与象共舞资料
人教版五年级下册语文教案8第八单元与象共舞
难点
教学
准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
预设过程
设计意图
（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
共同点不同点
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
《 与象共舞》（开发型）
教 师
戴少娟
学 科
语文
执教班级
五（4）
教学时间
年 月 日（第 周星期 ）
教学地点
教学内容
教备课
教材
分析
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
人教版五年级下册《与象共舞》课文
人教版五年级下册《与象共舞》课文与象共舞作者：赵丽宏在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩(mō)。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
人教版第八单元知识梳理语文手抄报。
人教版第八单元知识梳理语文手抄报。
以下是一份人教版第八单元知识梳理语文手抄报，供您参考：一、单元主题本单元主题是“异域风情”，收录了《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》四篇课文，从多个角度介绍了不同国家、民族的风土人情，展现了世界各地多姿多彩的文化和风情。
二、课文分析1.《自己的花是让别人看的》讲述了德国人喜欢把自己的花种在窗外，让整个城市成为一个大花园的景象。
通过描写德国美丽的景色和独特的民族风情，表达了作者对德国文化的赞美和向往。
2.《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这座水上城市的独特交通工具——小艇。
通过描写小艇的外形、特点以及在威尼斯的重要作用，展现了威尼斯的独特风情和文化魅力。
3.《与象共舞》讲述了泰国人与大象之间亲密无间的关系。
文章从与大象的初次接触，到逐渐熟悉并建立起深厚的情感纽带，展现了泰国独特的文化和传统。
4.《彩色的非洲》则介绍了非洲丰富多样的自然景观和人文风情。
从蓝天碧海、骄阳似火到茂密的热带雨林，再到非洲独特的文化和艺术，展现了非洲大陆的多姿多彩。
三、知识点梳理1. 掌握本单元生字词，包括《自己的花是让别人看的》中的“莞”、“姹”、“嫣”、“锦簇”、“耐人寻味”；《威尼斯的小艇》中的“翘”、“雇”、“祷”、“雇定”；《与象共舞》中的“翩”、“俯”、“蕴藏”、“彬彬有礼”；《彩色的非洲》中的“炽”、“湛”、“脉”、“硕”、“斑”等。
2. 学习比喻、拟人等修辞手法在本单元课文中的应用，如《自己的花是让别人看的》中“人人为我，我为人人”的比喻，《威尼斯的小艇》中“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”的比喻，《与象共舞》中“大象为人们表演跳舞，似乎在用舞蹈来表达内心的喜悦”的拟人等。
3. 了解不同国家、民族的文化和风情，通过比较阅读等方式拓展视野，提高跨文化交流的能力。
4. 学习本单元课文中优美的语言文字，积累好词佳句，提高语言表达能力。
5. 体会作者在描写异域风情时所表达的情感和思想，培养热爱世界文化的情感态度。
与象共舞教案教学设计
与象共舞教案教学设计一、教学目标1.让学生了解大象的基本特征、生活习性以及与大象相关的文化。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.引导学生关注自然生态，增强保护动物意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解大象的基本特征和生活习性。
2.教学难点：如何激发学生对大象的兴趣，引导学生关注自然生态。
三、教学准备1.教学课件：大象的图片、视频等资料。
2.教学道具：大象玩偶、头饰等。
3.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
（2）教师提问：你们对大象有什么了解？请大家分享。
2.基本特征（1）教师讲解大象的基本特征，如体型、皮肤、耳朵、鼻子等。
（2）教师邀请学生上台展示大象的基本特征，其他学生猜一猜。
3.生活习性（1）教师讲解大象的生活习性，如群居、迁徙、食草等。
（2）教师通过视频展示大象的生活场景，让学生更加直观地了解大象。
4.大象文化（1）教师讲解大象在人类文化中的地位，如象征意义、民间传说等。
（2）教师邀请学生分享自己了解的大象文化。
5.情境体验（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟大象的生活场景。
（2）教师引导学生通过舞蹈、唱歌等形式表现大象的活泼、可爱。
6.保护大象（1）教师讲解大象面临的生存挑战，如栖息地破坏、盗猎等。
（2）教师引导学生思考如何保护大象，并提出具体的建议。
（2）教师布置作业：让学生画一画自己心中的大象，并写一段话介绍大象。
五、课后反思2.学生反馈对本节课的喜爱程度，提出建议和意见。
六、教学评价1.学生对大象基本特征、生活习性和文化知识的掌握程度。
2.学生对保护大象的认识和行动。
3.学生在情境体验中的表现，如观察力、想象力、表达能力等。
七、教学拓展1.组织学生参观动物园，观察大象的生活状态。
2.邀请专家进行大象保护讲座，提高学生的环保意识。
3.开展大象主题绘画、摄影比赛，激发学生对大象的关注。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示大象的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？大象的耳朵是什么形状的？它的鼻子有什么特别之处？”2.教学难点：（1）教师：“大象生活在哪里？它们喜欢吃什么？”（2）学生回答后，教师继续提问：“那你们知道大象为什么需要保护吗？”（3）学生思考片刻，教师引导：“因为大象的栖息地越来越少，而且有些人为了获取象牙，会猎杀大象。
27《与象共舞》田艳梅
