自己动手测量体温和脉搏教案
幼儿园大班教案测量脉搏
幼儿园大班教案测量脉搏
一、教学目标
1.能够简单理解“脉搏”的概念；
2.能够按照正确的方式测量自己和他人的脉搏，并记录其值；
3.培养孩子们的观察能力、思维逻辑能力和小组合作能力。
二、教学准备
1.教师准备：脉搏计、计时器、手表、干净的擦布等；
2.学生准备：带手表的学生准时到达教室。
三、教学过程
1. 导入环节
1.询问学生是否知道什么是“脉搏”，并谈谈它的重要性；
2.提问学生是否测量过自己的脉搏，并询问如何测量。
2. 展示演示
1.教师演示如何正确测量脉搏，并口头介绍每一步；
2.让学生观察这个过程，注意关注教师进行的每一步；
3.完成演示后，让学生结成小组，互相练习测量脉搏并记录结果。
3. 小组合作
1.学生分为若干个小组，每个小组从组内任一同学开始测量脉搏；
2.学生小组内相互合作，每个人都有机会进行测量，其他人需要记录对
应的数值；
3.教师在一旁辅助、指导和监督。
4. 小结环节
1.教师向学生总结测量脉搏的正确步骤；
2.让学生自行检查记录的数据是否准确；
3.介绍脉搏计的使用。
四、教学心得
本次教学中，学生们非常认真地参与了测量脉搏的过程，相互之间也充分合作，体现出了良好的团队精神。
此外，教学过程中也顺利地引导学生对脉搏有了初步的认识和了解，增强了他们对身体健康和生命的关注和重视。
小学体育《体温与脉搏》教案
课的内容：《体温与脉搏》教学构思：一、让学生生活走进课堂新课程理念、目标、内容等方面所呈现的课程文化是一种儿童文化，教育只注重儿童的现实生活、才能做到有针对性、有效性。
二、巧设活动，学习方式多样化动、好奇是儿童的天性，本节课通过动手实际操作来满足儿童的需要，并且以儿童现实生活中所遇到的，配合他们亲手查找有关资料以及同学们最感兴趣的自身健康为教材内容。
三、评价形式多元化评价时，我以饱含热情的语言为主，同时配合掌声等形式进行评价来激励学生的学习热情和积极的生活态度，不仅让学生了解体温与脉搏的形成，还让学生清楚知道人体体温、脉搏的测量方法，在以后的生活中能够进行自我检查，并且能够帮助别人。
教案一.教学目标1.了解体温与脉搏的形成。
2.探究人体温与脉搏的测量方法。
3．培养学生的动手实践能力及相互帮助的良好品质。
二.教学重点体温与脉搏的测量方法。
三.课前准备多媒体课件、体温、秒表。
四.教学过程导入（谈话）师：同学们，你们想当医生吗？生：想。
师：好，我们这节课就来学习《体温与脉搏》，掌握了这节课的内容你就可以当一个小医生了。
（老师切幻灯片，并板书课题）师：（切幻灯片并提问）图片描述了什么？生：测量脉搏.师：对，那么如何测量脉搏呢？下面我们进行分组探究。
生：根据了解的资料进行探究。
（数分钟后）师：哪个小组派代表把你们探究的成果给大家展示一下。
生：展示。
师：（同学们回答正确后，老师板书，并切幻灯片。
）要想测脉搏，我们必须先找到它，（腕关节上侧动脉搏动处）哪位同学给大家演示一下脉搏的位置。
生：到前边展示。
老师适时指导。
师：大家找一找自己的脉搏。
生：找脉搏。
师：（老师巡视指导，待大家都找到）。
我们测一下自己的脉搏，先出示表格，并交代小组长记录。
同学们两人相互配合一个当医生，一个当病人，测试并记录，老师记时。
生：测试。
完后小组长记录。
师：医生病人互换。
老师记时。
生：测试。
并记录。
师：让小组长读自己小组的体温统计。
生：读。
脉搏心率体温计课程设计
脉搏心率体温计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解脉搏、心率和体温的概念及其在人体健康中的重要性；2. 学生能掌握使用脉搏心率体温计的正确方法和步骤；3. 学生能描述正常脉搏、心率和体温的范围，并了解其生理意义。
技能目标：1. 学生能够熟练操作脉搏心率体温计，准确测量自己的脉搏、心率和体温；2. 学生能够分析测量结果，判断其是否处于正常范围；3. 学生能够运用所学知识，对异常脉搏、心率和体温进行初步分析和解释。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学测量和健康监测的兴趣，认识到其在生活中的应用价值；2. 学生树立正确的健康观念，关注自身身体状况，养成良好的生活习惯；3. 学生在小组合作中，培养团队协作能力和沟通能力，尊重他人意见，共同解决问题。
课程性质：本课程为科学探究类课程，结合实际操作和理论学习，帮助学生掌握脉搏心率体温计的使用，提高学生的健康监测能力。
学生特点：六年级学生具有一定的科学素养和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导他们关注实际生活中的应用。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和参与度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过课程目标的设定，使学生在掌握知识技能的同时，关注自身健康，形成正确的价值观。
