初中语文七年级名著导读《西游记》优秀教学设计

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部编版七年级上册语文《西游记导读》教案完整版

部编版七年级上册语文《西游记导读》教案完整版

部编版七年级上册语文《西游记导读》教案完整版一、教学目标:知识与能力目标(1)了解《西游记》的作者、成书时间、主要内容等相关背景知识。

(2)理解《西游记》中所包含的中国古代哲学思想,如佛教、道教、儒家思想等。

(3)熟悉《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。

过程与方法目标(1)通过导读的方式,提高学生们对于《西游记》的兴趣,并激发其进一步了解和探究的动力。

(2)通过学生之间的互动讨论和个人思考,培养其分析和解决问题的能力。

(3)通过阅读和理解古代文学作品,提高学生们的文学素养和人文情怀。

二、教学重难点:教学重点:(1)介绍《西游记》的作者、成书时间、主要内容等相关背景知识。

(2)分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想,如佛教、道教、儒家思想等。

(3)讲解《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。

教学难点:(1)如何在短时间内系统地介绍《西游记》的背景知识和主要内容。

(2)如何理解和分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想。

(3)如何深入理解和分析《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。

三、教学过程:导入新课教师先向学生们介绍《西游记》这部古代文学名著,引导学生们简单谈一谈自己对于《西游记》的了解和感受。

然后教师介绍《西游记》的作者、成书时间等相关背景知识,并大致介绍其主要内容。

学习新课分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想教师通过讲解《西游记》中所包含的佛教、道教、儒家思想等,引导学生们了解古代中国文化的丰富多彩。

比如,唐僧的慈悲心、孙悟空的自由思想、猪八戒的贪婪和懒惰等,都代表了不同的哲学思想。

分组讨论请学生分组讨论并展示自己心目中的“至尊宝”、“孙悟空”等角色,分享自己的理解和观点,并讨论不同角色之间的关系。

观看影视作品引导学生观看相关的影视作品,如《西游记》电视剧等,并进行比较分析,了解不同版本之间的异同和改编方式,对比原著的特点和价值。

创作小说要求学生以《西游记》中的一个角色为主角,自行创作一个小说,写出自己的故事情节和创意,并在班内分享和交流。

名著导读西游记教案

名著导读西游记教案

名著导读《西游记》教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的作者、成书背景及主要内容。

2.培养学生阅读经典名著的兴趣,提高文学素养。

3.引导学生从人物形象、故事情节等方面分析作品,体会作品的艺术价值。

二、教学重点1.《西游记》的作者、成书背景及主要内容。

2.人物形象分析。

3.故事情节分析。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解作品的主题思想。

2.如何指导学生进行个性化阅读。

四、教学准备1.PPT课件2.《西游记》原著3.名著导读资料五、教学过程1.导入(1)展示PPT课件,介绍《西游记》的作者、成书背景及主要内容。

(2)邀请学生分享自己对《西游记》的了解和感受。

2.人物形象分析(1)PPT展示《西游记》主要人物形象,如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

(2)引导学生从人物性格、成长经历等方面分析人物形象,讨论其优缺点。

(3)分组讨论,每组选择一个人物进行深入分析,分享讨论成果。

3.故事情节分析(1)PPT展示《西游记》部分经典故事情节,如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。

(2)引导学生从故事情节中提炼主题思想,分析其现实意义。

(3)分组讨论,每组选择一个故事情节进行深入分析,分享讨论成果。

4.个性化阅读(1)指导学生根据自己的兴趣和特长,选择《西游记》中的某一章节进行深入阅读。

(2)鼓励学生从不同角度解读文本,提出自己的观点和见解。

(3)学生分享个性化阅读成果,进行交流互动。

(2)学生反思自己在阅读《西游记》过程中的收获和不足。

六、课后作业七、教学反思本节课通过名著导读的形式,让学生对《西游记》有了更深入的了解。

在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣和文学素养,引导学生从人物形象、故事情节等方面分析作品,体会作品的艺术价值。