27、与象共舞学习目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
学习重难点：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
课前准备:1.搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。
2.学生预习读课文，自学生字新词。
教学过程预设一、谈话导入，初步感知。
1.谈话：播泰国风光，简介泰国。
请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光美丽、文化独特的国家。
泰国的国名泰语意思为“自由之国”，她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。
”的誉称。
泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。
（图片定格在大象图上）2.今天就让我们走进泰国与象共舞吧！板书：（与象共舞）3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？4. 请同学们把书打开，带着这些问题，自由通读全文，要求不仅要读准字音，还要读通句子。
5、检查字词的掌握情况。
（屏幕）6、检查课文的朗读情况，还要边读边思考：课文主要写了大象哪几方面的内容？7.反馈：说说看，课文主要写了大象的什么？交流后填空：本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。
（读）三、自读自悟，深入学习。
1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要内容。
我们知道这是一篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。
并注意课文在写法上的特点。
）边默读边思考：你对哪部分内容最感兴趣？这部分表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。
《与象共舞》课文原文-文档资料
《与象共舞》课文原文在泰国，如果在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chí）了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩（mó）。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴（gān）尬（gà），只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
人教版小学语文《与象共舞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《与象共舞》课文原文及赏析《与象共舞》原文：在泰国，如果你在街上看到大象，你一定不会感到惊讶。
大象是泰国的国宝，也是泰国人民的好朋友。
泰国的大象以能“跳舞”而闻名于世。
每当音乐响起，大象就会随着音乐的节奏摇摆身体，抬起腿，用鼻子轻轻敲打地面，就像一个优雅的舞者。
更令人惊奇的是，它们还能用鼻子和脚配合，演奏出美妙的音乐。
人们不仅喜欢看大象跳舞，还喜欢和大象一起玩耍。
在泰国的一些地方，你可以看到人们骑在大象背上，或者和大象一起洗澡。
大象非常聪明，它们会用鼻子轻轻地抚摸人们，仿佛在表达友好和亲近。
然而，与象共舞并不是一件容易的事。
训练大象需要耐心和技巧。
驯象师们通过长期的训练，让大象理解并执行各种指令。
在这个过程中，人与象建立了深厚的感情。
与象共舞，不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
在泰国，人们把大象视为家庭的一员，照顾它们，保护它们。
这就是泰国的独特魅力，也是我们应当学习的人与自然和谐相处的方式。
赏析：《与象共舞》这篇课文以泰国的大象为主题，生动描绘了大象的聪明、优雅和与人类的亲密关系。
文章首先介绍了大象在泰国的地位和特点，然后详细描述了大象“跳舞”的情景，展现了大象的灵性和艺术性。
课文强调了人与大象的互动和情感交流，通过描绘人们骑大象、和大象一起洗澡的场景，展示了人与动物的和谐相处。
同时，也提到了训练大象的困难和需要的耐心与技巧，表达了对驯象师辛勤工作的敬佩。
最后，课文升华到人与自然的关系层面，指出与象共舞不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
这种观念对于培养学生的环保意识和人与自然和谐共生的理念具有重要的教育意义。
总的来说，《与象共舞》以其生动的描绘和深刻的主题，让学生了解了泰国的文化特色和人与自然的关系，对于提升学生的文化素养和环保意识具有积极的促进作用。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《与象共舞》资料书是永远的朋友(精品)
《与象共舞》资料赵丽宏：书是永远的朋友按常理说，专业作家是以写作为生的。
然而，先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、上海市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，却一直觉得对自己而言，“写作还是业余的”。
他说：“要说我有什么专业，只有读书”。
在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中，赵丽宏又一次表白“最大的实惠和快乐就是读书。
”出生于上海的赵丽宏，从小就是个“书虫”，读书从来不管时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就能沉醉其中，忘了一切。
”赵丽宏往往是走路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。
从连环画、童话、神话，到《西游记》、《封神榜》、《水浒传》、《三国演义》、《东周列国志》，再到《唐诗三百首》、《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》和《红楼梦》，赵丽宏总觉得“这些书要比课本上学的历史有趣得多”，常常读得入迷了，大人的一声叫喊才把他从痴梦中惊醒。