教学设计和评估将围绕具体的学习成果展开，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 引入新课：通过介绍人体健康的基本知识，引导学生了解脉搏、心率和体温在健康监测中的重要性。
相关教材章节：第一章 人体的基本生理功能2. 理论知识学习：a. 脉搏的概念、测量方法和正常范围；b. 心率的概念、测量方法和正常范围；c. 体温的概念、测量方法和正常范围。
相关教材章节：第二章 健康监测与评估3. 实践操作：a. 脉搏心率体温计的使用方法和注意事项；b. 学生分组进行实践操作，互相测量脉搏、心率和体温；c. 教师指导学生分析测量结果，判断是否处于正常范围。
相关教材章节：第三章 脉搏心率体温计的使用4. 异常情况分析：a. 介绍常见的异常脉搏、心率和体温情况；b. 学生分析异常情况的原因和可能的危害；c. 讨论如何预防和处理异常情况。
生命体征测量教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。
2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。
教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。
2. 正常生命体征的范围及异常情况。
教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。
2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。
2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。
2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。
3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。
4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。
三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。
2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。
2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。
教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。
2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。
教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。
初中血压和脉搏教案
初中血压和脉搏教案教学目标：1. 让学生了解血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 培养学生自己测量血压和脉搏的能力，关注自身健康状况。
3. 提高学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯。
教学重点：1. 血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 学生自己测量血压和脉搏的实践操作。
教学难点：1. 血压和脉搏的正常范围。
2. 测量血压和脉搏的技巧。
教学准备：1. 血压计和脉搏计。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是血压和脉搏吗？它们有什么作用？2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：测量血压和脉搏。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT讲解血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 教师演示如何正确使用血压计和脉搏计进行测量。
3. 学生观看演示，跟随教师一起操作，掌握测量血压和脉搏的技巧。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组一台血压计和一台脉搏计。
2. 学生在组内互相测量血压和脉搏，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、数据处理与分析（10分钟）1. 学生将测量到的血压和脉搏数据进行整理和分析。
2. 学生汇报分析结果，分享自己的感受。
3. 教师引导学生关注正常范围与自身测量结果的差异，给予适当的建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在测量血压和脉搏过程中的收获和感悟。
3. 教师提出要求，鼓励学生关注自身健康状况，养成良好的生活习惯。
教学延伸：1. 邀请专业医生进行讲座，让学生更深入地了解血压和脉搏的健康意义。
