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教案-精(精选.)
细胞的分化、衰老、凋亡与癌变适用学科生物适用年级高三适用区域人教版课时时长（分钟）120知识点细胞分化的概念及本质衰老细胞的特点细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系癌细胞的特点癌变的原因及诱变因素教学目标1.使学生掌握细胞生命历程的一般步骤2.让学生建立健康的生活习惯教学重点细胞分化与细胞癌变教学难点细胞生命历程与基因的关系教学过程一、课堂导入在此处我们要会联系生产生活实际，理解细胞分化及细胞全能性的原理和应用；关注人类健康，运用细胞的衰老、凋亡与癌变的知识来分析与人类健康相关的科技热点。
二、复习预习答案：①基因的选择性表达②形成不同组织、器官③稳定性④含有本物种的全套遗传物质⑤离体后形成新个体⑥多种酶的活性⑦呼吸速率⑧基因控制的细胞编程性死亡⑨维持内部环境的稳定⑩原癌基因和抑癌基因发生突变⑪无限增殖⑫易扩散和转移三、知识讲解考点1 分析判断与细胞分化有关问题细胞分裂与细胞分化的比较特性①局部性；②周期性①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性关系①细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。
生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
②细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不可能正常发育易错点分析：通过学习此处知识，学生们要知道多细胞生物并不是所有的细胞都能够进行有丝分裂，在判断时要注意，通常情况下高度分化的细胞就没有分裂能力了。
考点2 比较细胞生命历程中的几个过程细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的区别和联系区别与基因的关系结果遗传物质变化细胞分裂是基因控制的单细胞生物完成生殖，多细胞生物产生新细胞遗传物质复制后均分细胞分化是基因控制的形成不同组织器官遗传物质不发生改变细胞癌变受突变基因控制无限增殖的癌细胞遗传物质发生改变区别与基因的关系结果遗传物质变化细胞衰老是基因控制的细胞正常死亡遗传物质不发生改变细胞凋亡是基因控制的由基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡过程遗传物质不发生改变细胞坏死不受基因控制膜通透性增高，致使细胞肿胀，最后细胞破裂遗传物质不发生改变联系细胞分裂、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡是细胞的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，细胞衰老是正常生理现象，细胞癌变是正常细胞在致癌因子影响下畸形分化的结果，内在原因是原癌基因和抑癌基因发生突变易错点分析:1.正常的生命历程对于健康都是有积极意义的；2.区分细胞凋亡和细胞坏死最好判断机体是处于主动地位还是被动地位，主动的是凋亡，被动的是坏死；3.癌细胞表面成分改变，糖蛋白减少，但是其蛋白质含量可能会增多。
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受精卵﹥生殖细胞（配子，精子，卵细胞） ﹥体细胞
体细胞：分化程度低﹥分化程度高，
幼嫩的﹥衰老的
分裂能力强的﹥分裂能力弱的
▪ （5）实例：
①植物组织培养：
脱分化
再分化
a方法：离体的细胞或组织
愈伤组织
胚状体
试管苗
新植株
b植物细胞的全能性
②动物的细胞核移植
细胞分化是生物个体发育的基础；使多细胞生物 体的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功 能的效率。
（6）细胞分化与细胞分裂的区别及联系
①区别：细胞分化的结果是使细胞种类增加，细 胞分裂是使细胞的数目增加。
②联系：细胞分化程度越高，分裂能力越低。
疑难剖析
▪ 1.细胞分化与细胞分裂的区别 （1）细胞分化的过程与结果
注意：在生物体的生长发育过程中，细胞并不会表现出全 能性，而是分化成各种组织和器官，这是因为在特定的 时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性的表达， 从而分化为不同的组织器官。
▪ （4）细胞的全能性与细胞分化程度的关系：
▪ 全能性高则分化程度低。全能性最高是受精卵，还没有 分化，个体发育其实就是受精卵不断分裂和分化的过程， 越往后细胞的分化程度就越高。体细胞是高度分化的细 胞，也是全能性最低的细胞。
结果 形成形态，结构和 形成新的个体 功能不同的细胞
大小 细胞分化程度有高 细胞全能性有大小之分，如受 比较 低之分如体细胞＞ 精卵＞生殖细胞＞体细胞