从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代文学和外国文学。
无论什么书，他拿到就读，平时除了读鲁迅，读茅盾，读巴金，读冰心，他还把上高中的姐姐从图书馆里借回家的一些外国文学名著，都读了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉诃德》和《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》以及《基督山恩仇记》、《约翰·克利斯朵夫》等。
特别是赵丽宏在上海旧书店里淘得的一套平明出版社出版的新诗丛，更令他兴奋不已。
这一套新诗丛都是普希金的诗歌，译者是查良铮，出版于一九五五年。
它们成了赵丽宏中学时代最喜爱的书。
可以说，赵丽宏后来写诗，和当初读这几本诗集有很大的关系。
这几本书，赵丽宏很珍惜，为减少磨损，他就用透明的纸很仔细地将封面包起来，但它们还是被赵丽宏翻得很旧。
赵丽宏后来回忆说，当时的“我读得多而杂，读得囫囵吞枣，读得没有章法，然而就是靠着这样的阅读，使我开阔了眼界，增长了知识，使我深深地爱上了文学。
《与象共舞》说课稿_教案教学设计
《与象共舞》说课稿本文是关于《与象共舞》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、内容与资源《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段独立成段，紧紧围绕着泰国人与大象关系亲密进行层递式描述：第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，一语双关，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
就学情而言，五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，并大体可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。
但是对于题目“与象共舞”这种一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系，学生较难体会，而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。
二、理念与目标《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，对本课的教学设计，我抓住两条主线：一条是文章的情感主线——在泰国，人与象之间亲密无间、和谐相处；另一条是作者对材料的安排：题目《与象共舞》看似没有紧扣中心，实则一语双关，文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处。
纵观全册，第七单元的主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解异域风情，学习运用写法，积累优美语言”。
作为第七单元的略读课文，对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，应该力求能做到“五心合一”，找到共鸣点，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】与象共舞教学设计【教学内容】人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。
【教材分析】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。
第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
【学情分析】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。
因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。
【教学目标】1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
《与象共舞》读后感（精选10篇）
《与象共舞》读后感《与象共舞》读后感（精选10篇）《与象共舞》读后感1《与象共舞》这篇文章介绍了泰国人民与大象之间亲密和谐的关系：象是泰国的国宝，大象为泰国的发展做出过杰出的贡献；大象与泰国人之间亲密友好，没有距离；大象能表演各种各样的节目，是一种聪明而有灵气的动物；大象与人们一起跳舞联欢等等。
读后，我不禁感慨：人与大象的相处是多么的和谐啊！我真切的希望这就是人类的现况，或者是在不久的将来，人和动物可以向作者所描述的那个样子，人为大自然的好朋友，大自然与人类和谐相处，共同进步，不再有污染，不再有土地沙漠化，让“白色污染”、“沙尘暴”等等自然灾难远离人间，目前，自然灾难是越来越多，这一切是人类必须经历的吗？不是的，绝对不是，地球既然创造了我们，就不会随随便便的毁灭我们，归根到底，只能算是我们自己在断绝自己的前途，这和中国古代搬起石头砸自己的脚的那个书生有什么区别呢？如果不是我们一直在不停的乱砍滥伐，大自然又怎么会发起怒来想要向全人类复仇呢？天不想诛我们，地也不想灭我们，一步步将人类文明推入深渊的，正是我们自己啊！人类所造成的一切，终将由人类自己来承受恶果，到时候，我们人类的文明将会从宇宙中消失，我们就算是后悔也来不及了，世上没有后悔药啊！读了这篇文章，我真的是感悟颇多，引起了强烈的深思，在这里，我真诚的呼唤人们：“醒悟吧！不要等到地球毁灭的那一天再来反省啦！”《与象共舞》读后感2今天，我读了与象共舞这篇课文。
我读了几便后，我知道了大象是泰国的国宝，这个国家最初的发展和兴盛，和大象有着密切的关系！大象曾经‘以一当十、以一抵百’的为泰国人做工服役，读到这一句的时候，我脑袋里闪过一个画面：有的大象用自己长长的鼻子，卷起几根粗大的木头，运到目的地。
在泰国，人和象之间没有距离。