2. 组织学生参加校园健康体检，实际操作测量血压和脉搏。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了测量血压和脉搏的方法，培养了学生关注自身健康状况的意识。
在实践操作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了动手能力和团队协作能力。
练习手脚协调,同时计算自己的脉搏：小学数学《男女生脉搏》公开课教案
练习手脚协调，同时计算自己的脉搏：小学数学《男女生脉搏》公开课教案随着社会的日益发展，越来越多的人开始关注健康问题。
而作为每个人身体内最基本的生命信号之一的脉搏，它却经常被忽略。
小学数学课上一节关于男女生脉搏的公开课教案对于儿童们在日常生活中关注自身健康，掌握脉搏计数的重要性是非常有帮助的。
本文将会针对这样一节公开课教案进行分析和探讨。
一、教学目标通过这节公开课的学习，让孩子们：1.了解什么是脉搏，脉搏的作用。
2.掌握如何计数自己的脉搏，如何通过计算自己的脉搏体会自己的身体状况。
3.培养孩子们的手脚协调能力。
4.鼓励学生们自主思考、合作探究的精神和实践动手的能力。
二、教学内容1.让孩子们了解脉搏的概念和作用。
老师可以在黑板上画出一个人的血管系统，并向学生们解释血管的作用。
老师可以问学生们：“在我们的血管里运输的到底是什么呢？”接着，老师可以告诉学生们，我们的血管里运输的是血，而脉搏，则是我们心脏跳动产生的血液在动脉中的膨胀和收缩的表现。
2.让孩子们了解自己计数脉搏的方法。
在让孩子们了解脉搏的概念和作用之后，老师可以向学生们介绍计数脉搏的方法。
老师可以要求学生们先将两个手掌放在胸前，轻轻按压，感受自己的心跳。
接着，老师可以指示学生们如何计数，例如，在安静的环境下，听到自己的心跳声时，拍打一个计数器，计算60秒钟内自己的心跳次数。
这样，在计算时就可以更准确。
3.进行手脚协调练习。
在学生们掌握了计算脉搏的方法之后，老师可以安排手脚协调练习。
老师可以要求学生们进行多组反复踩重心球的练习，这可以让学生们的手脚协调得到锻炼和提高。
4.进行综合练习。
老师可以安排综合练习。
例如，老师可以要求学生们在练习踩重心球的同时计数自己的脉搏，或是在跑步时进行脉搏计数等综合练习。
这样既能让学生们锻炼手脚协调能力，又能帮助他们更好地体会自己的身体状况。
三、教学实践在教学实践中，可以采用操作与听讲相结合的形式。
老师可以向学生们介绍什么是脉搏，脉搏的作用。
体温脉搏呼吸测量实训技术操作流程
体温脉搏呼吸测量实训技术操作流程下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级体育下册 怎样测量身高、体重、脉搏教案
五年级体育下册怎样测量身高、体重、脉搏教案教学目标：1. 让学生掌握测量身高、体重、脉搏的正确方法。
2. 培养学生关注自身身体状况的习惯，提高他们的健康意识。
3. 引导学生学会用科学的方法对自己进行身体检测，为制定合理的锻炼计划提供依据。
教学重点：1. 测量身高、体重、脉搏的正确方法。
2. 学会自我监测身体机能。
教学难点：1. 脉搏的测量方法。
2. 身高、体重的准确测量。
教学准备：1. 测量工具：尺子、体重秤、脉搏计。
2. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师讲解本节课的内容：测量身高、体重、脉搏的意义和重要性。
2. 学生分享自己之前测量身高、体重、脉搏的经历，提出测量中遇到的问题。
二、身高测量（10分钟）1. 教师示范正确的身高测量方法，强调测量时的注意事项。
2. 学生分组进行身高测量，教师巡回指导，纠正不正确的测量姿势。
3. 学生记录自己的身高数据。
三、体重测量（10分钟）1. 教师示范正确的体重测量方法，强调测量时的注意事项。
2. 学生分组进行体重测量，教师巡回指导，纠正不正确的测量姿势。
3. 学生记录自己的体重数据。
四、脉搏测量（10分钟）1. 教师示范正确的脉搏测量方法，强调测量时的注意事项。
2. 学生分组进行脉搏测量，教师巡回指导，纠正不正确的测量姿势。
3. 学生记录自己的脉搏数据。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固测量身高、体重、脉搏的正确方法。
2. 学生分享自己在测量过程中的收获和感受。
3. 教师提出建议，鼓励学生关注自身身体状况，养成定期测量身高、体重、脉搏的习惯。
教学延伸：1. 学生根据测量数据，分析自己的身体状况，制定合适的锻炼计划。
2. 家长参与，共同关注孩子的身体成长，提供必要的支持和指导。
教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学提供改进措施。
关注学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
大班科学教案测量脉搏
大班科学教案测量脉搏引言：在大班科学教育中，为孩子们创造有趣的学习环境至关重要。
一种有趣而又实用的教学主题是测量脉搏。
