大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿尊敬的评委您好！今天我给大家带来的是一篇关于大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》的说课稿。
这篇故事是针对学龄儿童编写的，主要包括人之间互相关心的主题，可以引导孩子们学习待人处事的原则。
话不多说，下面请跟我一起深入了解这个故事。
1. 故事背景介绍故事的背景是一个大森林，在大森林里生活着许多可爱的动物。
森林里的兔子们很受小朋友的喜爱。
而故事中的小兔子是一只很不一样的兔子，它的耳朵非常肥大，长得很奇特，因为兔子的耳朵跟它的生存紧密相关，所以小兔子的耳朵成为了所有动物中最显眼的标志。
但这也带来了别人的非议和讥讽，小兔子变得忧心忡忡，不敢出门，不敢与其他的朋友交流，郁郁寡欢。
经过一段时间的流离失所，它终于遇见了一个理解它与关心它的朋友，它的快乐生活也开始了。
2. 故事取意及教育意义《耷拉着耳朵的小兔子》这个故事其平淡无奇，但故事里蕴含的情感和知识却是非常有趣的。
它首先讲述了一个“不被理解”的主题。
每个孩子都有一个自己的特点，但是如果其特点被大众所不理解甚至嘲笑，孩子们的自信心肯定会受到打击。
所以教育孩子应该尊重每个孩子的个性特点，引导孩子学会欣赏别人的特点和长处。
其次，故事告诉大家“朋友之间的关心是一种美好的情感”。
正是因为小兔子遇到了一位爱它的朋友，并给它提了许多积极的建议和帮助，它才重新拥有了自信，过上了幸福的生活。
所以，引导孩子们懂得如何关心他人，让爱心融入到日常的生活中，同时也增强他们自己的自尊心。
第三，故事让孩子们明白“人际交往中的沟通和交流是非常重要的”。
故事中的小兔子之所以能够走出困境，重新寻找到属于它自己的快乐，是因为遇见了一个懂它、爱它的人。
所以，我们要让孩子学会主动与同学相处，懂得分享、接纳，和付出。
以上就是我对这个故事的解读和分析过程，希望我的说课稿能够对大家理解这个故事的主旨与深层含义有所帮助。
谢谢！。
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
一、活动名称：大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》二、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
三、活动准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 故事角色头饰3. 兔子耳朵手偶4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请孩子们观察兔子图片，引导他们说出兔子的特征。
2. 讲述故事：播放故事课件，边讲边演示故事角色，引导孩子们关注故事情节和角色情感。
3. 讨论：故事中兔子为什么耷拉着耳朵？其他动物是怎么帮助兔子的？4. 创作：孩子们根据自己的想法，用画纸、画笔、彩泥等创作材料表现故事情节或自己想象的内容。
5. 展示作品：邀请孩子们展示自己的作品，分享创作心得。
五、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与故事活动，共同关爱孩子，关注孩子的情感需求。
2. 环境创设：在班级环境中布置“兔子主题”展示区，展示孩子们的作品和相关活动照片。
3. 区域活动：在角色区设置“兔子家园”，让孩子们扮演故事角色，进行情景表演。
六、活动注意事项：1. 注意关注每个孩子的情绪变化，营造轻松、愉快的活动氛围。
2. 在创作环节，尊重孩子的想法，给予适当的引导和鼓励。
七、教学资源推荐：1. 故事书籍：《耷拉着耳朵的兔子》、《兔子系列》等。
2. 教学视频：动画片《兔子系列》3. 相关活动材料：兔子耳朵手偶、兔子玩偶等。
八、教学评价：1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 关注孩子们在创作环节的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解活动对孩子们的影响。
九、教学建议：1. 在活动过程中，尽量使用生动、形象的语言，让孩子们更好地投入故事情境。
2. 针对不同孩子的特点，给予个性化的指导和关爱，帮助他们充分参与活动。
3. 定期开展类似活动，培养孩子们对语言故事的兴趣。
十、活动反思：1. 总结活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供借鉴。
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思一、故事梗概《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇由远东书画出版的儿童绘本。
故事讲述了一个小兔子，因为自己的耳朵不够挺，总是被其他动物嘲笑。
经过艰苦卓绝的自我训练，小兔子最终变得更加自信，并赢得了所有动物的尊重。
二、说课目标本次故事说课的目标是：1.帮助幼儿了解人与动物之间的相似之处和不同之处；2.促进幼儿对自己身体的认知和自我形象的建立；3.培养幼儿的自信心和自尊心，让他们学会珍惜自己，不轻易屈服于外界压力。
三、说课过程1.教师会议室讨论在教师会议室中，老师们分享她们的宝贵经验和建议，以帮助教育者最好地传达故事。
在这个过程中，大家还可以共享资源，讨论课堂活动和教学技巧，以促进单词记忆和自信心的培养。
2.教师分析故事在顺利完成讨论和资源共享之后，教育者可以每周研究一篇故事，以更充分地理解文本并将其转化为可管理的教学内容。
这也有助于教育者设计更具挑战性和奖励性的课堂活动，以吸引所有学生的注意力并使他们对学习更有兴趣。
3.教育者通过讲故事来引起孩子们的注意教育者可以通过讲故事来激起孩子们的兴趣，使他们更加乐观地思考自己并理解周围的世界。
这样的交互可以更有效地传达课程，并使孩子更容易地理解和接受教学重点。
4.小组讨论在讲完故事后，教育者可以鼓励学生以小组的形式进行讨论。
