尊重和善待每一位学生
善待每一个学生
善待每一个学生二十一世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才。
培养学生成为国家的建设者，是教师的责任。
“学会学习，学会共处，学会做人，学会做事”是新世纪教育对学生的要求，这就要求我们的教育要培养出有个性、有潜能、学习理解力强、有创新能力和协作能力的完整的人。
现代人的培养对教师的德才素质提出了更高的要求。
其中，最为重要的一点，就是教师要善待每一位学生。
在教育教学中，怎样才能做到善待每一个学生呢？一、转变旧观念，树立全面教育的新观念教育要创新，首先教师思想要创新。
新的时代，教师要彻底改变应试教育的旧观念，建立全面教育的新观念，树立使受教育者学会学习、学会创造的观念，承认学生在生理、才能、志趣等方面的差异，树立教育民主化观念，建立平等自主的教学氛围。
要形成这种气氛，必须善待每一个学生。
也只有善待每一个学生，才能形成这种气氛，才能最大限度地开发和培养学生的潜能，使其在知识、能力、品德等方面都得到全面和谐的发展。
二、真诚关爱每一个学生苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生。
”热爱学生是教师的天职，是教师最可宝贵的品质。
这种爱应该是真诚的、公正的、无私的，是面向每一个学生的。
尤其是对待学生，教师应发自内心地关心爱护他们：要象爱护自己的儿女那样无私而坦诚；要象园丁呵护幼苗一样多予扶植，少批评多鼓励。
在课堂上，教师若能一视同仁地对待全体学生，热爱每一个学生，动之以情、晓之以理，定会达到良好的教学效果。
三、尊重理解每一个学生爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生就是尊重他们的人格、意见和自尊心。
要知道，每一个人都有一颗成为好人的心。
因而，教师既要严格要求学生，又不能凌驾于学生之上，只有缩短了教师与学生之间的距离，取得了学生的信任，教师才能更好、更有效地影响学生。
教师要善于深刻地把握每个学生的精神世界，理解他们的心理素质的各种发展可能性，给先进的学生以肯定，给后进的学生以鼓励，给犯错误的学生以引导。
师德师风心得体会尊重学生
师德师风心得体会尊重学生在教育的长河中，师德师风始终是衡量一个教师专业素养和道德水准的重要尺度。
作为一名教育工作者，我深知，尊重每一位学生是教师职业行为的基石，也是构建和谐师生关系的前提。
以下是我在长期教学实践中关于尊重学生的一些心得体会。
尊重学生意味着尊重他们的个性和独立性。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。
在我的课堂上，我努力做到因材施教，给予学生足够的空间去展现自己的个性，鼓励他们在学习中找到适合自己的路径。
通过观察和倾听，我逐渐了解每个学生的特点，从而提供更为精准的指导和帮助。
尊重学生还体现在平等对待每一个学生。
无论学生的学习成绩如何，我都坚持公平公正的原则，给予每位学生相同的关注和机会。
我相信，每个学生都有潜力，都值得被尊重和肯定。
在我的课堂上，我鼓励学生之间的相互尊重，营造一个和谐的学习氛围，让每个学生都能在这样的环境中健康成长。
尊重学生也意味着尊重他们的意见和建议。
在教学过程中，我鼓励学生表达自己的观点，无论是对课程内容的疑问还是对教学方法的建议，我都会认真聆听并给予反馈。
这种双向的沟通不仅增强了学生的参与感，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
尊重学生还体现在对他们未来的关怀和支持。
我时常与学生讨论他们的职业规划和个人发展，尽我所能为他们提供信息和资源。
我认为，教师不仅是知识的传递者，更是学生人生道路上的引路人。
在实践尊重学生的过程中，我也深刻体会到了作为教师的责任和使命。
尊重学生，不仅能够激发他们的学习热情，培养他们的自信心，还能够促进他们全面发展，成为社会的有用之才。
同时，这样的师德师风也会反过来影响我自己，使我成为一个更加成熟和完善的教育者。
总结我的师德师风心得体会，尊重学生是教师职业道德的核心，是教育工作成功的关键。
在未来的教学生涯中，我将继续坚持这一原则，不断提升自己的师德修养，以尊重为基础，与学生共同成长，共同进步。
教育是一项光荣而艰巨的任务，而尊重学生则是这项任务中最宝贵的财富。
尊重和善待每一位学生
尊重和善待每一位学生有这样一个故事：有位新教师上班的第一天，校长告诫她，你要对班上的那些优秀学生好，因为他们将来是国家的栋梁；你要对那些考八九十分学生好，因为他们将来有可能成为你的同事或单位领导；你对那些考七八十分学生也要好，因为他们将来有可能成为各行各业，甚至是政府部门的领导；你对那些考五六十分学生也要好，因为他们将来是我们寻求赞助和捐款的企业家或老板；你对那些考三四十分的学生也要好，因为将来能帮我们做我们不愿做的事的人就是他们。
读完这个故事的时候，我深有感触，爱是教育的真谛，作为一名教师一定会对所有学生一视同仁，尊重和善待每一位学生。
我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。
在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。
尊重善待学习困难的学生。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
尊重善待个性特别的学生。
人都是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。
尊重和善待犯错误的学生。
学生是人，而且是未成年人，如果他不犯错误要我们老师还有何用，当学生犯错误时不要急于去批评，先了解事情的起因，引导学生认识到自己的错误，并让其自己想出解决的办法。
对于不敢承认错误的学生，给他一次机会让他偷偷改正，比如上次收本费，收完后少了8块钱，怎么问都找不出来是谁拿的，刚开始我采用各种威胁利诱的办法还是没找到，最后想想孩子们可能已经认识到自己的错误，但由于胆小不敢承认，我就说谁拿来自己利用课余时间偷偷把这8块钱放到我的抽屉里，第二天我就看到有8块钱在我的抽屉里放着，可见尊重和善待每一位学生，没有一个学生是无可救药的。