脉搏是我们身体的自然节律之一，了解脉搏的概念和测量方法，能够帮助孩子们更好地了解人体的运作方式。
通过此教案，孩子们将通过亲身实践学习脉搏的测量方法，并发现脉搏和活动强度之间的关系。
一、目标：1. 了解脉搏的概念和重要性；2. 学习如何正确测量脉搏；3. 探索脉搏和活动强度之间的关系。
二、准备工作：1. 图示或实物心脏模型；2. 一个脉搏测量器（例如手表、秒表等）；3. 课堂白板；4. 练习活动卡片。
三、活动步骤：引入：1. 使用心脏模型或图片来引入脉搏的概念。
让孩子们观察心脏的形状和位置，并解释它在身体中的作用。
脉搏的重要性：2. 向孩子们解释脉搏的概念，即血液在动脉中流动时的跳动。
强调脉搏在人体运作中的重要性，它可以告诉我们心脏的工作情况以及身体的活动强度。
测量脉搏：3. 向孩子们展示如何正确测量脉搏。
使用脉搏测量器向孩子们演示正确的位置和方法。
可以用手指轻触手腕、颈动脉或脚背的位置，并数数脉搏的跳动。
实践测量：4. 分发练习活动卡片给每个孩子，让他们亲自测量自己或其他同学的脉搏。
鼓励他们按照演示的方法进行操作，并记录测量结果。
探索活动强度和脉搏之间的关系：5. 在白板上画一个坐标轴，将活动的强度（轻、中、重）标注在横轴上，将脉搏跳动数标注在纵轴上。
让孩子们根据自己的实测结果，在坐标轴上标记对应点，并连线。
帮助孩子们发现脉搏和活动强度之间的关系。
总结与讨论：6. 与孩子们一起复习这堂课学到的内容。
强调脉搏的重要性，并回顾正确测量脉搏的步骤。
让孩子们分享他们发现的脉搏和活动强度之间的关系。
四、延伸活动：1. 制作海报：要求孩子们以图文形式制作海报，展示脉搏的概念和正确测量方法。
2. 角色扮演：让孩子们分成小组，模拟测量脉搏的场景，并进行角色扮演。
每个小组可以有一个“医生”和“患者”，其他小组成员可以充当观察员，确保测量的准确性。
小学五年级上册科学《测量呼吸心跳和脉搏》教案
小学五年级上册科学《测量呼吸心跳和脉搏》教案小学五年级上册科学《测量呼吸心跳和脉搏》教案教学目标：过程与方法1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏1、测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试。
（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
小学健康教案—自己动手测量体温和脉搏
小学健康教案—自己动手测量体温和脉搏
教学目的要求
1、让学生学会测量自己的体温和脉搏，观察自己的生长发育状况。
2、教育学生经常测量自己的体温和脉搏，关心自己的生长发育状况
教具和学具:
教学过程
1、师:今天，我们共同学习新课:板书课题
师:什么，大家回忆一下，每次体格检查的时候，都检查些什么内容,
生:听心肺。
量身高、称体重。
还要查视力。
还要我们向一个小铁桶里吹气。
师:那是测量我们每一个人的肺活量的。
还有什么内容,
2、出示要求:
测量体温
A.使用温度计
B.出示测量要求
C.认识体温
测量脉搏
A.使用仪器:脉搏测量器
B.出示测量方法
注意事项
A.测量前不得进行体育运动
B.测量体温时要注意安全
C.测量脉搏时心情要保持平静，身体要保持安静放松
以上的检查可以及时发现问题，掌握自己身体的生长、发育情况。
现在，大家知道为什么要定期进行体格检查了吧!希望大家今后一定要以积极的态度认真参加体格检查，这样才能保证自己时时保持健康，将来更好地参加祖国的建设。
4、预防牙周炎
教学目的要求:
1、知道什么是牙周疾病，以及牙周疾病与健康的关系。
2、让学生了解怎样预防牙周疾病。
3、通过图文结合的方式让学生了解牙齿的结构与蛀牙的产生。
懂得如何保护牙齿的重要性。
教材重点难点:
重点应放在引起牙龈炎的主要原因以及症状上。
难点是如何预防牙周疾病与牙齿的保健。
小学小学五年级体育脉搏自我监测法
课题：脉搏自我监测法教学目标：1、通过教学让学生明白什么叫脉搏；脉搏是怎样形成的以及初步了解心血管系统的功能。
2、学会测量脉搏的方法，以及懂得测量脉搏有什么作用。
3、通过交流学习，让学生初步掌握判断脉搏状况的基本方法。
教学重点：1、让学生明白什么是脉搏。
2、让学生明白如何判断脉搏状况。
教学难点：a)使学生懂得怎样测量脉搏。
ｂ）了解测量脉搏有什么好处。
教学过程：兴趣导入：“同学们，你们好”（师生问好后，老师很小声讲话，故意让学生听不见，引起学生疑问：“老师在说什么？”）。
我刚刚说了什么，你们听见了吗？你知道为什么老师的话你们听不见吗？（因为老师声音太小，外界的声音盖住了老师的声音，所以大家听不见。
）对！的确是这样的，刚刚老师的声音的确是太小了，而且是从喉咙管里发出的声音，你知道人体还有哪些部位发出的声音人们不容易听的见吗？（关节的摩擦声、皮肤与皮肤的摩擦声、心跳声）对，这些声音的确很小，人们很难能够听的见，但是如果你能刻意创造环境的话，你就能听的见它的声音，比如：“同学们将你的一只手的衣袖挪上一点，然后将你的手腕动脉血管处贴在自己的耳朵上，看能不能听见声音？”（不能）“如果你将耳朵贴近同桌同学的心脏部位，你再试试能不能听见什么声音？”（心跳声）“对，你知道这种声音是如何产生的吗？”（心脏收缩或者说是脉搏的作用）“很好！”学习：1、你知道什么叫脉搏吗？当心脏收缩时候，动脉血管内压力突然增加、管壁扩张；当心脏舒张时候，动脉血管内压力突然降低，管壁回缩。