这有助于培养学生之间的交流和合作，并允许他们在支持性的环境中分享观点和意见。
5.提供课程反馈和评估最后，在学生讨论结束后，教育者可以为学生提供课程反馈和评估。
这些反馈可以为教育者提供更好的反馈，以帮助他们更好地理解学生掌握教育目标的程度。
同时，也为学生提供了发展课程记忆和应对压力的反思机会。
四、课堂反思1.在讲故事的时候，我注意到孩子们都非常认真地听着，他们不时地点头或者笑，而我也从孩子们的表情和反应中看到了他们对这个故事的喜爱和热情。
我也意识到，我需要更好地掌握讲故事的技巧和方法，以使课程更加生动有趣。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文（10篇）大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文1为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。
角色头饰若干。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文2教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地把握学习对象。
”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文3本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。
教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文4结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。
4、幼儿进展角色表演。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文5兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常观察的有什么不同?(请幼儿争论并说说，学习词语：耷拉。
)这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了很多事情。
你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿200字范文6分组：角色表演。
供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。
幼儿园大班语言说课稿：《耷拉着耳朵的小兔子》
幼儿园大班语言说课稿：《耷拉着耳朵的小兔子》一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿《耷拉着耳朵的小兔子》中的语言表达。
2.能够增加词汇量，认识和掌握新词汇。
3.能够发扬语言表达能力，使用简短准确的语言描述。
4.能够培养学生阅读兴趣，促进全面素质发展。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕绘本《耷拉着耳朵的小兔子》进行，内容包括故事阅读、语言学习、词汇认识和语言表达能力培养。
2.1 故事阅读本节课主要教学内容为《耷拉着耳朵的小兔子》。
通过这个故事，我们可以锻炼学生朗读和理解能力，增加词汇量和阅读兴趣。
2.2 语言学习本节课的语言学习主要为故事中的语言表达。
通过故事中的人物对话、情节描写等形式，学生可以了解到一些基础句型以及相关的词汇。
2.3 词汇认识本次课程还将通过《耷拉着耳朵的小兔子》带领孩子们学习和认识新的词汇，提高孩子们的词汇量。
2.4 语言表达能力培养除了上述内容之外，本节课还将对学生的语言表达能力进行培养。
通过角色模拟、情境演练等方式，学生们可以更好地练习和提高自己在口语表达方面的能力。
三、教学步骤3.1 导入引导孩子们回忆一下上一节课讲授的内容，检查孩子们的语言回忆和听力理解能力，为接下来的教学做铺垫。
3.2 教学内容3.2.1 故事阅读1.告诉孩子们我们要开始读《耷拉着耳朵的小兔子》这个故事了。
2.输出故事中的主要内容，包括人物、情节、故事情节等。
3.让孩子们阅读故事，理解故事中的情节。
4.引导孩子们回答问题，加深对故事情节的理解。
3.2.2 语言学习1.教师教授常用句型、口语表达方式。
2.在故事中找出常用句型，进行讲解。
3.引导学生模仿语言表达方式，进行口语表达训练。
3.2.3 词汇认识1.导入新单词，包括耳朵、兔子等。
2.通过《耷拉着耳朵的小兔子》中的情节进行词汇的练习和掌握。
3.2.4 语言表达能力1.通过角色够模拟、情境演练等方式，让学生在模拟情境中发扬语言表达能力。
2.让学生们通过实践操作循序渐进，提高自己的语言表达技能和思维能力。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子说课稿范文
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子说课稿范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《耷拉着耳朵的小兔子》，主要内容为一则关于小兔子因为犯错而耷拉着耳朵的故事。
故事内容围绕着小兔子的行为表现，以及它在犯错后如何改正，并最终得到大家的认可和喜爱的过程。
二、教学目标1. 让学生通过故事，理解耷拉着耳朵的小兔子的行为表现，并能够用自己的话复述故事内容。
2. 培养学生学会用正确的态度面对自己的错误，勇于改正，并能够得到他人的认可。
3. 培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：能够复述故事内容，理解故事中小兔子的行为表现。