尊重学生待生如友的师德演讲稿范文
尊重学生待生如友的师德演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的一些想法。
作为一名教师，我
深知作为学生们的引路人，课堂上的每一句话、每一个举动都会对学生产生深远的影响。
在这里，我想谈谈怎样做一个尊重学生，待生如友的好老师。
首先，作为老师，我们应该尊重每一个学生的个性和特长。
每个学生都是独一无二的
个体，他们有着不同的兴趣爱好、优缺点。
我们应当尊重这些不同，鼓励学生发挥自
己的特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们充分发挥潜能。
其次，我们要真心关心学生，待他们如友。
只有建立起真诚、信任的关系，学生才会
愿意向我们倾诉自己的困惑和烦恼。
在这个过程中，我们要做到倾听、理解、鼓励，
给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们度过学习和生活中的难关。
最后，作为老师，我们要以身作则，做学生的榜样。
我们要努力提高自己的专业素养，不断学习进步，以优秀的品质和态度影响学生。
只有自己成为了学生的良师益友，才
能引导他们在人生道路上茁壮成长。
尊敬的各位，教师是学生成长道路上的引路人，我们的每一次言行都对学生有着深远
的影响。
让我们发扬师德精神，尊重学生，待生如友，用真心和爱心去教育引导学生，共同创造美好的教育环境，铸就美好的明天！
谢谢大家！。
善待每一位学生
善待每一位学生从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。
”1、要关心爱护学生要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。
因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
2、要懂得言传身教教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
3、要不断提高自己上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。
教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。
国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
善待每一位学生
善待每一位学生素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。
这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。
班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。
但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。
一、善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。
著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。
“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。
为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。
实施赏识教育_善待每一位学生
实施赏识教育善待每一位学生姓名：郝敬华单位：鹿楼镇陈新庄小学实施赏识教育善待每一位学生赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
赏识教育的本质和看得起学生。
当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。
获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。
正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。
”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。
魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。
赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。
著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。
陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。
陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。
”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。
”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。
”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。
”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。
教育是一场一直在路上的修行教育故事
教育是一场永远在路上的修行。
每一个教育工作者，都在这场修行中不断探寻、不断前行，不断完善自我，不断追求更高的境界。
教育故事，就是这场修行中的点点滴滴，记录着教育者的奋斗与成长，也传递着教育的力量与温暖。