同时,通过个性化阅读环节,鼓励学生提出自己的观点和见解,培养学生的创新思维。

但在教学过程中,仍存在一些不足,如部分学生对名著阅读兴趣不高,需要在今后的教学中加以引导和培养。

重难点补充:1.人物形象分析(1)PPT展示人物形象,教师引导:“同学们,我们来看看孙悟空,他有哪些特点?大家想想看,他不仅勇敢、聪明,还有什么特质让他显得与众不同?”(3)学生思考后回答,教师引导:“唐僧的坚韧不拔和恒心同样重要,他面对困难始终不放弃,这是他成功的关键。

名著《西游记》的导读教案设计

名著《西游记》的导读教案设计

名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计(通用6篇)在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计,希望能够帮助到大家。

名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的:1、理清小说结构,了解小说内容。

2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

课前学习:利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习:第一块:导入新课1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块:导读小说1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。

它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

课后学习:1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩?名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌。

3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。

二、活动重点、难点:理解儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。

名著导读西游记教案(精选12篇)

名著导读西游记教案(精选12篇)

名著导读西游记教案名著导读西游记教案(精选12篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的名著导读西游记教案,希望对大家有所帮助。

一、教学目标:1、知识能力:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法:(1)、思路:远望《西游记》——走进《西游记》(2)、过程:整体感知—讲故事论人物赏美景(3)、活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

(4)、方法:读写听说结合,思记同步。

3、情感态度价值观:(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。

四、课前准备:(1)、阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。

(2)、学生分组五、教学过程:导入语:(1)、人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。

(2)、你了解它的什么知识?(生答)。

谁了解这部小说最多呢?(生抢答)。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

(3)、好!先请大家倾听一首歌曲。

(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)(一)、远望《西游》1、整体感知:过渡语:(1)、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(生答)。

师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

1一百回。

可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。

2、总体概括:过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。

那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答)师结:奇、妙、好等。

初中语文部编版七年级上册名著导读《西游记》精读和跳读(教案)

初中语文部编版七年级上册名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调精读与跳读的技巧和策略。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与精读和跳读相关的问题,如“如何在实际阅读中运用精读与跳读?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实践操作。让学生尝试对一段文本进行精读和跳读,观察效果。
在课堂总结环节,我发现部分学生对精读与跳读的理解仍不够透彻,可能需要我在课后进行个别辅导,针对性地解答他们的疑问。同时,我也会在课后加强自己的教学反思,不断调整教学方法,以便更好地满足学生的需求。
五、教学反思
今天在教授《西游记》精读和跳读的过程中,我发现学生们对这种阅读方法的理解和运用还存在一定的困难。首先,他们在区分精读和跳读的场合上还不够熟练,有时候过于关注细节,导致阅读速度缓慢,有时候又忽略了重要信息,影响了理解效果。这一点我需要在今后的教学中继续加强指导,让学生能够更加灵活地运用这两种阅读方法。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解精读与跳读的基本概念。精读是指仔细阅读,深入理解文本内容;跳读则是在快速阅读的过程中,筛选重要信息,忽略次要内容。这两种阅读方法是相辅相成的,帮助我们更高效地获取知识。
2.案例分析:接下来,我们来看《西游记》中“三打白骨精”这一精读案例。分析孙悟空、唐僧等人物形象,了解故事情节,体会寓意。同时,我们也会学习如何跳读其他章节,快速把握故事脉络。
2.跳读章节:引导学生学会在阅读过程中筛选重要信息,快速把握故事脉络,如跳读第一回“灵根育孕源流出,三界妖魔故事传”等。
3.结合精读与跳读,对《西游记》进行整体把握,了解吴承恩的创作背景,体会小说的艺术特色。