动脉管壁有节奏的、周期性的起伏就叫脉搏。
脉搏是指动脉管壁的跳动，也是反映心血管系统功能最基本的指标之一。
2、你知道测量脉搏有什么作用吗？就是因为脉搏是反映心血管系统功能最基本的指标之一，所以人们在体检的时候一定会检查它。
经常检查定量负荷运动后的心率，有助于了解机体功能状况。
检查运动训练后心率的恢复情况，可了解运动量的大小。
经常测量自己的脉搏，可随时了解自己心脏的健康状况和在体育运动中负荷是否适当，以利于科学锻炼身体。
六年级体育教案体温脉搏测量方法及其测量意义 全国通用
343青春期个人卫生知识；体温、脉搏测量方法及其测量意义教学目标：1.了解青春期身体各方面的变化与特征。
2.了解、掌握青春期卫生知识与培养学生动手实践能力及良好品质。
3.使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法。
教学对象：小学6年级(青春期萌芽时期)学情分析：青春期是指人体由儿童过渡到成人的一个阶段，六年级学生便处在这一时期，学生身体外形剧变，内脏器官逐渐成熟，此时我们进入了人生发展的二次“生长高峰”。
因此，青春期教育对青少年的发展有着举足轻重的作用，我们应该正确引导学生注重个人卫生，以及如何对这些变化进行处理。
教学重点：1.讲清青春期发育出现的各种现象与卫生知识处理方法。
2.深入解析体温与脉搏的测量。
3.体会在学习过程中领悟知识，正确应对青春期。
教学难点：心理的发展滞后于生理发展，消除惊奇感和不安心理，培养积极乐观的成长观和价值引导。
教学方法：知识归纳法，教师讲授法，直观演示、学生讨论与角色扮演课前准备：ppt课件，体温计、秒表教学过程：一、创设情境激发体验1.谈话引入各位同学们，最近老师总能听到同学说：我已经不是小孩子了，我长大了。
这是因为你们正处在青春期发展阶段，提问：那你们知道什么是青春期吗？在青春期我们应该怎样处理个人卫生？请同学们摸一下自己的头和脖子有什么样的感觉呢？同学们会感到手是凉的，额头会比手要暖和，说明每个人都是有体温的。
放在脖子上的手能感觉到跳动，那是脉搏的跳动。
课件展示（一）出示关于青春期卫生知识树状图注重个人卫生——勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲、勤换床单被套。
（二）出示体温计的实物图3.提问：从老师这些图片中，你们了解到了那些知识4.导入课题今天关于个人卫生知识与体温脉搏的测量一课，我们一起探究“青春期卫生教育与实践”。
（板书课题）二、初步感知深入学习1.提出问题，让学生讨论（一）你们知道青春期怎样注重卫生？（二）你们知道体温测量部位分别在哪里吗？（三）谁知道什么是脉搏？2.分别探讨讨论（一）：你们知道青春期怎样注重卫生？出示图片：女性生殖系统挂图加注解，学生分别说一说（交流后）教师补充介绍：女生进入青春期后，每个月子宫会出血一次，这是女性成熟的标志。
自己动手测量体温和脉搏教案
3、自己动手测量体温和脉搏教案一．教学规定使学生理解人体旳体温与脉搏是如何形成旳，学会体温、脉搏常用旳测量措施。
二．教学重点人体温与脉搏旳测量措施。
三.课前准备实物投影仪、图片、体温计、秒表。
四.教学过程(一）导入新课请同窗们伸出手来摸摸额头或摸摸脖子,有什么感觉？这阐明什么？同窗们都感到手凉某些,额头或脖子热某些，这阐明我们人体是有体温旳，今天这节健康教育课，我们就来一起学习《自己动手测量体温和脉搏》一课。
(板书课题)齐读一遍课题(二）初步感知进一步学习一.请同窗们打开书,自己阅读课文旳1―4自然段,看看书中向我们简介了哪些知识？（读书后)请大伙四人一小组交流一下你刚刚理解到旳知识,然后分小组报告给大伙。
（交流后）哪位同窗告诉大伙你们小组理解到哪些知识？１.体温是人体内旳温度。
２.正常人相对恒定旳体温是37。
c左右。
(你能帮老师写在黑板上吗?学生板书―体温３7。
c左右)3.正常人旳体温是相对恒定旳。
（你懂得为什么正常人旳体温是相对恒定旳吗?)由于人体在新陈代谢过程中产生大量热量，这些热量比较均匀旳分布在全身各个部分,同步人体又把多余旳热量通过皮肤、呼吸道等器官排除体外，正由于这样,人旳体温才保持相对恒定。
例如在炎热旳夏季或剧烈运动后人体会大量出汗,这就是人体维持体温恒定旳一种生理现象。
４.为什么要测量体温？(为什么要测量体温呢？)由于正常人旳体温是相对恒定旳，有些疾病会使体温发生变化，学会对旳旳测量体温,就能及时发现身体旳异常变化,判断身体与否生病。
5.用体温表测量体温旳措施有腋表、口表、肛表三种测量措施。
（你懂得这三种措施旳测量部位分别是哪里吗？)腋表测量法旳测量部位是腋窝;口表测量法旳测量部位是口腔;肛表测量法旳测量部位是直肠。
6.测量体温最简朴、最常用旳是腋表测量法。
(你能向大伙简介简介腋表吗？)银色(学生用手指着,将体温表放在实物投影仪上。
)这一端是汞柱端，银色旳线是汞柱。
