小学语文精英班童话故事与儿童文学-第十一课：儿童文学之情感篇
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美教案
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
(精品)六年级第十一课絮絮叨叨满是情教师用书
六年级第十一课絮絮叨叨满是情【主题说明】随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有了强烈的追求自主的欲望。
当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
理解，是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。
【教学目标】1、认知目标：引导学生从父母的角度看待问题，从而理解父母。
2、情感目标：让学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心。
3、行为目标：让学生学会应对父母唠叨的方法。
【教学重点、难点】重点：引导学生认识到理解是改善亲子关系的第一步。
难点：让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。
【课前准备】教师准备：1、小调查：平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的事？2、PPT课件。
学生准备：1、学生在家录制有关父母唠叨的视频。
2、白纸、红纸、记号笔。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）1、教师做一个小调查：平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的事？2、学生们畅所欲言，敞开心扉谈论父母平时喜欢唠叨的那些事。
3、师生一起观看视频（本班学生事先在家录制好的有关父母唠叨的视频）。
1、学习方面：作业拖拉,不复习；书写不认真,成绩不理想。
2、服饰方面：要名牌服装,打扮超前,不符合学生身份。
3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚,让父母担心。
4、卫生方面：房间脏,调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围，为以下环节作铺垫。
4、根据视频和观察岛中的图片，教师提问：你也有过这样的经历吗？乱,差。
5、安全方面：行路安全,骑车安全,谨防陌生人等。
小学作文阅读：情境四第十一课《笑和泪》
第十一课笑和泪教学目标:1、让学生了解人的不同表情；2、理解笑和泪的不同含义，说出关于笑和泪的不同看法；3、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来，并说明自己的感触；4、通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感；5、培养学生乐观向上的积极态度。
教学重点：1、理解笑和泪的不同含义。
2、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来，并说明自己的感触。
教学难点：通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感。
教学准备：课件投影教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情境作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯——转转转第一课时第一站：手提桔灯——转转转一、导入话题师说：桔灯转出了一则很好玩的游戏，猜猜看，转出的游戏是什么呢？生说：......猜不出......师说：变脸......游戏规则：1、全班同学分为两组，每组有两次变脸和猜表情的机会2、第一组请一名同学变脸，第一组的其他同学猜表情第二组同样3、最后两组各请一名同学变脸一次(新的表情本组同学猜）提供表情：笑吃惊害怕流泪游戏小结师说：同学们变脸真快，真丰富。
在日常生活中你还知道哪些不同的表情？生说：痛苦悲伤兴奋喜悦鄙视等师说：同学们有一双火眼金睛，细微的表情你们都能观察出来。
真了不起！（注：此环节激发学生学习兴趣，并让学生了解人的不同表情。
为新知识做铺垫）第二站：点亮桔灯——闪闪闪1、过渡：在第一站中，我们玩了变脸的游戏，变出了不同的表情。
我们常看到的笑和泪，今天我们就来学习笑和泪。
你笑的时候，心情是什么样的？生说：高兴、开心、快乐师说：当我们很开心很快乐的时候，情不自禁地笑。
那个流泪的时候呢？生说：遇到不开心的事。
伤心。
师说：小弟弟的玩具车被抢走的时候，他会怎样哭？四个字。
生说：哇哇大哭。
师说：在生活中我们见到过很多笑和泪，请同学们把这些事情说出来，看看谁说的精彩。
11课《牛郎织女(二)》教案
一、教学内容
《牛郎织女（二）》教案，本节课内容选自人教版小学语文四年级上册第七单元。主要包括以下内容：
1.牛郎织女的故事续讲：进一步学习牛郎织女的爱情故事，理解他们克服重重困难，最终团聚的情节。
2.词汇学习：学习课文中的生词，如“银河”、“鹊桥”、“织女星”等，掌握词汇的正确书写和用法。