难点：学会用正确的态度面对自己的错误，勇于改正，并能够得到他人的认可。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、小兔子头饰学具：画纸、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过播放PPT中小兔子耷拉着耳朵的图片，引导学生观察小兔子的表情，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：教师用生动的语言讲述《耷拉着耳朵的小兔子》的故事，引导学生关注小兔子的行为表现。
3. 讨论交流：学生分成小组，讨论小兔子为什么会耷拉着耳朵，以及它是如何改正错误的。
每个小组派代表分享讨论成果。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事内容的理解。
5. 实践环节：学生分组，每组画出一个耷拉着耳朵的小兔子，并写上自己认为小兔子为什么会犯错，以及它应该如何改正。
6. 分享展示：每组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
六、板书设计板书设计分为两部分：一部分是故事情节的简单梳理，另一部分是小兔子行为表现的归纳。
七、作业设计1. 请学生用自己的话复述故事内容。
2. 请学生思考：自己在生活中有没有犯过错误，是如何改正的？并写成小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解故事的主题，是否能够正确面对自己的错误，勇于改正。
拓展延伸：可以组织学生进行小兔子手工制作活动，加深学生对故事的理解，培养学生的动手能力。
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思【教案】一、教学目标：1.语言目标：同学通过本课的学习，能够认得和把握生词耳朵，学会正确朗读文本，把握一些简单的基本句型，并能用简单的语句描述故事内容。
2.数学目标：让同学学会用手指数数，把握数字的大小，学会简单的加减运算，加强他们的初步的数学思维本领。
3.情感目标：通过本课的学习，让同学了解生命的宝贵和要珍惜小动物的观念，培育他们的责任心和怜悯心，让同学爱好上阅读故事书。
二、教学准备：1.故事书《耷拉着耳朵的小兔子》2.教学投影仪和幼儿园CD机3.鲜花、小饰品和小奖品4.准备一些纸牌、小泥人、小石子，颜色相同的袜子等教具，让同学实践数学学问。
三、教学内容：1.课堂启动（15分钟）老师在班上教室门口放置了两个有颜色的塑料箱，其中一个箱子上写着“小兔子的家”，另一个箱子则写着“小鸟的家”。
老师向同学提问：“小兔子的家在哪里？小鸟的家在哪里？是不是小动物都有本身的家？我们人类也是有家的不是吗？我们应当像小动物一样珍惜我们的家。
”2.整体阅读故事（30分钟）老师提前在投影仪上呈现故事书，耐性地叙述故事情节，并用简单的句子让同学了解故事的背景和人物特点。
在叙述过程中，引导同学留意故事中显现的动物和数字的内容。
3.分组活动（30分钟）老师让同学自由组队，通过抽取纸牌、小泥人等游戏教具，来完成练习数学的活动，即用颜色相同的袜子比大小，数出其中的石子个数，并进行简单的加减运算等。
4.综合教学（15分钟）老师在老师眼前摆放鲜花、小饰品和小奖品，激励同学积极参加答题，共享教室中显现的问题，并将回答正确的同学送上小礼物嘉奖，激励同学们的学习和表现。
五、教学反思：本次教学以故事为主题，让同学在愉悦的氛围中学会理性思考和简单的计算方法，并在实际活动中培育他们的动手本领和共同合作意识，有助于提高同学的综合素养。
同时，老师在教学过程中应当注意积极探究创新的教学方式，设立有效的环节来加强独立思考和多动手实践的机会，加强同学的感性认得与理性思考本领，提高他们的口头表达和文字表达本领。
幼儿园大班语言耷拉着耳朵的小兔子说课稿
大班语言教学活动《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿孤山镇第二幼儿园闫雪一、说教材《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣的故事，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑它,于是制造出了更多的问题。
后来小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，接受了事实，并用乐观的态度来对待，最终受到了小伙伴的欢迎。
这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有特点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：1.培养幼儿用乐观的态度去认识和对待自己。
2.教育幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、不要取笑他人的不足。
3.通过观察画面理解故事内容,能够尝试结合相关动词短语讲述故事。
三、说重、难点：教学重点：让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、教育幼儿不要取笑他人的不足，同伴之间要友好相处。
教学难点：让幼儿恰当运用词汇，在集体面前大胆的讲述。
四、说教法在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境创设和课件让幼儿大胆的想象，大胆地发表自己的意见，让幼儿在参与游戏表演的过程中懂得欣赏自己、欣赏别人，从而突破重点，难点。
五、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，由浅入深。
幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握知识。
六、说教学过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：（一）出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片。
小朋友，大家看看这只小兔子，和我们见过的一样吗？（学习词语：耷拉。