名著导读西游记教案

名著导读西游记教案

《名著导读西游记》教案一、教学目标:1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。

2. 通过阅读选段,把握主要人物形象的性格特点。

3. 分析小说中的情节设置,理解小说幽默风趣的语言特点。

4. 学会欣赏古典名著,培养阅读名著的兴趣。

二、教学内容:1. 《西游记》的作者、成书背景及主要人物。

2. 选取《孙悟空大闹天宫》、《唐僧师徒四人取经》等经典片段进行阅读分析。

3. 分析人物形象,如孙悟空的勇敢、聪明、顽皮,唐僧的慈悲为怀,猪八戒的贪吃懒惰,沙僧的忠诚老实等。

4. 品味小说幽默风趣的语言,如孙悟空的口头禅“俺老孙”、“妖怪,吃俺老孙一棒”等。

三、教学重点:1. 了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物。

2. 分析小说中的经典片段,把握人物形象特点。

3. 欣赏小说幽默风趣的语言。

四、教学难点:1. 深入理解小说中的人物性格特点。

2. 学会欣赏古典名著,培养阅读名著的兴趣。

五、教学方法:1. 采用问题引导法,激发学生的阅读兴趣,引导学生思考。

2. 运用案例分析法,对小说中的经典片段进行深入剖析,让学生感受名著的魅力。

3. 采用小组讨论法,让学生在小组内交流讨论,培养学生的合作意识。

4. 教师总结法,对学生的讨论进行点评,总结教学内容。

六、教学准备:1. 教师准备《西游记》原著或学生版《西游记》书籍。

2. 准备相关的人物形象、情节分析资料。

3. 准备多媒体教学设备,如PPT等。

七、教学过程:1. 课堂导入:简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。

2. 阅读选段:学生自主阅读选定片段,教师引导学生关注人物形象、情节设置及语言特点。

3. 分析讨论:学生分组讨论,分析人物形象特点、情节设置及语言风格。

4. 分享成果:各小组代表分享讨论成果,教师点评并总结。

八、课堂小结:1. 回顾本节课的学习内容,强调《西游记》的人物形象特点、情节设置及语言风格。

2. 引导学生认识到阅读名著的重要性,培养阅读名著的兴趣。

部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案目标本文档旨在为七年级学生提供一份《西游记》名著导读教案,帮助他们更好地理解和阅读这部作品。

教学内容1. 《西游记》概述- 介绍《西游记》是中国四大名著之一,作者是明代小说家吴承恩。

- 概述《西游记》的情节和主题,讲述唐僧师徒四人西天取经的故事。

2. 主要人物介绍- 唐僧:主要角色,代表的和尚,师徒四人的领导。

- 孙悟空:精通七十二变的猴子,保护唐僧的安全。

- 猪八戒:贪吃懒惰的猪妖,后来受到唐僧的教育改过自新。

- 沙僧:和尚形象的沙漠精怪,负责驾车、护持唐僧。

3. 主要情节梗概- 唐僧师徒四人在途中遇到了各种魔鬼妖怪,需要克服各种困难取经。

- 梗概介绍唐僧师徒西行的一些重要事件,如遇到妖怪的斗争、解救被妖怪囚禁的人等。

4. 文化背景介绍- 解释唐僧取经的背景和意义,如对中国传统文化的影响。

- 介绍一些与故事相关的历史人物和事件,帮助学生理解中国古代文化。

教学目标通过这份导读教案,学生将能够:- 理解《西游记》的概述、主要人物和情节梗概。

- 掌握一些与故事相关的文化背景知识。

- 培养对经典文学作品的阅读兴趣和理解能力。

教学活动1. 阅读导读教案,学生可以通过朗读和讨论来加深对故事的理解。

2. 学生可以结合导读教案中提供的资料,制作相关的图表或演示文稿来展示他们对故事的理解。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估:- 在课堂上提问学生关于《西游记》的问题。