3.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对故事情节的解读和讨论，激发学生的想象力和逻辑推理能力。
4.情感态度：引导学生体验故事中的情感变化，培养同理心，树立正确的价值观和积极的人生态度。
5.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，进行故事创编和表演，提高实践操作能力和团队合作精神。
最后，我觉得在课程总结环节，可以更加注重学生的主体地位，鼓励他们用自己的话总结所学内容，提高他们的概括和表达能力。同时，对于学生的疑问和困惑，我要及时解答，确保他们对知识点的掌握。
3.语法点：分析课文中出现的特定句式，如“虽然……但是……”，学会运用此类句式表达情感。
4.阅读理解：通过阅读课文，理解牛郎织女故事所传递的勇敢、善良、坚定信念等价值观。
5.写作技巧：学习课文中的描绘方法，尝试仿写故事情节，培养想象力和表达能力。
6.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）故事情节的理解：本节课的核心内容是牛郎织女故事的后续发展，学生需掌握故事的主要情节，理解牛郎织女的情感变化和最终团聚的结局。
-举例：课文中“牛郎带着孩子，挑着扁担，一路跋涉，终于来到了银河边”的描述，需要学生理解牛郎的坚持与努力。
（2）词汇与句式的掌握：学生需学习并掌握课文中的生词和特定句式，如“鹊桥相会”、“虽然……但是……”等，并能正确运用到语境中。
全新教案：通过儿童文学理解情感表达方式
全新教案：通过儿童文学理解情感表达方式
一、教学目标
1. 能够了解和理解情感表达的重要性。
2. 能够分析儿童文学中情感表达的方式。
3. 能够运用情感表达的技巧撰写短文。
二、教学内容
1. 情感表达的重要性。
2. 儿童文学中情感表达的方式。
3. 运用情感表达的技巧撰写短文。
三、教学方法
1. 课堂讲授。
2. 分组讨论。
3. 模拟写作。
四、教学过程
1. 引入：引导学生回忆自己读过的、带有情感色彩的故事，让他们谈谈自己的感受。
2. 讲授：讲解情感表达的重要性，以及它在人们的生活中的作用。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选一篇带有情感色彩的儿童文学，分析其中情感表达的方式。
4. 模拟写作：引导学生从儿童文学中学习情感表达的技巧，并让他们模拟写作，以加深对情感表达的理解。
五、教学效果
通过本节课的教学，学生将能够更加深入地了解情感表达的重要性，能够从儿童文学中分析情感表达的方式，掌握情感表达的技巧，从而够更好地撰写短文。
六、教学总结
本节课通过引导学生分析儿童文学中情感表达的方式，让他们更加深入地了解了情感表达在人们生活中的作用。
同时，让学生通过模拟写作的方式掌握情感表达的技巧，以便更好地撰写短文。
通过本节课的教学，学生将能够更好地解情感表达的意义，运用情感表达的技巧来表达自己的情感。
第11课花儿寄深情(教案)
4.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对母亲的感恩之情，培养正确的价值观，树立敬爱父母、关爱他人的道德观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字、词语的掌握：本节课的核心内容是生字、词语的学习，如“寄”、“深情”等，这些词汇在课文表达情感方面具有重要作用。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生熟练掌握。
2.教学难点
-生字、词语的运用：学生在学习过程中，不仅要掌握生字、词语，还需要学会在实际情境中运用，如用“寄”字造句，表达对母亲的敬爱。
-课文情感的理解与感悟：学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感，这对部分学生来说可能存在难度。
-文章结构的把握：分析课文结构，对于四年级学生来说，可能存在一定难度。教师需要采用适当的教学方法，如画图、列表等，帮助学生理解文章结构。
其次，关于教学方法的运用，我采用了分组讨论、实验操作等形式，让学生在实践中学习。从学生的反馈来看，这种教学方式他们还是比较喜欢的，课堂氛围也很活跃。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是我引导得不够到位，或者是问题设置不够具有启发性。这些问题我需要在今后的教学中加以改进。
此外，关于学生核心素养的培养，我注意到有些学生在理解课文情感方面存在一定难度。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感体验，通过多种方式激发他们的情感共鸣，帮助他们更好地理解课文。
举例：针对课文结构的难点，教师可以设计一个表格，让学生填写每个自然段的要点，从而直观地了解文章结构，降低学习难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花儿寄深情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有送给过妈妈或者奶奶花儿来表达自己的爱意？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花儿如何寄托我们的深情。