一、善待每一个学生教育的初心，始终是以学生为本。
一位优秀的教育者，首先要善待每一个学生。
他们要用心去倾听学生的声音，用心去理解学生的需求，用心去照顾学生的情感。
只有真正善待每个学生，才能有效引导他们成长，让他们在教育中找到归属感和自信心。
二、勇于创新教学方式随着社会的不断发展，教育的方式也在不断变革。
优秀的教育者应该具有敏锐的观察力，勇于接受新事物，勇于创新教学方式。
他们要不断调整教学内容和方法，结合学生的特点和需求，寻求更有效的教学途径，让每一个学生都能够得到最好的教育。
三、尊重每一个教育工作者在教育的过程中，教育工作者扮演着至关重要的角色。
他们需要付出巨大的努力和汗水，为每一个学生的成长默默付出。
我们需要尊重每一个教育工作者，理解他们的辛苦与付出，给予他们更多的支持和鼓励。
只有让教育工作者感受到社会的理解和尊重，他们才能更好地投入到教育工作中，为教育事业贡献更大的力量。
四、坚持追求卓越教育是一项复杂而又艰辛的工作，但是优秀的教育者始终坚持追求卓越。
他们不满足于现状，不停止不断进取，力求在教育工作中实现自己的价值。
他们在教育实践中积极探索，不断反思，勇于创新，不断提升专业水平，保持教育事业的朝气与活力。
五、传承教育的力量优秀的教育者不仅仅是自己努力的得到成长，更要传承教育的力量。
他们要将自己的理念传承给更多的人，让更多的人能够受益于优质教育，同时也要以身作则，影响他人，成为更多学生的榜样。
教育故事，是这样一种美好的存在。
它记录着每一个教育者的坚守与成长，传递着教育的力量与温暖。
人们可以在这些故事中感受到教育者的真诚与努力，也可以从中汲取教育的智慧与力量。
希望每一个教育者都能坚守初心，在这场修行中不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
2023年最新的读魏书生《我这样做老师》
2023年最新的读魏书生《我这样做老师》读魏书生《我这样做老师》魏书生老师尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。
平等的对待每一位学生，用心去引导他们。
在课堂中多鼓励学生充分表达自己，想方设法让每位学生的嘴巴张开，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会及时发现学生暴露的问题，并作充分点评，讲解要求少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升。
我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。
魏书生的原则是：在班级管理中人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。
一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。
我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。
要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。
生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。
你对它哭，它就对你哭。
教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。
要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。
多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。
魏书生身上最突出的特点就是崇高而无私的爱。
它像一盏明灯照亮了学生内心深处阴暗的角落。
他海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
浅议如何善待每一位学生
浅议如何善待每一位学生作者：王艳霞来源：《新课程·教师》2010年第10期素质教育的基本观念是:全体性、全面性、个性化。
这就要求我们教育工作者,尤其是班主任,在教育教学过程中一定要“因材施教,面向全体”,善待每一位学生。
一、善待学习困难的学生其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,班主任只有尊重和爱护“学困生”,才能引起师生情感“共鸣”,使他们恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而转变为人们期待的好学生,与此同时,班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标,使他们看到努力的方向。
由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学地安排时间而引起的,所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的,而是需要一个过程。
在这个过程中,要正确对待学生的反复,深入调查和了解反复的原因,不急躁、不嫌弃,要坚持不懈地做的工作,并争取与家长取得联系,争取他们的支持和配合,这样“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。
为了配合上述工作,考试的试题难度要适中,使学生始终有一种成功感。
对于考试受挫的学生,要及时地帮他们分析失利的原因,以解除不必要的顾虑。
二、善待个性特别的学生人是有个性的,这种个性表现为不同的人,有不同的性格特征和心理倾向。
俗话说:“江山易改,本性难移”。
所以,教师必须持宽容态度,并努力优化其个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。
俗话说得好:“萝卜青菜,各有所爱”。