- 组织小组活动,让学生讨论和展示他们对故事的理解。

- 布置《西游记》相关的作业,如写读后感、做练题等。

参考资料- 《西游记》部编人教版七年级语文上册教材相关内容- 《西游记》原著- 《西游记导读》相关资料。

第六单元名著导读《西游记》教学设计语文七年级上册

第六单元名著导读《西游记》教学设计语文七年级上册

读《西游》话悟空分享会——名著导读《西游记》教案一、背景1.面向学生:七年级学生2.学科:部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》3.课前准备:(1)学生阅读原著《西游记》,了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识;(2)老师阅读原著《西游记》,看电视,了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》,了解“整本书阅读”等资料;(3)老师精选学生的思考分析印成学案资料(4)制作多媒体课件;二、教学目标1.通过讨论分析孙悟空的形象,学习辩证地评价文学作品中的人物;2. 分析孙悟空的形象在当今的意义;3. 以点带面,引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字,激发学生阅读名著的热情,。

三、教学重点难点1.分析人物形象;2. 分析孙悟空的形象在当今的意义。

四、教情分析《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。

这部小说是我国四大名著之一,有名的神魔小说,教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段,学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。

名著分享会,在学生阅读原著的基础上,重点分析孙悟空的形象,培养学生全面客观评价人物的能力。

另外,让学生认识到课外阅读的重要性,尽量让课外阅读与写作能力,思辨能力提高结合在一起,让学生读有所获。

五、教学方法本部小说语言精辟,读起来给人以优美、幽默之感,为了突出教学重点,在教学中我把读、品、辩、演等结合,引导学生小组之间展开讨论,分析人物,感受《西游记》原著的魅力。

六、教学过程播放主题歌《敢问路在何方》;发放学案资料;和学生初步沟通,融洽气氛。

放主题歌,导入(1分钟)同学们好!“敢问路在何方,路在脚下。

”曾经的草根石猴,经过一番番春秋冬夏. 经历一场场酸甜苦辣,踏平坎坷,华丽转身,最终成为斗战胜佛。

《西游记》的故事众所皆知。

我们都读了原著,这节课就一起来开分享会。

老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》”,看看你有多了解《西游记》。

【设计意图:从主题歌导入到《西游记》,拉近和学生的距离,吸引学生分享名著的兴趣。

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读:西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。

本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式,了解《西游记》的主要情节,理解人物形象,领会作者的写作技巧,从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析学生在进入七年级之前,已经接触过一些中国古典文学名著,对于名著有初步的认识和了解。

但是,对于《西游记》这部作品,部分学生可能只停留在电视动画片的层面,对原著的内容和深层次的意义了解不多。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入阅读,理解作品。

三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节,理解人物形象,领会作者的写作技巧。

2.培养学生通过精读和跳读的方式,提取关键信息,理解文本的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。

四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节,理解人物形象。

2.学会通过精读和跳读的方式,提取关键信息,理解文本。

3.领会作者的写作技巧,提高阅读理解能力和文学素养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生主动探究,提高学生的阅读理解能力和文学素养。

六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本,提前熟悉内容,了解作品背景。

2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料,方便学生直观理解。

3.准备课堂讨论的问题,引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频资料,展示《西游记》中的人物形象和情节,引导学生回顾对《西游记》的了解,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节,让学生对作品有一个整体的认识。

3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个片段进行精读,提取关键信息,理解文本。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)各小组汇报精读的成果,教师点评,引导学生深入理解文本。

5.拓展(10分钟)学生分组讨论,分析《西游记》中的写作技巧,如人物塑造、情节安排等。

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 通过阅读选段,把握故事情节,理解人物形象。

3. 引导学生深入分析小说中的主题思想,培养学生的文学素养。

4. 学会欣赏古典文学作品,提高阅读兴趣和能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点:了解《西游记》的基本情况,把握人物形象,分析主题思想。

2. 教学难点:深入理解小说中的寓意,联系实际生活进行思考。

三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨。

2. 运用案例分析法,分析人物形象,揭示小说主题。

3. 采用小组合作学习法,培养学生团队协作能力。

4. 运用比较阅读法,启发学生发现古典文学的魅力。

四、教学准备1. 教师准备:《西游记》原著、相关论文、教学课件等。

2. 学生准备:《西游记》原著、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 提问:《西游记》的作者是谁?主要讲述了什么故事?1.2 学生回答,教师总结。