读到这一句的时候，我的心里像住进了一只大猫咪，心里痒痒的很，我也想让大象跟我玩儿，可我心里还有几分胆怯，万一大象抬脚踩我一下可不得了！要出人命的！我的担心是多余的，象的表情非常温和，那对眼睛相对它那大脑袋，显得极小，目光却温和。
《与象共舞》公开课教案
《与象共舞》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解大象的生活习性、特点以及在自然界的地位。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 通过学习舞蹈，提高学生的艺术素养和协调能力。
4. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 大象的生活习性和特点2. 大象在自然界的地位和保护意义3. 舞蹈《与象共舞》的编排与教学4. 团队合作与集体荣誉感的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：了解大象的生活习性和特点，学会舞蹈《与象共舞》。
2. 教学难点：舞蹈动作的协调和团队合作的融入。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大象的生活习性、特点和保护意义。
2. 示范法：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
3. 练习法：学生分组练习舞蹈，教师巡回指导。
4. 讨论法：引导学生探讨团队合作的重要性，培养集体荣誉感。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍大象的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解大象在自然界的地位和保护意义，引导学生关爱动物。
3. 舞蹈教学：教师示范舞蹈《与象共舞》，学生跟随学习。
4. 分组练习：学生分组练习舞蹈，教师巡回指导。
5. 团队协作：引导学生探讨团队合作的重要性，培养集体荣誉感。
6. 总结与反思：教师总结课堂内容，强调关爱动物和团队合作的重要性。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握舞蹈《与象共舞》的动作要领。
2. 学生能够理解大象的生活习性、特点和保护意义。
3. 学生表现出对动物的关爱和保护意识。
4. 学生在团队合作中能够积极参与，展现出集体荣誉感。
七、教学资源1. 图片或视频资料：关于大象的生活习性和特点。
2. 音乐素材：《与象共舞》舞蹈音乐。
3. 舞蹈动作图解：方便学生学习和参考。
4. 团队合作游戏道具：用于培养学生的团队合作精神。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍大象的生活习性、特点和保护意义。
2. 第二课时：学习舞蹈《与象共舞》的基本动作。
3. 第三课时：分组练习舞蹈，教师巡回指导。
五年级下册《与象共舞》课文分析与研究
五年级下册《与象共舞》课文分析与研究《与象共舞》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学冉崇斌课文分析《与象共舞》一文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
一、层次清楚，结构统一课文共5个自然段，每个自然段独立成段。
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
由概述大象与人的关系写到大象多个方面的特点，先总后分，层层介绍，清楚明白。
具体介绍大象特点的四个自然段结构相同：段首先总写特点，后文围绕中心意思具体叙述，思路清晰，明白晓畅。
段与段之间巧用过渡语：“在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
”通过“国内”与“泰国”不同情况对比引出下文，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。
”“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
”则选择虚词“据说”“最”连接，承前启后，衔接自然。
二、大象聪明而有灵气文中主要运用拟人的手法描写了聪明而有灵气的大象。
“成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
”原本笨拙让人畏惧三分的大象，却“小心翼翼地”在人身上“轻轻地抚弄一番”，俨然一位位细心而又体贴的按摩师，不但聪明，而且可爱。
在和接受按摩的妇女开玩笑后的表现却是：“只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
”这哪里是大象，分明是顽皮的孩子嘛，既会和妇女开玩笑博取众人一笑，又在玩笑后行屈膝礼道歉求得妇女原谅，而且态度还优雅得如“彬彬有礼的绅士”，稚气与灵性纤毫毕现，妙趣横生，让人忍俊不禁。
人教版五年级下册27课-与象共舞
• 大象一般身高4米左右，体 重一般3至5吨，最重可达8 吨。
• 象头大，耳大如扇，四肢粗 大如圆柱以支持巨大身体， 膝关节不能自由屈伸，鼻长 几乎与体长相等，呈圆筒状， 伸屈自如。
• 象是群居性动物，以家族为 单位，由雌象做首领。
生字学习
睹（dǔ）
泰国是世界最闻名的旅游胜地 之一。泰国是佛教之国，大多数泰 国人信奉四面佛。佛教徒占全国人 口的九成以上。泰国是东南亚国家 联盟成员国和创始国之一，同时也 是亚太经济合作组织、亚欧会议和 世界贸易组织成员。
27
与 象 共 舞
早读与预习
预习问题： 1、本课的生字生词你学会了吗？ 2、本课的主要内容和课文层次是什么？ 3、本课的中心思想和表达方法你知道吗？ 预习方法： • 三读课文，给生字注音，读生字，写生字，查词
视无睹，与人的关系亲密和谐。
阅读感悟第2自然段：
2）象是泰国的国宝。 课文是怎么具体写的？你了解到泰
国的大象还为当地人做哪些事？
驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役； 充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