生殖细胞＞受精卵
关系 两者的遗传物质都不发生变化，细胞的分化程度越 高，具有的全能性越小。
特别提醒
▪ 1.细胞分化过程中遗传物质未改变，只是基因的 选择性表达。
▪ 3.细胞的全能性是生物组织培养和克隆的理论依 据。如植物组织培养就是利用植物细胞的全能性 发展出来的快速繁殖技术。
▪ 4.人体干细胞类型
▪ （1）在动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力 的细胞。（2）特点：体积小，细胞大，核仁明显， 功能上具有发育的全能性。体外培养只增殖不分化。
全能干细胞：具有发育成完整个体的分
有丝分裂
分化
受精卵
各方面都相同的细胞
首先出现化学成分上的不同如酶的不同
继续分化
继而出现形态，结构和生理功能上的不 同（染色体数，DNA仍相同）
▪ （2）细胞分裂的过程与结果
细胞分裂
细胞分裂 细胞分裂
表现出相同的形 态，结构和功能
（3）细胞分裂只导致细胞的数目增多，细胞的种 类不变；细胞分化的结果是形成了不同种类的细 胞。
逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性差异的 过程。
(2)原因:基因的选择性表达。 分化前后细胞中的遗传物质不改变，但细胞的形 态结构和生理功能发生稳定性差异的过程，合成 的蛋白质也不同。
生物体的每个细胞都含有该物种所具有的的全套遗传物质。 （全套基因）基因的选择性表达
1014个细胞
▪ （4）结果：形成不同种类的细胞。 ▪ （5）意义：
▪ 2.细胞的全能性必须由细胞发育成为完整的个体 才能体现，若只发育成某个器官不叫全能性。
▪ 3.精子和卵细胞是高度分化的细胞，但全能性很 高
▪ 4.目前，没有任何实验证明动物细胞的全能性， 只是证明动物的细胞核具有全能性。
▪ 【典题演示1】（12.盐城二模）细胞分化是在 个体发育中相同的后代，在形态，结构和生理 功能上发生稳定性差异的过程。下列理解错误 的是（ ）
a方法： 细胞核移植 新个体
胚胎的早期培养
胚胎移植
b原理： 动物细胞核的全能性
疑难剖析
▪ 一.对细胞全能性的理解
▪ 1.体细胞都来自受精卵的有丝分裂，有丝分裂前 后细胞中的染色体数，核DNA数不变，其遗传 特性也不变。
▪ 2.花药离体培养时所用的花粉是减数分裂形成的， 虽然只有正常体细胞遗传物质的一半，但携带着 控制一种生物的生长发育遗传和变异的全部信息。
⑥细胞内的色素积累（如脂褐素），妨碍细胞内的物质 交流和传递
（2）细胞衰老的学说：主要有自由基学说，端粒学说等， 但每一种学说都还有待于进一步的发展。
▪ 2.细胞凋亡 （1）概念：是一个主动的由基因决定的细胞自动
结束生命的过程，也称为细胞的程序性死亡。
举例：人尾的消失，鸡脚趾间蹼状物的消失，皮 肤的更新等。
▪ 2.细胞的全能性
（1）概念：指已经分化的细胞在适宜的条件下，仍具有 发育成为完整个体的潜能。
（2）原因：细胞中含有该物种全套的遗传物质，具有发 育成完整个体所必需的全部基因。
（3）表现全能性的条件：
离体（必要条件），一定的营养物质（水，无机盐，维生 素，氨基酸等），激素（细胞分裂素和生长素），适宜 的光照，温度和PH。
化潜能如：胚胎干细胞
多能干细胞：具有分化出多种细胞组
按分化的 织的潜能如：造血干细胞
潜能的大 专能干细胞：只能向一种类型或密切
小
分相关的两种类型的细胞分化如皮肤
生发层的细胞
▪ 二.细胞分化，细胞全能性的比较
细胞分化
细胞的全能性
原理 基因的选择性表达 含有该物种的全套遗传信息
特点 持久性，稳定性和 高度分化的植物细胞具有全能 不可逆性，普遍性 性，动物的细胞核也具有全能 性
（2）意义：完成正常的发育，维持内环境的稳定， 抵御各种外界的干扰。
（3）细胞凋亡与细胞坏死的区别
①细胞凋亡是由遗传机制决定的细胞的程序性死 亡
▪ A细胞分化中有特异性的蛋白质合成
▪ B细胞分化在胚胎期达到最大
▪ C一定条件下细胞分化是可逆的
▪ D个体发育的过程中在细胞分化的同时，不会 发生细胞程序性死亡
考点二细胞的衰老凋亡和癌变
▪ 一.基础梳理 ▪ 1.细胞衰老 （1）衰老细胞的特征 ①细胞核膨大，核膜皱折，染色质固缩（染色加深） ②线粒体变大且数目减少（呼吸速率减慢） ③细胞内的酶活性降低，代谢速度减慢，增殖能力减慢 ④细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低 ⑤细胞内的水分降低，细胞皱缩，体积变小
第二讲细胞的分化，衰老，凋亡 和癌变
学习目标
▪ 1.说明细胞分化的过程，实质，特点及意义 ▪ 2.举例说明细胞的全能性 ▪ 3.描述细胞衰老和凋亡的过程 ▪ 4.说出细胞的主要特征和致癌因子；讨论恶性肿
瘤的防治，选择健康的生活方式
考点一 细胞分化和细胞的全能性
▪ 1.细胞的分化 （1）概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，