六年级语文第11课笔记
六年级语文第11课笔记标题：六年级语文第11课——走进童话世界一、导入通过引导学生回顾自己曾经读过的童话故事，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
同时，介绍本课的主题和目标，让学生明确本课的学习任务。
二、文本分析本课选取了三篇经典的童话故事：《拇指姑娘》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》。
这三篇童话故事都是著名的童话作家安徒生和格林兄弟的作品，具有很高的文学价值和教育意义。
《拇指姑娘》《拇指姑娘》是一篇充满奇幻色彩的童话故事。
故事讲述了拇指姑娘在一片神奇的花园里，与各种奇特的生物相遇，经历了一系列冒险和挑战，最终找到了自己的真爱——小鼹鼠。
这篇故事充满了浪漫和童真，让人在阅读中感受到了生命的美好和珍贵。
《丑小鸭》《丑小鸭》是一篇关于成长和自我认知的童话故事。
故事讲述了丑小鸭在成长过程中，经历了种种挫折和磨难，最终成为一只美丽的白天鹅。
这篇故事告诉我们，每个人都有自己的闪光点，只要勇敢面对困难，坚持自我，就能找到属于自己的价值和幸福。
《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是一篇关于人性、关爱和生命的童话故事。
故事讲述了小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴，最终因寒冷而冻死。
这篇故事让我们深刻反思社会的不公和冷漠，呼吁我们关注弱势群体，传递关爱和温暖。
三、主题思考通过对这三篇童话故事的分析，我们可以发现它们都蕴含着深刻的主题：勇敢面对困难、坚持自我、关爱他人等。
这些主题不仅适用于儿童教育，也适用于成人教育。
在现实生活中，我们也需要勇敢面对挑战，坚持自己的信念和追求，同时关注他人的需要，传递关爱和温暖。
四、写作技巧分析这三篇童话故事都采用了生动的情节、丰富的想象力和生动的语言，让读者在阅读中感受到强烈的情感共鸣。
同时，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得故事更加生动有趣。
此外，作者还通过细腻的心理描写和环境描写，让读者更加深入地了解角色的内心世界和情感变化。
五、课堂活动设计为了让学生更好地理解和感受这三篇童话故事的主题和情感，可以设计以下课堂活动：分组讨论：让学生分组讨论这三篇童话故事的主题和情感，分享自己的看法和理解。
《第11课 花儿寄深情》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版一年级上册
《花儿寄深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对各种花儿的绘画，培养学生的观察力和审美能力。
2. 让学生学会运用色彩和线条表现花儿的形态和质感。
3. 培养学生热爱大自然和生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生仔细观察各种花儿的特点，掌握绘画技巧，画出真实的花儿形态。
2. 教学难点：如何将观察到的花儿特点融入到画作中，表现出花儿的质感、色彩和生命力。
三、教学准备：1. 准备各种花儿的图片和实物，供学生观察。
2. 准备绘画材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 准备教学课件，展示各种花儿图片和视频。
小学美术课程《花儿寄深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标知识与技能：学生能够了解花儿的种类和基本特征，掌握绘画花儿的技巧和方法。
过程与方法：通过欣赏和讨论，培养学生的审美能力和观察能力。
通过实践操作，提高学生的动手能力和创作能力。
情感态度价值观：学生能够感受到花儿的美丽和美好，增强对大自然的热爱之情。
同时，能够学会珍惜和爱护环境。
二、教学重难点教学重点：学生能够掌握花儿的绘画技巧和方法，能够画出逼真、生动的花儿。
教学难点：如何引导学生感受花儿的美丽和美好，如何培养学生的审美能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师展示一些美丽的花儿图片，让学生感受花儿的美丽和美好，引出课题《花儿寄深情》。
2. 讲授新课（20分钟）教师介绍花儿的种类和基本特征，包括花瓣、花蕊、叶子等。
同时，教师演示绘画花儿的技巧和方法，包括如何构图、如何着色、如何刻画细节等。
3. 欣赏与讨论（10分钟）教师展示一些名家画作，让学生欣赏并讨论画作中花儿的形象和特点。
同时，教师引导学生讨论如何通过观察和感受，发现花儿的美丽和美好。
4. 实践操作（20分钟）学生根据教师的指导，进行实践操作，画出自己心中的花儿。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 评判与总结（5分钟）教师展示学生的作品，并给予评判和指导。
语文一年级第十一章教学解析
语文一年级第十一章教学解析语文一年级第十一章是关于古诗文的教学内容。
本章的目标是让学生通过学习古诗文，培养对语言的感受力和审美能力，提高阅读理解和表达能力。