体温表上尚有刻度,这一大格是1。
测量体温、脉搏、呼吸、血压
体温、脉搏、呼吸、血压测量操作流程1.准备用物，告知患者，询问患者有无喝热水、热敷、沐浴、剧烈活动、检查患者测量部位皮肤情况。
2.评估患者玛丽，70岁，冠心病收入院。
患者神志清楚、精神差、能够配合治疗，能够自理患者30分钟内无热敷沐浴、活动，患者情绪稳定。
被测肢体无偏瘫无功能障碍、测量部位皮肤完好无破损。
3.检查血压计水银是否足够，袖套囊有无漏气、听诊器是否符合要求齐用物（体温计、听诊器、血压计、记录单），了解病情做好解释。
保证用物完好适用（检查体温计的完整性，擦干，并将体温计水银甩至35℃以下）检查血压计有无破损，水银柱有无裂隙，汞柱平面是否在零位。
4.测体温：将消毒好的体温计给病人，必要时为病人擦干腋窝。
协助病人将夹体温计的上臂屈臂过胸，夹紧体温计。
5.测脉搏：测脉搏前，协助病人取坐位或卧位，将手臂置一舒适位置，腕部伸展，手掌向下。
操作者以食指、中指、无名指端按压病人桡动脉表面，默数脉搏跳动的次数，一般数30秒钟，将所得数乘2后，再做记录。
6.测呼吸：用眼睛观察胸腹部的起伏，默数呼吸30秒钟，将所得数乘二后，再起记录。
同时观察病人的呼吸节律、深浅度及注意呼气有无异常气味。
心、肾、脑疾患，昏迷，休克。
出血等病人呼吸有改变时，必须数1分钟。
7.测血压：携带血压计、听诊器至病人床旁，向病人解释目的。
协助病人取卧位或坐位，暴露上臂，衣袖不可过紧，伸直肘部并使用手臂外展约45度，手掌向上平放（使病人心脏、测量的动脉及水银柱零点在同一水平面上）。
袖带下线距肘窝2-3CM，勿过紧或过松。
袖带松紧度为一指松。
测量血压。
测量完毕，排尽袖带内余气，拧紧气门上螺旋帽。
松开袖带，协助病人整理好衣袖。
关闭血压计，收体温表，洗手签字，记录。
辽海版人与自我五年级上册《第八课 体温与脉搏》教案
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》教案一. 教材分析《第八课体温与脉搏》是人教版五年级上册的一课，主要让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们的测量方法以及它们与健康的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握体温和脉搏的正常范围，了解在不同的情况下如何测量和评估自己的身体状况。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身体健康有一定的认识。
但是，对于体温和脉搏的概念以及它们的测量方法可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和思考来深入理解这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们的测量方法。
2.培养学生自我监测身体状况的能力，提高健康意识。
3.引导学生关注自己的身体变化，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.体温和脉搏的概念及其测量方法。
2.体温和脉搏与健康的关系。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，引导学生通过观察、实践、思考和交流来掌握体温和脉搏的概念及其测量方法。
六. 教学准备1.准备体温计和脉搏计。
2.准备相关的图片和视频资料。
3.准备健康知识小问答的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于身体健康的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现体温和脉搏的概念，让学生初步了解它们。
3.操练（10分钟）教师示范如何测量体温和脉搏，然后让学生分组实践，互相测量。
在这个过程中，教师要引导学生注意测量方法和注意事项。
4.巩固（5分钟）学生通过回答健康知识小问答的卡片，巩固体温和脉搏的知识。
5.拓展（5分钟）讨论体温和脉搏的正常范围以及它们与健康的关系，引导学生关注自己的身体状况。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调体温和脉搏的重要性。
7.家庭作业（2分钟）让学生记录自己和家长一天的体温和脉搏，观察并分析变化情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容进行板书，突出体温和脉搏的概念及其测量方法。
五年级体育下册 怎样测量身高、体重、脉搏教案
五年级体育下册怎样测量身高、体重、脉搏教案一、教学目标：1. 让学生掌握正确测量身高、体重、脉搏的方法。
2. 培养学生自我监测身体发育状况的能力，提高健康意识。
3. 培养学生相互合作的团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 测量身高：使用身高尺，站在指定线后，尽量跳起测量。
2. 测量体重：使用体重秤，站立稳定，避免晃动。