你还知道大象能干哪些事？在泰国，没 有大象行吗？为什么？
填一填:
在国际上，泰象充当的是（ 泰国象征）的 角色；在战场上，泰象与人是（战友、伙伴 ） 关系；在农场里，泰象就是（ 劳动力）；在舞 台上，泰象与人一样是（ 演员 ）。
整体感知
一、泰国人的生活已经和大象融为一体。何 以见得呢？自由读课文，划出有关的句子， 读一读，想一想。
1）在泰国,遇到大象是一件很自然的事。 2）象是泰国的国宝。 3）在泰国，人和象之间没有距离。 4）象是一种聪明而有灵性的动物。 5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
小学语文五年级下册高效课堂资料《与象共舞》教学设计
小学语文五年级下册高效课堂资料文本解读：《与象共舞》是第八单元的第三篇课文，而且是一篇略读课文。
跟前两篇课文相比，既有表达上的共性，也有自己内容与表达上的个性。
从行文结构来看，叙述条理清晰，层次分明。
全文共5个自然段，第一自然段由描写公路边与树林里大象悠闲沉着的样子引入。
第二自然段介绍象是泰国的国宝，泰国最初的发展和兴盛与象有着密切的关系。
第三到五自然段分别描述了人与象没有距离的三个场景：近距离看象、象为人按摩、象与人共舞。
第2—5自然段是非常典型的先概述再具体的叙述顺序。
每一自然段都有明确的总述句。
后三个自然段的三个场景之间递进地表现象的聪明灵性以及人与象的亲密和谐。
课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），有两个难点，一是对第二自然段插叙介绍作用的理解，二是发现3—5自然段对三个场景的描写并非一般的并列，而是有着递进的关系。
乍一看，第二自然段插入介绍象是泰国的国宝，有点突兀，但是细细揣摩，就会发现，第二自然段的介绍为下文描写人与象的亲密和谐奠定了坚实的感情基础，也解答了读者心中的疑问：为什么在泰国，人和象会这样的亲密和谐？三到五自然段又是如何递进的呢？第三自然段是现象上的人与大象能平静坦然地近距离相处。
第四自然段是更进一步的人与象像朋友那样生活在一起。
不少动物经过训练能为人表演，可大象的表演显然更胜几筹，能小心翼翼地为人按摩，会悠然地跟人开玩笑。
那些熟悉的朋友之间才会发生的事竟然发生在泰国的人与象之间了。
第五自然段则升华到了人象共舞，一起享受生活。
象在泰国生活得快乐而有尊严。
引导学生了解本文的表达顺序，会是一次很好的思维训练。
从场景描写来看，本文把人物的活动、心理与象的表现紧密结合着写、对比着写。
第三自然段有细致的心情与神情对比描写。
游客：紧张——松弛泰国人：平静坦然大象：平静晶莹温和第四自然段有神情、动作对比描写大象：小心翼翼寻找轻轻抚弄悠然而去不慌不忙行屈膝礼优雅彬彬有礼人：成排躺哇哇乱叫惊奇尴尬第五自然段描绘了人象共舞的热烈气氛与大象的独特表演人象：拥到场地混杂一起舞之蹈之象：摇头晃脑踮脚抬腿颤动身子挥舞鼻子陶醉快乐独特笑颜课程标准提出第三学段“阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己用的喜爱、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
五年级语文下册《与象共舞》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的是人与象之间和谐共处的故事，培养关爱动物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解亚洲象的生活习性。
（2）学会通过课文中描述的动作、神态等细节，体会作者的心情。
（3）学会借助资料卡，了解人与象之间的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的环保意识。
（2）教育学生学会与动物和谐相处，尊重生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物的情感。
2. 教学难点：（1）学会通过课文中描述的动作、神态等细节，体会作者的心情。
（2）学会借助资料卡，了解人与象之间的关系。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、资料卡等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 学习资料：课文原文、生字词卡片、资料卡等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注亚洲象的特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的亚洲象给你留下了怎样的印象？4. 拓展学习（1）学生展示提前准备的资料卡，介绍人与象之间的关系。
（2）全班讨论：如何与动物和谐相处，尊重生命？5. 小结作业（2）布置作业：让学生写一篇关于如何与动物和谐相处的短文。
五、教学反思本节课通过课文学习，学生了解了亚洲象的生活习性，学会了生字词，并能运用到实际情景中。
在讨论交流环节，学生积极参与，提出了许多关于人与象和谐相处的建议。
但在拓展学习环节，部分学生准备的资料卡内容较为简单，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《与象共舞》的教案
《与象共舞》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解泰国传统文化中与象共舞的历史和意义。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解。
3. 通过学习与象共舞，提高学生的团队协作能力和创造力。
二、教学内容：1. 与象共舞的起源和发展。
2. 与象共舞的表演技巧和训练方法。
3. 与象共舞在泰国文化中的地位和影响。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解与象共舞的历史和发展。
2. 采用示范法，展示与象共舞的表演技巧。
3. 采用实践法，让学生亲身体验与象共舞的乐趣。
四、教学准备：1. 准备与象共舞的视频资料。
2. 准备与象共舞的图片资料。