2. 阅读选段2.1 教师发放选段,学生独立阅读。

2.2 学生分享阅读感悟,教师引导讨论。

3. 分析人物形象3.1 教师提出问题,引导学生分析人物形象。

3.2 学生分组讨论,分享分析结果。

4. 寓意探讨4.1 教师引导学生联系实际,探讨小说中的寓意。

4.2 学生发表观点,教师点评总结。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。

六、课后作业1. 阅读《西游记》原著,了解故事情节,感受人物形象。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,了解学生的学习情况,针对存在的问题调整教学策略。

关注学生的作业完成情况,及时给予指导和鼓励。

八、评价方式1. 课堂表现:参与讨论、回答问题等情况。

3. 长期效果:阅读兴趣、文学素养的提升等。

九、教学进度安排本节课为第一课时,后续课程将继续深入解读《西游记》的其他内容,包括人物关系、故事情节等。

十、教学资源1. 《西游记》原著。

2. 相关论文、教学课件。

3. 网络资源:关于《西游记》的介绍、解读等。

《西游记》名著导读教学设计

《西游记》名著导读教学设计

《西游记》名著导读教学设计《西游记》名著导读教学设计作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《西游记》名著导读教学设计,欢迎阅读与收藏。

《西游记》名著导读教学设计1教学目标知识与能力目标:掌握《西游记》相关文学常识。

过程与方法目标:熟悉取经故事,能复述经典故事情节,分析人物形象。

情感态度价值观目标:培养学生阅读中国古典名著的兴趣,学习师徒四人坚忍、执著的精神。

学情分析学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片,了解主要故事情节,熟悉主要人物,对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。

但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想,对师徒四人的人物形象也没有过多探究。

重点难点重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。

难点:通过故事情节,将人物形象一分为二,全面正确看待师徒四人的优点和缺点,并能准确评价人物。

教学过程【导入】激趣导入刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉,这就是古典文化的魅力。

同学们已经读完了《西游记》,今天这节课我们再来走进那神魔的世界,与吴承恩隔空对话,和取经人同历磨难。

孔子说过“温故而知新”,那老师先给同学们播放一段PPT,帮同学们回顾一下西游剧情。

【测试】知识验收必答题鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”,《西游记》中有经典的人物形象,有脍炙人口的故事,也有需要我们掌握的文学常识。