作为班主任,对于学生正当的爱好,都应给予肯定、鼓励,并加以重视和培养,实施因材施教,引导学生发挥特长,开发学生潜能,因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。
在这一方面,我主要做了以下一些工作:1.创造条件,给学生多一片发展的空间。
2.精心培育,让学生多一份创造。
三、善待犯错误的学生犯错误大致有两种,一种是无意的即失误,一种是有意的即明知故犯,我们的学生一般属于失误。
“人非圣贤,孰能无过”。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道一、正直诚信，做学生的榜样作为班主任，首先要树立起正直诚信的品德。
师德建设是教师队伍建设的重要内容，而正直诚信是师德建设的基本要求。
班主任要做到言行一致，坚持原则，绝不说假话，绝不行虚伪之事。
只有以正直的态度和诚信的品行对待学生，学生才能对其产生信任，才会敢于向其倾诉。
班主任要做学生的榜样，言行举止都要为学生树立良好的榜样。
二、宽容包容，善待每一个学生班主任工作中常常面临各种学生问题和矛盾。
作为班主任，首先要学会宽容包容，善待每一个学生。
当学生犯错时，不要过于苛刻，要给予学生更多的理解和包容，引导学生反思和改正错误。
班主任要懂得换位思考，站在学生的角度去理解和包容他们，即使学生的言行让人不快，也要做到宽容包容。
只有宽容包容，才能让学生感到班主任的温暖和关怀，才能赢得学生的尊重和信任。
三、平易近人，和学生建立亲和力班主任要做到平易近人，和学生建立亲和力。
作为班主任，要做到平和待人，让学生感受到班主任的亲切和温暖。
班主任要做到主动和学生交流，关心学生的成长和学习情况，同时也要让学生感受到自己的威严和权威。
只有建立亲和力，才能让学生更容易和班主任沟通，才能更好地引导学生，帮助学生解决问题。
四、严格要求，促进学生进步班主任要做到严格要求，促进学生进步。
在管理学生秩序和学业上，班主任要做到严格要求，让学生明确自己的责任和义务。
对于学生的学习情况和成绩要严格把关，及时给予学生及家长反馈，促进学生的进步。
班主任要在课堂上及时纠正学生的错误，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
只有严格要求，才能让学生树立正确的人生观和世界观，让学生得到真正的进步。
五、尊重学生，关注学生成长班主任要做到尊重学生，关注学生成长。
作为班主任，要尊重学生的个性和特长，不做随意的批评和贬低，而要给予学生充分的尊重和肯定。
班主任要关注学生的成长，不仅要注重学生的学业，还要关心学生的身心健康和心理成长。
班主任要主动倾听学生的心声，帮助学生解决困难和烦恼，让学生感受到班主任的关怀和温暖。
怎样做学生尊重-信任-喜欢的老师
怎样做学生尊重\信任\喜欢的老师教育好每一个学生，让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，努力去做一个深受学生尊重、信任和爱戴的老师，这是我从教二十多年来的工作宗旨。
那么怎样才能做个学生尊重、信任、喜欢的老师呢？一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格学生是有自尊的个体，有着强烈的自尊心。
平时的课堂教学过程中，我们经常遇到这样的情况，后进生大多情况不举手发言，偶尔回答问题也说不了几句，而且也可能与问题风马牛不相及，有时开头几句还接近答案，后面就不着边际，甚至说乱了，面对这样的情景，我们老师如果不顾学生的自尊心，不尊重学生就会欲速而不达，以至于产生教学效果的负面影响。
回答问题的学生心理会产生逆反，课堂气氛沉闷，学生思维戛然而止。
相反，我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发，让他有种成就感，这样不仅使其心中怀有感激之意，更能赢得同学们的尊重和敬佩。
这样教学往往会产生意想不到的效果。
另外，我认为教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。
二、创设和谐、轻松的课堂气氛课堂上紧张的气氛不仅令人窒息，而且使学生思维阻塞。
教师如果不善于调节课堂气氛，那么学生的思维也不会活跃，就很难发挥学生的主观能动性，因此，我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境，采用灵活多样的教学方法，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。
在教学过程中，教师要辅助学生归纳总结事物的规律，教会学生掌握学习的方法，同时要让学生主动质疑，让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲，各抒己见。
作为老师，应该给他们提供展示自己的舞台，特别是那些学习成绩一般或较差的学生。
在课堂学习交流实践活动中，我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台，用成功的体验来激励他们主体性的发挥。
三、要适时地表扬和鼓励一个人最渴望得到别人的欣赏，每当被表扬时心里就美滋滋的，就会产生极大的力量。
热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养
作为一名教师，热爱学生、尊重学生是最基本的道德素养。
无论教学环境如何变化，这两个方面都是教师不可或缺的品质。
只有真正关心学生，尊重学生，才能为他们树立榜样，激发他们学习的兴趣，促进他们的全面发展。
首先，热爱学生是教师的基本素养。
热爱学生不仅仅是对学生的一种情感倾注，更体现在对学生的细心呵护和关怀。
教师要时刻关注学生的身心发展，及时发现他们的问题和困惑，并给予正确的引导和帮助。
只有真正关爱学生，才能建立起师生之间的深厚情感纽带，帮助学生在成长过程中做好自我调适，进步和发展。
其次，尊重学生是教师的基本素养。
尊重学生不仅仅是对学生的一种礼仪态度，更在于认真对待每一个学生的个性和差异。
每个学生都是一个独特的个体，有着自己的兴趣爱好、思维方式和表达形式。