3. 测量脉搏：找到手腕处的桡动脉，用食指和中指按压，计算每分钟跳动的次数。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握测量身高、体重、脉搏的方法。
2. 难点：正确计算脉搏每分钟的跳动次数。
四、教学准备：1. 身高尺、体重秤、脉搏计数器。
2. 记录表格、笔。
3. 讲台、黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师讲解本节课的教学目标，引导学生了解测量身高、体重、脉搏的重要性。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解测量身高的方法，示范如何使用身高尺，强调注意事项。
（2）教师讲解测量体重的方法，示范如何使用体重秤，强调注意事项。
（3）教师讲解测量脉搏的方法，示范如何找到桡动脉，如何计算每分钟跳动次数，强调注意事项。
3. 学生分组练习：（1）学生分成若干小组，每组选出一个负责人，负责组织本组的测量活动。
（2）各小组按照教师讲解的方法，互相测量身高、体重、脉搏，并记录数据。
（3）负责人将本组数据填写在记录表格上，提交给教师。
4. 数据分析：（1）教师引导学生分析各组数据，了解自己的身体发育状况。
（2）学生互相交流，分享测量过程中的趣事和感受。
（3）教师总结，强调保持健康的生活方式，注意饮食、锻炼和休息。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固测量身高、体重、脉搏的方法。
（2）学生反思自己在测量过程中的表现，找出不足之处，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握测量身高、体重、脉搏的方法。
2. 学生能够正确记录和分析测量数据，了解自己的身体发育状况。
3. 学生能够提出保持健康生活方式的建议，具备一定的健康意识。
小学体育_自己动手测量体温与脉搏教学课件设计
体温测量部位、方法及注意事项
不同部位测量比较
部位
口腔
直肠
腋下
方法
水银端斜放舌下 水银端涂润滑剂 水银端放入腋窝处 闭口用鼻呼吸 插入直肠3~4cm 屈臂过胸夹紧
时间 优点
3min 简便、较准确
3min 准确
10min 简便安全
缺点
破碎机会多、 消毒不严易 交叉 感染
使用不方便 破碎机会多 消毒不严易 交叉 感染
第三课 自己动手测量体温和脉搏
测量体温
如何使用玻璃体温计
一二自然段
看 甩 夹 平
人体正常体温平均在36℃～37℃之间 儿童在腋窝处为35.9℃～37.2℃之间
37.3～38℃是低热，38.1～41℃是高热
1.水银体温计
体温计的种类
读数精确，价格便宜， 但易碎，测量时间长
2. 电子体温计
便捷，读数迅 速方便， 但灵敏度差， 价格贵
时间长；过瘦者夹 不紧。
你了解水银吗？
水银具有挥发性和毒性。如 果不慎打碎玻璃水银温度计后可 先开窗通风，再用湿润的小棉棒 将洒落的水银收集起来，放进可 以封口的小瓶中然后交给专业人 员处理。
轻度吸收可饮用绿豆汤。如 不慎吞食水银，应即时用冷水漱 口，然后服用生蛋清或牛奶，借 助蛋白质减缓身体对水银的吸收 ，然后再去就医。
最大心率:220-年龄 靶心率:通过有氧运动提高心血管循环系统的机能 时，有效而安全的运动心率 靶心率的计算：
[最大心率-静态心率]*0.6+静态心率
↕
[最大心率-静态心率]*0.6+静态心率
手环
科 技 家后为父母和自己测量一次体温和脉搏 2.帮父母计算靶心率 3.协助老师完成晨检午检记录
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３、自己动手测量体温与脉搏教案
一、教学要求
使学生了解人体的体温与脉搏就是怎样形成的,学会体温、脉搏常用的测量方法。
二、教学重点
人体温与脉搏的测量方法。
三、课前准备
实物投影仪、图片、体温计、秒表。
四、教学过程
(一)导入新课
请同学们伸出手来摸摸额头或摸摸脖子,有什么感觉?这说明什么？
同学们都感到手凉一些,额头或脖子热一些,这说明我们人体就是有体温的,今天这节健康教育课,我们就来一起学习《自己动手测量体温与脉搏》一课。
(板书课题)
齐读一遍课题
(二)初步感知深入学习
一.请同学们打开书,自己阅读课文的１―4自然段,瞧瞧书中向我们介绍了哪些知识？
(读书后)请大家四人一小组交流一下您刚才了解到的知识,然后分小组汇报给大家。
(交流后)哪位同学告诉大家您们小组了解到哪些知识？
１、体温就是人体内的温度。
2、正常人相对恒定的体温就是37。
ｃ左右。
(您能帮老师写在黑板上不？学生板书―体温37。
c左右)
３.正常人的体温就是相对恒定的。
(您知道为什么正常人的体温就是相对恒定的不?)
因为人体在新陈代谢过程中产生大量热量,这些热量比较均匀的分布在全身各个部分,同时人体又把多余的热量通过皮肤、呼吸道等器官排除体外,正因为这样,人的体温才保持相对恒定。
比如在炎热的夏季或剧烈运动后人体会大量出汗,这就就是人体维持体温恒定的一种生理现象。
4、为什么要测量体温?(为什么要测量体温呢?)