下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。

班内36人,4人一组,共9个小组,每组按语文成绩的高低分为1,2,3,4号。

举动举手回答问题的学生,1,2号同学加1分,3号同学加2分,4号同学加3分。

组长记录得分,下课汇总。

下面的必答题环节由每组的3号同学来答题,先选题号,然后直接说答案。

1。

《西游记》是一部(章回)体长篇(神魔)小说。

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

2. 通过阅读选段,把握主要人物形象和故事情节。

3. 分析作品中的神话色彩和寓意,领悟作品的主题思想。

4. 培养学生的文学素养,提高阅读古典名著的兴趣。

二、教学内容1. 作者介绍:吴承恩,明朝文学家,代表作《西游记》。

2. 选段阅读:第一至三回“大闹天宫”片段。

3. 人物分析:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧形象特点。

4. 神话色彩:分析作品中的神话元素及其寓意。

5. 主题思想:探讨作品所传达的反抗、斗争、忠诚、勇敢等品质。

三、教学重点1. 作者背景和作品概况。

2. 人物形象分析和神话色彩解读。

3. 主题思想的领悟。

四、教学难点1. 神话色彩的识别和寓意分析。

2. 作品主题思想的深入探讨。

五、教学方法1. 讲授法:介绍作者背景、作品概况、人物形象等。

2. 互动讨论法:分组讨论人物特点、神话色彩和主题思想。

3. 案例分析法:以选段为例,分析作品中的神话元素和寓意。

教案示例:【课堂导入】教师简要介绍吴承恩及其创作背景,引导学生了解《西游记》的历史地位和文学价值。

【自主学习】学生自主阅读选段,了解故事情节,注意人物形象和神话色彩。

【课堂讲解】1. 教师讲解作者背景、作品概况。

2. 分析人物形象:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的特点。

3. 解读神话色彩:如孙悟空的“七十二变”、猪八戒的“九齿钉耙”等。

4. 探讨主题思想:反抗压迫、追求自由、勇敢斗争等。

【互动讨论】学生分组讨论,分享自己的阅读感悟,互相交流心得。

【案例分析】教师以选段为例,引导学生分析作品中的神话元素和寓意。

【课堂小结】教师总结本节课的学习内容,强调《西游记》的价值意义。

【课后作业】1. 完成阅读:《西游记》第一至三回。

六、教学评价1. 课后作业:检查学生的读后感,评估对《西游记》的理解和感悟。

2. 课堂讨论:观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

3. 知识点掌握:通过提问,检验学生对作者背景、人物形象、神话色彩和主题思想的掌握情况。

【原创】部编版七年级上册名著导读二《西游记》教学设计+课件

【原创】部编版七年级上册名著导读二《西游记》教学设计+课件

【原创】部编版七年级上册名著导读二《西游记》教学设计+课件名著导读《西游记》教学方案第1课时【教学目标】1.了解精读、跳读的方法,并运用精读、跳读相结合的方法进行阅读。

2.了解《西游记》相关的文学常识,厘清西天取经故事的主线,了解降妖除魔的精彩故事。

3.精读精彩章回,把握其情节结构模式,讲述最喜欢的取经故事。

4.通过成果展示,同伴互助,学习“互相启发,互为成果阅读者、评价者”的读书方式,掌握阅读方法,培养对长篇古典名著的阅读兴趣,提升整本书阅读的素养。

【教学重点】精读精彩章回,把握其情节结构模式,讲述最喜欢的取经故事。

【教学难点】培养对长篇古典名著的阅读兴趣,提升整本书阅读的素养。

【教学过程】一、课程导入遇见《西游记》与学生交流。

话题:在日常生活中,你们接触过哪些与《西游记》相关的内容?请与大家分享。

学生交流内容预设:1.动画片,如《大闹天宫》。

2.电影,如《西游降魔篇》《西游记之大圣归来》《大话西游》等。

3.歌曲,如《敢问路在何方》《大圣歌》《西游记序曲》。

4.顺口溜,如“唐僧骑马咚那个咚,后面跟着孙悟空……”5.游戏,如《梦幻西游》。

(可以以电视剧片头曲创设情境)设计意图:结合生活体验,唤醒学生旧知,激发学生阅读探究原著的兴趣。

二、整体感知1.作者介绍吴承恩(1501年—1582年) 字汝忠。

号射阳山人,淮安府山阳县人(今江苏省淮安市淮安区),汉族,明代小说家。

吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生,到北京等待分配官职,没有被选上,由于母老家贫,去做了长兴县丞,终因受人诬告,两年后“拂袖而归”,晚年以卖文为生,在81岁左右时去世。

吴承恩自幼喜欢读野言稗史,熟悉古代神话和民间传说。

官场的失意,生活的困顿,使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

他自言:“虽然吾书名为志怪,盖不专明鬼,实记人间变异,亦微有鉴戒寓焉。

2.文学常识《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。

七年级上册语文《名著导读:西游记(精读和跳读)》教案

七年级上册语文《名著导读:西游记(精读和跳读)》教案

教学设计2024秋季统编版七年级语文上册《名著导读:西游记(精读和跳读)》第一课时教学目标(核心素养)1.语言建构与运用:学生能够识别并理解《西游记》中的经典语言表达,包括成语、俗语等,并能在语境中恰当运用。

2.思维发展与提升:通过精读与跳读方法的引导,培养学生的阅读策略意识,提高信息筛选与整合能力。

3.审美鉴赏与创造:欣赏《西游记》中的奇幻想象与人物塑造,激发学生的想象力与创造力,形成初步的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解:了解《西游记》的文化背景与历史价值,增进对中国传统文化的理解与认同。