）他叫布布。
他很特别，一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力、口语表达能力。
2. 培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的观察力、想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会关爱小动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿了解小兔子的特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导幼儿用的语言描述小兔子的形象，培养幼儿的口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：故事课件、小兔子图片、画纸、彩笔等。
2. 幼儿准备：熟悉小兔子的形象特征。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小兔子图片，引导幼儿说出小兔子的特征。
2. 故事讲述：播放故事课件，教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中小兔子的形象和行为。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿互相描述对方的小兔子形象，培养幼儿的口语表达能力。
4. 绘画环节：发给幼儿画纸和彩笔，让幼儿根据自己的想象，画出独一无二的小兔子。
5. 展示环节：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿大胆表达自己对小兔子的喜爱之情。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于小兔子的家庭作业，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们在互动环节的口语表达能力。
2. 评价幼儿在绘画环节的创意和观察力，以及他们在展示环节的勇气和表达能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对故事的理解和作业完成情况。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。
2. 在互动环节，教师应鼓励内向幼儿积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 在绘画环节，教师应引导幼儿观察细节，培养他们的观察力和想象力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同讲述关于小兔子的故事，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观动物园，实地观察小兔子的生活环境，增强幼儿的直观体验。
幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)目录：幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一幼儿园大班语言故事欣赏活动：孤单单与热闹闹二幼儿园大班语言活动《开满玫瑰花的院子》三幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子四幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一【活动目标】1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。
2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。
讲述故事情节。
3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。
【活动准备】耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。
【活动过程】1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同？（幼回答，）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，怎么也竖不起来。
他想去找朋友玩，可是发生了很多事。
你们想不想知道发生了哪些事吗？2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对它的？要是你，你会怎么做呢？（幼回答）。
那我们看看布布是怎么做的？b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，布布用了哪些方法吗？（幼回答，师出示图片）。
那小朋友知道布布成功了吗？（幼回答）小朋友们布布接下来会怎么办呢？如果是你们，你们又要怎么做呢？c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”？又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。
那小朋友们，你们有没有想到自己有什么是和别人不一样的？d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么对它的呀？（幼回答）那最后小伙伴们喜欢布布吗？布布为什么笑得最开心？3、完整地讲述一遍师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它？（幼回答）其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 了解故事内容，理解小兔子耷拉着耳朵的原因。
2. 培养幼儿同情心，学会关爱他人。