本文将对该章的教学内容进行解析，包括重点课文分析、教学目标明确、教学方法选择和评价方式。
一、重点课文分析本章的重点课文包括《静夜思》、《小白船》和《蜘蛛和小朋友》。
《静夜思》是唐代诗人李白的名篇，通过描绘夜晚的静谧和自然景色，表达了诗人的思乡之情。
教师在教学过程中可以结合图片、声音等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受诗中的意境。
《小白船》是一首童谣，通过描绘小白船在江河中漂流的场景，传递了对自然的热爱和对生活的热情。
在教学中，教师可以引导学生模仿童谣的韵律和节奏，培养学生的朗读和表达能力。
《蜘蛛和小朋友》是一篇寓言故事，通过描述蜘蛛和小朋友的互动，让学生明白助人为乐的道理。
教师可以设计角色扮演或绘本阅读等活动，激发学生的想象力和创造力。
二、教学目标明确在教学过程中，教师应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：学习掌握课文中的词语、句型和篇章结构，了解古诗文的基本特点和鉴赏方法。
能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读和表达能力，提升学生的写作能力。
情感目标：通过欣赏古诗文，培养学生对语言的热爱和审美情感，培养学生的情感表达和交流能力。
三、教学方法选择在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法，如整体感知法、情景模拟法、合作学习法等，以培养学生的综合语文素养。
整体感知法是通过图片、声音、视频等多媒体资源展示课文内容，帮助学生直观感受诗文的意境和情感。
情景模拟法是通过角色扮演、情境呈现等方式，让学生亲身参与课文情节，深入理解和体验。
合作学习法是通过小组合作、讨论交流等活动，激发学生的思维和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。
四、评价方式在教学过程中，教师应通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况和进步。
形成性评价可以通过课堂观察、学生作品、小组讨论等方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀教案
新课教学（）分钟二、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。
】【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。
】对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
小学第三学段优秀课堂活动ppt课件第11课用心写好读后感
2. 美丽不打折（标题新颖，构思巧妙，而且没有点明读的对象，
让人产生好奇，想要直接去读文章。）
3.《红楼梦》读后感（直接点明这是一篇写读后感的文章，清晰明
了。）
你的题目好在哪里呢？你也试着拟一下吧。
写好读后感的绝招
前人说得好，“学而不思则罔”。今天，我们就 跟开心老师一起学习怎样写一篇读后感。
这种表达方式更具有说服力，更能让众人心服口服！
了解了读后感的基本写作方法，如何开头和怎样结尾也是 必修的功课。让我们先来看看别人是怎样写的吧！希望小朋友
们能从下面的妙开头和好结尾中得到启发，并且学以致用！
1. 介绍与书相关内容：《„„》说的是„„
2. 反思性开头：《„„》是„„，但是谁又能„„ 写 作 方 法
这一部分一定要突出一个“简”字，同时还要注意到概括性，要有完整
的信息。
【举例：就拿鲁滨孙来说吧！一场猛烈的风暴，将他抛弃在一座无人的荒岛上。 二十八年，他不仅战胜了孤独，驯化了野生动物，还击跑了食人肉的野人，平息 了叛乱。他凭借自己的智慧和顽强的毅力，创造了生存的机会。他的经历，是人 类一次伟大而神奇的历险；他的故事，是一个令人难以置信的传奇。 分析：短短的一段话，概述了鲁滨孙的传奇故事，并在叙述过程中适当地加以评
么事情，首先必须要端正自己的态度，并朝着目标持续努力下去， 相信总有一天会有丰硕的回报。
小结
修改后的文段语言充满感染力。“多么”“如此”等 词增强了情感的表达效果。文段设置了一系列的问题，然 后予以否定，表现出小作者强烈的感情倾向。一连串的问 题不仅引发了读者的思考，还带给人心灵的震撼：乌龟以
不服输的信念和持之以恒的毅力战胜兔子是理所当然的！
同学们肯定看过许多的书，读过很多的文章。那么在
第11课时 文体阅读：童话、神话、寓言的阅读的阅读-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课
七年级上册第六单元第11课时文体阅读：状物记叙文的阅读阅读技法一、阅读童话的方法1.了解童话的特点和类型。
童话是根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张，塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。
阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。
童话一般有下面几种类型: （1）拟人化童话。
即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。