教学重点•掌握精读与跳读的基本方法,并能在阅读《西游记》时灵活运用。

•分析《西游记》中的典型人物形象,理解其性格特点与象征意义。

教学难点•引导学生正确区分精读与跳读的适用场景,培养高效阅读习惯。

•深入挖掘《西游记》的文化内涵,理解其深层寓意。

教学资源•《西游记》原著片段(电子版或纸质版)•《西游记》相关影视作品片段•精读与跳读策略指导材料•多媒体课件(包含《西游记》插图、人物介绍等)教学方法•讲授法:介绍精读与跳读的基本概念与方法。

•示例法:通过《西游记》具体片段展示如何应用精读与跳读。

•讨论法:组织学生讨论精读与跳读在阅读中的实践效果与感受。

•多媒体辅助教学法:利用多媒体课件增强教学的直观性和趣味性。

教学过程要点导入新课•故事引入:简述《西游记》中的一个精彩片段,激发学生的阅读兴趣。

•提问导入:询问学生平时阅读时如何区分重要与非重要内容,引出精读与跳读的概念。

新课教学•精读与跳读概念讲解:•精读:深入细致地阅读,注重理解与分析。

•跳读:快速浏览,有选择性地阅读关键信息。

•《西游记》片段精读示例:选取一段典型情节,引导学生关注人物语言、动作、心理等细节,进行精读分析。

•跳读策略演示:展示如何通过跳读快速获取《西游记》章节大意或故事情节发展。

•小组讨论:分组讨论精读与跳读在《西游记》阅读中的具体应用,分享心得。

七年级上册语文名著导读《西游记》教案

七年级上册语文名著导读《西游记》教案

名著导读之《西游记》精读和跳读教案一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够清晰区分精读和跳读的适用情境。

o掌握精读和跳读的基本方法,提高阅读效率和质量。

2.过程与方法目标o通过实例分析和实践练习,学会灵活运用精读和跳读策略。

o培养学生独立思考和合作交流的能力,提升阅读综合素养。

3.情感态度与价值观目标o激发学生对《西游记》的阅读兴趣,感受古典文学的魅力。

o培养学生良好的阅读习惯,体会阅读的乐趣。

二、教学重难点1.教学重点o理解精读和跳读的特点和方法,能准确判断并应用于《西游记》的阅读。

o引导学生通过精读深入理解《西游记》的精彩情节和人物形象。

2.教学难点o如何在跳读中快速把握关键信息,不遗漏重要内容。

o帮助学生根据自身需求和文本特点,合理选择精读或跳读。

三、教学方法1.讲授法讲解精读和跳读的概念、特点和方法。

2.示例分析法通过具体的《西游记》片段示例,分析精读和跳读的应用。

3.讨论法组织学生讨论,交流阅读经验和体会。

4.实践法让学生进行现场阅读实践,巩固所学方法。

四、教学过程1.导入(5 分钟)o播放《西游记》的精彩片段视频,如孙悟空大闹天宫。

o提问学生平时阅读《西游记》的方式和感受,引出精读和跳读的主题。

2.精读与跳读的概念讲解(5 分钟)o讲解精读的定义:对重要内容、精彩片段进行仔细研读,深入品味。

o阐述跳读的概念:跳过不重要、不感兴趣或已经熟悉的内容。

3.精读方法示例与练习(10 分钟)o选取《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的精彩段落进行精读示例。