4. 学习简单的手工制作，发展幼儿动手能力。
二、教学重点与难点：重点：了解故事情节，感受小兔子的情感变化。
难点：培养幼儿同情心，学会关爱他人。
三、教学准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的小兔子》2. 小兔子手偶3. 手工材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等4. 种植兔子胡萝卜的土壤和种子四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 故事讲解：教师用手偶展示故事情节，引导幼儿了解小兔子耷拉着耳朵的原因。
3. 讨论：教师提问：“为什么小兔子的耳朵耷拉着？如果是你，你会怎么做？”引导幼儿表达自己的感受，培养幼儿同情心。
4. 手工制作：教师发放手工材料，指导幼儿制作小兔子。
通过制作过程，培养幼儿动手能力。
5. 结束：教师总结故事情节，强调关爱他人的重要性。
带领幼儿观察种植的兔子胡萝卜，感受生命的成长。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，讨论如何关爱他人。
2. 观察家里的小动物，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
3. 绘制一幅关于小兔子的画作，展示自己的手工成果。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小兔子，体验故事情节，培养幼儿表演能力。
2. 情景模拟：教师创设类似情境，让幼儿模拟如何关爱身边的人，如同伴生病了、受伤了等，培养幼儿关爱他人的行为。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解和讨论环节的表现，评价幼儿对故事情节的理解和同情心的培养。
2. 评估幼儿在手工制作环节的动手能力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长是否收到幼儿回家后的分享，评价幼儿在家庭中的表现。
八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和难度，以满足幼儿的学习需求。
2. 针对幼儿在教学延伸活动的参与程度，适当增加或减少类似活动，以提高幼儿的实践能力。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家讲述的是大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》的说课稿。
一、说教材《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇寓言性质的故事，内容围绕小兔子因为自己的大耳朵而感到自卑，通过与其他动物朋友的交往和自我认知的转变，最终接纳自我、树立自信的过程。
这个故事既富有童趣又富含哲理，有助于培养幼儿的自尊自信意识，提升他们对个体差异的接纳与尊重能力。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定的教学目标如下：1. 情感态度目标：引导幼儿理解并体验到每个人都有自己的独特之处，应以积极的心态接纳自我，欣赏他人。
2. 认知能力目标：让幼儿理解故事内容，明白“与众不同”也是自身的一种特色，无需为此自卑。
3. 行为目标：鼓励幼儿在日常生活中展示自我，学会欣赏他人的不同之处，并能用言语表达出自己的感受。
三、说重难点重点是通过故事解读，帮助幼儿理解和接纳个体差异，树立正确的自我认知观念；难点则是引导幼儿将故事中的道理内化为自己的行为准则，实际运用到日常生活当中去。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境教学法、互动问答法以及角色扮演法，通过生动的故事讲述、有趣的互动讨论以及角色扮演活动，激发幼儿的学习兴趣，加深他们对故事内涵的理解。
学法上，倡导自主探索与合作学习，鼓励幼儿主动参与、积极思考，通过亲身体验，实现从认知到情感再到行为的全面提升。
五、说活动准备活动前需要准备好《耷拉着耳朵的小兔子》的故事绘本、相关角色头饰以及用于记录幼儿想法的心形便签等教具。
同时，提前预设一些启发性问题，以便在故事讲述过程中引发幼儿深度思考。
六、说活动过程1. 引入阶段：通过展示故事绘本封面，引导幼儿猜测故事情节，引起他们的阅读兴趣；2. 讲述阶段：教师生动讲述故事，适时提出问题，引导幼儿思考；3. 讨论阶段：组织幼儿分组讨论，分享自己对于故事中各个角色的认识，以及对“独特即美”的理解；4. 实践阶段：进行角色扮演，让幼儿亲身演绎故事，深化体验；5. 总结阶段：回顾故事主题，明确每个生命都有其独特的价值。
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿说课稿：大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》一、说教材《耷拉着耳朵的小兔子》是一本适合大班幼儿的语言绘本，通过生动的故事情节和可爱的插画，引导幼儿学习动物的特点和动作，培养他们的观察和表达能力。
本书呈现了一个有趣的故事，通过一只耷拉着耳朵的小兔子的经历，让幼儿了解小兔子的特点和习性。
二、说教学目标1.情感目标：培养幼儿对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.认知目标：通过观察和描述，培养幼儿的观察和表达能力。
3.语言目标：学习和掌握一些有关动物的词汇和句型，丰富幼儿的语言表达。
三、说教学重难点1.教学重点：培养幼儿观察动物特点的能力，并能用简单的句子描述动物。
2.教学难点：培养幼儿灵活运用所学词汇和句型的能力，自由表达自己对动物的感受和看法。
四、说教学准备1.教具准备：《耷拉着耳朵的小兔子》绘本、幻灯投影仪、PPT，实物或图片等。
2.课件设计：准备一些描绘动物特点的图片或视频，提供给幼儿观察和描述。