教师应该尊重学生的个性特点，鼓励他们做好自己，擅长自己，不应该一味地要求学生都按照自己的方式来发展。
只有尊重学生，才能建立起平等互信的师生关系，让学生在一个自由宽松的环境中得到充分发展。
总之，热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。
只有关爱学生、尊重学生，才能帮助他们茁壮成长，才能塑造良好的师生关系，也才能让教育事业不断前行。
教师应该时刻不忘初心，始终秉持热爱
学生、尊重学生的教育理念，做一个真正有爱心、有担当的教育工作者。
班主任教育故事演讲稿5篇
班主任教育故事演讲稿5篇班主任教育故事演讲稿篇1尊敬的领导、老师们：大家好！今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。
我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教二十多年来，我一直担任班主任工作。
在这期间，我遇到过很多的“小刺头”，也发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这事发生在我刚参加工作时，当时我接任的是一个六年级。
面对个头和我差不多高的四十三名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个年轻的老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫马尾民，他成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。
暗地里还给他起了个绰号叫：马捣蛋。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，狠狠的批评了他。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我忍无可忍打了他。
谁知他居然骂骂咧咧地冲了出去。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。
我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
一次，我打开抽屉拿作业本，发现里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你打了我”。
课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。
放学后，我和他进行了一次诚恳的交谈。
在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的语言伤害他，更不该动手打他。
对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。
说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。
他很真诚地表示以后不会这样了。
最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。
班主任工作中如何尊重学生的个体差异
班主任工作中如何尊重学生的个体差异作者：张俭来源：《家长·中》2022年第02期学生个体的差异性和独特性是教育发展的重要源泉和推动力。
只有尊重差异，充分利用这种差异性资源才能促进教学主体间的互动、协作，才能促使每个学生扬长避短，获得更好的成长。
一、尊重学生个体性格上的差异，理解、信任每一位学生学生都来自不同的家庭，所以性格的养成也是不尽相同的：有的听话乖巧，有的喜欢表现自己，有的内心比较自我，还有的脾气古怪……这些性格上的差异往往给班主任在班级管理上带来不少的问题。
遇到问题，作为班主任不能只凭一时的判断及自己的好恶来评判学生的对与错，一定要根据学生的性格特点，以最合理有效的方式进行适时的沟通与教育。
在班级管理中，班主任应充分尊重学生的个体差异性。
要想真正成为一位出色的教育工作者，班主任应该不断提高自身修养与知识，在日常教学中善于发现学生身上的闪光点并加以利用，同时也不能忽视个别差异性所带来影响。
在对班主任尊重学生工作中的个体差异及策略研究过程当中，国内外学者从不同角度进行了分析，主要是将其分为两种类型。
第一种是从教育心理学方面来探讨教师与被管理对象之间关系。
这种方法认为“教师”作为一个主体存在于学校、班级和家庭之中;第二种就是以社会学等理论为基础提出问题：如何认识到人本思想在班主任工作中的重要性以及怎样去引导学生形成正确的人际关系，从而促进师生和谐发展。
人格教育的理论依据是教师尊重学生个体差异，为其提供有针对性和有效性的学习环境，以促进个性全面、和谐发展。
在班级管理中教师应该对每一名学生进行因材施教：首先要做到公平对待每名学生们;其次要求教师了解到全体成员之间存在个体差异并加以引导帮助其实现自我成长和进步的需要。
本文中采用的是搜集相關资料的方法，查阅有关班主任尊重学生的个体差异理论、教师比较研究中，比较分析和归纳总结，并提出自己观点。
通过对大量期刊论文进行阅读与整理后得到一些有价值信息作为参考依据;借鉴其他学者关于小学班级管理问题及培养策略方面研究成果为基础来制定相应对策建议和措施以指导实践。
善待每一位学生
合 ，” 学 困生” 的转化工作才能达 到预期 的效
果。
善待犯 错误 的学生 ，给他们 改 正的机 会： ”人非圣 贤 ， 孰能无过” 。学生是人 ， 而
且是未成年人 ，不是圣人 ，在成长过程 中有
习和生活充满信心和勇气 ， 从而转 变为人们
期待的好学生 。著名 的历史学家吴晗 ， 在历 史研究方面是个天才 ， 但在数学学习上却差 点儿为此上不 了大学 。” 学困生 ” 也肯定有他 们的长处和” 闪光点” 等积极 因素 。这就需要
实践证明 ：只要教育 、教学得法 ，没有
一