o引导学生从人物描写、情节发展、语言特色等方面进行分析。

o让学生分组讨论,分享精读的收获。

4.跳读方法示例与练习(10 分钟)o展示书中一些重复性的打斗描写或冗长的环境描写作为跳读示例。

o教授学生如何快速浏览,抓住关键信息。

o学生进行简短的跳读练习,交流跳读心得。

5.综合运用与讨论(8 分钟)o给出一段《西游记》的混合文本,让学生讨论并选择精读和跳读的部分。

人教部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》教案

人教部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》教案
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《西游记》的基本概念。《西游记》是我国古典四大名著之一,描绘了唐僧师徒四人西天取经的奇幻历程。这部作品是幻想与现实的结合,蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例——“三打白骨精”。这个案例展示了正义与邪恶的较量,以及孙悟空的勇敢机智。
-掌握《西游记》的主要人物形象特点及其寓意,如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰、沙僧的忠诚稳重、唐僧的慈悲为怀。
-理解并分析《西游记》的经典故事情节,如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等,及其体现的正义与邪恶、智慧与勇气的较量。
-领悟《西游记》中幻想与现实的结合,以及作品所蕴含的深刻道理,如修行、忠诚、信任等。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调孙悟空、猪八戒等人物形象特点以及作品的艺术特色。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《西游记》相关的实际问题,如人物性格分析、故事寓意等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们分别扮演《西游记》中的角色,演示故事情节,体验人物性格。
五、教学反思
在本次《西游记》的教学中,我发现学生们对这部古典名著表现出了浓厚的兴趣。通过课堂上的互动和讨论,他们不仅掌握了作品的基本情节和人物特点,还能结合现实生活,从中汲取到一些有益的启示。然而,教学过程中也暴露出了一些问题,值得我反思。
首先,关于人物形象的把握。在讲解孙悟空、猪八戒等角色时,我发现部分学生对这些人物的理解过于表面化,未能深入挖掘其性格特点和心理活动。在今后的教学中,我需要更加注重引导学生从多角度分析人物,帮助他们更好地理解人物形象。
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名著导读教案——《西游记》
教学过程
导入:回顾中秋假期作业,这节课主要解决收集的阅读疑惑,即如何阅读名著《西游记》(板书:《西游记》导读)
环节一、如何选书
1.班上情况
读书,首先要有书可读。

中秋前建议尽量选人民文学出版社,但因为某些原因,课下了解的,比如林灿鸿,用姐姐看过的,黄愉意,用的是小学买的,都不是人民文学出版社,而且都是改编版,非原著全本。

2.为什么不读改编版?
(1)改编者素质参差不齐,难以信赖;
(2)况名著之所以为名著,如四大名著,一定量的文言正是它的特色,若为迎合理解改编成现代语,会显得不伦不类,失去了原有的语言特色,反而不成名著。

如同每个人都有五官,世上千千万万人却长着不同的脸,稍微改动一点都会变样;
(3)读原著确实有难度,有难度才有成长(提高阅读能力)的机会。

所以要读原著全本,只是单全本还不够,如钟婕莹买的,虽为原著,文中却无注释,理解较为困难,所以选书很重要。

(板书:一、选书)
3.如何选书方便阅读?
(1)挑出版社
(2)选择排版
(3)获取途径
环节二、如何阅读
书已选好,接下来如何阅读?认识新朋友,可听对方自我介绍,认识新书,可通过书的简介来了解。

1.文学常识
2.明确体裁(神魔小说)
默读课本140页《西游记》名著导读,找出《西游记》小说三要素,一分钟后点名回答
注意:每读一回,可整理一下,谁在哪儿发生了什么事
3.语言风格
其实是白话小说,相对古代文言小说,但对于现代而言,则显得半文半白。

不少学生因语言问题读不下。

如收集的疑问:
“书里古诗词感觉难懂”
“有一些字不会读,有一些字没见过,很少出现”
“有些内容看不懂、理解不了”
“古文没解析读不懂”
(3)解决方法
默读课本141页读书方法指导,一分钟后点名学生总结读书方法.
4.学以致用
用精读加跳读的方式读课本143页《西游记》选篇《孙行者一调芭蕉扇》,五分钟后点名回答本选篇小说三要素。

1、2段分角色朗读(孙行者、毛儿女、罗刹、旁白),其余默读..
孙悟空得到的是真扇还是假扇?同学们课后阅读。

以后阅读小说名著,采用精读加跳读的方式,同时理清人物、环境、情节三要素,名著也就不难读懂。

另外,阅读的同时,要养成笔记习惯。

环节三、如何笔记
环节四、布置作业
1.继续读《西游记》并做读书笔记
2.准备读书笔记展示、阅读分享会
板书
名著导读
——《西游记》。

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