因为正常人的体温就是相对恒定的,有些疾病会使体温发生改变,学会正确的测量体温,就能及时发现身体的异常变化,判断身体就是否生病。
5、用体温表测量体温的方法有腋表、口表、肛表三种测量方法。
(您知道这三种方法的测量部位分别就是哪里不?)
腋表测量法的测量部位就是腋窝;口表测量法的测量部位就是口腔;肛表测量法的测量部位就是直肠。
６.测量体温最简单、最常用的就是腋表测量法。
(您能向大家介绍介绍腋表不？)
银色(学生用手指着,将体温表放在实物投影仪上。
)这一端就是汞柱端,银色的线就是汞柱。
体温表上还有刻度,这一大格就是1。
c,一小格就是0.1。
c。
老师这里也有一支体温表,谁能告诉大家体温表上的温度就是多少？
7、用腋表测量体温的方法。
(您能向大家一边介绍一边演示测量体温的方法不?) (教师出示图片)我们瞧着图片一起来测量一次体温。
先将体温表上的温度甩到3５。
C以下,再将汞柱端放在腋窝的顶部,夹紧５分钟。
学生一边测量体温,一边做一个小练习。
(学生坐着口答)
测完体温后)请同学们在小组里读一读自己测量体温的汞柱刻度。
请同学(2人)将体温表放在实物投影仪上并告诉大家自己测量的体温就是多少度。
二.在我们日常生活中,每个人都有可能生病,生病后就要去瞧病,哪些同学瞧过中医?中医就是怎么给您瞧病的？对。
中医先给把脉,也就就是测量脉搏。
那么什么就是脉搏？为什么要测量脉搏呢?请同学们自己阅读课文的5－8自然段寻找答案。
1、(读书后)谁知道什么就是脉搏?
脉搏就是血管的跳动,这里的血管主要指动脉。
每当心脏收缩一次,动脉就跳动一次,心脏的跳动与动脉的跳动就是一致的。
２.为什么要测量脉搏?
因为正常人的脉搏就是相对恒定的,有些疾病会造成脉搏的改变。
如发烧会使心
跳加快,心脏功能不完全会使脉搏减慢,这种脉搏的过快或过慢都就是不正常的。
学会了测量脉搏,就能及时发现身体的异常变化,判断身体就是否生病。
３.正常人相对恒定的脉搏就是每分钟多少次?
正常人相对恒定的脉搏就是每分钟６0-80次。
(板书)
4.谁能来介绍一下测量脉搏的方法呢?要求边讲解边演示,其她同学注意观察,瞧瞧她讲解、演示得对不对。
(演示后)问大家对不对?(对)我们就用这种方法同位两个互相找找脉搏。
(教师出示图片)
谁愿意去给听课的老师测测脉搏,让老师检查一下您测量的方法对不对。
(4人) 其她同学两人一组,一人当医生,一人当病人。
我们来测量一次脉搏。
(测量后)谁来告诉大家您测量的老师或同学的脉搏就是每分钟多少次?(5-6人)
我们这个年龄的少年儿童脉搏每分钟１00次以内都就是正常的。
我们测量脉搏一般就是测量桡动脉的搏动,我们的前臂就是由两块骨头组成的,里面的叫尺骨,外面的叫桡骨,所以这里的动脉称为桡动脉,在有些情况下,也可检查其她动脉的搏动。
比如:在体育锻炼中,要同学们自测脉搏时,也可以检查颈动脉的搏动。
(颈动脉指这里,同学们可以感觉一下。
―教师演示)
下面我们来做一下实验,我们来做一组高抬腿,瞧瞧运动前后脉搏有没有变化,谁愿意来做这个实验?(４人)
(高抬腿后)请给这几位同学测量脉搏的同学再来给她们测量一次脉搏,其她同学互相交换,病人变医生,医生变病人,我们再测量一次脉搏。
请做高抬腿的这几位同学告诉大家您们运动前后的脉搏分别就是多少次？(运动后的脉搏次数明显高于运动前。
)
同学们,这个实验说明了什么？
对,说明运动后脉搏可以加快,不仅如此,饮食、运动后、情绪紧张或精神兴奋,脉搏都可加快,而且脉搏的个体差异很大,成年女子的脉搏要高于成年男子的脉搏,经常运动的人脉搏缓慢有力,而缺乏锻炼的人脉弱而快,年龄越小,脉搏越快。
(三)全文总结
通过这节课的学习,我们学会了正确测量体温与脉搏的方法,今后就能及时发现身
体的异常变化,判断身体就是否健康,以提高我们的自我保健意识。