（2）人物童话。
即把生活中的人作为主人公的童话。
（3）超人化童话。
即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。
（4）知识童话。
即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。
2.正确理解童话的内容，体会作者的写作意图和思想感情。
童话总是通过曲折动人的故事，来反映现实生活，揭示某种道理，对少年儿童进行审美教育。
在阅读中，要通过对人物形象的分析，领悟做人或生活的道理。
如《皇帝的新装》一文，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，告诉我们不要被虚假和奉承蒙蔽了自己的双眼，时刻提醒自己在任何情况下都要正确面对现实。
二、阅读神话的方法神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始社会，那时人类的意识开始发展，但思维能力很简单。
后面慢慢地在集体生产中涌现出技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。
在他们身上，寄托了原始人战胜和征服自然灾害的愿望，是人们心目中的英雄。
读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象，感受他们一心为民的高尚品质。
如《女娲造人》一文，女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会，是被民间广泛而又长久崇拜的始母神。
三、阅读寓言的方法寓言就是“寓义于言”，就是在特定的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。
统编版语文五年级上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
会怎么诉说？
织女可能会说： 牛郎啊，你最近过得好么？让你为了我受委屈了。 牛郎啊，我好想你啊，我们一年才能见一次，你还好吗？孩
子们还好吗？ 牛郎，你们在那边过的还好么？我这边王母娘娘没有欺负我。
不过，我那姥姥真是的，她难道不能宽容、尊重我们的爱情吗？ 但是，我不怕，我们的身虽然分开，但我们的心永远在一起。
拓 展：
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此 会怎么诉说？
牛郎可能会跟织女说： 织女啊，我好惦念你啊，哎呀，我们一年才见一次，我
真是太想太想你了。我们这边孩子们也都想着你，天天晚上 都喊着“妈妈、妈妈”呀！
我……我……想你……(说的不通畅。)
拓 展：
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此 会怎么诉说？
怒气冲冲：盛怒的样子。 日久天长：时间长，日子久。 富丽堂皇：多形容建筑物宏伟华丽或场面盛
大、豪华。
探究读
根据默读指导，默读课文，探究下列问题： 1.老牛的“皮”起到了什么 作用？ 2.课文主要写了一件什么事？
默读指导
默读本文时速度要快，不要指 读，了解文章主要讲了什么事，试 着抓住重点语句体会人物形象。
如果当时牛郎追上了织女会怎样，又 或者王母娘娘被他们俩的感情感动了又会 发生怎样的故事？请同学们 交流一下，大胆发挥自己想 象，说出自己的想法。
童话故事中的情感表达
童话故事中的情感表达童话故事一直以来都是孩子们喜爱的阅读素材，不仅能带给他们欢乐的阅读体验，还能传达一些深层的情感。
童话故事中情感的表达方式丰富多样，既包括直接表达情感的方式，也有通过隐喻和象征来呈现情感。
本文将探讨几个经典童话故事中的情感表达，旨在帮助读者更加深入理解其中的情感内涵。
在《白雪公主》这个经典童话故事中，作者通过各种手法来诠释人物之间的情感。
首先，故事中的王后对白雪公主的嫉妒和愤怒是一种充满恶意和欺骗的情感。
王后的恶毒和嫉妒使她不惜一切代价除掉白雪公主，这种强烈的情感让读者对她产生了强烈的反感和厌恶。
与此同时，白雪公主的纯真善良和对世界的美好展望也让读者对她充满了同情和喜爱的情感。
这种善良与恶毒的对比使得故事更加生动有趣。
另一个经典的童话故事《小红帽》中，通过描述小红帽和狼之间的互动，展现了不同情感的驱动力。
小红帽与狼之间存在着对立的情感，小红帽代表着纯真和温暖的爱，而狼则代表着欺骗和邪恶的欲望。
作者通过描述小红帽对外界的信任和纯真，以及狼对她的欺骗和威胁，引发读者对小红帽命运的担忧和对狼行为的愤怒。
情感的对比使得故事更具冲击力和戏剧性。
《美女与野兽》是一个探讨爱情的经典童话故事，其中情感的表达非常丰富。
美女对野兽最初的恐惧和疏离逐渐转变为对他内心美的发现和真爱的表达。
野兽也从最初的愤怒和失望转变为对爱的渴望和温柔的表达。
通过描述两个主要角色的情感变化，故事展示了爱情的力量和改变人性的可能性。
情感的转折使得故事具有了深度和感染力。
此外，童话故事中还有许多情感元素贯穿其中，例如友情、勇气、责任等。
情感的表达方式也多种多样，有直接表达，有暗示和象征，还有通过人物的动作和言语来传递。
这些情感元素使得童话故事不仅是简单的娱乐，更是培养孩子情感智力和情感表达能力的重要工具。