的心理压 力。 作为班主任 ， 一定要善待他们 ， 真诚地 向他们倾 注情感 ，用真心 、 善意去打 动他们 、启发他们 、诱导他们 ， 逐步增强他 们的信心、勇气 ， 并 耐心细致 的培养他们 ， 以便他们在学习上早 日赶上其 他同学 ， 对学
学生 的对面 ，让学生怎样 ，不让学生怎样 。 而要力争站在学生的心理。这样 。学 生会感
到你不是在训斥他 ，而是在帮助他 。” 例 如我们 班有 一名姓 王 的男 同学学 习 较差 ，进入初二年级是最后一名 。因为成绩
差， 较 自卑 ，只跟几个 同学来往 。沉迷于电
子游戏 中 ， 无心学习 。 一上课就睡觉 、说闲 话。几次谈话都没有效果 ， 后来跟他的家长 取得联 系 ， 在家长的配合 下 ， 并及时肯定他 的成绩 ， 逐渐有了好转 ： 并且积极参加学校 、 班里的各项集体 活动 ， 成绩也有 了一定 的提 高。
培养 提高 小学 生语 文 自主学 习能力就 是让 学生 在教师 的科 学指导 下 ，通 过能 动 的、创造性的学习活动 ， 学会发现 、学会探 索 、学会学 习、学会创新 ，实现 自主发展 。
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尊重和善待每一位学生
“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。
”这是冰心老人曾说过的一句话。
是的，教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵，去呵护孩子的自尊，只有一路播下爱的种子，才能帮助孩子健康的成长，我很荣幸，我从事着太阳底下最光辉的职业，更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
由于刚参加工作，对于班级发生的一些事情不知道怎么处理，就发生了下面的一个故事。
这件事发生在我刚接到这个班级时，当时我接任的是三年级。
面对已经有了自己想法的十八名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。
没想到，他不但不服气，还大摇大摆的走出了办公室。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
而且我留
的每一样作业都不完成。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的事情却改变了他，更醒悟了我。
那次，他的奶奶来学校给他送饭我们聊了一些有关孩子的事情，这时我才知道他的家庭状况，他父母离异，爸爸外出打工，孩子平时没人管教，爷爷奶奶的过于溺爱对孩子的性格造成了一定的影响。
叛逆心过于强烈，甚至有时候与爷爷奶奶也大吵大闹，不理解老人的用心良苦。
这时候我对他的看法开始有了一些转变，我觉得这个孩子也挺可怜的。
我突然觉得我对他的做法有一些过分，我应该给他更多的关爱而不是批评。
于是我决定敞开心扉的去关心这个孩子，用我的真心去感化他。
于是我每天对他嘘寒问暖，注意观察他生活中的点点滴滴，学习上给予他更多的帮助，不厌其烦的教导他。
刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。
我开始动摇了。
难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。
但我发现，我越批评他，他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。
实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。
人非草木孰能无情，慢慢的我发现他有了一些细微的变化，开始慢慢的接受我，这时候我想抓住这个机会彻底的改变他，于是一天放学，我和这个我和这个孩子进行了一次心与心的交流。
在交流的过程中，我首先向他道歉，以前不该用粗暴的话语伤害他。
对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样
子，向我承认了自己的错误。
说自己捣乱、欺负同学、不完成作业都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。
他很真诚地表示以后不会这样了。
还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。
”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友，人非圣贤孰能无过，我相信你以后会是最棒的。
”
我把这些话深深地印在了脑海里，它让我知道最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。
作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。
因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我将以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。
现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，还是悉心教导他，现在效果相当好。
否则还不知道会是什么后果。
至少他会对老师和学生失去好感与信任，对自己也会失去信心，自暴自弃。
在短短两个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。
我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。
是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
当班主任我无怨无悔！我深切地感受到：作为一名教师，要尊重和善待我们身边的每一位学生。
只有充满爱的教育，才是真正的教育！
这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生！。