五、说教学过程本节课分为三个环节：导入、展示、活动。
1.导入（5分钟）通过幻灯片或实物向幼儿展示一只耷拉着耳朵的小兔子的图片，激发幼儿的好奇心，引起他们对兔子的注意。
然后以问题导入，让幼儿猜测这只耷拉着耳朵的小兔子会有什么特点。
2.展示（10分钟）通过幻灯片或实物，展示一些动物的图片或视频，引导幼儿观察，了解动物的特点和习性。
同时，通过提问，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
例如：（出示一只大耳朵的兔子图片）教师：你们看，这只兔子的耳朵真大！它用这么大的耳朵能做什么呢？（鼓励幼儿回答，如听声音、听到危险的声音等）（出示一只翅膀的鸟图片）教师：你们看，这只鸟有翅膀，它会飞。
鸟为什么要飞呢？（鼓励幼儿回答，如找食物、逃避危险等）3.活动（25分钟）a.故事展示通过阅读《耷拉着耳朵的小兔子》绘本，让幼儿了解小兔子的特点和经历。
在故事中，小兔子通过遇到不同的动物，发现了自己的特点。
教师要引导幼儿观察和思考，让他们了解不同的动物的特点和需要。
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文2篇
大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文2篇The story of big class "the little rabbit with dr ooping ears"大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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一、说教材。
（一）说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。
小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。
最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。
这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子《幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子》一、说教材1.1教材分析《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇充满童趣且富有教育意义的故事。
故事中的小兔子布布因为耳朵耷拉着而受到小伙伴们的嘲笑，它尝试了各种办法让耳朵竖起来，却遭遇了一系列尴尬的事情，最后在妈妈的引导下，它发现耷拉着耳朵也有自己的好处，从而接受了自己原本的样子。
这个故事贴近幼儿生活，容易引起幼儿的情感共鸣，有助于幼儿建立正确的自我认知。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色以及发生的事情。
（2）能力目标：发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用自己的话讲述故事中的情节。
（3）情感目标：引导幼儿正确认识自己的独特性，培养幼儿的自信心，让幼儿明白每个人都有自己的优点和缺点，要接受自己本来的样子。
1.3教学重点与难点教学重点：（1）帮助幼儿理解故事内容，尤其是小兔子布布尝试不同方法让耳朵竖起来的情节。
例如，在讲述小兔子用绳子绑耳朵的情节时，幼儿需要理解它为什么这么做，以及这样做带来了什么后果。
这就需要教师通过生动的讲述、丰富的表情和肢体动作来表现小兔子的急切和无奈。
（2）引导幼儿用完整的语句表达自己对故事的理解。
例如，当问到“小兔子布布为什么要把耳朵竖起来呢？”幼儿能够回答“因为小伙伴们嘲笑它耳朵耷拉着，它想和大家一样。
”教学难点：（1）让幼儿体会故事所传达的关于自我认知的深刻内涵。
对于大班幼儿来说，自我认知还处于发展阶段，他们可能较难理解接受自己独特性的抽象概念。
（2）引导幼儿将故事中的道理迁移到自己的生活中。
比如，当幼儿在生活中遇到自己与他人不同的情况时，能够想起这个故事，并用积极的态度对待自己的不同之处。
二、说学情大班幼儿的语言表达能力已经有了一定的发展，他们能够较为清楚地表达自己的想法和感受。
同时，这个阶段的幼儿开始对周围的人和事物有了更多的思考，自我意识逐渐增强，但他们还不能很好地处理自己与他人的差异所带来的困扰。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子 说课稿范文
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子说课稿范文大家好，今天我要给大家说一个非常有趣的故事，这个故事的主人公是一只耷拉着耳朵的小兔子。
你们知道吗？这只小兔子可是非常聪明伶俐的，它总是能够用自己的智慧解决问题。
下面就让我来给大家讲讲这只小兔子的故事吧！在一个阳光明媚的早晨，小兔子正在草地上吃草。
突然，它听到了一阵急促的脚步声，原来是它的好朋友小松鼠来找它了。
小松鼠着急地说：“小兔子，你快点儿出来吧，我家里发生了一件非常严重的事情！”小兔子一听，立刻放下手里的草，跟着小松鼠一起跑向了小松鼠的家。
到了小松鼠家，小兔子发现小松鼠的家被一群大灰狼围住了。
小兔子心里一紧，赶紧问：“小松鼠，这是怎么回事啊？你怎么会被大灰狼围住了呢？”小松鼠气喘吁吁地说：“我刚才在家里找到了一颗美味的胡萝卜，结果不小心把胡萝卜掉在了地上。
没想到，这颗胡萝卜引来了一群大灰狼，它们要把我们吃掉！”小兔子听了之后，眼睛里闪烁着智慧的光芒，它决定要帮助小松鼠解决这个问题。
于是，小兔子想了一个非常巧妙的办法。
它对小松鼠说：“我们可以利用我们的尾巴来吸引大灰狼的注意力，然后趁机逃跑。
”小松鼠觉得这个办法很好，于是它们就开始行动了。
小兔子先用它的尾巴在空中划了一个圈，吸引了大灰狼的注意力。
这时，小兔子迅速地跑到了一棵大树后面，而小松鼠则顺着树干爬上了树。