总结起来，童话故事中的情感表达方式丰富多样，通过描绘人物之间的关系和互动，以及对人物内心世界的深入剖析，引发读者对情感的共鸣和思考。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀PPT课件
二、品味句子。
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写 织女的人间生活，是运用了__排__比__的修辞手法， 从中可以体会到_织__女__对__人__间__生__活__的__喜__爱__。
研读第3～6自然段，说说王母娘娘知 道织女私自留在人间后是怎么做的。
（1）非常生气，决定惩罚织女。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏 在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁 上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
（2）抓走织女。 她就一把抓住织女往外走。 王母娘娘狠·狠·一·推·，孩子倒 在地上，她就带着织女一齐 飞起来。 动作描写，表现出王母娘娘的专制蛮 横、心狠手辣。
课堂小结
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反应了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
课堂小结
这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表 达，无不表现出人们对爱情、自由的追求。但是， 无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。读一读《迢 迢牵牛星》《天上的街市》，感受变化。
态度
十分生气
狠毒：不抓到织女誓不罢休
知识点拨
她发誓要把织女捉回来，……也一定要
抓回来……
反复
小知识：反复是一种修辞手法。就是 通过一遍一遍地重复个别词语或句子， 以达到强调的目的。
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”就运用 了这种修辞手法。
感知形象
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天 河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
部编语文五年级上册第十一课《牛郎织女(二)》PPT
理清条理
试用简炼的语言概括？
王母娘娘抓回织女，想永远将牛郎和织女分 开，牛郎携孩子追到天上，最后王母娘娘允许每 到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。
理清条理
故事的结局我们现在了解了，试试联系《牛 郎织女（一）》，说一说《牛郎织女（二）》完 整故事有哪些主要情节，试用小标题概括。
幸福生活 （1）
汇报交流
（三）王母之怒
体现了王母娘娘对织女的痛恨，抓走织女的决 心非常坚定，可以看出对织女恨之入骨。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败
坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪
怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也
一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘：死爱面子又自私的人。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民 的工具和手段。 牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是 劳动人民的典型代表。
资料拓展
七夕
节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话， 七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女 儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星 乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚 会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针， ……陈瓜果于庭中以乞巧。
汇报交流
（二）老牛的遗言
体现了老牛知恩图报，有情有义。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪： “我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮 留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。 夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边 的山坡上。
画面