3. 准备与象共舞的道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与象共舞的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解与象共舞的起源和发展，让学生了解这一传统文化的背景。
3. 示范：展示与象共舞的表演技巧，让学生亲眼目睹这一艺术形式的美妙。
4. 实践：让学生亲身体验与象共舞的乐趣，培养他们的团队协作能力和创造力。
5. 总结：通过学生分享他们的体验，总结与象共舞的意义和价值。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对与象共舞的兴趣和热情。
2. 观察学生在实践环节的表现，评估他们的团队协作能力和创造力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对与象共舞的看法和体验。
七、教学拓展：1. 组织学生参观大象保护基地，深入了解大象的生活习性和保护状况。
2. 邀请与象共舞的艺术家来校进行讲座和表演，让学生更加深入地了解这一艺术形式。
3. 开展与象共舞的主题活动，如绘画、写作等，让学生从不同角度表达对与象共舞的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的兴趣和需求。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评估是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
九、教学建议：1. 在教学中，注重培养学生的团队协作能力和创造力，提高他们的实践能力。
2. 鼓励学生主动参与课堂，表达自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力。
新课标人教版小学五年级语文下册：27与象共舞PPT、优质教学课件
深理解，再集体朗读。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画 的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板 书 ： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年 一、教材分析： 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代 中华少年 的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自 豪之情，同时 也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 二、教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松 弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视 无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起 舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人 与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
睹（dǔ） （目睹） 弛（chí）（松弛） 摩（mó）（按摩） 彬（bīn）（彬彬有礼） 绅（shēn）（绅士） 氛（fēn）（气氛） 尴尬（gān）（gà） （尴尬）
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常
看见，却跟没看见一样。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上
推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加 皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
自学提示：
看到这个课题，你有什么疑 问？什么叫与象共舞？谁与象共 舞？请你带着这些问题，自由通 读全文，要求读准每个字的字音， 看看你读懂了什么？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服 役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢 乐……
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27.与象共舞
词句解析
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容像蝴蝶一样飞舞
《与象共舞》的主要内容
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
泰国
是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如：丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。
这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。
并增加了许多神秘的气息。
泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
作者
本文作者是赵丽宏，当代著名散文家、诗人。
中国作家协会全国委员会委员、全国政协委员、上海市人民政府参事、上海作家协会副主席、上海文学杂志社社长。
有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是作品收入教材最多的当代作家。
他的作品《山雨》、《顶碗少年》、《与象共舞》、《学步》、《雨中》。
被收入人教版和各种版本的小学语文课本；他的作品《周庄水韵》、《为你打开一扇门》、《晨昏诺日朗》、《炊烟》、《心灵是一棵会开花的树》等作品被收入多种版本的中学语文课本。