大灰狼看到小兔子跑掉了，就立刻追了过去。
可是当它们追到大树下面时，却发现小兔子已经不见了踪影。
大灰狼感到非常气愤，它们在树下咆哮着：“小兔子，你给我出来！我们不会轻易放过你的！”可是小兔子早已经趁机逃出了大灰狼的包围圈，它带着小松鼠来到了一片安全的地方。
这时，小兔子终于可以放松下来了。
它笑着对小松鼠说：“你看，我刚才是不是用我的智慧帮助你解决了问题？”小松鼠连连点头，感叹道：“是啊，小兔子，你真是太聪明了！以后我们遇到什么困难，都可以向你请教哦！”小兔子听了之后，脸上露出了得意的笑容。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢面对困难，用智慧去解决它们，就一定能够战胜一切。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子 说课稿范文
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔
子 说课稿范文
一、教学目标
通过故事《耷拉着耳朵的小兔子》，帮助幼儿学习认识不同动物和他们的特点。
培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，提高他们的听说能力。
引导幼儿进行与故事相关的角色扮演和创作活动，培养他们的合作能力和想象力。
二、教学重点
通过故事《耷拉着耳朵的小兔子》，帮助幼儿学习认识不同动物和他们的特点。
培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，提高他们的听说能力。
三、教学准备
准备故事《耷拉着耳朵的小兔子》的图片和相关道具。
了解幼儿对动物和耳朵的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备与故事相关的角色扮演和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
展示故事《耷拉着耳朵的小兔子》的图片，引发幼儿对故事内容的兴趣和好奇。
2. 故事讲解
通过讲解故事《耷拉着耳朵的小兔子》，帮助幼儿认识不同动物和他们的特点。
通过活动，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，提高他们的听说能力。
3. 角色扮演
组织幼儿进行与故事角色相关的角色扮演活动，让他们亲身体验故事情节。
通过活动，培养幼儿的合作能力和想象力。
4. 创作活动
引导幼儿进行与故事相关的创作活动，如绘画、手工制作等。
通过活动，培养幼儿的创造力和表达能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与动物和耳朵相关的活动，如观察不同动物的特点、讲述自己的故事等。
可以引导幼儿学习其他与语言表达和沟通能力相关的知识，提供个性化的指导和支持。
幼儿园大班说课稿-大班语言《耷拉着耳朵小兔子》说课稿模板
幼儿园大班说课稿:大班语言《耷拉着耳朵小兔子》说课稿模板各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子各位老师：大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说教材。
（一）说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。
小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。
最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。
这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
大班语言说课稿《一只耳朵耷拉的小白兔》
大班语言说课稿《一只耳朵耷拉的小白兔》一、故事简介《一只耳朵耷拉的小白兔》是一篇寓言故事，故事主人公是一只白色的小兔子，它一个耳朵直立，另一个耳朵却较为耷拉。
小兔子因为这个不同寻常的耳朵而受到了其他小动物的嘲笑和逃避，但是它并没有因此气馁，而是在大自然的帮助下学到了许多本领，最终成为了动物中的佼佼者。
二、教学目标本节课的教学目标是培养孩子们对于不同的人和事物应该包容和宽容的态度，让他们了解到每一个人都有自己的长处和短处，不能只关注别人的不足而忽视了他的优点。
同时也可以增强孩子们的语言表达能力，激发他们对于生命的热爱，激励他们勇敢地面对人生的挑战。
三、教学过程1. 导入环节老师可以通过对于不同长相的兔子的图片展示，引导孩子对于“不一样”的理解和接纳。
也可以向孩子们提问，“谁认为自己跟别人不一样？”，引导孩子们分享自己的经历。
2. 故事讲解通过阅读故事主人公的特点和性格，向孩子们阐述和宣传包容不同长相和特点的原则，同时也向孩子们展示困难中如何坚持自己的信念，最终达成心愿的方法和技巧。
3. 工作坊活动让孩子们围绕这个主题展开一些活动，比如让孩子们设计一只自己喜欢的小兔模型，可以让他们体验自己设计和制作的乐趣。
同时也可以设计一些游戏和互动活动，比如挑选一些成语让孩子们拼音猜词，或者是询问孩子喜欢什么动物，并让他们画出来，展示给大家看。
这些活动可以增强孩子们的想象力和表达能力，还能增强班级的集体感和沟通交流能力。
四、教学总结此次教学主要侧重于引导孩子们客观地接受自己和别人的各种长相和个性方面的特点，让他们了解到每个人都应该受到尊重，并且不能因为表面上的不同而排斥和歧视他人。
同时也要培养孩子们勇敢和坚强的品质，让他们站在困难面前不退缩，迎难而上。
希望孩子们通过此次教学，能够尽快形成良好的价值观，并且在日后的成长过程中，能够更加认真地对待自己和其他人，去发现更多的闪光点，追求自我价值的实现。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小兔子的生活习性和特点，知道小兔子为什么总是耷拉着耳朵。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会画小兔子。