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处 耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。
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儿童文学之情感篇
儿童文学国际大奖小说之情感篇分为两类：一类是亲情，一类是友情。
小说情节各有不同，有的搞笑，有的温馨，有的充满悬念，但它们都有一个共同的宗旨——充满温情。
亲情类：《外公是棵樱桃树》、《屋顶上的小孩》、《电话里的童话》、《桥下一家人》、《马提与祖父》等。
友情类：《时代广场的蟋蟀》、《小巫婆求仙记》、《宠物猫咪鲁•杰克逊》、《狗来了》、《幸福来临时》、《银顶针的夏天》、《真正的贼》等。
即使是在伊甸园，独自一人也是不幸。
——米亚姆•普莱斯勒
知识链接
儿童文学国际大奖小说之情感篇举例
儿童文学国际大奖小说之情感篇中的优秀作品有很多，在这里我们简单介绍几本，先睹为快吧！
《外公是棵樱桃树》的主人公是托尼诺和他的外公。
托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的一面，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公。
托尼诺具有丰富的想象力，也善于观察与思考，在外公耐心地引导下，他学会了倾听自然的声音——樱桃树的呼吸声、山雀妈妈喂饱山雀宝宝时发出的叽喳声、蜜蜂吸饱花蜜时的嗡嗡声……这些平常不易被发觉的声
音，在闭上眼睛注意倾听时，竟是如此清晰动人。
外公还教托尼诺如何与动物相处。
托尼诺在普通孩子的外表下，深藏着一颗坚强的心。
当政府因为修路而要砍倒樱桃树的时候，他成了捍卫樱桃树的小英雄。
因为樱桃树并不仅仅是一棵树，它是家庭与生命延续的象征，更代表了外公的精神。
《时代广场的蟋蟀》讲了一只名叫柴斯特的蟋蟀的故事。
柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可是却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的一个地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明的老鼠塔克和忠诚憨厚的亨利猫，还遇到了爱他的主人——男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，异常思念乡下自由自在的生活。
在朋友们的理解和帮助下，他终于回到了自己深爱着的故乡。
作品欣赏
看了前面的小漫画，你们有没有觉得那只小猫很可爱呢？下面我们就来看看法国作家迪奥埃德笔下的小猫咪鲁吧！
宠物猫咪鲁•杰克逊（节选）
鲍琳纳很快就厌倦了假扮老师的游戏，她有了新主意。
“你喜欢荡秋千吗，
咪鲁？”
还没来得及反对，我发现自己已经紧挨着她上了木板，身子靠着绳索，脑袋夹在他的胳膊肘里。
“你会看到有多好玩儿的！”她用力一跃。
“小心啦……呦呼！”
我觉得齐德帕牌猫粮一下子翻回到嗓子眼里。
她一边有节奏地唱着，腿上一边做着同样的动作：“蹬腿……弯腿！蹬腿……弯腿！我们会一直飞上天的，咪鲁！”
才一个来回，我们就掠过了丁香花；“蹬腿……弯腿”，我看到了整个花园；“蹬腿……弯腿”，我飞了起来，翱翔在树顶。
她喊“咪鲁！”我应道：“喵呜！”
然后我看到露西尔在下面，身子小小的，站在房前。
我看到了小路、汽车，然后“哗啦”一下，什么都没有了，我陷入一片黑暗。
当我苏醒过来时，发现自己在扶手椅上，身上裹了一条海绵毛巾。
露西尔一面喃喃地哄着我，一面用一块湿棉花轻轻地拍打着，我呻吟起来。
“疼吧，嗯，我的咪鲁，勇敢点儿……”从身体上来说，我没有好转，但这
让露西尔有机会照顾我了，就像以前一样。
那小块棉花到了我的口鼻下面，我惊恐地发现它是红色的。
红药水！我以后会变成什么样啊！
“哎呀呀，你身上到处是刮伤！可怜的咪鲁……”
看吧，在“山沟儿”还没两天呢，我就残废、破相，甚至一辈子毁容了！都
是因为她！
我转动眼球寻找鲍琳纳，她躲在后面看着我们，一言不发。
露西尔生气地瞪了她女儿一眼。
“你的脑子哪里去了？”我的女主人叫喊起来，“你能不能不再招惹我的猫了？”
“我又不知道……”
“好啊，那咱们就看看！你不知道什么？你不知道猫不能荡秋千？你怎么会不知道小猫受不了辣椒？你怎么会不知道不能用洗衣机给它们洗澡？”
我仿佛看到了自己的童年。
“但我也一样啊，为了接住它，我把自己都弄疼了……”鲍琳纳哭了起来。
“你膝盖擦破点皮也要给你颁个奖章吗？”我的女主人恼火起来，“你看看
它的样子多吓人！可怜的宝贝儿！真是吓坏了！”我呻吟起来，用一种令人心碎的喵喵声。
“算啦……”雅各插话了，“它带些红斑更好玩儿，就像小丑一样！再说也
不怎么严重，我肯定它以后这样的事还会更多呢！”露西尔站起身来，像抱婴儿一样抱起我，接着我们走出了客厅。
“我要骑车去转一圈！”出门的时候，她对他们说，“一个人！和我的猫一起！
我把它带走，你们会找到其他东西折磨的，刽子手！”
课后习题
1. 给下列加点字注音。
胳．膊．（）蹬．腿（）掠．过（）
仿佛．（）颁．奖（）刽．子手（）2. 解释下列词语。
（1）翱翔：
（2）仿佛：
（3）心碎：
3. 小姑娘鲍琳纳都对咪鲁做过哪些事儿，让咪鲁仿佛看到了自己不幸的童年？
4. 在鲍琳纳和咪鲁荡秋千的时候，为什么咪鲁陷入了一片黑暗之中？
作业得分：
教师评语：。