3. 情感目标：培养幼儿对小动物的喜爱和关爱，培养他们的同情心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小兔子的生活习性和特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
难点：让幼儿学会画小兔子，并能够用语言描述小兔子的特点。
三、教学准备：1. 教具：小兔子图片、视频、画纸、画笔等。
2. 环境：安静、舒适、光线明亮的教室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示小兔子的图片，引导幼儿观察小兔子的特点，引发幼儿对小兔子的兴趣。
2. 基本内容：a. 教师通过视频或图片，向幼儿介绍小兔子的生活习性和特点。
b. 教师引导幼儿观察小兔子的耳朵，解释为什么小兔子总是耷拉着耳朵。
c. 教师示范画小兔子的步骤，引导幼儿动手画出自己喜欢的小兔子。
3. 拓展内容：教师组织幼儿讨论小兔子为什么总是耷拉着耳朵，引导幼儿思考和表达自己的观点。
五、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对小兔子的认识和表达能力。
2. 教师收集幼儿的画作，评价他们的绘画技能和对小兔子特点的理解。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对小兔子的喜爱程度，以及他们的同情心。
六、教学步骤：1. 观察小兔子的图片，引导幼儿讨论小兔子的外形特征，如耳朵、眼睛、鼻子等。
2. 教师播放小兔子的视频，让幼儿更直观地了解小兔子的生活习性和动作特点。
3. 教师向幼儿讲解小兔子为什么总是耷拉着耳朵，引导幼儿思考和表达自己的看法。
4. 教师示范画小兔子的步骤，讲解绘画技巧，如线条、颜色等。
5. 幼儿动手画出自己喜欢的小兔子，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里的小动物，了解它们的生活习性和特点。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于家里小动物的画作，并附上简要的文字描述。
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大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文
导读：本文是关于大班故事《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿范文，希望能帮助到您！
各位评委：
今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说教材。
(一)说设计意图：
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。
小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。
最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。
这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是
创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。
教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。
角色头饰若干。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，
在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。
运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。
猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同?(请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。
)这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。
你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。
)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。
如果你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直?b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。
)它想的这些办法有没有用?c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么?
3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把
自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的?布布又是怎么想的?
4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最开心的?最后小伙伴们喜欢布布吗?
三、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。
同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。
四、延伸活动：
分组：角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
绘画：小兔子还可能使用的方法。
等等。